三年級數學下冊

第一單元兩三、位數除以一位數（二）

信息窗一第一課時

課題：兩位數除以一位數的口算

內容：教材2—3頁

教學目標：1、在解決具體問題的過程中，學習兩位數除以一位數商

是兩位數的口算方法。

2、經歷探究詼位數除以一位數的口算方法的過程，體驗計算策

略的多樣性；

3感受數學與生活的密切聯系。

重點：兩位數除以一位數商是兩位數的口算方法。

難點：理解兩位數除以一位數的口算算理：體驗計算策略的多樣性

教師準備：自制課件

預習設計：

1、布置學生提前看教材2、3頁內容，找到信息和問題，并嘗試

解答，結合自主練習，把自己會做的題目完成，不會做的題目找

到疑問，準備課上集體研討。

2、收集并做10到兩位數除以一位數和整十整百除以一位數的口

算題目。

3、自己制作學具：小棒10個一捆，合作探究備用。

教學過程：

（一）、創設情景，提出問題

1、談話：這節課我們一起到果蔬博覽會的現場進行參觀好嗎？

（師出示第2頁情境圖）我們到生產廠家了解一下他們的生產情況

（師指導學生進行觀察）

2、談話：根據你們調查了解的情況，你能提出什么數學問題？

小組交流，選出你們組認為最有價值的數學問題。

3、談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

學生根據圖中的信息，可能提出以下幾個問題：

（1）平均每天接待多少名客商？

（2）平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？

（二）、小組合作，探究驗證

1、談話：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數學問題，

咱們先看這個問題：平均每天接待多少名客商？應該怎樣解決呢？

學生可能回答：需要知道接待了兒天和一共接待了多少客戶。

2、談話：那么怎樣計算呢？請同學們先思考一下，然后將?自己

的想法在小組內交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.

（三）、匯報交流：

1、談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結果和大家說一說？

生1：我們組認為把96分成90和6,

先算904-3=30,

再算693=2,

然后30+2=32

生2：我們組的意見和第1小組的意見不一樣。

生3：我們是心算：

9個十廚藝3得3個十，6個一除以3得2個一，30加2得32.

2、談話：你覺得哪種口算方法比較好？

學生交流并說算理，強調用“拆數法”進行口算時;不能忘記把

兩個結果合并，十位上的數字代表兒個十，個位上的數字代表兒個一。

（四）課堂練習：

課件出示：教材3頁1、2、3題

總結：

通過今天的學習，你有什么收獲？

信息窗一第二課時

課題：三位數除以一位數的口算

內容：教材3—4頁

教學目標：1、在解決具體問題的過程中，學習三位數除以一位數商

是三位數的口算方法。

2、經歷探究三位數除以一位數的口算方法的過程，體驗計算策

略的多樣性；

3感受數學與生活的密切聯系。

重點：三位數除以一位數商是三位數的口算方法。

難點：理解三位數除以一位數的口算算理：體驗計算策略的多樣性

教師準備：自制課件

預習設計：

4004-4=100

804-4=20

100+20=120

生3：我運用上節課學習的480是48個十，48+4=12,12是12

個10,所以是120.

3、驗證答案：

用自己的方法驗證一下自己的結果是否正確

4、總結概括

你喜歡用哪種方法口算，為什么？說算理

強調48是48個十，12是12個十

（三）課堂練習：

課件出示：教材4頁5、6、8題

總結：

通過今天的學習，你有什么收獲？

信息窗二第一課時

課題：三位數除以一位數，商是兩位數的除法

內容：教材5—6頁

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，學習三位數除以一位數商是兩位

數的除法的計算方法。

2、經歷探究三位數除以一位數的計算方法的過程，體驗計算策

略的多樣性；

3、感受數學與生活的密切聯系。重點：兩位數除以一位數商是

兩位數的口算方法。

重點：三位數除以一位數商是兩位數的筆算。

難點：理解三位數除以一位數的算理.；體臉計算策略的多樣性

教師準備：自制課件

預習設計：

1、布置學生提前看教材5—6頁內容，找到信息和問題，并嘗試

解答，結合自主練習，把自己會做的題目完成，不會做的題目找

到疑問，準備課上集體研討。

2、豎式練習：

95+5=339+3=444+4=486^2=

3、對于自己解決的題目，想想自己解決的途徑和方法，準備課上

當一次小老師，給學生講解。

（一）、創設情景，提出問題

1、談話：上節課我們一起到果蔬博覽會的現場進行參觀，今天

我們一起去看看農民伯伯是怎樣辛勤培育出這么香甜的水果？（師出

示第5頁情境圖）我們到果園了解一下他們的生產情況（師指導學生

進行觀察）

2、談話:根據你們調查了解的情況，你能提出什么數學問題？小

組交流，選出你們組認為最有價值的數學問題。

3、談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

學生根據圖中的信息，可能提出以下幾個問題：

（1）去年平均每個葡萄園大約產葡萄多少噸？

（2）裝395千克大棗需要多少個箱子？

（二）、小組合作，探究驗證

1、談話：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數學問題，

咱們先看這個問題：去年平均每個葡萄園大約產葡萄多少噸？應該怎

樣解決呢？需要知道哪些信息才能解決？

學生可能回答：需要知道共有幾個葡萄園和共產多少噸葡萄。

2、談話：那么怎樣計算呢？請同學們先思考一下，然后將自己

的想法在小組內交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.

（三）、匯報交流：

1、談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結果和大家說一說？

生1：我們組認為應該用15694,因為4個葡萄園一共產葡萄

156噸，把這156噸葡萄平均分成4份，就知道平均每個葡萄園產葡

萄多少噸。

生2：我們組的意見和第1小組的意見不一樣。

生3：我估計平均每個葡萄園產葡萄比40箱少一些，因為每個

葡萄園產葡萄40噸,4個葡萄園就是40X4=160（噸）,比156噸多

一些。

2、談話：運用估算我們知道了156+4的商比40小一些,那么，

去年平均每個葡萄園產葡萄多少噸？

小組交流

生1：我們組討論的結果是：去年平均每個葡萄園產葡萄39噸。

我們已經估算出了156+4的商比40小一些，計算時可以先商30,

30X4=120（噸），還有36噸，把這36噸再平均分成4份，每份是9

噸，所以去年平均每個葡萄園產葡萄：30+9=39（噸）。

生2：我們組用筆算

生3：用百位上的1除以4商不夠1個百，怎么辦？

談話：剛才這個同學提出了一個很好的問題，請同學們以小組為

單位討論一下：用百位上的1除以4商不夠1個百，怎么辦？

談話：哪個同學來交流？

生進行交流

談話：最高位不夠商1,可以先看被除數的前兩位，用15個十

除以4,商是3個十，十位上商3。

讓學生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

（四）抽象概括：

當計算三位數除以一位數時'如果被除數的最高位比除數小，就

用被除數的前兩位去除。

（五）類化練習：

129?3=296+4二

總結：通過今天的學習，你有什么收獲？

信息窗二第二課時

課題：三位數除以一位數，商是兩位數的除法練習

內容：教材6—8頁

教學目標：

1、熟練計算三位數除以一位數。

2、能利用數學知詼解決簡單的實際問題。

重點：掌握三位數除以一位數的計算方法。

難點：正確判斷商的位數

（一）自主探索，合作探究。

1、運用上節課學習的知識，解決問題：

2、裝395千克大棗需要多少個箱子？

列式：395+5=（）個

想：最高位3個百平均分成5份不夠分怎么辦？39+5=7,7要

寫在豎式的哪個位上，為什么？

（二）分類練習

談話：同學們上節課我們學習了三位數除以一位數商兩位數的除

法，今天我們來練習一下。

1、讀算式，并口算出得數。（視頻展示）

424-6634-78004-21004-28444-4

9334-3324-89004-34004-2

2、試一試（視頻展示）

談話：新學期開始了，總務處的老師正忙著給我們分發衛生工具

和學習用品呢，大家快來幫著算一算吧。

（1）我們學校買來348把苕帚，平均分給全校6個年級，每個

年級分多少把？

（2）總務處把432個本子，分給我們三年級的8個班，平均每

個班級分多少個？

談話：請兩名同學到黑板上來做，其余的同學寫在本子上。

談話：誰來交流一下，用百位上的3除以6,百位上的4除以8,

商不夠1個百，怎么辦？

3、談話：他伍的商各有兒位數？請你快速伸手指表示。

427+93184-2

4564-46134-7

282?65344-6

(5)談話：三位數除以一位數，商有幾位數？你有什么發現嗎？

學生先自主探索

談話：誰想把你的發現告訴大家？學生交流。

小結談話：三位數除以一位數，商可能是三位數，也可能是兩位

數。

5、出示自主練習7、

談話：(1)先請同學們獨立做。

(2)誰能交流一下第7題你是怎樣想的？

生：先算出最近路程，再算平均每分鐘走多少米。

(三)、課堂小結

談話：你有什么收獲？

第一單元采訪果蔬園

信息窗采訪果汁廠-----商中間或末尾有0的除法

第一課時

課題：商中間或末尾有0的除法

教學內容：課本第9、10頁

教學目標：1.結合具體情景，讓學生提出并解決有關問題，掌握商中

間有0的除法的計算方法。

2.在探索“三位數除以一位數，商中間有。的除法”的計算過程中，

培養創新意識和合作能力。

3.經歷自己提出問題、解決問題的過程，感受數學在解決問題過程中

的作用，發展應用意識，培養學習興趣。

教學重點：掌握商中間有0的除法的計算方法。

教學難點：掌握商中間有0的除法的計算方法。

教學準備：

教師準備：課件、課本

學生準備：練習本、課本

教學過程：

一、提出問題，預習展示

一、提出問題，預習展示。

師：上節課我們一起到果蔬博覽會的現場進行了參觀，這節課我們

將走進各生產廠家，去看一看他們的生產情況，好嗎？

通過預習，你發現了哪些數學信息？你能提出哪些數學問題？

學生可能會提出以下問題：

1.平均每分鐘生產多少瓶果汁？

2.平均每小時生產多少千克果膈？

3.平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？

4.平均每分鐘生產多少瓶干白葡萄酒？…….

帥：這節課只解決第一個和第二個問題，剩下的問題我們放進問題口

袋里到下節課解決。

二、解決問題，精講點撥

1.平均每分鐘生產多少瓶果汁？這個問題怎樣解決？

(1)獨立思考，探尋方法。

談話：平均每分鐘生產多少瓶果汁？怎樣解決？

學生列出算式后，教師板書：428?4

談話：428+4怎樣計算呢？先自己想想，再把自己的想法在小組中

交流一下。

(2)班內交流，深化方法。

談話：哪個組把你們的做法向大家展示一下？

學生交流方法并演示：

①用小棒擺一擺。②估算428+4的商比100大一些。

③用豎式計算

(3)交流豎式計算，弄清算理。

談話：用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦？

學生交流，師小結：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位

上商0占位。

談話：我發現同學們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個豎式）

102102

4）4284）428

44

228

028

280

28

0

你認為哪種寫法簡便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后,

0乘以4得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？

師：同學們的這兩種寫法都可以，你知道為什么2除以4不夠商

1在十位上商0后，0乘4得0為什么可以不寫嗎？

師：你們說得真好，因為0和任何數相乘都得0。任何數減。都

得原數，所以這一步可以省略。你可以選擇你喜歡的方法去做。

師：我們再來解決第二個問題。

2.平均每小時生產多少千克果膈？

師：這個問題怎樣解決？怎樣算呢？同學們有信心解決嗎？做完

后全班交流

（著重讓學生說一說十位上0除以2時該商幾？）

師指生板書筆算方法，全班交流。

（試著找出哪種方法更簡便？）

三、梳理總結，重點訓練。

師：觀察一下，今天學到的知識有什么特點？（引導學生進行觀

察總結。）

師：今天學的就是商中間有‘0的除法。（教師板書課題）

1.課本第8頁自主練習的第1題。

練習時，教師可以對題目的要求進行擴充，如先判斷商是幾位數,

商的中間是不是有0,大致在什么范圍內，然后進行筆算，以此來提

高除法計算的準確性。

2.課本第8頁自主練習的第2題，

通過解決實際問題加深對知識的掌握。

四、課堂總結

師：你對自己本節課的表現有什么評價？

還想對同學說什么？

信息窗三采訪果品加工廠——商末尾有零的除法

第二課時

課題：商末尾有0的除法。

教學內容：課本11頁紅點及練習

教學目標：.結合具體情景，讓學生提出并解決有關問題，掌握商末

尾有0的除法的計算方法。

2.在探索“三位數除以一位數，商末尾-+中間有0的除法”的計算過

程中，培養創新意識和合作能力。

3.經歷自己提出問題、解決問題的過程，感受數學在解決問題過程中

的作用，發展應用意識，培養學習興趣。

教學重點：掌握商末尾有0的除法的計算方法。

教學難點：掌握商末尾有0的除法的計算方法。

教學準備：

教師準備：課件

學生準備：課本、練習本

教學過程：

一、基本練習

1、提出問題:

(1)平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？

(2)平均每分鐘生產多少瓶干白葡萄酒？

2、預習展示：找出解決問題所需要的數學信息

在預習時，你是怎樣解決的？

研究問題

平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？

(1)學生獨立列式，師板書：4204-3=

(2)引導學生先估算商的大致范圍。

(3)學生獨立嘗試筆算。

(4)班內交流，理清算理。

談話：

誰來展示一下你的計算過程？

學生展示：

談話；商的末尾為什么要添上0?

學生交流后，師小結：

因為個位上的0除以3得0,所以在個位商0。

(5)比較豎式的兩種書寫形式。

談話：我發現同學們列的豎式有