延遲符PART01延遲符第一節“科目”教學活動概述第五章“科目”教學活動的設計與指導一、“科目”教學活動的涵義科目”也稱教學“科目”，是指一種主張以學科“科目”為中心來編定的課程?！翱颇俊苯虒W活動是指根據學科“科目”，按照學科的固有邏輯體系，循序漸進地進行學科“科目”教學的活動。幼兒園“科目”教學活動，指的是在教師的引導下，幼兒系統學習學科“科目”的知識與技能，形成一定的情感和態度的學習活動。第五章“科目”教學活動的設計與指導二、“科目”教學活動的特點“科目”教學活動作為幼兒園教育活動的一種類型，屬于高結構化教育活動活動，有其自身的特點。強調知識和技能的邏輯性、系統性科目”教學活動是一種以學科“科目”為中心，按照一定的邏輯順序，組織特定知識和技能學習，并對幼兒實行教育的一種教學活動。具有很強的目的性、計劃性和系統性按照結構化程度來分，“科目”教學活動是高結構化活動，“科目”教學活動具有明顯的目的性、計劃性和系統性。

是以教師活動為中心而展開的“科目”教學活動是一種高結構化活動，教師在設計“科目”教學活動時，往往預設目標、內容和活動方式。第五章“科目”教學活動的設計與指導三、“科目”教學活動的類型“單一科目”和“整合科目”教學活動單一科目整合科目是以“單一科目”的概念和技能學習為目標，由教師決定內容并設計和實施教學的一種活動，該教學活動是高結構化教育活動。幼兒園的“科目”不完全是根據學科來劃分的，也可以根據幼兒學習的內容來區分。不同“科目”的教學活動具有不同的特點和規律。不同“科目”教學活動是指將兩個或兩個以上學科“科目”的教育目標和內容綜合在一個活動之中而實施教學的一種活動，該教學活動也是高結構化教育活動。第五章“科目”教學活動的設計與指導四、“科目”教學活動的價值及局限性（一）“科目”教學活動具有明顯的計劃性與可操作性按照結構化程度來分，“科目”教學活動屬于高結構化活動。在高結構化教學活動中，相對強調教師在教育活動中的作用，強調預設目標的實現和達成，強調教育活動的結果。在實施過程中，教師是教育活動的發起者，也就是說，整個活動是以教師的計劃為依據而展開的，目標比較具體和細化。因此，“科目”教學活動具有明顯的計劃性、可操作性。第五章“科目”教學活動的設計與指導四、“科目”教學活動的價值及局限性（二）“科目”教學活動對知識的學習快速有效幼兒園教育活動中，并不是所有的知識都是幼兒可以通過自身經驗及探索獲得的，有些幼兒所需的知識和技能難以通過“兒童中心”的經驗獲得，如幼兒如何命名事物，如何做事情等。這些知識和技能，幼兒通過觀察別人或被告知而習得的?！翱颇俊苯虒W活動的高結構化性質，決定了教師可以通過“科目”教學活動將一些知識直接教給幼兒，從而完成教學任務，同時也提高教學效率。第五章“科目”教學活動的設計與指導四、“科目”教學活動的價值及局限性（二）“科目”教學活動對知識的學習快速有效“科目”教學活動以學習知識與技能為目標教師在設計活動時盡管采用各種方式激發幼兒的學習動機，但由于學習的內容不是幼兒感興趣的內容，因此往往很難調動幼兒學習的積極性與主動性，不能滿足幼兒的興趣與需要?！翱颇俊苯虒W活動由于重視知識技能的學習很少顧及到幼兒自身的經驗和體驗，因此會忽視幼兒情感、態度的發展以及幼兒人格的完善?！翱颇俊苯虒W活動是一種教師為中心的教育活動活動的控制權掌握在教師手中，幼兒只是被動地接受教師的指導，因而幼兒學習的自主性、主動性和積極性難以發揮。局限性延遲符PART02延遲符第二節“科目”教學活動的設計第五章“科目”教學活動的設計與指導一、“單一科目”教學活動的設計“單一科目”教學活動作為“科目”教學活動的主要形式之一，在“科目”教學活動中占據優勢，是主要的“科目”教學活動形式。第五章“科目”教學活動的設計與指導一、“單一科目”教學活動的設計（一）“單一科目”教學活動的含義及特征“單一科目”教學活動是以“單一科目”的概念和技能為學習目標，由教師決定內容并設計和實施教學的一種活動。知識和技能學習的有效性教學目標的單一性01Headingtextofsample.在“單一科目”教學活動中根據其高結構化的性質，強調教學內容的單一性教師可以將一些知識，直接教給幼兒，從而完成了教學任務，同時也提高了教學的效率和效果。.第五章“科目”教學活動的設計與指導一、“單一科目”教學活動的設計（二）“單一科目”教學活動的設計流程“單一科目”教學活動的設計有一定程序和規律。教師要了解活動設計的基本流程，才能進行靈活的運用。確立目標處理內容準備資源設計活動制訂計劃第五章“科目”教學活動的設計與指導一、“單一科目”教學活動的設計（二）“單一科目”教學活動的設計流程在為幼兒設計教學活動時要時刻以“目標”為導向，心中有很強的“目標意識”，以幼兒教育目標和幼兒園課程目標為中心，將上位的課程目標層層分解，落實到每一個具體的教學活動中。活動目標可以采用“行為性目標”的取向來制訂，這樣目標比較具體、明確，具有很強的可操作性。以幼兒獲得預設的知識和技能為優先點，活動內容相對固定，強調學科的邏輯性，因此，“單一科目”教學活動的目標一旦確定，設計者要認真分析活動目標，然后根據活動目標選擇相應的活動內容和材料。根據活動的要求，準備活動需要的材料與資源。有些教學活動的材料準備甚至需要一周時間，這需要教師提前做好安排。還有家庭資源的開發與利用、社區資源的利用等，也需要教師通過家園合作以及與社區溝通來實現包括起始環節——活動環節——總結環節。其中起始環節多是導入環節，主要是激發幼兒學習的動機；中間的活動環節根據需要來設計，但必須保證幼兒活動的時間和有效性；總結環節是讓幼兒和教師一起反思活動，總結經驗，享受活動成果。確立目標準備材料與資源組織活動內容和材料設計具體活動流程第五章“科目”教學活動的設計與指導一、“單一科目”教學活動的設計（三）制訂“單一科目”教學活動方案確定活動名稱名稱要簡潔、具體，能反映活動的范圍，同時在名稱的后面要注明該活動適宜哪個年齡班幼兒開展。確定活動目標即要說明該活動旨在達到什么目的，解決什么問題。確定活動準備主要說明為了該活動的開展教師都做了哪些充分準備。確定活動過程即說明活動由哪些環節構成以及各個環節所用的時間?；顒用Q活動目標活動準備活動過程第五章“科目”教學活動的設計與指導二、“整合科目”教學活動的設計（一）“整合科目”教學活動的含義及特征整合就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，從而實現信息系統的資源共享和協同工作。其主要的精髓在于將零散的要素融合在一起，并最終形成有價值、有效率的一個整體?！罢峡颇俊苯虒W活動就是將兩個或兩個以上“科目”（領域）的各個部分、要素融合在一個活動之中，使之成為一個有機的整體，而開展的教學活動。第五章“科目”教學活動的設計與指導二、“整合科目”教學活動的設計（一）“整合科目”教學活動的含義及特征教學目標的整合性教育活動目標是對活動所要達成的最終結果的預期，作為整個教育活動的核心，它制約著活動的內容，決定著活動的進程，影響著活動的手段和方法。教學內容的整合性教學的資源、方法、形式和手段的整合性首先是教育資源的整合。其次是教育方法、形式和手段的整合。論是幼兒園教育活動自身的特點，還是幼兒園教育活動目標，都決定了幼兒園教育活動內容具有整合性，第五章“科目”教學活動的設計與指導二、“整合科目”教學活動的設計（二）“整合科目”教學活動的價值與意義“整合科目”教育活動可以提高教學效率“整合科目”教育活動更符合幼兒整體知識觀的學習方式在“整合科目”教育活動中，幼兒在一個活動中可以同時學習兩種或兩種以上的學科知識和技能，相對于“單一科目”教育活動來說，更能夠提高學習效率。幼兒教育具有基礎性和啟蒙性，因此，對幼兒實施的教育絕對不是專門化的分科教育，而是融合在一起的整體知識，因此，“整合科目”教育符合幼兒整體知識觀的學習方式。第五章“科目”教學活動的設計與指導二、“整合科目”教學活動的設計（三）“整合科目”教學活動的設計要整合科目”教學活動遵循的一般原則：很強的“目標意識”“自上而下”確定活動目標原則一原則二原則三“根據目標決定內容第五章“科目”教學活動的設計與指導二、“整合科目”教學活動的設計（三）“整合科目”教學活動的設計要領01在設計“整合科目”教育活動時，活動目標必須瞄準兩個或兩個以上的學科（領域）的關鍵性概念，活動內容能做到兩個或兩個以上的學科（領域）02注意把握學科“科目”（領域）之間的相關性。03不同學科“科目”（領域）具有的整合性不同。04“整合科目”教學活動能在一定程度上提高教育、教學的效率，并與幼兒的“整體的”學習方式相接近。延遲符PART03延遲符第三節“科目”教學活動的實施與指導第五章“科目”教學活動的設計與指導三、“科目”教學活動的實施與指導（一）“科目”教學活動指導的含義及意義“科目”教學活動是一種高結構化活動，其活動主要由教師主導，幼兒往往處于被動活動的狀態，需要順應教師的教學活動。因此，“科目”教學活動的實施主要掌控在教師手里，教師在活動中的互動指導就成為影響“科目”教學活動質量的關鍵。0201“科目”教學活動指導能夠保證教學活動的有效開展。科目”教學活動指導能夠保證教學活動的有序開展。03“科目”教學活動指導能夠

保證教學活動的質量。第五章“科目”教學活動的設計與指導三、“科目”教學活動的實施與指導（二）“科目”教學活動指導的方式為了保證“科目”教學活動有效、有序、高質量地開展，必須采用不同的指導方式。在“科目”教學活動的具體實施過程中，主要采納以教師面向全體幼兒的集體指導方式，對所有幼兒統一指導、統一教學，以便達成預設的教學活動目標。

在對“科目”教學活動進行指導時，教師側重于對幼兒進行直接的指導，而非讓幼兒自主地探究。在實施過程中對幼兒的指導采納封閉式的指導，統一學習一些知識和技能。集體指導直接指導封閉式指導第五章“科目”教學活動的設計與指導三、“科目”教學活動的實施與指導（二）“科目”教學活動指導的要點

01030402以實現教育活