2025年敘事文學教學科研專業畢業生考核試卷及答案一、案例分析題（每題10分，共30分）

1.案例背景：某中學高一年級，學生小明（化名）因家庭變故，學習成績下滑，情緒低落，與同學關系緊張。班主任發現后，采取了以下措施：

（1）與小明進行談心，了解其家庭情況；

（2）組織班級同學開展關愛活動，幫助小明融入集體；

（3）邀請心理咨詢師為小明提供心理輔導；

（4）與小明的家長溝通，共同關注小明的成長。

請根據上述案例，分析班主任在敘事文學教學科研中的角色和作用。

答案：

（1）班主任在敘事文學教學科研中的角色是教育者、引導者、協調者；

（2）班主任的作用包括：關注學生個體差異，關注學生心理健康，促進班級和諧，提高教學質量。

2.案例背景：某中學語文教師王老師（化名）在教授《紅樓夢》時，發現學生對作品的理解較為淺顯，缺乏深入思考。為了提高學生的文學素養，王老師采取了以下措施：

（1）引導學生閱讀原著，進行批注；

（2）組織學生進行角色扮演，深入體會人物性格；

（3）開展小組討論，分享閱讀心得；

（4）布置拓展作業，鼓勵學生閱讀相關文學作品。

請根據上述案例，分析王老師在敘事文學教學科研中的教學策略和方法。

答案：

（1）王老師在敘事文學教學科研中的教學策略包括：啟發式教學、情境教學、合作學習；

（2）王老師的教學方法包括：閱讀指導、角色扮演、小組討論、拓展作業。

3.案例背景：某中學語文教師李老師（化名）在教授《水滸傳》時，發現學生對作品中的英雄人物形象認識模糊，缺乏獨立思考。為了提高學生的文學素養，李老師采取了以下措施：

（1）引導學生分析英雄人物形象，探討其性格特點；

（2）組織學生進行辯論，對英雄人物進行評價；

（3）布置閱讀任務，讓學生撰寫讀書筆記；

（4）開展主題班會，分享閱讀感悟。

請根據上述案例，分析李老師在敘事文學教學科研中的教學目標和評價方法。

答案：

（1）李老師在敘事文學教學科研中的教學目標是：提高學生的文學素養，培養學生的獨立思考能力；

（2）李老師的評價方法包括：分析人物形象、辯論評價、閱讀筆記、主題班會分享。

二、論述題（每題20分，共40分）

1.請論述敘事文學教學在培養學生人文素養中的作用。

答案：

（1）敘事文學教學有助于學生了解歷史、認識社會，提高人文素養；

（2）敘事文學教學有助于培養學生審美情趣，提高審美能力；

（3）敘事文學教學有助于培養學生同情心、責任感，形成正確的人生觀、價值觀。

2.請論述敘事文學教學在培養學生思維能力中的作用。

答案：

（1）敘事文學教學有助于培養學生邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力；

（2）敘事文學教學有助于培養學生創新思維能力，激發學生的想象力和創造力；

（3）敘事文學教學有助于培養學生批判性思維能力，提高學生的判斷力和鑒別力。

三、簡答題（每題10分，共30分）

1.敘事文學教學的基本原則有哪些？

答案：

（1）以學生為主體，關注學生個體差異；

（2）啟發式教學，激發學生興趣；

（3）情境教學，提高教學效果；

（4）合作學習，培養學生的團隊精神。

2.敘事文學教學的方法有哪些？

答案：

（1）閱讀指導法；

（2）角色扮演法；

（3）小組討論法；

（4）拓展作業法；

（5）主題班會法。

3.敘事文學教學評價的方法有哪些？

答案：

（1）觀察法；

（2）訪談法；

（3）作品分析法；

（4）學生自評法；

（5）同行評議法。

四、選擇題（每題5分，共25分）

1.以下哪項不屬于敘事文學教學的基本原則？（）

A.以學生為主體

B.啟發式教學

C.以教師為中心

D.情境教學

答案：C

2.敘事文學教學中，以下哪種方法有助于提高學生的審美能力？（）

A.角色扮演法

B.小組討論法

C.拓展作業法

D.主題班會法

答案：A

3.敘事文學教學中，以下哪種評價方法有助于了解學生的學習效果？（）

A.觀察法

B.訪談法

C.作品分析法

D.學生自評法

答案：C

4.敘事文學教學中，以下哪種教學策略有助于培養學生的創新思維能力？（）

A.啟發式教學

B.情境教學

C.合作學習

D.拓展作業法

答案：A

5.敘事文學教學中，以下哪種教學目標有助于提高學生的文學素養？（）

A.培養學生的閱讀能力

B.培養學生的寫作能力

C.培養學生的審美情趣

D.培養學生的獨立思考能力

答案：C

五、應用題（每題15分，共30分）

1.請結合教學實例，分析敘事文學教學在培養學生人文素養方面的具體體現。

答案：

（1）通過閱讀《紅樓夢》，學生了解了封建社會的風貌，認識到封建制度的腐朽；

（2）通過角色扮演《駱駝祥子》，學生體會到底層人民的艱辛生活，培養同情心；

（3）通過討論《水滸傳》中的英雄人物，學生認識到正義、勇敢的品質，樹立正確的人生觀。

2.請結合教學實例，分析敘事文學教學在培養學生思維能力方面的具體體現。

答案：

（1）通過分析《紅樓夢》中的人物關系，學生學會了分析問題、解決問題的能力；

（2）通過辯論《駱駝祥子》中的主人公祥子，學生提高了判斷力和鑒別力；

（3）通過撰寫《水滸傳》讀書筆記，學生培養了獨立思考的能力。

六、論述題（每題20分，共40分）

1.請論述敘事文學教學在培養學生情感態度價值觀方面的作用。

答案：

（1）敘事文學教學有助于培養學生正確的人生觀、價值觀；

（2）敘事文學教學有助于培養學生良好的道德品質，提高道德素養；

（3）敘事文學教學有助于培養學生積極向上的精神風貌，增強自信心。

2.請論述敘事文學教學在培養學生語言表達能力方面的作用。

答案：

（1）敘事文學教學有助于提高學生的閱讀理解能力，豐富詞匯量；

（2）敘事文學教學有助于提高學生的寫作能力，提高語言表達能力；

（3）敘事文學教學有助于培養學生的口語表達能力，提高交際能力。

本次試卷答案如下：

一、案例分析題

1.答案：

（1）班主任在敘事文學教學科研中的角色是教育者、引導者、協調者；

（2）班主任的作用包括：關注學生個體差異，關注學生心理健康，促進班級和諧，提高教學質量。

解析思路：

首先，分析班主任在敘事文學教學科研中的角色，可以從班主任的職責和教學過程中的表現來考慮，確定其角色。其次，分析班主任的作用，可以從對學生個體、班級氛圍、教學質量等方面的影響來闡述。

2.答案：

（1）王老師在敘事文學教學科研中的教學策略包括：啟發式教學、情境教學、合作學習；

（2）王老師的教學方法包括：閱讀指導、角色扮演、小組討論、拓展作業。

解析思路：

首先，分析王老師在敘事文學教學科研中的教學策略，可以從教學過程中采用的方法和手段來考慮，確定其策略。其次，分析王老師的教學方法，可以從具體的教學環節和活動來闡述。

3.答案：

（1）李老師在敘事文學教學科研中的教學目標是：提高學生的文學素養，培養學生的獨立思考能力；

（2）李老師的評價方法包括：分析人物形象、辯論評價、閱讀筆記、主題班會分享。

解析思路：

首先，分析李老師在敘事文學教學科研中的教學目標，可以從教學設計的初衷和預期效果來考慮，確定其目標。其次，分析李老師的評價方法，可以從評價手段和評價內容來闡述。

二、論述題

1.答案：

（1）敘事文學教學有助于學生了解歷史、認識社會，提高人文素養；

（2）敘事文學教學有助于培養學生審美情趣，提高審美能力；

（3）敘事文學教學有助于培養學生同情心、責任感，形成正確的人生觀、價值觀。

解析思路：

首先，從敘事文學教學的內容和目的出發，闡述其對學生人文素養的提升作用。其次，從敘事文學教學對審美情趣、同情心和責任感的影響來論述。

2.答案：

（1）敘事文學教學有助于培養學生邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力；

（2）敘事文學教學有助于培養學生創新思維能力，激發學生的想象力和創造力；

（3）敘事文學教學有助于培養學生批判性思維能力，提高學生的判斷力和鑒別力。

解析思路：

首先，從敘事文學教學對學生思維能力培養的角度出發，論述其對邏輯思維、創新思維和批判性思維能力的提升作用。其次，結合具體的教學案例和實例來闡述。

三、簡答題

1.答案：

（1）以學生為主體，關注學生個體差異；

（2）啟發式教學，激發學生興趣；

（3）情境教學，提高教學效果；

（4）合作學習，培養學生的團隊精神。

解析思路：

首先，從敘事文學教學的基本原則出發，分別闡述其含義和作用。其次，結合教學實例來具體說明。

2.答案：

（1）閱讀指導法；

（2）角色扮演法；

（3）小組討論法；

（4）拓展作業法；

（5）主題班會法。

解析思路：

首先，列舉敘事文學教學中的常見方法。其次，分別闡述每種方法的具體應用和作用。

3.答案：

（1）觀察法；

（2）訪談法；

（3）作品分析法；

（4）學生自評法；

（5）同行評議法。

解析思路：

首先，列舉敘事文學教學評價的常見方法。其次，分別闡述每種方法的具體應用和作用。

四、選擇題

1.答案：C

解析思路：

根據敘事文學教學的基本原則，排除以教師為中心的原則，確定正確答案。

2.答案：A

解析思路：

根據敘事文學教學的方法，角色扮演法有助于提高學生的審美能力，確定正確答案。

3.答案：C

解析思路：

根據敘事文學教學評價的方法，作品分析法有助于了解學生的學習效果，確定正確答案。

4.答案：A

解析思路：

根據敘事文學教學策略，啟發式教學有助于培養學生的創新思維能力，確定正確答案。

5.答案：C

解析思路：

根據敘事文學教學目標，培養審美情趣有助于提高學生的文學素養，確定正確答案。

五、應用題

1.答案：

（1）通過閱讀《紅樓夢》，學生了解了封建社會的風貌，認識到封建制度的腐朽；

（2）通過角色扮演《駱駝祥子》，學生體會到底層人民的艱辛生活，培養同情心；

（3）通過討論《水滸傳》中的英雄人物，學生認識到正義、勇敢的品質，樹立正確的人生觀。

解析思路：

首先，根據教學實例，分析敘事文學教學在培養學生人文素養方面的具體體現。其次，結合具體的教學案例，闡述敘事文學教學對學生人文素養的影響。

2.答案：

（1）通過分析《紅樓夢》中的人物關系，學生學會了分析問題、解決問題的能力；

（2）通過辯論《駱駝祥子》中的主人公祥子，學生提高了判斷力和鑒別力；

（3）通過撰寫《水滸傳》讀書筆記，學生培養了獨立思考的能力。

解析思路：

首先，根據教學實例，分析敘事文學教學在培養學生思維能力方面的具體體現。其次，結合具體的教學案例，闡述敘事文學教學對學生思維能力的影響。

六、論述題

1.答案：

（1）敘事文學教學有助于培養學生正確的人生觀、價值觀；

（2）敘事文學教學有助于培養學生良好的道德品質，提高道德素養；

（3）敘事文學教學有助于培養學生積極向上的精神風貌，增強自信心。

解析思路：

首先，從敘事文學教學對學生情感態度價值觀