2013年三年級數學上冊第十單元教案（蘇教版）

單元教學設計

單元第八單元總時數時教材

分析《標》指出：從學生已有的知識背景和生活經驗出發，將學生

的所學知識運用到生活實踐中去，同時又從生活實踐中抽取出新的數

學知識。即現實生活中存在有大量的數學問題。

本單元教材讓學生結合具體情境初步理解分數的意義，認、讀、寫

簡單的分數。先教學幾分之一，再教學幾分之幾，然后教學同分母分

數（分母小于10）的加減計算。本單元最后的“你知道嗎”簡要介紹分

數產生和發展的歷史，讓學生受到數學化的熏陶。

學

情

分

析

三年級學生的思想水平總體上還處在具體運算操作的發展階段，形

象思維是他們的優勢。只管不僅是他們理解數學知識的手段，也是他

們探索數學，發展抽象思維能力的工具。所以，比較分數的大小，應

以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎上借助具體背景發展學生的分

析推理能力

情感態度價值觀初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分

子是1的分數大小。通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數

學思考與厝言表達能力。

從小朋友分蛋糕的短片中引入二年級所學的知識“平均分”，將已學

知識的運用到生活實踐中。從秋游分食物的問題又抽象出新的數學知

識——分數的初步認識。在數學知識教學的同時關注學生品德的教

育，教育學生要懂得關愛與分享。

在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神,

獲得運用知識解決問題的成功體驗。

授時間：2013年月日-2013年月日

時教學設計首頁

授時間：2013年月日

題認識簡單的分數型新授第幾

時第1時

教

學

目

標

（三維）結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均

分成若干份，其中的一份可以用分數表示，并理解只有“平均分”才能

產生分數。

正確認識和讀、寫幾分之一的分數，知道分數各部分名稱。

能用實際操作的結果表示相應的分數。

會直觀比較簡單分數的大小比較

教學

重點

與

難點

正確認識幾分之一的分數

1.談話：在一次愉快的隊日活動中，同學們每兩個人分成一組分

食品。小強和小紅他們倆準備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分

才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什么叫平均分？

2問：你愿意幫他們分一分嗎？

3.指名分食品，并貼出相應圖網。

4分蛋糕：1個蛋糕平均分成2份，每人能分到幾個？

師：要表示“半個”，就要學習新的數，就是分數。

二、自學導讀

1.認識二分之一

⑴我們先看看半個蛋糕師什么羊的？（演示：把一個蛋糕平均分

成2份）。現在我們把一個蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半

個，這半個用分數表示就是二分之一。（板書：二分之一），二分之一

怎么寫呢？看老師寫出這個分數，先寫中間的橫線，再在橫線的下面

寫2,表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線的上面寫1,

表示半個是其中的一份。這個數就是分數。

你能完整地說說老師是怎么寫出分數二分之一的嗎？

⑵你想知道分數各部分的名稱嗎？把數學書打開到P98,自己找一

找，讀一讀，認一認。

學生自學本。

（3）自學提綱

中間的橫線叫什么？分數線上面的數叫什么？分數線下面的數叫

什么？分子和分母誰在上，誰在下？

你會讀出這個分數嗎？先讀什么？再讀什么？時教學流程

補充

師生活動堂變化及處理環節的效果

這半個蛋糕是這塊蛋糕的1/2,那么另外半個蛋糕是這塊蛋糕的幾

分之兒呢？

三、合作交流

學生折紙、涂色。完成后在小組里交流。

班級交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？可以涂哪部分？還可以

涂哪部分？

還有誰的折法跟他不一樣？

你還想認識其它的分數嗎？

四、教師點撥

把一個圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的兒分之幾？只有

把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每吩才是它的幾分之一

時達標檢測設計

項目檢測內容

當堂

達標

檢測

檢測的口標點與用時預設反饋，矯止方法預設與達標效果補充

板書設計

認識分數

半個也就是二分之一個。

1......分子

-----.....分數線

2.....分母作業設計

1一張紙平均分成8份，每份是它的（）（），6份是（）個（）（），

就是它的（）分之（），寫作（）。

28這個分數中，（）是分子，（）是分母，讀作（）。

3—木書有21頁，平均每天看這木書的3頁，占全書的（）

時教學設計首頁

授時間：2013年月日

題認識幾分之幾型新授第幾

時第2時

教

學

目

標

（三維）

1結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個平面圖形

平均分成若干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實際操作的結果

表示相應的分數。

2學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數的大小，并能與他人

交流自己的想法。

3體會分數自生活實際的需要，了解分數產生和發展的大致歷程，

感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學

重點

與

難點

正確認識幾分之幾的分數

教學

方法

與

手段

自學法、演示法、操作法討論法

實物投影

使

用

教

材

的

構

想我不用教材的材料，而是用分數自生活實際的需要，了解分數產

生和發展的大致歷程，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的

好奇心和興趣。

時教學流程補充

師生活動堂變化及處理環節的效果

一、復習舊知識

11里面有（）個1/21里面有（）個1/6

21里面有（）個1/31里面有（）個1/

31里面有（）個1/4

二、自學導讀

1談話：上節我們一起認識了幾分之一這樣的分數，你們還能用折

紙、涂色的方法表示分數嗎？

大家每人拿一張止方形紙，折成同樣大小的4份，冉把其中的一份

或幾份涂上顏色。

2一位涂1/4的學生到前面展示。你涂了幾份？是這張紙的幾分之

幾？

這一份為什么可以用1/4表示？

3拿出一份涂3/4的正方形紙，問：涂色部分可以用分數表示嗎？

涂了幾份？涂色部分有幾個1/4?用哪個分數表示？（學生嘗試回答）

三、合作交流

1在小組中互相說一說：你涂了4份中的幾份？可以用哪個分數表

示？

2全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數表

zj\O

3教師選擇部分學生作品展示、比較。不同方法的學生展示比較的

過程和結果

四、教師點撥

講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4,可以

用3/4表示。（板書：3/4）

問：這幾位同學的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4

表示呢？

時達標檢測設計

項目檢測內容

當堂

達標

檢測1一本書有21頁，平均每天看這本書的3頁，占全書的（）

2媽媽買了12個蘋果，給哥哥7個，給妹妹個。哥哥得這些蘋果

的（X）,妹妹得這些蘋果的0（）o

39是個（）（）37里面有（）個（）

1-（）10=610

48個19是（）（）1里面有（）個1

2+（）<1

檢測的目標點與用時預設反饋，矯正方法預設與達標效果補充

板書設計

認識幾分之幾

14

涂的是它的一。涂的是它的---

99

作業設計

9是個（）（）37里面有（）個（）1-（）10=610

8個19是（）（）1里面有（）個1

教學反思

時教學設計首頁

授時間：2013年月日

題簡單的分數加減法型新授第幾

時第3時

教

學

目

標

（三維）

1.經歷簡單的同分母分數加、減法計算方法的探索過程，會進行

簡單的同分母分數加、減計算。能用分數加、減法解決簡單的實際問

題。

2.能在計算分數加、減和解決簡單的分數司機問題的過程中，進

行簡單的、有條理的思考。

3.能主動地參與有關的操作和探索活動，對分數與生活的聯系有

一定的感受。

教學

重點

與

難點

會進行簡單的同分母分數加、減計算。能用分數加、減法。

教學

方法

與

手段

自學法、演示法、操作法討論法

實物投影

使

用

教

材

的

構

想

我增加了能在計算分數加、減和解決簡單的分數司機問題的過程

中，進行簡單的、有條理的思考。

時教學流程補充

師生活動堂變化及處理環節的效果

一、復習舊知

1把一個梨分成5份，取其中的3份，就是它的3()

2.3個13和7個17一樣大。()

3.38表示8個13o

二、自學導讀

1簡單的分數加法

問：求兩次抹醬的部分一共是這個蛋糕的幾分之幾，怎樣列式？

談話：等于多少呢？同學們可以借助手中的長方形紙片，先把它的

2/8涂上紅色，再把它的3/8涂上綠色，仔細觀察，兩次涂色部分一

共是這個長方形的幾分之幾？自己算一算。

觀察你們涂好的長方形的紅色部分和綠色部分，你能提出一個減法

問題嗎？你能解答這個問題嗎？

2簡單的分數減法

三、合作交流1、簡單的分數加法

組內討論，交流想法。

學生獨立列式，并計算結果。

組內交流算法。

四、教師點撥

小結：觀察算式，計算時分母變了沒有？為什么沒變?

分母相同，分子相加減。

時達標檢測設計

項目檢測內容

當堂

達標

檢測12+1是（）個1加上（）個1,得（）個1,就是（）（）。

29-39是（）個19減去（）個19,得（）個19,就是（）（）。

36、在0里填上或三或

34+1401120197037

16O1-7834-24016411+110711

13O1871-31011

檢測的目標點與用時預設反饋，矯正方法預設與達標效果補充

板書設計

簡單的分數加減法

例312+12=23+13=

68-48=1-12=

作業設計

直接寫出得數：

1-39=23+13=1-38-28=

1324-1124=47+37=19+29+39=

79-29=6-16=13+13+13=

教學反思授時間：2013年月日

題簡單的分數型練習第幾

時第4時

教

學

目

標

（三維）

1.進一步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其

中的一份或幾份可以用分數表示，并理解只有“平均分”才能產生分

數。

2.會比較簡單分數的大小比較

教學

重點

與

難點

會比較簡單分數的大小比較

教學

方法

與

手段

自學法、演示法、操作法討論法

實物投影

使

用

教

材

的

構

想通過多種練習進一步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成

若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示，并理解只有“平均分''

才能產生分數。會比較簡單分數的大小比較

時教學流程補充

師生活動堂變化及處理環節的效果

一、基本練習

18這個分數中，（）是分子，（）是分母，讀作（）。

2一本書有21頁，平均每天看這本書的3頁，占全書的（）

3媽媽買了12個蘋果，給哥哥7個，給妹妹個。哥哥得這些蘋果