考情微觀

年設題角

卷別篇名提問方式命題特點

份度

王木匠講石門陣

敘事方

新時，多處使用反復

202《石門法①小說敘事藝

考?手法，這種講述方

1陣》（生一角術分析是近幾

卷法有什么效果？

度）年高考的命題

（4分）

熱點。

《呼蘭敘事特②高考考查有

201浙江分析本文敘述上

河傳（節征（綜合

9卷的特征。（6分）單一與綜合兩

選）》角度）個角度，以前

小說中歷史與現者為主。單一

實交織穿插，這種考查主要放在

敘事方

201全國《趙一敘述方式有哪些文本的某一敘

式（單一

8I卷曼女士》好處？請結合作事方式及特征

角度）

品簡要分析。（6上。

分）③命題者一般

先給出敘事方

作品是怎樣敘述

式，重在分析

渡夫的故事的？敘事特

201全國《古渡“作用”“效

這樣寫有什么好征（綜合PR”

4I卷頭》

處？請簡要分析。角度）

（6分）

敘事人稱

常見的敘事人稱有三種：

（1）第一人稱：

①便于作者抒發自己或人物的思想感情；

②使讀者感到真實、親切、自然。

（2）第二人稱：

①營造一種親切的氛圍，把所要表現的事物更親切地表現出來；②拉近

作者與讀者的距離。

（3）第三人稱：

①以局外人的視點進行敘述，作者往往站在旁觀者的立場上，把他們的

經歷或事件的發展變化呈現在讀者面前；

②使所敘人物或事件不受時間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。

所有人稱的變化都是為表情達意服務的，不同人稱的出現會豐富文章的

敘事手段，有助于作者思想情感的表達。三種人稱常常交叉使用，單純

使用一種敘述方法的文章比較少見。使用第一人稱時往往穿插第三人稱

的轉述，以擴大時空領域。使用第三人稱的，常有人物的獨白、對話等，

以增強文章的真實感和親切感。

敘事視角

1.敘事視角

敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個文本看世界的特殊眼

光和角度，可分為全知視角和有限視角兩類.

(1)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無關的旁觀者立場進行

的敘述。全知視角往往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優點

是自由靈活，敘述人不受時空的限制，縱橫擺闔，運用自如，人物和事

件可以自由表現；并能讓讀者對人物和事件有一個全面而具體的了解，

最大限度地展示社會生活的深度和廣度。傳統的敘事作品多采用這種敘

述方式，比如《水滸傳》中這么寫，“李逵想……”"宋江想……”，

敘述者可以隨意進入任何一個人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。但

由于過多的敘事自由，敘述者對作品中的人物及命運、對所有事件可完

全控制、任意擺布，削弱了小說的真實感，剝奪了閱讀者探索、解釋作

品的大部分權利，因而受到許多現代小說批評家的非難。

(2)限知視角，又叫內視角，顧名思義，把視角限制在某個人物身上，敘

述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去

傳達一切。包括主人公視角和見證人視角兩種。

①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點。既可以用第一人稱來敘

述，也可以用第三人稱來敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有

一種特殊的親切感和真實感，便于揭示主人公自己的深層心理，對于其

他人物，也可以從外部進行描寫。［如《人衛?科波菲爾》就是采用笫一

人稱“我”來敘述的。］

②見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點。通常采用

第一人稱“我”來敘述，這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見

證人，此視角對于塑造主要人物的完整形象更客觀、更有效，必要時敘

述者可以對所敘人物和事件作出感情反映和道德評價，為作者的間接介

入提供了方便。見證人在敘述主要人物故事的時候，由于其進入場景，

往往形成他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對話關系，無

疑會加強作品表現人物和主題的力度，有時則會借以推動情節的發展。

如魯迅《祝?！分械摹拔摇?。這種視角雖受到限制，但通過敘述者傾聽

別人的轉述，也可以靈活地暫時改變敘事角度，以突破他本人在見聞方

面的限制。

2.敘事人稱與敘事視角的區別

(1)敘述人稱和敘述視角不可簡單對應。有時，敘述人稱不變，但敘述視

角卻變化了。

(2)有些采用第三人稱敘述的小說，作者并不全采用全知視角，而是在全

知視角中插入小說中某一人物的有限視角，也就是說從小說中某一人物

的角度看人看事。視角的轉換直接關系到小說的敘事動機和敘事效果。

3.敘事腔調

敘事腔調，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性特

征。如巴金的激情、魯迅的冷峻。它有兩種主要方式：

(1)講述，就是敘述者時不時地到場亮相，他要告訴讀者，這個故事是他

講的，他會對小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會情不自禁地

流露出他對那些人與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》。

(2)顯示，就是這個敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀

時獨自面對一段生活，面對一個人、一件事。這個不肯露面的敘述者，

只是客觀地將那些人與事呈現出來。課文《老人與海》基本是“顯示”。

海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對他的表現不作判斷，表現得相對客

觀、冷靜。

在一篇小說里,通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能

的，一般是采取兩者結合的方式。

擴大時空領域。使用第三人稱的，常有人物的獨白、對話等，以增

強文章的真實感和親切感。

敘事順序

敘事

作用

順序

順敘按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

不按時間先后順序來寫，而是把某些發生在后面的情節或結局先

倒敘

行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。

在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接

插敘著原來的事件寫。對主要情節或中心事件進行必要的補充說明，

使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實、豐滿。

補敘，也叫追敘，指在文中對前面所說的人或事進行一些簡單的

補充交代，是中心事件的有機組成部分。補敘實際上是在敘述時，

補敘故意“藏”去若干片段，到后面適當的地方再把這些片段“亮”

出來，使讀者恍然大悟。通過一“藏”一“亮”，造成敘事的波

海:

明線是文中直接呈現出來的貫穿

①共同完成主題的揭示。

雙線始終的線索，暗線則是間接呈現出

②使小說情節更加緊湊。

索式來的貫穿全文的線索。雙線索可分

③突出人物形象。

為明暗線、雙主線、主次線。

又稱褒貶式，是文章欲“揚”先有

在反差的變化中突出事物，

意“抑”，或欲“抑”先有意“揚”

抑揚兩相對照，形成起伏之勢，

的一種敘事方式。這種方式以退為

式給讀者留下深刻的印象，增

進，對人欲說善則先說不善，或欲

強作品的藝術效果。

說不善則先說善。

使敘事空間更廣闊，人物表

嵌套

一個故事中穿插另一個故事?，F更立體，主題表現豐富多

式

兀。

敘事節奏

敘事節奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀伲话阌糜诖我?/p>

情節，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀

者一般用快速閱讀，粗略品味?！奥敝笢p速，一般用于關鍵情節、精

彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細致地描繪，多用描寫手法，

讀者要用慢速閱讀，細細品味。小說的閱讀魅力就體現在加速與減速交

織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法

寶。如《林教頭風雪山神廟》在敘述林沖尋敵時節奏較快，在敘述山神

廟林沖痛殺陸虞候時節奏較慢。加速與減速的交織，使情節波瀾起伏，

既有驚心動魄的場面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待。

小說閱讀中的“延遲”與