4.2.2消化和吸收同步練習1.人體的消化系統是由以下哪些結構組成（）A．口腔、食道、小腸 B．消化道和消化腺 C．消化道和腸腺 D．胃和小腸2.下列人體消化道結構中具有消化功能，但沒有吸收功能的是（）A．食道 B．小腸 C．口腔 D．胃3.下列食物成分中，不經消化就可被人體吸收的是（

）A．淀粉 B．脂肪 C．蛋白質 D．維生素4.下列消化液中，對淀粉、蛋白質、脂肪都有消化作用的是（

）A．唾液和胃液 B．腸液和胰液 C．膽汁和胰液 D．胃液和胰液5.如圖為人體消化系統部分結構示意圖，下列敘述錯誤的是（）A．①是肝臟，分泌的消化液不含消化酶 B．②是大腸，具有消化和吸收功能C．③是胃，能初步消化蛋白質 D．⑤是小腸，是消化吸收的主要器官6.人體最大的消化腺是（）A．胰腺 B．唾液腺 C．腸腺 D．肝臟7.某生物興趣小組通過實驗發現，胃蛋白酶能將食物中的蛋白質分解成簡單的營養成分，而對淀粉卻不起作用。這種現象說明酶具有（）A．高效性 B．專一性 C．多樣性 D．穩定性8.脂肪、蛋白質、淀粉在消化道中開始被消化的部位分別是（）A．胃、口腔、小腸 B．小腸、胃、口腔C．小腸、口腔、胃 D．口腔、小腸、胃9.“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，小明在吃葡萄時將葡萄籽也吞進了肚子，葡萄籽在其體內經歷的旅程是（）A．口腔胃咽肝臟小腸大腸肛門B．口腔咽食道胃小腸大腸肛門C．口腔咽氣管胃小腸大腸肛門D．口腔咽胃小腸大腸肛門10.下圖中甲組與乙組進行對照，探究的是口腔中（

）

A．舌的攪拌作用B．牙齒的咀嚼作用C．唾液的消化作用D．牙齒的咀嚼和舌的攪拌作用11.如圖是某興趣小組同學們在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，展開的積極討論，對問題作出正確假設是同學（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁12.在消化酶的作用下，食物中的脂肪逐步分解成能被人體吸收的小分子營養物質（

）A．葡萄糖 B．氨基酸 C．膳食纖維 D．甘油、脂肪酸13.某生物興趣小組為探究“饅頭在口腔中的變化”，進行了如下實驗：組別加入物質溫度滴加碘液1號饅頭碎屑+2mL唾液37℃水浴保溫10分鐘2滴碘液2號饅頭碎屑+2mL清水關于該實驗，下列說法不正確的是（）A．該試驗的變量是溫度 B．37℃是模擬人體口腔溫度C．1號試管淀粉被分解為麥芽糖 D．2號試管的現象是變藍14.如圖曲線表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位（依次用甲、乙、丙、丁、戊表示）被消化的程度。下列有關敘述正確的是（）A．X曲線代表脂肪消化的過程B．丙表示消化道中的咽和食道C．丁中含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶D．Y在丁中被分解成甘油和脂肪酸15.特色美食肉粽主要原料是糯米、豬肉等。關于肉粽在消化系統的變化，下列說法正確的是（）豬肉中的脂肪從①處開始消化B．糯米中的淀粉從③處開始消化C．豬肉中的蛋白質在④處被消化為氨基酸 D．肉粽消化后的營養物質主要在②處吸收16.與消化道其他器官相比，小腸（如圖）更適于吸收營養物質。下列特征與此功能不匹配的是（）小腸最長，長度可達5~6米 B．小腸內表面有許多環形皺襞C．小腸絨毛由單層上皮細胞構成 D．小腸的腸腔內有大量的消化液17.綜合題：馬鈴薯營養成分含量高，維生素種類比較全面，富含礦物質。因此，可將馬鈴薯作為我國繼小麥、水稻、玉米之后的第四大糧食作物。請回答下列問題：(1)圖1表示馬鈴薯中某種物質在消化道內的消化情況，這種物質是。該物質在小腸內徹底分解成后才能被人體吸收利用。(2)圖2中A為小腸結構模式圖，A的內壁有許多，上有很多結構B；B為結構模式圖；C為B的上皮細胞模式圖，C結構上皮細胞位于腸腔一側，其有利于吸收的結構特點是。(3)馬鈴薯中的胡蘿卜素可以在人體內轉化成，能有效地預防癥。(4)馬鈴薯含有豐富的膳食纖維，膳食纖維在人體腸道內不能被消化，它對于消化的意義是。18.實驗探究題：在探究“饅頭在口腔中的變化”的實驗中,分別對三支試管進行如表處理。請回答下列問題：1號試管2號試管3號試管饅頭碎屑饅頭碎屑饅頭塊2ml唾液2ml唾液充分攪拌充分攪拌不攪拌2滴碘液2滴碘液2滴碘液370C溫水中10分鐘左右(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管中應加入，與號試管形成對照試驗。(2)此實驗可形成組對照實驗。(3)1號試管不變藍,是因為將饅頭中的淀粉分解為麥芽糖。(4)在消化道內的消化液中,除唾液、腸液外,還有也能幫助淀粉的消化。(5)淀粉被消化最初部位是，最終在處消化成被吸收進入血液后，最終在組織細胞處利用，為人的生命活動提供能量。參考答案12345678910BCDBBDBBBB111213141516CDACCD17.【答案】(1)蛋白質氨基酸(2)