三年級上冊語文大自然的聲音教案最新

部編版三班級上冊語文第七單元第一課叫《大自然的聲音》，現

在許多班級都差不多學到這一課了，那篇課文該怎么設計教案呢?今

H我給大家整理了二班級上冊語文大自然的聲音教案最新五篇供大

家參考，我們一起來看看吧！

三班級上冊語文大自然的聲音教案1

設計說明

《語文課程標準》強調：閱讀教學是同學、老師、文本之間對話

的過程。語文應以讀為本，閱讀是同學共性化的行為，要珍視同學獨

特的感受和理解。《大自然的聲音》這篇課文以清爽活潑的筆調介紹

了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音。教學中以〃大自然中

這些聲音真是太奇妙了〃貫穿始終，重點指導同學朗讀課文，抓住描

寫聲音的詞，邊讀邊綻開豐富的想象，并采納多種方式引導同學有感

情地讀，使同學在讀中產生自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲

的奇妙，水聲的好玩，動物聲的歡樂，培育同學的語感。同時，創設

情境，同學能夠在情境中感知，在朗讀中走進大自然，體會到大自然

聲音的奇妙，與文本產生共鳴，體會對大自然的喜愛之情。

課前預備

老師預備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

同學預備：預習課文，完成預學案作業。感受生活中其他奇妙的

聲音。

1

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、激發愛好，引入情境

L激趣：同學們，我們生活在一個漂亮的大自然中，我們能看到

小花、小草、小鳥、小魚等好玩的動植物，在漂亮的大自然里還能聽

到什么呢?你們可要聽認真啦！

（看大屏幕，播放大自然的各種聲音，同學回答。）

2.導入：同學們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音，還

有哪些好玩的聲音呢?今日，就讓我們走進大自然，走進課文去感受

那來自大自然的奇妙聲音吧！

3.板書課題。齊讀課題。

設計意圖：利用多媒體播放大自然中的各種聲音，讓同學猜聽到

的聲音，可以激發同學對大自然有更多的愛好，從而引入學習內容，

比較符合同學的心理特點。

二、初讀課文，識字知意

L請同學們自由朗讀課文，留意把生字字音讀準，把課文讀通順,

讀流利。（同學自由朗讀課文，老師巡察了解狀況。）

2.檢查同學自學課義的狀況。

⑴假如我們要去參與大自然的音樂會，聽那些奇妙的聲音，得帶

上這群小伙伴。你們熟悉它們嗎？自由讀一讀。

2

呢喃宏偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳

奇妙演奏手風琴溫順感受

感動滴滴答答敲敲打打蟲鳴

（2）先看第一行的詞語，誰情愿讀?（評：你不僅字音讀得準，而且

聲音特別洪亮。）還有誰能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。

再看其次、三行的詞語，誰來讀?（評：他的字音讀得很準，很有

節奏感。）全班一起讀。像〃敲敲打打〃這樣的詞語，我們叫它AABB式

詞語，你還知道哪些這種形式的詞語?（開快樂心、高興奮興、快歡樂

樂。）課件展現一些AABB式的詞語，全班齊讀。

⑶這些詞語大家把握得不錯，我們一起來做一個〃大小聲〃的嬉戲

吧。老師大聲讀你們就小聲讀，老師小聲讀你們就大聲讀。

⑷現在字音讀準了，我們把這些小伙伴帶到文中，請同學們用自

己喜愛的方式朗讀課文，看看你知道了什么。（同學分自然段朗讀課

文，老師和同學相互點評朗讀的狀況，隨機板書：風水動物）

3.大家真會讀書。文中寫了大自然中的風、水、動物都能發出各

種奇妙的聲音。其實課文的第1自然段就概括了全文的全部內容，齊

讀第1自然段。（板書：奇妙）

設計意圖：詞語教學是其次學段非常重要的內容，要重點引導同

學會讀會寫，對一些重點易錯字要通過形象生動的方式加強記憶，激

發識字認字的愛好。另外，梳理義章的脈絡，找準重點也是特別重要

的，它為其次課時的教學做好了鋪墊。

三、精讀課文，感受風聲

3

1.那么，風的聲音哪里奇妙呢?請同學們自由讀讀課文第2自然

段。讀完后告知老師這一自然段有幾句話。（四句話。）

2.現在請大家自由讀一讀第一句話，看看你讀懂了什么。（把風比

方成一位音樂家，他特殊喜愛在森林里演奏他的手風琴。乂板書：手

風琴）那么，風用他的手風琴演奏了哪些奇妙的樂曲呢？

3.出示自讀要求：請同學們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜

愛的句子，反復讀讀看，讀出奇妙的感覺來，可以在旁邊寫寫自己的

感受。

（同學自由品讀自己喜愛的句子并寫感受。）

4.師生溝通:

預設A：〃當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的

歌曲。〃

生1：我從〃像歌手一樣〃感受到了風翻動樹葉的聲音很奇妙，像

歌聲一樣。

師：把你的感受帶入朗讀中，讀給我們聽聽。（生讀）

生2：我從〃唱出各種不同的歌曲〃感受到有很多的聲音，非常好

玩。

師：風果真是大自然的音樂家呀!我們一起來感受一下這種奇妙

吧!儕讀）

預設B：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節，有不

一樣的音樂。〃

生1:我似乎聽到了柳樹葉發出的〃沙沙〃的聲音，梧桐樹葉發出

4

的哪喇〃的聲音。

師：你的想象真美！

生2：春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。

師：風這個音樂家的手風琴演奏得可真奇妙哇!齊讀這句話，表

達出我們的寵愛之情吧！

預設C：〃當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓

人感受到大自然的溫順;當狂風吹起，整座森林都感動起來，合奏出

一首宏偉的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。〃

結合課后詞語，引導同學說說〃你在哪里聽到過這樣的風聲，這

樣的風聲帶給你怎樣的感受

師：從這一句中，你體會到了什么？

生：我體會到了微風的溫順，狂風的威猛。

師：你是從哪些詞語體會到的呢？

生：我通過〃輕輕柔柔〃〃呢喃細語〃感受到微風的溫順，通過〃感

動〃〃力氣〃〃威力〃感受到狂風的雄壯。

師：是啊，詞語可以讓我們感受到微風、狂風的特點。正是由于

這些描寫聲音的詞語，使風聲變得詳細可感知了。我們在讀中要擅長

抓住這些詞語來體會特點。在讀前半句時我們該怎么讀呢？

生：語氣要輕柔。

師：誰米試一下?你們覺得他讀得怎么樣?還可以再輕柔一些對嗎?

誰來讀?后半句該怎樣讀?

生：要有力氣。

5

師：聽你們讀老師也焦急了，下面請同學們聽老師讀一讀（配樂

讀），感受風聲之美。風聲這么奇妙，你們也讀一讀吧！

同桌互讀、展現讀、合作讀。（女生讀溫順的微風，男生讀雄壯

的狂風。）

師：同學們讀得可真棒!從你們的朗讀聲中我感受到了微風的溫

順，狂風的雄壯。所以我們說：〃風，是大自然的音樂家。他會在森

林里演奏他的手風琴。〃

5.同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲

音，還有翻動樹葉的聲音，實際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的,

我們把這樣的一句話叫總起句（課件顯示〃總起句〃）。后面的三句話圍

圍著這句話詳細地描寫了風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏

了哪些奇妙的樂曲，我們叫它們分述句（課件顯示〃分述句這種先

總起后分述的寫法就是我們今日要學的新的構段方式，稱為〃'總一分'

的構段方式〃（同學說一遍〃‘總一分’的構段方式〃）。這樣寫可以讓我們

的文章條理更加清楚。

6.下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀總起句，你們讀分述

句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的奇妙聲音。（配樂）

設計意圖：第一課時，重點帶領同學精讀風之歌的內容，感受大

自然聲音的奇妙。同學首先抓住中心句了解第2自然段的主要內容,

然后激發閱讀愛好，解讀手風號聲如何"奇妙”，引導同學自主查找喜

愛的語句來品嘗，從〃微風〃“狂風〃兩個不同的角度感知風聲的奇妙,

從而激發同學喜愛大自然的感情。

6

四、抓住重點，指導書寫

1.課件出示用字格中的會寫字，引導同學認讀并組成詞語。

2.指導同學整體觀看，發覺規律。

3.利用課件演示，將下面五個字放大，并將字的撇、捺部分用紅

色顯示，從而讓同學發覺下面字的書寫要點：

奏:上面部分三個橫之間的距離均勻，撇先豎直后略平,捺略平，

寫得伸展。下面部分最終一點略長一些。琴：這個字簡單寫錯，〃琴〃

最下面不加點，“琴〃字在古代原指撥弦樂器，上面的〃

〃表示琴弦，下面的〃今〃是后來加進去的，表示字音。跟老師一

起寫一遍。（老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點，撇、捺要伸

展，同學書空。）

柔：上面部分〃矛"的豎鉤要寫得短些。下面部分〃木〃橫長而平,

豎寫在豎中線上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對角線方向伸展出

筆。

器：上中下三個部分要寫得扁些，中間〃犬〃的撇起筆穿插到上面

兩個〃口〃之間。

敲：右邊部分不要寫成〃支

4.老師邊范寫〃奏〃和〃琴〃字，邊引導同學觀看。

5.放手讓同學描紅、臨寫其他生字，親身感受字的寫法。

6.組織同學在班內展現書寫作品，引導同學樂觀評價。

7.引導同學針對評價改改自己的字。（在練習本上把每個字再寫兩

遍。）

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設計意圖：字詞教學是第一課時的重要內容，在課堂最終非常鐘

左右，重點引導同學通過觀看以撇、捺為主筆的生字，找到書寫規律，

指導同學更好地書寫這些字，激發同學對祖國文字的寵愛之情。

五、自主小結，布置作業

L熟讀課文，感受大自然奇妙的聲音。

2.布置作業：

（1）聽寫本課要求會寫的生字。

（2）把課文讀給家長聽。

設計意圖：意在鞏固生字，培育同學的朗讀力量，為下文理解課

文內容奠定堅實的基砧。

其次課時

一、復習舊知，激趣導入

L同學們，大自然里有很多音樂家和歌手。今日，他們將舉辦一

場好玩的音樂會。這場音樂會的主題是一一大自然的聲音。（齊讀課題）

2.大家想去聽嗎？不過，要去參與音樂會，聽奇妙的聲音，還得

帶上這群小伙伴。（出示詞語，開火車，讀詞語）

奇妙演奏呢喃宏偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳手風

琴溫順感受感動滴滴答答敲敲打打蟲鳴

3.上節課我們初讀了課文，知道大自然有很多一一（奇妙的聲音）,

大自然有哪些奇妙的聲音呢?（同學說出“風、水、動物”的聲音，老師

相機板書）

設計意圖：復習環節，既能復習上一節課學習的字詞，又能激發

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同學的學習愛好，引入新的課文的學習。

二、自主探究，感悟水聲

1.通過上節課的學習，我們了解到文中有一句話概括了全文的主

要內容，是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢?（課件出示：大自

然有很多奇妙的聲音。）大家一起讀。

2.上節課，我們感受到了風聲的奇妙，讓我們再來回顧一下吧!

齊讀第2自然段。（重點讀出兩種風聲的對比）

3.大自然中還有哪些奇妙的聲音呢?讓我們連續走進大自然，專

心去傾聽吧！

4.出示自學要求：自讀第3自然段，思索，為什么水也是大自然

的音樂家?找出你最喜愛的句子，反第誦讀，讀出感情，可以在旁邊

寫寫自己的感受。（生自學，老師巡察）

5.師生溝通：

（1）為什么水也是大自然的音樂家?（下雨的時候，他喜愛玩打擊樂

器。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。乂板書：打擊樂）

（2）你最喜愛哪句話?說說你的感受。

預設A：〃小雨滴敲敲打打，一場喧鬧的音樂會便開頭了。滴滴

答答……叮叮咚咚……全部的樹林，樹林里的每片樹葉;全部的房子，房

子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。〃

師：你聽到了哪些聲音?（滴滴答答、叮叮咚咚。）（指名同學模擬“滴

滴答答〃〃叮叮咚咚〃的雨聲）

師：想象一下，你還聽到了哪些聲音?（劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮

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當叮當等。）

師：這么喧鬧的音樂會，我們一起來讀一讀好不好?（師生合作讀,

生模擬〃滴滴答答〃〃叮叮咚咚〃的雨聲，老師讀〃全部的樹林……〃，感受

"音樂會〃的喧鬧。）

預設B：〃小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩,

洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。〃

師：你發覺了什么?（聲音越來越響了。）

師：你是從哪里看出來的?（淙淙、潺潺、嘩嘩。）

師：還有哪些詞語也讓你感受到了水聲越來越大?（山中小曲、海

洋大合唱。）

師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現出來嗎?（可從單

個同學讀到全班接讀，語勢從活潑逐步到雄壯有力，讓同學在整體朗

讀中感受水聲的奇妙，理解〃水，也是大自然的音樂家〃的意思。）

6.由此看來，水真的也是大自然的音樂家呀!老師來讀總起句，同

學們讀分述句。（分角色讀）

設計意圖：對〃水"聲奇妙的品讀，可以依據〃從扶到放〃的原則,

讓同學遷移第2自然段的學法，抓中心句理解段落的主要內容，從不

同的角度來理解奇妙的緣由，感受擬聲詞的美感。

三、遷移類推，品悟動物聲

1.聽了風演奏的手風號，水玩的打擊樂，我們再來觀賞一下多才

多藝的動物們，他們是一一大自然的歌手（板書：歌手）。他們也來到

了音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣奇妙？

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2.出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹

下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊漫步，聽聽青蛙的唱歌。

你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲似乎告知我們：〃我在唱歌，我

很歡樂!〃

⑴指名讀。

引導同學先想象這些動物可愛的樣子，再用輕快的語調朗讀。

（2）誰想當這些小動物，來演一演?（同學仿照相應動物的叫聲）

⑶情境互動。

老師問：小鳥（小蟲、青蛙），你在唱什么呀?同學扮演小動物回答。

（4）大自然中還有很多動物的叫聲，誰來學著叫一叫？

⑸這些小動物都在唱歌，他們都很歡樂。誰能快歡樂樂地讀讀這

段話?（指名讀）

3.看來，大自然的每個角落都有歌聲，歡樂無處不在。齊讀第4

自然段。

設計意圖：對〃動物〃聲的奇妙進行品讀，引導同學體會排比句式

的魅力，發揮同學的想象力，充分感受動物也是大自然的歌手。

四、拓展延長，感受奇妙

L對比黑板，總結全文：大自然的聲音用書中的一個詞語來形容,

是什么呢?（板書：奇妙）

2.同學們，我們聽了風之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真

是太奇妙了。那么，你最喜愛哪一部分呢？自己練習背一背。

3.大自然就在我們身邊，當你走進大自然，專心靈去感受那些奇

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妙的聲音，信任你肯定會有新的發覺，你曾經在大自然中聽到過哪些

好玩的聲音呢?把你好玩的發覺和同桌說一說吧!如，〃青蛙是大自然

的歌手……〃〃火車也是一個音樂家......〃。

4.配樂誦讀觀賞葉圣陶的《瀑布》，生談感受。

5.總結：大自然總是慷慨地賜予我們各種奇妙的東西，我們肯定

要愛惜大自然，做大自然的好伴侶。

設計意圖：學以致用，在本課學習了中心句的用法，總分結構的

構段方式后，讓同學留心生活，感受大自然的奇妙，通過說一說的方

法，來表達自己的收獲，鞏固自己的所得。

板書設計

大自然的聲音

風手風琴水打擊樂動物

歌手奇妙

教學反思

本文是一篇抒情散文，首先抓住〃文眼〃一一大自然有很多奇妙的

聲音，以此來統領全文的學習，逐步從風、水、動物三個角度來感受

奇妙，教學中還重點關注了的寫作手法，”總一分〃的構段方式，擬人、

對比、排比等修辭方法，用不同方式的朗讀來代替講解，來感受文字

的魅力。教學最終，放手讓同學講自己生活中發覺的大自然奇妙的聲

音，起到了內化的良好效果。

三班級上冊語文大自然的聲音教案2

01

12

我會寫

妙mGo（絕妙、奇異、奇妙）演y§n（表演、演奏、演講）奏zbu（演

奏、奏樂、伴奏卜琴qM（手風琴、鋼琴、電子琴）柔r6u（嚴厲、松軟、

剛柔相濟）感g簫（感受、感想、感動）受shbu（感受、接受、受寵若驚）

激jT（感動、激揚、刺激）擊ji（擊打、擊鼓、擊敗）器qi（樂器、武器、服

務器）滴由（雨滴、滴落、一滴水）敲q百。（敲鼓、敲門、敲敲打打）鳴

ming（蟲鳴、鳴叫、鳴謝）

02

我會認

呢幣（呢喃、呢絨、呢喃細語）喃*n（喃喃、呢喃、喃喃自語）偉w川宏

偉、宏大、豐功偉績）匯hui（匯聚、匯合、融會貫穿）喳zh□（嘰嘰喳喳）

03

多音字

曲qu（歌曲）qCi（彎曲）樂yuM（音樂）0歡樂）

04

近義詞

奇妙一一奇異感受一一感覺溫順一一溫柔感動一一興奮喧

鬧一一吵鬧匯聚一一聚集

05

反義詞

溫順一一粗暴宏偉一一渺小喧鬧一一寧靜輕快一一笨重洶

涌澎湃一一風平浪靜

13

06

理解詞語

奇妙：美妙，奇異。微風拂過：微弱的風輕輕地吹過。呢喃：小

聲說話的聲音。威力：強大的使人畏懼的力氣C匯聚：聚集。潺潺:

形容溪水、泉水等流淌的聲音。洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪相互

撞擊，發出巨響。也比方聲勢浩大。波瀾壯闊：原形容水面寬闊。現

比方聲勢雄壯或規模巨大。

07

句子解析

L風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他

翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。〃音樂家〃”演

奏〃〃翻動〃，把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲

音，給人以生動形象之感。

2.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節，有不一樣的音

樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大

自然的溫順;當狂風吹起，整座森林都感動起來，合奏出一首雄壯的

樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。〃微風拂面〃〃狂

風吹起〃，采納對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹

出來。〃呢喃細語〃和〃宏偉的樂曲〃，給人身臨其境的感覺。〃溫順〃〃拂

面〃的微風多像一首搖籃曲，“感動””合奏〃的狂風又像豪邁激揚的進行

曲呀。

3.當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流,

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河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。“淙淙〃〃潺潺〃〃嘩啦啦〃

三個擬聲詞對雨水由少到多漸漸匯聚，由緩到急的流淌聲音的描摹特

別生動。

4.動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥

叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊漫步，聽

聽嵋嵋的唱歌。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，

讓人感覺到大自然的音樂無處不在，到處奇妙。

08

問題歸納

L小雨滴敲敲打打，一場喧鬧的音樂會便開頭了。滴滴答答……

叮叮咚咚……句中使用的省略號有什么好處?為什么？省略號表現出聲

音的連續不斷，耐人品嘗。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符

點。

2.采納什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音?為什么這

樣寫?采納擬人的修辭手法描寫大自然的奇妙的聲音。〃風，是大自然

的音樂家〃主要抓住不同〃樹葉翻動〃有不一樣的聲音，〃微風拂面〃的輕

輕柔嚴厲〃狂風吹起〃的氣概宏偉;〃水，也是大自然的音樂家〃寫到〃雨

滴滴落〃〃敲敲打打的喧鬧〃和〃雨水匯聚〃由少到多的由低到高的聲音

的變化;〃動物是大自然的歌手〃〃鳥叫〃〃蟲鳴"〃蛔蛔唱〃。這樣寫，形象

生動表現大自然中“風”"水〃“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀

者不由自主地感慨〃：大自然的聲音是多么奇妙悅耳啊！

3.聯系全文，談談課文運用的修辭手法，并舉例。(1)比方，如〃水，

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也是大自然的音樂家〃。(2)擬人，如〃小雨滴敲敲打打，一場喧鬧的音

樂會便開頭了⑶排比，如“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；

坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊漫步，聽聽

蠅蠅的唱歌〃。(4)對比，如〃當微風拂過……當狂風吹起……令人感受到

大自然的威力〃。

09

課文分段

第一部分(1)：總寫大自然有很多奇妙的聲音。其次部分(2-4)：寫

出了風、水和動物發出的奇妙聲音，他們都是大自然的音樂家。

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課文主題

本文采納擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風〃〃水〃〃動

物〃這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多

么奇妙悅耳啊!表達了對大自然的喜愛和贊美之情。

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教材課后習題

2.填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。課文寫了大自

然中風吹動樹葉的聲音，微風和狂風的聲音，下雨時的聲音，小溪、

河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、嵋嵋的歌聲。

3.讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。

我在屋檐下聽過燕子“輕輕柔柔的呢喃細語〃;我在看瀑布時聽過水流

演奏〃宏偉的樂曲〃;我在動物園聽過獅子、老虎吼叫出〃布滿力氣的聲

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音〃;我在森林中聽鳥兒們開著〃喧鬧的音樂會〃等。

3.小練筆：你聽到過哪些“奇妙的聲音〃?試著寫幾句話和同學溝通,

如，〃鳥兒是大自然的歌手……〃〃廚房是一個音樂廳……〃。鳥兒是大自

然的歌手。草緣由為百靈鳥的歌聲顯得生氣勃勃;沉睡的森林在群鳥

的鳴叫聲中清醒;城市中的公園就是只有幾只嘰嘰喳喳的麻雀，也會

顯出幾分活躍。

三班級上冊語文大自然的聲音教案3

學習目標：

lo學會10個字及相關詞語，熟悉5各1字。

20朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3o了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然

的美。

40體會的思想感情，培育同學對大自然的喜愛。

教學重點：

1-詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引

導同學通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2o課文重點是二至四自然段，老師要引導同學通過朗讀，想象

文中描述的聲音，感受大自然的美。

教學難點：

10對義中總起句，老師應有針對性地指導同學了解句子地內容

及在段落中地作用。

2o了解課文描寫地方法，體會地思想感情。

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教學支配：2課時

教學過程：

第一課時

一。激趣導入。

同學們，你們聽到了什么?（老師播放一些自然界地聲音）你們還想

聽到哪些奇異聲到課文中去找一找。

二。初讀課文，整體感知。

lo自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

20同座互讀，正音。

30檢查自同學字狀況，重點指導讀好〃柔，訴，敲〃，區分〃呢，

量〃是多音字。

40小組讀書競賽。

50輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

三。課堂練習

1-觀看字形，說說你的發覺？

20師提示重點字的關鍵筆畫，同學練寫。

其次課時

一、復習字詞，回顧課文。

1、嬉戲：找伴侶，

2、讀課義，說說課義描繪了大自然哪些奇妙的聲音？

二、精讀課文主體感知。

1、再讀課文，想想你最喜愛大自然的那種聲音，為什么？

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2、四人小組爭論，溝通讀書感受。

3、全班溝通。

其次，三，四段構段方式相同，可選擇同學感愛好的一個段落重

點指導，老師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，關心同學體會聲

音的特點，初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。（留

意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）

4、朗讀全文，嘗試選擇自己感愛好的部分背誦。

5、在老師的引導下背誦相關段落。

三、拓展

走進大自然，感受大自然奇妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。

寫一段話。

三班級上冊語文大自然的聲音教案4

單元的課文包括三篇精讀課文、一個口語交際、一個習作和一個

語文園地。《大自然的聲音》敘述的是大自然中風、水、動物的聲音;

《父親、樹林和鳥》敘述了父親知鳥愛鳥的情感；《帶刺的伴侶》寫

一只小刺猬偷棗的經過。都是與大自然的景、動物相關的。讓我們不

知不覺中融入到大自然中去，去感受小動物的可愛，感受大自然的奇

怪，激發我們對大自然的喜愛之情。語文園地包括〃溝通平臺〃〃詞句

段運用〃〃書寫提示〃〃日積月累〃四個版塊的內容C

課題內容簡說

大自然的聲音本文以清爽鮮活的筆調介紹了大自然中風的聲音、

水的聲音和動物的聲音，表達了對大自然的喜愛之情。

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父親、樹林和鳥本文敘述了父親帶〃我〃從渡沱河岸上的樹林邊走

過，親身感受到父親特別喜愛樹林和唱歌的鳥的事，表達了愛鳥護鳥

的思想感情。

帶刺的伴侶這篇課文通過記述認真觀看刺猬偷棗的過程，表達了

對刺猬的寵愛和贊美之情。

1.熟悉24個生字，會寫39個生字。留意〃奏、聚〃的讀音，〃琴、

器、敲〃的寫法。正確讀寫詞語〃茫然、凝神靜氣、驚愕〃等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2-3

自然段。

3.讀懂課文內容，了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥、刺猬

的生活習性。

4.學會觀看自然、了解自然、喜愛自然、愛護自然。

L把握本單元的生字。

2.劃出重點詞語、留意詞語的積累與運用。如《大自然的聲音》

中的擬聲詞，《父親、樹林和鳥》中的密詞，《帶刺的伴侶》中的動詞。

3.有感情地朗讀課文，讀出聲音的奇妙，讀出父與子的對話，讀

出小刺猬的聰慧與可愛。

4.總結各文章內容，熟悉大自然的奇妙，讓同學多走進大自然去

探究發覺。

21.大自然的聲音....................................2?3

課時

22.《父親、樹林和鳥》...............................2?3

20

課時

23.《帶刺的伴侶》.....................................2?3

課時

口語交際?習作?語文園地...............................4?

5課時

圍繞本組專題內容”細心觀看〃，按“講讀課文一一留心觀看事物

一一寫觀看口記一一收集故事一一口語交際一一習作〃的挨次進行。引

導同學讀懂課文內容，仔細觀看，并依據課文合抱負象，理解課文。

學習《大自然的聲音》中的聲音寫作特長，積累詞語和句子。分角色

朗讀《父親、樹林和鳥》，感受父親知鳥愛鳥的感情。朗讀《帶刺的

伴侶》，體會生動的語言描寫在寫作中的作用。總而言之，引導同學

多讀、多思、、多觀看、多想象、多說、多寫，從而加深對課文的理解

與記憶。

21.大自然的聲音

課題

大自然的聲音

課型

新授課

設計說明本文以清爽活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的

聲音和動物的聲音，表達了對大自然的寵愛之情，在教學設計中，我

始終以〃大自然中這些聲音太奇妙了〃貫穿始終，重點指導同學美讀課

文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨特的感受，體驗和理

21

解。

學前預備

1.收集風聲、水聲、各種動物的叫聲。（老師）

2.課文內容的課件。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.熟悉7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。

2.自讀課文，了解課文大意，學習第一段課文。

學習重點學習生字、詞語。

學前預備

1.同學自讀課文，制作生字卡片。（同學）

2.收集大自然中的各種聲音。（老師）

一、激趣導入（用時：5分鐘）

1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說出來是什么聲音。

2.小結，板書上課題。

1.說說自己聽到的是什么聲音？

2.齊讀課題。

1.列舉你知道的大自然中的聲音。

22

二、初讀識字(用時：22分鐘)

1.自讀課文，把生字圈出來，給自然段標上序號。

2.溝通識字方法。

3.認讀詞語表中的詞語。

1.讀課文。

2.留意〃奏、聚〃的讀音，〃琴〃不要多一筆點，〃器〃不要少一筆點,

〃敲〃的右邊不是〃支〃。

2.給加點的字注音。

演奏()輕柔0

樂器()敲打0

3.寫近義詞。

奇妙()溫順()

感動()匯聚()

三、整體感知(用時：10分鐘)

1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？

2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？

1.學習、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？

2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？

4.寫出下面事物的聲音。

流水聲：________________

下雨聲：________________

23

狂風聲：________________

鳥叫聲：________________

四、課堂小結（用時：3分鐘）

1.本節課，同學們有什么收獲？

2.書寫生字。本節課，熟悉了本課生字、通讀課文，了解到課文

是按總分的結構寫的。

教學反思

本節課，老師預備充分，用直觀的聲音吸引同學進入文本，激發

同學的學習愛好，通過讀課文，對內容有大致了解。

其次課時

學習目標

1.讓同學知道大自然有哪些奇妙的聲音，并感受這些聲音。

2.了解課文的描寫方法，背誦笫2、3自然段。

學習重點感受大自然的奇妙聲音，背誦第2、3自然段。

學前預備教學課件。（老師）

一、創設情境，復習導入（用時：4分鐘）

上節課，我們交了一個新伴侶一一大自然，他的家族有許多音樂

高手，今日他將帶領大家去觀賞一場奇妙的音樂會，你們知道是什么

嗎?（齊讀課題）

1.開火車認讀詞語。

2.齊讀課題，回顧課文主要內容。

5.讀拼音寫詞語。

24

yanzudajT

0()

jidngmingjiao

0()

二、入境想象，美讀感悟(用時：26分鐘)

1.同學自讀第2-4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？

2.細讀第2自然段，體會微風和狂風的聲音。

3.找同學讀第3自然段，體會不同的水聲。

4.出示小雨滴匯合到海洋的句子。

5.你喜愛這些風聲、水聲嗎?試著背一背這兩個自然段。

6.聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會

上一展歌喉，請同學們讀一讀第4自然段。

1.這三個自然段分別寫了風聲、水聲、動物的聲音。

2.讀寫微風和狂風的句子，有感情地朗讀。

3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。

4.有感情地朗讀，從小溪少河流好大海的奇妙經受，體會不同水

聲的特點。

5.同學試背這兩段。

6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蠅嵋唱歌。

7.齊讀第4自然段。

6.仿寫象聲詞。

丁冬丁丁冬冬

25

嘀嗒___________

嘩啦___________

7.你還知道哪些動物的聲音呢?說一說。

三、回歸全文，積累語言（用時：5分鐘）

大自然的聲音太奇妙了，真有〃此曲只應天上有，人間能有幾回

聞〃的感受，讓我們全身心地走進大自然，靜心傾聽這場天籟之聲的

音樂會。配樂朗讀課文。

四、總結全文，課外延長（用時：5分鐘）

總結：大自然就在我們身邊，當你走進大自然，專心靈去感受那

些奇妙的聲音，信任你肯定有新的發覺，把你覺得好玩的發覺寫下來

吧。寫一寫自己在生活中發覺的奇妙的聲音。

板書設計

教學反思

學習此文，同學聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的

奇妙的聲音，并學習模擬這些聲音，學習愛好深厚，并通過同學平常

生活中對大自然的觀看，說、寫出更多奇異的大自然界中的奇妙之聲,

激發了同學喜愛大自然的深厚愛好。

《大自然的聲音》教學片段

26

大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學重點）

師：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。〃你

們聽……〃

（播放手風琴的變奏曲）

師：你們聽出了音樂的變化了嗎？

生L我聽出了一段音樂特別舒緩，一段音樂特別高亢。

生2：我聽出了音樂有時很悠揚，有時很激揚。

生3：我知道舒緩的音樂是微風的聲音，而高亢的音樂是狂風的

聲音。

師：同學們聽得真是仔細，請同學們找出描寫微風和狂風的句子。

（課件出示）

誰情愿讀一讀這句話呢?讀時注音微風的輕柔讀得輕，緩，狂風

的雄厚讀得急、猛。

（同學感情朗讀）

師：讀得真好，正由于這樣，所以風是大自然的音樂家，他在森

林里演奏他的手風琴。

（老師引讀，同學接讀下面的話）

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉一一有不一樣的聲音；

不一樣的季節---有不一樣的音樂。

賞析：隨著手風琴的響起，時而舒緩的小夜曲，時而雄渾的交響

樂，把同學帶進了如此奇妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣

27

的體驗，同學讀起課文來，情感就自然而然地融入其中。

三班級上冊語文大自然的聲音教案5

一、奇妙的音符。

（將字與音節連一連）6分）

---

（易錯題）書寫小擂臺。

一、導課

今日老師帶來了幾張圖片，請大家觀賞這些圖片，漂亮嗎?括號

漂亮，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色漂亮，聲音也特

殊奇妙，今口我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都

是哪些音樂家嗎?（蟲鳥雷水）能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這

些音樂家今日要進行一場特別的音樂會主題就是《大自然的聲音》。

二、學習新課

1、板題

2、上節課我們初步學習了課文，知道了大自然有很多奇妙的聲

音，究竟這些奇妙的聲音有哪些音樂家演奏呢?我找幾位同學合作讀

一下課文。

3、大家一邊聽