四年級數學教案設計

四班級數學教案設計篇1

第一課時

一、情境引入：

師生談話引誕生活中的乘法話題。

二、展示目標

1.經驗學習三位數乘兩位數乘法計算的過程。

2.駕馭三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位

數的乘法。

三、自學與溝通研討

1.出示例1。讓學生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列。

2.學生自己試著用豎式計算，指一人板演。算完后用計算器驗算

結果是否正確。

3.完成后說說是怎樣算的。同桌說說后，在全班說說。

4,用計算器驗算結果是否正確。

四、質疑答疑

五、專項練習

用豎式計算下面各題。

368x19=292x46=109x37=

六、課堂小結:

這節課你有什么收獲？

其次課時

1.在自主嘗試計算、溝通等活動中，經驗學習乘數末尾有。的三

位數乘兩位數簡便算法的過程。

2.計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整白、整

十數乘整十數。

3.在探究計算方法的過程中，感知數學學問的內在聯系，培育學

問遷移和自主學習的實力。

設計意圖聯系生活學數學，使學生慢慢關懷身邊的數學，擅長用

數學的眼光來諦視客觀世界中的豐富多彩的現象

一、情境的創設：

老師談話，引出旅游團就餐問題。

二、展示目標

1.經驗學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程,

2.計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整

十數乘整十數。

三、自學與溝通研討

L視察情景圖說說了解到的信息。

2.分別計算選擇兩種自助餐各須要多少元錢。

3.學生試著筆算乘數末尾有零的乘法。找不同選擇的同學各一人

板演，其余的寫在本上。溝通計算的方法。

重點溝通乘數末尾的0的處理方法。

四、質疑答疑

五、專項練習：試一試。

先估量積是幾位數再口算。

六、課堂小結：這節課你獲得了哪些學問？

七、綜合練習

接受書中的練習題。

第三課時

⑴結合詳細事例，經驗選擇合適的估算方法進行估算的過程。

⑵能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問

題。

⑶估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，培育估算的習慣，

培育數感。

設計意圖教學是一門須要不斷更新和反思的藝術，只有牢牢搭住

時代進展的脈搏，與時俱進，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術之

花才會永不凋謝。

一、情境的創設：

談話引入（也可用其他形式引入）

二、展示目標

1.選擇合適的估算方法進行估算的過程。

2.能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問

題。

三、自學與溝通研討

1.讓學生看圖并說出圖中的信息，再提出問題：估算這列火車大

約有多少個座位。

2.展示：說說這列火車大約有多少個座位，你是怎樣估算的。先

小組內溝通，再班級溝通。

四、質疑答疑

五、專項練習

試一試

六、課堂小結

這節課你有什么收獲？

七、綜合訓練

接受書中練一練的習題。

四班級數學教案設計篇2

活動目標：

1、能發覺、再現物體的序列，體驗不同的排序方法，在操作活

動中有規律地設計圖案，提高動手實力。

2、培育幼兒思維的多樣性，初步感知數學中的規律美。

活動打算：

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個，籃子若干。

活動過程：

一、感知規律

1、觀看課件，引導幼兒發覺并講出其中的規律出示玩具小熊,

師：小摯友你們看，這是誰呀?（小熊）

師：小熊他今日可快樂了，因為他搬新家了，讓我們一起看看他

家的新居子吧!（觀看課件畫面）小熊的新家美麗嗎?（美麗）

帥：今乜小熊還請了三位好摯友到家里做客呢，看看他們是誰

呀?（小兔，小貓，小狗）

師：三位好摯友接到小熊的邀請可興奮了，他們要動身啦！

師：（觀看課件畫面）哦，這三位好摯友每人都走了一條小路，哇

小路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石

頭是怎樣的。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢?（一塊紅色一

塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路

呢?（一塊綠色兩塊藍色一塊綠色兩塊藍色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?（一塊紅色一

塊藍色一塊黑色一塊紅色一塊藍色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小摯友，你們覺得這三條小路看上去美麗嗎？（美麗）為什

么?（引導幼兒說出小石頭的排列有規律）

2、觀看課件，引導幼兒按規律排列

⑴引導幼兒發覺并嘗試接著規律排列師：到了小熊家，小熊請三

位好摯友吃點心啦!咦?怎么是個空盤子呀?原來這是個奇妙的盤子哦,

盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按確定的規律說下去，好吃

的點心就會出現了。你們想不想試一試呀?（想）師：看看小兔拿到的盤

子是什么花紋?（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應當怎

么排呢?（與老師一起講解并描述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃

色……）看看對不對?哇,是什么好吃的點心呀?（蘿卜）帥:小貓的盤子

呢?（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應當怎樣呢?（請幼

兒講解并描述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點心

呀?（小魚呦兒與老師一起吃美味的小魚。

師：我們也來幫幫小狗吧!誰情愿來說一說?（正方形、圓形、三角

形，正方形、圓形、三角形）接下來呢?（正方形、圓形、三角形，正方

形、圓形、三角形……）（骨頭出現）

（2）拓展幼兒思維師：小摯友，除了這些排列，你們還有沒有不一

樣的排列?（兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……）

二、應用創作師

吃完了點心，小熊要請大家唱歌跳舞啦，你們看，小熊裝扮的美

麗嗎?（美麗）那讓我們也把自己裝扮一下和小熊一起跳舞吧！

1.簡潔介紹各小組的活動內容師：老師為你們打算了各種材料:

花環和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己寵愛

的材料開動吧！

2.幼兒自選小組活動⑴裝飾花環（2）串項鏈⑶裝飾彩帶裙

三、評價活動師

誰來介紹一下你的作品呢？

相互欣賞，評價個別作品，表揚有創意的幼兒。

四、結束活動

師：孩子們，把自己裝扮起來吧!（一起把自己的作品戴在身上快

樂起舞）

帥：時間不早啦，我們該和小熊說冉見/,小熊冉見!（揮手離開

小熊家）

四班級數學教案設計篇3

教學內容：

人教版四班級下冊數學課本58頁例1和做一做，59頁例2,例

3和做一做以及64頁練習十。使學生理解什么是小數的性質，1,2,3

題。

教學目標：

1、學會運用小數的性質把一些小數化簡或進行改寫；

2、培育學生自主提出問題、自主解決問題的實力以及合作精神、

實踐實力和創新意識；

3、激發學生對數學的愛好，引導學生體會數學與生活的聯系。

教學重點：

駕馭小數性質的含義。

教學難點：

小數性質歸納的過程。

教學過程：

一、導入主題

1、學校門口的兩家文具店，左邊一家的三角板套裝售價是2.8

元，右邊一家的三角板套裝售價是2.80元，同學們，你們覺得他們

的價格比較起來怎么樣?你們是怎么樣比較的？

2、為什么2.8元末尾添個0大小不變呢?這是怎么回事呢?這節

課我們就來探討這一方面的學問。（板書：小數的性質）

二、探究性質

1、教學例lo

⑴投影出示例1，讓學生讀題，明確要求。

（2）啟發學生依據小數的意義把0.1米、0.10米、0.100米所表示

的長度在米尺上標出來（老師投影米尺圖），并用整數表示。假如學生

有困難，老師以0.1米為例示范：0.1米表示1/10米，也就是1/10

米，即1分米，如圖：關于0.10米、0.100米，讓學生獨立或探討完

成。

⑶反饋學生完成狀況，并把形成的全都看法投影出示：0.10表示

10/100米，也就是10/100米，即10厘米，如圖：0.100米表示100/1000

米，也就是100/1000米，即100豪米。

⑷老師確定學生的學習活動，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓

學生視察后問：你認為0?1米、0」0米、0.100米的大小關系是怎樣

的?請把道理講出來。（組織學生分組探討）老師板書：因為1分米=10

厘米=100毫米,所以0.1米=0.10米以.100米。

（5）引導學生視察等式0.1米二0.10米=0.100米,問：比較這三個

小數，你發覺了什么？啟發學生從左往右、再從右往左視察，初步得

出結論：小數的末尾添上。或者去掉。小數的大小不變。(板書)

2、驗證性質

(1)同學們自己完成58頁〃做一做〃。

⑵讓學生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小。

(3)0.3=0.30這個結果說明白什么？

三、運用性質

1、教學例2

⑴老師對學生說明:像把0.70=0.7,去掉小數點末尾的〃0〃,就

可以把小數化簡。(板書：化簡)

⑵學生自己完成105.0900=Xo

⑶學生探討溝通105.0900里的其他的0可以去掉嗎?為什么？

(4)全班溝通、強調小數的性質中說的是〃小數的末尾的0〃。

⑸完成59頁做一做第1題。

2、教學例3:

(1)老師說明：利用小數的性質，依據須要可以把一個數改寫成具

有指定小數位數的小數。(板書改寫)

(2)學生自己完成。

(3)大家這樣做的依據是什么？

(4)說明任何整數都可以看作小數部分是0的小數。強調把一個整

數改寫成具有指定小數位數的小數時，不要遺忘在個位的右下面點上

小數點。

(5)完成59頁做一做第2題。

3、在應用小數的性質時，要留意什么問題？

(1)探討下面的3個問題：

A、0.70,去掉0,小數的大小變不變？

B、4.08去掉0,會怎么樣？

C、0.31的末尾可以添上。嗎？

(2)全班齊讀小數的性質，強調性質中的〃在小數的末尾添上0或

者去掉

四、看書質疑。

學生自己看課本58、59頁，提出質疑，大家溝通解決。

五、鞏固練習

1、下面的說法哪個正確，不正確的請舉出反例。

(1)小數點后面添上0或去掉0,小數的大小不變。

(2)小數的末尾添上0或去掉0,小數的大小不變。

(3)一個數的末尾添上0或去掉0,這個數的大小不變。

練后問：你認為在小數性質的表述語中，哪幾個詞語最重要?(老

師在小數、末尾的下面加上著重號)

2、做64頁練習十第1、2、3題。

第1題讓學生練習后說說哪些位置上的0不能去掉。(⑴整數中

的0不論何處都不能去掉;(2)小數非末尾的0不能去掉)

六、全課總結

1、這節課你有哪些收獲？

2、評價你自己或是某位同學本節課的學習樂觀性。

四班級數學教案設計篇4

教學目標

1.讓學生在視察、畫圖和溝通等活動過程中，相識射線和直線，

駕馭線段、射線和直線的特點及其聯系。了解從一點可以畫多數條射

線，經過一點可以網多數條直線，并在詳細的情境中，體會兩點確定

一條直線，知道兩點間的距離。

2.讓學生進一步加深對角的相識，會用符號表示角，知道角的

各部分名稱及相應的讀法。

3.培育學生的空間觀念，能應用所學學問描述生活現象。

教學過程

一、感知射線從生活中引入

老師打開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上。

提問：在墻上你看到了什么?（一個光點）這個光點是從哪里發出的?

再問：假如把激光燈的放射點和墻上的光點看作兩個端點，那么

中間的一條光線可以看作什么？

依據學生回答，板書：線段。

提問：線段有什么特點？

學生回答后，讓學生依據線段的特點畫一條3匣米長的線段。

［評析：用學生熟識、寵愛的激光燈射出的光線引入，貼近學生

的生活。同時，剛好將詳細的生活實例上升為抽象的數學概念，有機

孕伏與復習了線段的特點，為射線的學習打下了基礎。］

提問：假如把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線

終點的那個光點嗎?（不能）這條光線會怎樣?（這條光線會射得很遠很

遠，看不到終點。）

追問：這條光線還能用線段表示嗎?為什么？

講解：對!我們可以把這樣的光線看作是射線。（板書：射線）

出不教材第16頁的情景圖。

提問：這幅美麗的夜景圖中，那五花八門的燈光都可以看作是射

線嗎?為什么？

談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你打算用什么方法清

晰地畫出這些射線呢?請大家在自己的練習本上試著畫一畫。

學生畫出的圖形可能有：

反饋時引導學生通過溝通、比較，明確：射線只有一個端點，可

以向一端無限延長。

提問：你還能舉誕生活中有關射線的例子嗎？

［評析：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠很

遠，看不到終點，讓學生初步感受無限。同時，讓學生在嘗試畫射線

的活動中理解和體會無限延長的含義，感受并理解射線的特點。］

二、相識直線在操作中體會

談話：想象一K,假如把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的

一條線呢?你會畫一畫嗎？

學生畫出的圖形可能有：

師生共同評價，并通過探討明確：直線沒有端點，可以向兩端無

限延長。

講解：（指學生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線。（板書：直

線）

提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎？

指名在實物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。

小結：直線有哪些特點？

［評析：在對射線充分感知的基礎上，讓學生大膽想象，自己畫

直線，使學生對直線的相識建立在實際操作和想象的基礎上。同時,

要求學生將射線變成直線，讓學生在詳細的活動中體會射線與直線的

聯系與區分。］

三、形成概念在比較中整理

談話：我們在相識了線段的基礎上，又相識了射線和直線，請同

學們思索一下：線段、射線、直線有什么相同點和不同點?可以在小

組內相互探討。

學生活動后，組織溝通。（依據學生回答老師整理線段、射線和

直線的相同點和不同點，并板書。）

完成想想做做第1題。

出示題目。

學生口答，并說一說推斷的理由。

［評析：線段、射線和直線的聯系和區分是本節課的重點內容，

老師放手讓學生將所學學問進行系統整理，使學生在歸納中有效區分

三者的不同點和相同點，加深了對射線和直線的相識，形成了合理的

學問結構。］

四、學問延長在實踐中提煉

1.畫一畫。

提問：假如老師要你畫一條線段、射線、直線，你會畫嗎?（學生

按要求畫圖）

再問：假如老帥要你畫一條5厘米長的線段、射線、直線，你會

畫嗎?為什么？

談話：假如老師要你以一個點為端點畫一條射線，你會畫嗎?試

一試從這個端點能畫幾條這樣的射線?（學生嘗試畫圖）

小結：從一點起能畫出多數條射線。

談話：假如老師要你經過一點畫一條直線，你會畫嗎?可以畫幾

條?先想一想，再試一試。

小結：經過一個點可以畫多數條直線。

提問：假如老師要你經過兩點畫一條直線，你會畫嗎?可以畫兒

條？

學生嘗試畫圖，并組織溝通。

小結：經過兩點只能畫一條直線。

2.說一說。

談話：其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得許多。你能找

到這樣的例子嗎?（學生舉例）

［評析：讓學生在畫線段、射線和直線的溝通與實踐過程中，既

奇妙復習了線段、射線和直線之間的聯系，又適時歸納出經過一點可

以畫出多數條射線，經過一個點可以畫多數條直線和經過兩點只能畫

一條直線。同時，將兩點確定一條直線的學問剛好拓展到在現實生活

中，幫助學生體會數學的實際價值。］

3.想一想。

出示下圖，談話：小明從學校回家有A、B、C三條路途可以走,

你認為小明選擇哪條路回家最近？

談話：這只是我們憑生活閱歷得出的結論，假如量一量呢?請同

學們動手量一量。

學生反饋測量結果。

談話：兩點間全部連線中線段最短，連結兩點的線段的長度就是

兩點間的距離。

讓學生在紙上畫兩個點，量出它們之間的距離。

［評析：創設詳細的生活情境，讓學生通過視察、比較、測量、

溝通，明確兩點間全部連線中線段最短，連結兩點的線段的長度就是

兩點間的距離，從而將學生的生活閱歷上升為數學學問。］

五、角的概念在自學中獲得

談話：通過剛才的學習，我們知道經過一個點可以畫多數條射線

（指學生畫的從一點引出多條線段的圖形），請同學們看這里的圖，你

能從中找到我們已經相識的圖形嗎？

談話：我們在二班級時已經初步相識了角。請大家想一想，關于

角我們已經知道了些什么。再打開課本第17頁，自學例題，和小組

里的同學說一說對于角，你又有什么新的相識。

學生自學后，組織反饋，并通過探討使學生弄清以下問題：什么

是角？角由哪幾部分組成?角用怎樣的符號來表示?

提問：你能畫一個角，并標出角各部分的名稱嗎？自己試一試。

學生活動后，師生共同評價。

［評析：由經過一點可以畫多數條射線奇妙地引入角，形象地突

出了角的兩條邊是射線這一關鍵，使學生對角的相識在原有的基礎上

得到了提升。］

六、練習拓展在辨析中提升

1.完成想想做做第3題。

提問：圖中有幾條射線，組成了幾個角?它們各是什么角？

引導學生有序視察、思索，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。

七、回顧反思在生活中延長

總結：通過今日的學習活動，你有什么收獲？

延長：在我們的生活中藏著許多數學學問。我們今日學習的內容

在生活中也有許多應用，同學們課后可以接著找一找，看一看，并將

你的發覺與其他同學共享。

四班級數學教案設計篇5

教學目標：

1、通過探究乘法安排律的活動，進一步體驗探究規律的過程，

并能用字母表示。

2、經驗共同探究的過程，培育解決實際問題和數學溝通的實力。

3、會用乘法安排律進行一些簡便計算

重點難點：

1、指導探究乘法安排律。

2、發覺并歸納乘法安排律。

方法指導：

通過講學練相結合，設計相應的練習題，逐步理解抽象的乘法安

排律。

教學過程：

具體內容

一、激趣導入

（約3分鐘）

創設情境，提出問題

1、師：老師想請大家幫一個忙，我有一個摯友開了一家小公司，

有4名員工，她想給公司的員工每人買一套工作服，她去商店看中了

幾件衣服和幾條褲子，想選一套衣服做工作服。請同學們想一想，怎

樣搭配？

2、學生思索：（1）有幾種搭配方案

⑵選擇你寵愛的一種方案，并算出總價。

（學生自己選擇方案并在練習本上完成。師強調：是買4套衣服）

二、自主學習

（約7分鐘）

（一）組內研討，確定方案

1、組內研討

⑴一共有幾種搭配方案？

⑵介紹自己的方案，并說一說，你舉薦的理由。

⑶說說你舉薦的方案，須要花多少錢?你是怎么算的？

合作溝通

（約10分鐘）

2、匯報溝通

師：哪一個同學想先來給老師舉薦他的方案？

師：要想求4套這樣的衣服須要多少元?可以先求什么，再求什

么？

分別列式解答

師：因為總價相等，這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接

起來?（學生回答后，師在兩個算式中間用等號連接）

師：這個等式怎么讀呢？

生嘗試讀等式。

（預設學生讀法：

A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

B.225力口上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。）

3、探討其它方案

由學生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并引導說出是怎么

想的。計算后分別加上等號。

老師板書

一套x4=4件上衣+4條褲子

(225+75)x4=225x4+75x4

（225+125）x4=225x4+125x4

（175+75）x4=1