淺談小學語文與道德與法治學科整合探究摘要：語文學科的內容非常豐富,從語文學科引申開去的主題有很多，而道德與法治學科就包含其中，將小學語文與道德與法治兩門學科相結合，一方面是深化語文教學的思想，另一方面也鞏固了德育教育。小學語文和道德與法治的學科整合對于培養(yǎng)學生人生觀、價值觀、世界觀有著重要的意義。關鍵詞：小學語文；道德與法治；德育《小學語文新課程標準》中提到:“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”《小學道德與法制課程標準》中提到:“小學低年級階段是兒童從幼兒生活向小學生活過渡并逐步適應學校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期。”由此我們可以發(fā)現，改編后的道德與法治課程對學生的養(yǎng)成教育更加重視,這與語文課程的基本理念不謀而合。小學學生年齡大多在6-12歲，正是三觀養(yǎng)成的初級階段,在學生發(fā)展的黃金時期給予學生正確的引導，將會讓孩子受益終生。一、扎根于實際，尋找語文和道德與法治學科的整合點在進行學科整合的過程中，鉆研語文和道德與法治兩門教材，尋找合適的學科整合點,語文和道德與法治兩門學科有很多相通點，當前小學階段也有很多任教語文的老師兼任道德與法治學科，這也為兩門學科整合創(chuàng)造了條件。了解學生學情，小學階段學生理解沒有那么深刻，因此根據學生的學習理解能力，在講授時層層遞進讓不同層次的學生理解道德與法治教育的思想，對于個別學生單獨進行溝通與輔導，從而在提升學生語文素養(yǎng)的同時加強對學生的德育教育。二、語文和道德與法治學科整合內容互補，豐富教學課堂語文學科與道德與法治學科在教學目標上有很多相通之處,將這兩門學科進行整合這在一定程度上也減輕了教師的授課壓力。以一年級上冊《道德與法治》第一單元的第二課《拉拉手，交朋友》為例。它與一年級上冊的《語文》課本中的語文園地四中的口語交際《我們做朋友》的主題思想一樣，教學時可以以班隊活動的形式，讓學生介紹自己的好朋友，學會如何交朋友，通過一起玩耍，通過發(fā)掘共同的興趣愛好，通過日常的交往和互相關心和幫助，交到朋友。對于一年級的小朋友來說，口語交際可能比較困難，因此需要從貼近生活的話題去激發(fā)學生的表達欲望，引導孩子把語言說通順，并能夠感受到交朋友的快樂。再比如，二年級下冊《語文》中的《小馬過河》，告訴學生遇事要自己思考實踐，不能光聽他人的建議。結合《道德與法治》的《挑戰(zhàn)第一次》進行課本劇的排演，讓學生進行角色扮演，更好地從小馬的角度教育學生要學會勇敢地嘗試，讓學生進一步聯系自己的生活實際從而更深層次地學會克服恐懼，自己動腦筋做事情。三、語文和道德與法治學科整合，給學生心里種下美好的品質道德與法治學科在塑造學生品格上起著啟蒙和引導的作用，當前部編本的語文課本中也有很多向學生傳達美好品質的課文。比如三年級《道德與法治》下冊中第一單元的第三課《我很誠實》就向學生分析了什么是誠實，和選擇誠實可能會面對的一些問題，區(qū)分什么是誠實與不誠實的行為。再結合三年級語文下冊中《我不能失信》，通過宋慶齡不失信與小伙伴的故事，讓學生們假設自己是宋慶齡，以開展班級辯論會的形式，談談自己的選擇,并說一說做出這樣選擇的原因。從而來教育學生也許選擇誠實自己會有損失但是卻能繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。更進一步讓學生感受到選擇誠實的不易，從而教育學生要做一個誠實的孩子。四、語文和道德與法治學科整合，培養(yǎng)學生關注人文環(huán)境，熱愛家國的情懷孩子是祖國的希望與花朵，引導學生關注人文環(huán)境，樹立環(huán)保意識。二年級下冊語文第七單元童話故事《青蛙賣泥塘》講述的是青蛙覺得自己居住的爛泥塘不好，想要賣掉，其他的小動物紛紛來看說出了不想要泥塘的原因，最后青蛙根據它們的意見將泥塘裝飾了一番后，泥塘周圍的環(huán)境變好了，青蛙最終決定不賣泥塘的故事。文章主旨在于教育學生幸福的雙手要靠自己去創(chuàng)造，也凸顯了環(huán)境的重要性，要愛護環(huán)境,這與二年級下冊道德與法治課本中第三單元的主題《綠色小衛(wèi)士》所傳達的環(huán)保意識所一致。由此請學生們去搜集關于水、樹木相關的環(huán)保知識，來組織開展一堂知識競賽，在趣味活動中向學生傳授珍惜水資源、樹木能凈化空氣，做成紙張等知識，從而讓學生有節(jié)約用水、節(jié)約紙張、廢物回收再利用的意識，還可以課后組織一次廢物回收再利用比賽，鍛煉學生的動手創(chuàng)新能力。讓學生各方面得到發(fā)展和提升。熱愛自己的祖國是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德，給孩子們的心里種下愛國的種子。五年級上冊第十二課《少年中國說》寄托著梁啟超先生對少年中國的熱愛與期望，在五年級上冊道德與法治第十課《傳統(tǒng)美德，源遠流長》的主題中也有講到天下興亡匹夫有責的愛國情懷。由此可以延展開來通過一堂以“愛國”為主題的班隊活動課。可以讓學生自行搜索中國歷史上的詩人們寫下的愛國詩詞，并了解歷史上的愛國人士，在具體的事例中讓學生感知什么是愛國，怎樣去愛國來培養(yǎng)學生的愛國情感，并激勵他們努力學習。語文和道德與法治學科的整合,在一定程度上可以激發(fā)學生地學習興趣，讓學生獲得長久保持而又便于知識的遷移、培養(yǎng)專研精神和創(chuàng)造能力。學科整合的還需要不斷地在教學中進