二年級下冊語文《泉水》教案二年級下冊語文《泉水》教案「篇一」教學目的：1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。2、過程與方法：隨文識字3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。教學重點：識字教學難點：缶字旁，在具體環境中理解字義。教學手段：多媒體課件生字卡片教學過程：一、激趣引入，學習第一段的三個生字同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫1、讀準字音2、用多種辦法識記生字：“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。二、初讀課文畫出生字1、教師范讀2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。3、檢查生字認讀情況（1）讀音節，糾正字音。（2）把生字的音節去掉，找朋友。（3）齊讀生字三、隨文識字1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。2、小組匯報生字“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？四、鞏固練習1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。2、配樂讀全文二年級下冊語文《泉水》教案「篇二」教學目標：1、學會8個生字，會認9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。教學重難點：1、學會寫田字格里的8個生字會認雙橫線中的9個生字。2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學課時：2課時教學準備：關鍵詞卡第一課時教學內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。教學過程：一、導入新課1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險;學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。2、板書課題，齊讀課題。3、讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么?三、學習課文1、2自然段。1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水?2、指名回答。3、有感情地朗誦1、2自然段。四、學寫生字1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。2、說說你有什么發現?覺得哪個字最難寫?3、教師范寫“獨”。4、學生描紅。第二課時教學內容：1、學習課文3-8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。2、學寫后面的四個生字。教學過程：一、激趣導入，復習字詞。1、出示字卡，全班快速齊讀。2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！二、進入情境，指導學習3、4、5自然段1、教師范讀3-5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰?他是怎么說的?“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝使別人也得到快樂”。(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定、非要)。指導學生朗讀。(2)面對老人的要求顧自家是什么態度?指名回答。(3)出示句子：①為了得到泉水，顧自家只好答應了。②為了得到泉水，顧自家答應了。(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯系前文引導學生體會他自私的心態，再讀這句話。2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?(2)同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。過渡：白發老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?(6)你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學生表演)(7)齊讀第5自然段。三、自讀自悟，學習6、7、8自然段1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢?(引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”。(1)指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎?他得到了什么?4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。四、聯系生活，延伸拓展1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎?2、學生自由編故事，指名講故事。3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！五、指導書寫生字1、出示生字卡片。2、說說識記方法。3、教師示范書寫。4、學生練習描紅。板書設計快樂的泉水只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂教學反思《快樂的泉水》緣起于一個古老的傳說：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口，就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它，可是始終沒有人找到過它。――許多人不快樂，是因為沒有找到“快樂的泉水”。有一個名叫顧自家(顧名思義，只顧自己不顧別人)的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在白發老人的指引下，顧自家真的找到了“快樂的泉水”。但是，“快樂的泉水”并沒有給顧自家帶來快樂。這又是為什么呢?――顧自家找到了“快樂的泉水”，仍然沒有得到快樂，是因為“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”。許多人沒有找到“快樂的泉水”，得不到快樂。顧自家找到了“快樂的泉水”，也沒有得到快樂。那么，快樂真的必須“快樂的泉水”嗎?怎樣才能得到快樂呢?教學《快樂的泉水》這篇課文時，我們除了應該引導學生反思顧自家的命運悲劇，最后還可以讓學生在這些問題上做些思考。不需要學生談大道理，只需要他們談自己的真實想法和真切感受。二年級下冊語文《泉水》教案「篇三」教學重點認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。課前準備投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌課時安排2課時教學過程第一課時一、揭示課題1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。2、啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。（學生齊讀）二、示范朗讀1、教師放音樂有感情地范讀課文。2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。三、自學生字1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。四、匯報交流1、師用投影出示生字，生匯報。2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）五、指導書寫1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。六、流利朗讀1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。4、學生齊讀課文。第二課時教學過程一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習二、再聽全文，感知內容1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）2、交流問題，板書：石縫大海三、分節讀悟，感情朗讀（一）1—2小節。1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。（二）第3—7小節。1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？5、個別上臺交流表演。6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。四、反復朗讀，加深理解1、師：的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？2、學生準備、交流。3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）五、選擇背誦師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。六、總結1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）2、品嘗后簡單交流一下感受。3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？板書設計石縫水池多山里的姐姐泉水平地清杜鵑花山坡甜果樹獻給美好的生活山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水二年級下冊語文《泉水》教案「篇四」學習目標：1、會認識8個生字，會寫9個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：1、識字、寫字。2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學難點：認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。課前準備：預：1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。教學過程：檢：1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。2、指名學生分段朗讀課文。閱：一、談話導入新課。1、齊讀課題。同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？2、出示泉水圖片欣賞。了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分為：溫泉、冷泉和普通泉。二、學習課文，理解感悟1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？2、學習第二自然段：（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？3、學習第三自然段。（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！過渡：泉水繼續流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？4、同桌合作學習4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：匯報：遇到了果樹，板書