2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯易混題集（含答案）全攻略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、職業(yè)道德與教育法規(guī)（一）要求：本題主要考察考生對教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法規(guī)的基本認識和理解，要求考生能夠正確判斷教育實踐中的道德規(guī)范和法律要求。1.下列哪些行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范？（）（1）關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；（）（2）教書育人，培養(yǎng)學(xué)生良好品行；（）（3）為人師表，堅守高尚情操；（）（4）愛崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)；（）（5）終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，以下哪些說法是正確的？（）（1）教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生權(quán)；（）（2）教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（）（3）教師有權(quán)參與學(xué)校民主管理，對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（）（4）教師有權(quán)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（）（5）教師有權(quán)獲得工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。（）A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（3）（4）C.（1）（2）（3）（4）（5）D.（1）（2）（3）（5）二、教師職業(yè)理念（一）要求：本題主要考察考生對教師職業(yè)理念的基本認識和理解，要求考生能夠正確判斷教育實踐中的職業(yè)理念。3.以下哪些觀點屬于教師職業(yè)理念？（）（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；（）（2）學(xué)生是教育的主體；（）（3）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；（）（4）教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者；（）（5）教師是學(xué)生生活的導(dǎo)師。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）4.教師職業(yè)理念的基本內(nèi)容包括哪些方面？（）（1）教師角色觀；（）（2）教師教學(xué)觀；（）（3）教師學(xué)生觀；（）（4）教師自我發(fā)展觀；（）（5）教師教育觀。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）三、教育法律法規(guī)（一）要求：本題主要考察考生對教育法律法規(guī)的基本認識和理解，要求考生能夠正確判斷教育實踐中的法律要求。5.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，以下哪些說法是正確的？（）（1）國家實行九年義務(wù)教育制度，是指小學(xué)教育和初級中等教育；（）（2）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)；（）（3）實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費；（）（4）義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育；（）（5）國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）6.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，以下哪些說法是正確的？（）（1）國家實行教育分權(quán)制；（）（2）教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家興衰成敗的決定性因素；（）（3）國家、社會、學(xué)校及家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利；（）（4）國家、社會、學(xué)校及家庭依法保障殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利；（）（5）國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）四、教育心理學(xué)（一）要求：本題主要考察考生對教育心理學(xué)基本理論的理解和應(yīng)用能力，要求考生能夠分析教育情境，運用心理學(xué)原理解決實際問題。7.下列哪些現(xiàn)象屬于心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性？（）（1）兒童的語言能力隨著年齡的增長而逐漸提高；（）（2）學(xué)生的認知能力在青春期達到頂峰；（）（3）個體在成長過程中，情感表達方式的變化；（）（4）個體在認知過程中，從具體思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變；（）（5）個體在青春期，自我意識的發(fā)展。（）A.（1）（2）B.（1）（3）C.（1）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）8.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，以下哪些屬于缺失性需要？（）（1）生理需要；（）（2）安全需要；（）（3）社交需要；（）（4）尊重需要；（）（5）自我實現(xiàn)需要。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）五、教育方法與教學(xué)技能（一）要求：本題主要考察考生對教育方法與教學(xué)技能的基本認識和應(yīng)用能力，要求考生能夠描述和評價不同的教育方法和教學(xué)技能。9.下列哪些教學(xué)方法屬于以學(xué)生為中心的教學(xué)方法？（）（1）講授法；（）（2）討論法；（）（3）發(fā)現(xiàn)法；（）（4）示范法；（）（5）練習(xí)法。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）10.教師在課堂管理中應(yīng)遵循的原則有哪些？（）（1）一致性原則；（）（2）公平性原則；（）（3）民主性原則；（）（4）激勵性原則；（）（5）靈活性原則。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）六、課程與教學(xué)論（一）要求：本題主要考察考生對課程與教學(xué)論的基本理論的理解和應(yīng)用能力，要求考生能夠分析和評價課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計。11.下列哪些屬于課程目標設(shè)計的基本原則？（）（1）科學(xué)性原則；（）（2）全面性原則；（）（3）層次性原則；（）（4）實踐性原則；（）（5）創(chuàng)新性原則。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）12.教學(xué)設(shè)計的基本步驟包括哪些？（）（1）分析教學(xué)目標；（）（2）分析教學(xué)內(nèi)容；（）（3）設(shè)計教學(xué)活動；（）（4）設(shè)計教學(xué)評價；（）（5）設(shè)計教學(xué)反饋。（）A.（1）（2）B.（1）（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）（5）本次試卷答案如下：一、職業(yè)道德與教育法規(guī)（一）1.D.（1）（2）（3）（4）（5）解析思路：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)，故全部選項均符合教師職業(yè)道德規(guī)范。2.C.（1）（2）（3）（4）（5）解析思路：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生權(quán)、參與學(xué)校民主管理權(quán)、獲得報酬權(quán)等，故全部選項均正確。二、教師職業(yè)理念（一）3.D.（1）（2）（3）（4）（5）解析思路：教師職業(yè)理念強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、學(xué)生生活的導(dǎo)師，故全部選項均符合教師職業(yè)理念。4.D.（1）（2）（3）（4）（5）解析思路：教師職業(yè)理念的基本內(nèi)容包括教師角色觀、教師教學(xué)觀、教師學(xué)生觀、教師自我發(fā)展觀、教師教育觀，故全部選項均正確。三、教育法律法規(guī)（一）5.D.（1）（2）（3）（4）（5）解析思路：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定國家實行九年義務(wù)教育制度，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費，實施素質(zhì)教育，建立經(jīng)費保障機制，故全部選項均正確。6.D.（1）（2）（3）（4）（5）解析思路：《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家實行教育分權(quán)制，教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，保障殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育，逐步增加對教育的投入，故全部選項均正確。四、教育心理學(xué)（一）7.D.（1）（2）（3）（4）（5）解析思路：心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性體現(xiàn)在個體在成長過程中，各個方面都會經(jīng)歷連續(xù)的發(fā)展過程，同時也存在明顯的階段性特征，故全部選項均符合心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。8.B.（1）（2）（3）解析思路：馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要包括生理需要、安全需要、社交需要和尊重需要，而自我實現(xiàn)需要屬于成長性需要，故選項（4）和（5）不屬于缺失性需要。五、教育方法與教學(xué)技能（一）9.B.（1）（2）（3）解析思路：以學(xué)生為中心的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主體地位，通過討論法、發(fā)現(xiàn)法等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，故選項（2）和（3）符合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。講授法、示范法和練習(xí)法更多強調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的被動接受，故不屬于以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。10.D.（1）（2）（3）（4）（5）解析思路：課堂管理中，教師應(yīng)遵循一致性原則、公平性原則、民主性原則、激勵性原則和靈活性原則，以確保課堂秩序和教學(xué)效果，故全部選項均正確。六