中班分享閱讀教學設計第一章分享閱讀教學的引入

1.1確立教學目標

在中班分享閱讀教學中，我們的首要目標是培養孩子們的閱讀興趣，讓他們在愉悅的氛圍中接觸書籍，逐步養成熱愛閱讀的好習慣。同時，通過分享閱讀，我們還希望提高孩子們的口語表達能力、觀察力和想象力。

1.2選擇適合的教材

針對中班孩子的年齡特點，我們應選擇生動、有趣、富有教育意義的繪本作為教材。這些繪本應具備豐富的插圖和簡單易懂的文字，以便孩子們能夠更容易地理解和接受。

1.3營造良好的閱讀環境

在教室中設立一個舒適的閱讀角落，配備柔軟的地毯、溫馨的燈光和多樣的書籍。同時，保持教室安靜，讓孩子們能夠專注于閱讀。

1.4制定閱讀計劃

根據孩子們的興趣和教材內容，制定一份詳細的閱讀計劃。計劃應包括閱讀時間、閱讀次數、閱讀目標等，以確保孩子們在規定時間內完成閱讀任務。

1.5培養孩子們的閱讀習慣

-每天固定時間進行閱讀，讓孩子們養成按時閱讀的習慣；

-鼓勵孩子們自己選擇書籍，尊重他們的閱讀興趣；

-與孩子們分享閱讀心得，增進他們之間的交流與互動。

1.6組織互動式閱讀活動

在閱讀過程中，教師可以組織一些互動式活動，如角色扮演、故事復述等，讓孩子們在參與中更好地理解故事內容，提高閱讀效果。

1.7家園共育

與家長保持密切溝通，共同關注孩子的閱讀進展。鼓勵家長在家中陪伴孩子閱讀，共同營造良好的家庭閱讀氛圍。

第二章實施分享閱讀教學的過程

在第一章的基礎上，我們已經準備好了目標和計劃，接下來就是具體實施分享閱讀教學的過程了。

2.1開始前的引導

在開始閱讀前，我會先和孩子們聊聊天，了解一下他們對今天要讀的書的初步印象。比如，拿起一本書，問他們：“你們猜猜這本書講的是什么故事？封面上的小動物是誰呢？”這樣能激發他們的好奇心和興趣。

2.2閱讀前的準備

讓孩子們排排坐好，每個人都有一本同樣的書。我會告訴他們，等一下我會讀給他們聽，他們也可以跟讀。同時，提醒他們注意聽故事中的細節，因為等會兒我會提問。

2.3分享閱讀的過程

我會用富有表情的語言和肢體動作來朗讀故事，讓孩子們能夠更好地沉浸在故事情節中。讀到有趣或重要的部分時，我會停下來，問問孩子們的看法：“你們覺得小兔子為什么會這樣做呢？”或者“如果你們遇到這樣的情況，會怎么辦？”

2.4互動與討論

在閱讀過程中，我會鼓勵孩子們積極參與，比如讓他們預測故事的結局，或者在故事中找到指定的物品。這樣不僅鍛煉了他們的觀察力，還能提高他們的參與感。

2.5閱讀后的總結

閱讀結束后，我會和孩子們一起回顧故事的主要情節，確保他們理解了故事的內容。我還會鼓勵他們分享自己的感受，或者講述自己類似的經歷。

2.6家園互動

在孩子們回家后，我會通過家長群或者家訪，了解孩子們在家中的閱讀情況。同時，鼓勵家長記錄孩子的閱讀成長，和孩子們一起討論書中的內容，增強親子關系。

2.7閱讀記錄

我會為每個孩子建立一份閱讀記錄，記錄他們的閱讀興趣、進步和反饋。這樣，我可以根據每個孩子的特點，調整閱讀內容和方式，更好地滿足他們的需求。

第三章培養孩子們的閱讀興趣

閱讀興趣的培養是分享閱讀教學中的關鍵環節，這一章我們就來聊聊如何讓孩子們愛上閱讀。

3.1選擇孩子感興趣的書籍

我會觀察孩子們平時喜歡什么類型的玩具和活動，然后挑選一些與之相關的書籍。比如，如果發現孩子們喜歡汽車，我就會找一些關于汽車的繪本。這樣，孩子們更容易對書產生興趣。

3.2創造有趣的閱讀體驗

在閱讀時，我會用不同的聲音來扮演故事中的不同角色，讓孩子們感覺就像是在聽一個真實的戲劇表演。有時候，我還會準備一些小道具，比如小帽子、動物耳朵，讓孩子們在閱讀時戴上，增加他們的參與感。

3.3鼓勵孩子表達自己的看法

每當讀到一個故事的高潮部分，我會停下來，讓孩子們說說自己覺得接下來會發生什么。即使他們的想法和故事的發展不一樣，我也會給予肯定，因為這樣可以激發他們的想象力和創造力。

3.4設立閱讀獎勵機制

為了激勵孩子們閱讀，我會設置一些小獎勵，比如讀滿一本書后可以獲得一個小貼紙，集齊一定數量的貼紙后可以換取小禮物。孩子們為了得到獎勵，會更積極地參與閱讀。

3.5組織閱讀主題活動

我會定期組織一些閱讀主題活動，比如“我最喜歡的書”分享會，讓孩子們帶來自己最喜歡的書，向大家介紹書中的內容。這樣的活動不僅讓孩子們有機會分享自己的閱讀體驗，還能從別人那里發現更多好書。

3.6與生活經驗相結合

在閱讀時，我會盡量將書中的內容與孩子們的生活經驗聯系起來。比如，讀到關于春天的故事，我就會讓他們談談春天里的變化，這樣他們就能更好地理解書中的內容。

3.7家長的參與

我還會鼓勵家長參與到孩子的閱讀中來，比如家長可以和孩子一起讀故事，或者討論書中的角色和情節。家長的參與不僅能增加孩子的閱讀興趣，還能加強親子關系。

第四章閱讀理解與思維能力的培養

分享了前面的章節，孩子們對閱讀有了興趣，接下來就要培養他們的閱讀理解能力和思維能力了。

4.1提問與討論

在閱讀完一個故事后，我會提出一些問題，比如“這個故事里發生了什么？”或者“你覺得小熊為什么會這么做？”這樣的問題可以引導孩子們思考和總結故事的主要情節。孩子們回答問題時，我會認真傾聽，并給予積極的反饋。

4.2角色扮演

我會讓孩子們通過角色扮演來深入理解故事中的人物。比如，讀完《三只小豬》后，我會讓孩子們分別扮演大灰狼和小豬，通過模擬故事情節，讓他們更好地理解每個角色的心理和動機。

4.3繪制故事地圖

為了幫助孩子們理解故事結構和邏輯，我會讓他們嘗試繪制故事地圖。就是用畫圖的方式，把故事的開頭、發展、高潮和結局都畫出來。這樣不僅鍛煉了他們的繪畫能力，也加深了對故事的理解。

4.4創造性思考

在閱讀過程中，我會鼓勵孩子們發揮創造性思考，比如“如果你是小豬，你會怎么對付大灰狼？”或者“這個故事還可以有怎樣的結局？”這樣的問題可以激發孩子們的想象力和創造力。

4.5情感共鳴

我會引導孩子們感受故事中角色的情感，比如悲傷、快樂或者害怕。通過討論這些情感，孩子們可以更好地理解故事，并且學會表達和識別自己的情感。

4.6日常生活中的應用

我會鼓勵孩子們將閱讀中學到的知識和思維方法應用到日常生活中。比如，在討論故事中的友誼主題時，我會讓他們談談自己和朋友之間的故事，這樣他們就能將故事中的道理和自己的實際生活聯系起來。

4.7鼓勵自主閱讀

隨著孩子們閱讀能力的提升，我會鼓勵他們嘗試自主閱讀。開始時，可以是一些簡單的繪本，慢慢地增加難度。自主閱讀可以讓孩子更加獨立地思考和解決問題。

第五章閱讀習慣的養成與堅持

閱讀興趣和能力的培養很重要，但更重要的是讓孩子們養成并且堅持下去良好的閱讀習慣。

5.1設定固定的閱讀時間

每天早上或者晚上，設定一個固定的閱讀時間，讓孩子們知道在這個時間段內，我們要專心閱讀。哪怕只有十分鐘，堅持下去也會形成習慣。

5.2創建閱讀日志

我會給每個孩子準備一個閱讀日志，讓他們在每次閱讀后記錄下自己讀的書的名稱、閱讀的頁數或者是自己的感想。這樣既可以讓他們回顧自己的閱讀經歷，也能讓他們對自己的閱讀進度有一個直觀的了解。

5.3鼓勵持續性的閱讀

每當孩子們完成一本書的閱讀，我會給他們一個小小的獎勵，比如一朵小紅花或者一個小貼紙。這些小獎勵能讓他們感到自己的努力是被看到的，從而更有動力去堅持閱讀。

5.4家長的配合與監督

我會在家長會上強調家長在孩子閱讀習慣養成中的重要性，鼓勵家長在家里也為孩子創造一個良好的閱讀環境，并且在孩子的閱讀時間里盡量減少干擾。

5.5定期組織閱讀分享會

我會定期在班上組織閱讀分享會，讓孩子們分享自己最近讀的書和感想。這樣的活動可以增加孩子們的閱讀動力，因為他們都希望能在分享會上有出色的表現。

5.6閱讀習慣的追蹤

我會定期檢查孩子們的閱讀日志，了解他們的閱讀進度和習慣。如果發現某個孩子有所懈怠，我會及時和他的家長溝通，共同找出原因并解決問題。

5.7閱讀習慣的長期堅持

閱讀習慣的養成不是一蹴而就的，需要長時間的堅持和引導。我會不斷地提醒孩子們閱讀的重要性，并且以身作則，讓他們看到老師也在堅持閱讀，這樣他們就會更有信心和動力去堅持自己的閱讀習慣。

第六章閱讀與表達能力的提升

孩子們養成了閱讀習慣之后，下一步就是提升他們的閱讀理解和表達能力了。

6.1閱讀后的討論

每次閱讀結束后，我會組織一個小小的討論會，讓孩子們輪流分享自己剛剛讀過的故事。這樣做不僅能夠鍛煉他們的表達能力，還能讓我及時了解他們對于故事的理解程度。

6.2鼓勵孩子們提問

在閱讀過程中，我鼓勵孩子們隨時提出自己的疑問。比如，他們可以問我：“老師，這個字是什么意思？”或者“為什么小貓會這么做？”這樣能夠激發他們的好奇心，同時也能提高他們的理解力。

6.3角色扮演游戲

我經常組織角色扮演游戲，讓孩子們根據故事中的角色進行表演。這不僅能夠幫助他們更好地理解故事情節，還能提升他們的語言表達能力和創造力。

6.4繪制故事情節

讓孩子們嘗試用畫畫的方式表達自己對故事的理解。比如，讀完一個關于旅行的故事后，我會讓他們畫出旅行中的場景，這樣的活動可以提升他們的視覺表達能力和創造力。

6.5閱讀日記的寫作

我鼓勵孩子們寫閱讀日記，記錄下自己讀過的書和讀后的感想。這樣可以鍛煉他們的寫作能力，同時也能夠幫助他們更好地反思自己的閱讀體驗。

6.6組織故事復述活動

定期舉辦故事復述活動，讓孩子們嘗試用自己的語言重新講述一個故事。這個活動能夠鍛煉孩子們的記憶力、理解力和語言組織能力。

6.7家長的參與和反饋

我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中，比如和孩子一起討論書中的內容，或者幫助孩子記錄閱讀日記。家長的參與和反饋能夠為孩子提供一個更加豐富的閱讀環境，同時也能夠增強親子關系。

第七章閱讀與社交能力的結合

閱讀不僅是獲取知識的過程，也是提升社交能力的一個途徑。下面我們就來看看如何在閱讀教學中融入社交能力的培養。

7.1閱讀小組的建立

我會把孩子們分成幾個小組，每個小組有3到4個成員。在小組中，孩子們可以一起討論他們讀過的書籍，分享彼此的想法和感受。這樣可以培養他們的團隊合作能力和溝通技巧。

7.2小組討論的引導

在小組討論時，我會給出一些引導性的問題，比如：“你們小組覺得這個故事里哪個角色最勇敢？”或者“如果你們遇到故事中的問題，會怎么解決？”這樣可以鼓勵孩子們積極思考，并且有效地表達自己的觀點。

7.3角色扮演的互動

我會讓孩子們在小組內進行角色扮演，不僅可以讓他們更好地理解故事，還可以在扮演中學會如何與人互動，如何表達自己的情感和想法。

7.4閱讀分享日的設立

每個月我會設立一個“閱讀分享日”，孩子們可以帶上自己最喜歡的書籍，在班上與大家分享。這樣的活動可以增加孩子們之間的交流，同時也能讓他們學會傾聽他人的意見。

7.5家長參與的讀書會

我會邀請家長參加定期的讀書會，讓家長和孩子一起閱讀、討論書籍。這不僅能夠增強家庭親子關系，還能讓孩子們看到家長對閱讀的重視，從而更加積極地參與到閱讀活動中。

7.6閱讀與生活的聯系

我會鼓勵孩子們將閱讀中的故事和角色與自己的生活經驗聯系起來，比如討論故事中的友誼、合作等主題，讓孩子們學會在現實生活中如何與他人相處。

7.7鼓勵互助與支持

在閱讀和討論的過程中，我會鼓勵孩子們互相幫助和支持。如果一個孩子遇到了理解上的困難，其他孩子可以伸出援手，這樣的互助精神能夠提升孩子們的社交能力，并且培養他們的同理心。

第八章閱讀評價與反饋

在孩子們進行了一段時間的閱讀活動后，我們需要對他們的閱讀情況進行評價和反饋，以便更好地指導他們接下來的閱讀學習。

8.1觀察孩子們的閱讀行為

我會注意觀察孩子們在閱讀時的行為，比如他們是否專注、是否能夠自主閱讀、是否樂于與人分享閱讀體驗等。這些觀察結果會幫助我了解孩子們的閱讀習慣和興趣。

8.2定期的閱讀測試

我會定期進行一些簡單的閱讀測試，比如讓孩子們回答一些關于剛讀過的故事的問題，或者復述故事的主要情節。這樣的測試可以讓我了解孩子們的閱讀理解能力。

8.3收集孩子們的閱讀日記

我會定期收集孩子們的閱讀日記，閱讀他們的感想和評論。這不僅能夠讓我了解他們的閱讀體驗，還能發現他們在閱讀過程中可能遇到的問題。

8.4與孩子一對一交流

我會找時間與每個孩子進行一對一的交流，詢問他們對于閱讀的看法，了解他們在閱讀中遇到的困難，并給予個性化的指導和建議。

8.5家長的反饋

我會通過家長會或者家長通訊的方式，向家長了解孩子在家中的閱讀情況，收集家長的反饋和建議，以便更好地支持孩子的閱讀學習。

8.6閱讀獎勵機制的調整

根據孩子們的閱讀表現和反饋，我可能會對閱讀獎勵機制進行調整，比如增加一些新的獎勵項目，或者改變獎勵的方式，以更好地激勵孩子們的閱讀興趣。

8.7閱讀指導的個性化

根據評價和反饋的結果，我會對孩子們的閱讀指導進行個性化調整，為不同的孩子提供適合他們的閱讀材料和活動，幫助他們更好地提升閱讀能力。

第九章閱讀教學中的挑戰與應對

在實施閱讀教學的過程中，難免會遇到一些挑戰，這一章我們就來聊聊如何面對和解決這些挑戰。

9.1孩子們閱讀興趣不持久

有時孩子們可能對某個故事或書籍一開始很感興趣，但過不了多久就失去了興趣。我會嘗試引入新的閱讀材料，或者通過不同的教學活動，比如制作書相關的手工、進行角色扮演等，來重新激發他們的興趣。

9.2閱讀理解能力差異大

孩子們之間的閱讀理解能力往往存在差異，我會根據每個孩子的實際情況，提供不同難度的閱讀材料，并給予不同程度的指導，以確保每個孩子都能在適合自己的層面上得到提升。

9.3閱讀時間不足

在忙碌的學校生活中，有時候孩子們的閱讀時間可能會受到限制。我會嘗試與班主任溝通，調整課程安排，確保孩子們每天都有固定的閱讀時間。

9.4閱讀資源有限

在一些學校，閱讀資源可能有限，我會鼓勵孩子們共享書籍，或者與當地圖書館合作，定期借閱書籍，以豐富孩子們的閱讀選擇。

9.5家長參與度不高

有些家長可能因為工作忙碌等原因，無法積極參與孩子的閱讀學習。我會通過家長信、微信等方式，與家長保持溝通，提供一些簡單易行的參與方法，比如每晚閱讀十分鐘，以鼓勵家長參與。

9.6孩子們閱讀習慣不穩定

培養閱讀習慣是一個長期的過程，需要不斷地提醒和激勵。我會定期舉辦閱讀主題活動，比如閱讀馬拉松、閱讀小達人評選等，來鞏固孩子們的閱讀習慣。

9.7應對閱讀障礙

有些孩子可能在閱讀過程中遇到障礙，如識字困難等。我會與學校的特殊教育老師合作，為這些孩子