4.1.1人類的起源和發展教學設計一、教學目標：1.生命觀念：從森林古猿到現代人類，從自身形態和使用工具等方面的變化，能理解現代人類是與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。通過分析課本上露西的化石，嘗試分析骨骼變化與人類進化的關系，進而形成結構與功能相適應的觀點。2.科學思維：通過收集信息并嘗試判斷整理信息，能夠區分科學事實、觀點和假說，進一步說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人和類人猿的本質區別。3.探究實踐：通過資料推測人類的起源，培養學生實事求是的科學態度和探索精神；通過合作討論，分析人和類人猿的區別，培養學生的辯證思維。4.態度責任：認同人類起源于森林古猿的進化觀點，滲透保護森林資源、保護生物圈其它物種的態度責任觀。二、教學重點和難點：重點：人類起源于森林古猿，人類起源和發展的過程。難點：采用對比的方法觀察、總結歸納人類在起源和發展過程中的變化。三、教學設計思路視頻導入，從而引出人類起源的問題，引導學生主動思考，利用已知的知識大膽進行猜測。從而引出關于人類起源的各種學說。聚焦目前證據較多的達爾文的進化論。“現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿”，展示現代類人猿的圖片，采用比較的方法，引導比較分析：類人猿和人類在形態結構和生活方式上有哪些異同，再通過課本的討論題，得出結論：現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。“從猿到人的進化”，讓學生站在科學家的角度去思考，如何去證實這個進化的過程。首先是從地質學家的角度，從圖片和文字資料去分析自然環境變化的變化對森林古猿的影響，增強態度責任感；其次從考古學家的角度去比較挖掘出來古人類化石和輔助資料，讓學生理解人類在人類進化的過程中，直立行走、制造工具、火的利用和語言的產生，都是促進成“人”的關鍵元素，通過時間線總結歸納人類的起源和發展的大致過程，最后進行技能訓練：區分事實和觀點，培養學生的科學思維。四、課時安排：1課時五、教學過程【新課導入】視頻導入：用80秒從猿到人面孔的進化過程。引入本學期的主題“人”。讓學生翻開目錄，了解本學期的學習任務。讓學生有目的的學習。今天這節課則是從宏觀的角度去了解人類是從哪兒來的。簡單了解人類起源的幾種學說，【新課學習】學習目標一、現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿圖片展示四種類人猿。1.請同學們猜測：這四種類人猿，誰與我們人類的親緣關系最近？學生進行猜測。師補充：黑猩猩與我們的親緣關系最近，是科學家通過基因檢測，再比較人與現代類人猿的基因得出的結論：我們與黑猩猩基因相似程度最高，所以親緣關系最近。2.觀察與思考①這些類人猿今天分布在哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？長臂猿生活在南亞、東南亞地區以及我國的云南省；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中；大猩猩生活在非洲西部和東部赤道地區一帶；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶森林中；生活環境：主要都分布在亞非等地的熱帶森林中，生活方式：樹棲生活，依靠大自然來獲取食物，沒有制造工具、改善生存環境的能力，沒有語言文字的交流能力。②類人猿在形態結構上確實與人有許多相似之處，但究竟在哪些方面與人有根本的區別呢？③隨著人類數量的不斷增加，類人猿的數量卻日益減少，為什么會這樣呢？人類數量增多的原因：人類具有發明和創造的能力，使得人類適應自然環境、改造自然環境、改善生存條件及醫療技術的發展；現代類人猿的數量日益減少的原因：自身原因：現代類人猿不具備發明和創造科技的能力。人文原因：人類開發森林，破壞、污染環境。學生分組討論并回答。拓展探究：你認為現代類人猿還能進化成人類嗎？（課前想一想，議一議）不會。現代類人猿經過長期的自然選擇，已完全適應現代森林的生活環境。其形態、結構、生理、習性與原始的古猿不同，一旦森林遭到破壞就可能滅絕。因此，“本是同根生，相煎何太急”，人猿共祖，我們應該要保護森林、保護珍稀、瀕危的現存猿類。（滲透責任態度）。學習目標二、從猿到人的進化過渡：人類起源和發展過程中，在哪些方面逐漸發生了變化？觀察與思考:1.閱讀課本P4，想一想，1000萬至2000萬年前，環境發生了什么變化？對當時的森林古猿會產生什么影響？(地質學的角度)2.在地面生活的古猿是怎樣逐步進化成為人的呢？3.科學家通過化石證據去研究過林古猿到人的進化。過渡：沒有人穿越到1000多萬年前去親眼見證這個進化過程，那科=科學家是怎么推測出來的呢？最直接最有利的證據是什么？古人類學家，在東非大裂谷地帶，發現了許多早期古人類化石，我們一起來看看吧。證據1：距今300萬年前的人類遠祖——露西化石資料補充：“露西”名字的由來在埃塞俄比亞，考古學家發現了一具距今320萬年的完整的女性古猿人骨架化石，并被明確歸為人族。這是當時發現的最早的完整古人類化石。考古學家們感到非常高興和興奮，于是在營地里唱歌、跳舞，開派對進行慶祝。此時，營地里一直反復播放的就是當時非常流行的英國披頭士樂隊《LucyintheSkyWithDiamonds》，于是他們決定為這具骨骼化石起名字“露西”，從此之后，這個名字一直沿用至今。證據2：距今175萬年前的古人類遺物—石器證據3：火的使用對人類發展有何意義？用火燒烤食物，改善了身體的營養，有利于腦的發育；復雜精巧的工具的制造和使用，又促進了腦的發達。大腦也越來越發達，在群體生活中產生了語言，使相互之間能更好的交流和合作。就這樣，在和殘酷的大自然的斗爭中，人類變得越來越強大，經過漫長的歲月，人類從自然界中的弱者變成了強者。甚至強大到能夠改變生物圈的面貌。總結歸納：從猿到人的進化【課堂總結】【板書設計】如上圖【技能訓練】區分事實和觀點根據閱讀第6頁的短文，你能判斷下列陳述中，哪些是事實，哪些是觀點嗎？1.古人類化石“露西”是在非洲發現的（事實）