PAGEPAGE3教案(課時單元備課)授課題目(或主題)：第三章幼兒結構游戲授課類型理論與實踐課2課時授課時間第周第節教學目標或要求：通過兩節課的學習和實踐，使學生掌握幼兒結構游戲的定義及相關理論知識，讓學生對幼兒結構游戲的基本常識有一個整體了解；認識幼兒結構游戲的應用研究現狀。在書面知識的學習基礎上，能應用到實際的游戲實踐中，培養學生的實際組織能力。教學要點及教學進程：教學要點：“幼兒結構游戲”的含義；幼兒結構游戲的發展趨勢、組織與指導。教學進程：本內容計劃用2學時，教學進程設計如下：游戲案例舉例，分析和討論。第三章幼兒結構游戲第一節幼兒結構游戲概述結構游戲也叫操作性游戲，使兒童通過操作各種材料，進行物體構造的活動。一、幼兒結構游戲的特征：結構游戲是幼兒利用積木、積塑、沙、土等玩具和材料進行構造物體活動的游戲。例如，幼兒利用積木搭成大樓，用沙土著稱堤壩，用積塑插成手槍等。因此，人們常稱結構游戲為“塑造工程師的游戲”。㈠從材料上看，是一種素材玩具、操作活動。㈡從行為上看，是一種構造活動。㈢從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現，是一種造型藝術，對創造美的追求，具有審美意義。二、幼兒結構游戲的發展趨勢㈠結構游戲的萌芽（1—1.5歲）㈡無意構造（1.5—3歲）㈢想象構造（３—５歲）㈣模擬構造（４歲以后）㈤自由構造（學齡以后）三、幼兒結構游戲的分類㈠積木游戲㈡積塑構造游戲㈢串珠、串線、編織游戲㈣積竹游戲㈤金屬構造游戲㈥拼棒游戲㈦拼圖游戲㈧玩沙玩水玩雪等利用自然材料進行的結構游戲四、幼兒結構游戲的教育作用第一，結構游戲能使幼兒的基本動作，特別是手的動作獲得協調發展，手眼協調能力得到充分的發展。第二，結構游戲對認知發展的作用非常突出，能豐富幼兒的知識和經驗。結構游戲沒有固定的模式，能引起孩子的好奇心和求知欲，能開拓幼兒的思維和想象，發展孩子的認知能力和時空概念。第三，結構游戲能有力的促進幼兒創造思維的發展，有益智作用。第四，結構游戲對審美能力的發展也有不可低估的作用。孩子通過自己動手操作，能發現美并自由地去創造美，是幼兒身心得到陶冶，發展幼兒的什么感受，審美情趣，提高審美能力。此外，經常玩結構游戲還有助于培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的積極人生態度，以及培養認真、耐心、細致、有毅力等非智力因素。五、幼兒結構游戲的指導㈠結構游戲的指導分析結構游戲的指導包括以下幾個方面：⑴豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象。⑵幫助幼兒掌握結構游戲的基本知識技能。⑶教師支持鼓勵幼兒進行游戲，充分發揮游戲的教育作用。㈡結構游戲的指導方法⒈模擬結構指導法⒉主題結構的指導方法⒊、自由結構的指導方法六、幼兒結構游戲的觀察與評價㈠結構游戲的觀察方法㈡結構游戲的評價第二節幼兒結構游戲案例分析一、小班㈠特點㈡指導⒈案例一：⒉案例二：二、中班㈠特點㈡指導⒈案例一：⒉案例二：⒊案例三：三、大班㈠特點㈡指導⒈案例一：⒉案例二：教學重點和難點幼兒結構游戲的定義；幼兒結構游戲的發展趨勢和分類；3、幼兒結構游戲的教育作用；4、幼兒結構游戲的指導。教學手段與方法：本章采用的教學方法有：講授法、討論法，采用的輔助手段有板書、多媒體演示。本章內容理論性較強，比較抽象，在講授時要注意聯系實際，使學生更容易理解并接受；大學生已經具備了一定的獨立思考能力，通過讓學生自己思考并討論，能夠使他們對相關理論理解得更深入，學生的積極參與也能有效激起學習興趣。板書的內容主要是章節要點，通過板書，使學生更好地把握教材內容體系及相關概念和理論的涵義。思考題、討論題、作業：一、名詞解釋（1）結構游戲？（2）積竹游戲？（3）拼棒游戲？二、簡答題（1）幼兒結構游戲的特征有哪些？（2）幼兒結構游戲的發展趨勢是怎樣的？（3）幼兒結構游戲是怎樣分類的？（4）幼兒結構游戲的教育作用有哪些？（5）小班幼兒結構游戲的指導工作具體有哪些？（6）中班幼兒結構游戲的指導工作具體有哪些？（7）大班幼兒結構游戲的指導工作具體有哪些？參考資料(含參考書、文獻等)：參考書：[1]《幼兒游戲理論》，華愛華著，上海教育出版社，1998年。[2]《幼兒游戲理論與指導》，李淑賢姚偉主編，華東師范大學出版社，1996年。[3]《學前兒童游戲》，楊楓主編，高等教育出版社，2006年。[4]《幼兒園游戲指導》，課題組編，北京師范大學出版社，2004年。[5]《游戲與兒童早期發展》，華愛華、郭立軍譯著，華東師范大學出版社，2006年。[