/2024-2025學年遼寧省丹東市高一上學期12月聯考語文試卷（一）注意事項1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.答選擇題時，請將選出的答案填寫在對應題號后的括號內。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。費孝通在《鄉土中國》前面章節里討論了三種形式的權力：從社會沖突里發生的橫暴權力，從社會合作里發生的同意權力，以及社會繼替過程中發生的長老權力。在《名實的分離》這一章中，費孝通提出了一種“時勢造英雄”造出來的權力，叫“時勢權力”。這種權力是在變化的社會，人們掌握并適應了變化從而占有優勢，給個人或者群體帶來的實際力量。比如電腦剛開始普及的時候，運用第一代計算機知識和計算機技能的人，他們就有了優勢，在那個時候成了“英雄”。改革開放初期的那些新富們，不是依靠傳統，而是靠時勢帶來機會，其致富能力也可以說是“時勢權力”。社會變遷是相對于社會靜止狀態而言的。費孝通說：“社會繼替是指人物在固定的社會結構中的流動，社會變遷卻是指社會結構本身的變動。”這兩種過程可以并存而不沖突。過去、現在和未來都是連續的繼承性和變革的創新性的綜合體。有人說，世界上唯一不變的東西是“變”。中國古老的經典《易經》，就是講變與不變的。也因為這兩類狀態的同時性，兩種權力，即長老權力和時勢權力才可以并行。然而，兩種權力還有此消彼長的現象。社會變遷得慢些，長老權力就強些，變遷得快些，時勢權力就強些。變遷得過快，就會發生“父不父，子不子”的現象。社會結構之所以要變，是因為如文化一樣，社會結構也是人們從環境里獲取滿足生活需要的工具。一旦這種結構滿足不了生活所需，就要發生改變。當然，費孝通考慮的是對整個社會來說的，實際上一個社會內部是劃分不同的利益群體的，變遷對于不同的群體帶來的沖擊是不一樣的，這里邊有斗爭。比如隋唐社會，在維護皇權自身的需要下，打擊門閥貴族，是通過科舉制來把有才能的人選拔到政府里，而不是門閥貴族壟斷權力，不管其有無才華。一方面，這是皇權維護自身的需要；另一方面，也是下層百姓想使身份地位向上流動的愿望的體現。這樣新的社會結構對于原來的門閥貴族是不利的，卻有利于帝王的統治和下層百姓的向上流動，整個社會的活力被調動起來了。我們也可以說，門閥貴族代表了社會結構不變下的“長老權力”，他們掌握了話語權，而科舉出身的平民子弟則是掌握了知識適應新社會機制的“時勢權力”者。費孝通似乎忽略了社會群體內部不同利益群體對變遷的不同態度和行為。費孝通說：“新的環境發生了，人們最初遭遇到的是舊方法不能獲得有效的結果，生活上發生了困難。人們不會在沒有發覺舊方法不適用之前就把它放棄的。舊的生活方法有習慣的惰性。但是如果它已不能答復人們的需要，它終必會失去人們對它的信仰，守住一個沒有效力的工具是沒有意義的，會引起生活上的不便，甚至蒙受損失。”但是，新的生活方法也不是容易得來的，它需要“有人發明，或是有人向別種文化學習、輸入，還得經過試驗，才能被人接受，完成社會變遷的過程”。在這個過程中，那些發明者、從別種文化學習的引進和輸入者、試驗者等都是社會變遷過程中的“文化英雄”。這時發生的權力，既不同于橫暴權力，也不同于同意權力，也不是長老權力，因為“它是時勢所造成的，無以名之，名之曰“時勢權力”。這種權力不僅在現代變遷劇烈的社會容易看到，甚至在初民社會也可以常看到：“在荒原上，人們常常遭遇不平常的環境，他們需要有辦法的人才，那是英雄。”但時勢大英雄，在任何時代都是稀有珍貴的。在《世界是平的》一書中的現代世界里，互聯網和城市化一起，把世界的發展推到了一個新時代：不是土地，也不是資源決定財富，而是智慧或者知識，新的知識信息和想法、創新等會帶來財富。這種知識經濟下的富豪不是世襲的，不是權力的，而是知識和智慧的。土地是農業社會的財富之源，資源是工業社會的財富之源，而新的時代，信息和知識經濟時代，知識和智慧才是財富之源。要做時勢英雄，必須能把握時代變遷的脈搏，趕得上時代的步伐。費孝通說：“從整個社會看，一個領導的階層如果能追得上社會變遷的速率，這社會也可以避免因社會變遷而發生的混亂。英國是一個很好的例子。很多人羨慕英國能不流血而實行種種富于基本性的改革，但很多人忽略了他們所以能這樣的條件。英國在過去幾個世紀中，以整個世界的文化來說是處于領導地位，他是工業革命的老家。英國社會中的領導階層卻又是最能適應環境變動的，環境變動的速率和領導階層適應變動的速率配得上才不致發生流血的革命。”（摘編自陳心想《走出鄉土——對話費孝通<鄉土中國>》）1.下列對原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.在變化的社會，掌握并適應了變化而占有優勢，給個人或者群體帶來實際力量的人就可能成為時勢英雄。B.社會繼替是指人物在固定的社會結構中的流動；通常，發生社會變遷時不會出現社會繼替。C.費孝通認為，社會結構如同文化一樣，一旦滿足不了人們的生活所需，就要發生改變。D.隋唐時期的科舉制，讓下層百姓擁有了使身份地位向上流動、成為“時勢英雄”的機會。2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A.時勢權力與長老權力的根本不同在于，前者產生于社會變遷過程中，后者產生于社會繼替過程中。B.新的環境發生了，人們就會立即放棄舊方法，因為守住一個沒有效力的工具會引起生活上的不便，甚至蒙受損失。C.信息和知識經濟時代，掌握時勢權力的不再是擁有土地和資源的人，而是擁有知識和智慧的人。D.在過去幾個世紀中，英國能不流血而實現種種改革，是因為它一直處于整個世界文化的領導地位。3.下列選項中提到的人物，不能算是時勢英雄的一項是（3分）A.全國勞模張秉貴

B.微軟的比爾·蓋茨C.搜狐的張朝陽

D.革命先驅孫中山4.“雖有智慧，不如乘勢”出自《孟子·公孫丑》，它強調做事僅有智慧不行，還要待時而作、順勢而為，才能取得成功。文中哪些內容可以印證這一觀點。（4分）5.陳心想對費孝通關于社會變遷的觀點有所拓展，你認為他的拓展是否合理，請簡要分析。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。小鮑莊(節選)

王安憶撈渣七歲了，該上學了。可是文化子①已經在公社上中學了。一家供不起兩個學生。要早二年，就好辦了，文化子巴不得不上學呢！可如今不同了，文化子不知咋的開了竅，一下子學進去了。從班上最后一名躥到第一名。撈渣也想讀書。莊上在學校的孩子，脖子上都有一條紅圍脖，這就叫他羨慕。他雖然還不知曉這紅圍脖是啥意思，可他知道是叫人學好的。他大②說，還是讓撈渣讀吧，文化子能寫個信兒記個帳就算了，回來做活也算是個大半勞力。文化子不干了，又哭又鬧還不吃飯，撈渣便說：“讓我二哥念吧，我不念了。”撈渣不念書了，成天下湖割豬菜，和著一班小孩子。小孩子都圍他，歡喜和他在一起。誰走得慢，撈渣一定等他。誰割少了，不敢回家，撈渣一定把自己的勻給他。誰們打架了，撈渣一定不讓打起來。跟著撈渣，大人都放心。這孩子仁義呢，大家都說。撈渣能割豬菜了，鮑五爺卻連繩頭都搓不動了，成天價只能坐在墻根底下曬太陽，一直曬到中午，懶懶起來走回家燒鍋。撈渣就不讓他走了：“來俺家吃吧！”鮑五爺也不推了。吃長了，他大就逗撈渣：“你老叫五爺來家吃，俺家糧食不夠吃了，咋辦？”撈渣認認真真地回答：“我少吃一張煎餅，少喝一碗稀飯。可管？”他大這才笑出來，摸摸老兒子的腦袋。這天，嫁到山那邊的大閨女帶著孩子回來了。撈渣就到鮑五爺那里去借一宿，和鮑五爺腳對腳地擠一床。鮑五爺偎著撈渣小貓似的身子，話也多了：“我老不死，自己都活煩了。”“好日子都在后頭哩！”撈渣開導五爺。“我吃的是百家飯，我是個老絕戶噢！”“五爺，你咋是絕戶呢！咱都叫你爺爺哩。”撈渣說，說完就沉沉地睡去了。“你的嘴好乖喲！”鮑五爺說，“撈渣，你有點象我那社會子哩。和社會子一樣，都仁義……”鮑五爺對著黑暗拉著呱。地分到戶了。不論文化子怎么哭怎么鬧，他大都不讓他念書了。文化子不讀書的消息一傳開，耕讀老師便聞訊而來，動員撈渣上學。不得已，他向鮑彥山兜出了心底話：“說實在的吧！我這個耕讀老師做了這些年，至今也沒轉正。您讓撈渣上學，也是給我臉面。這第一期的學費，我替撈渣交了吧！”鮑彥山看看老師，終于點頭了。不過學費沒讓老師交，他說：“真讓他念書了，我就得供他學費，萬不能讓你老師掏腰包。”撈渣上學了，做小學生了。第一學期，就得了個“三好學生”的獎狀。這天，雨下個不停，坐在門檻上，就能洗腳了。西邊洼處有幾處房子，已經塌了。鮑山西邊轟隆隆地響，像打雷，又不像打雷，連成一團。“跑吧！”人們放下碗就往山東面跑。今年春上，鄉里集工修了一條石子路，人們就踩著這石子路往山上跑。到了山上，回頭往下一看，哪還有個莊子啊，成汪洋大海了。村主任點著人頭，都齊了，獨獨少鮑五爺和撈渣。鮑彥山急眼了，到處問；鮑彥山家里的跳著腳要下山去找，幾個娘們拽住她不放：“去不得，水火無情哪！”“撈渣，我的兒啊！”鮑彥山家里的只得哭了，哭得娘們兒都陪著掉淚。“別嚎了！”村主任嚷她們，“還嫌水不夠多！會水的男人，都跟我來。”他帶著十來個會水的男人，砍了幾棵雜樹，扎了幾條筏子，提著下山去了。筏子在水上漂著，漂進了小鮑莊。哪里還有個莊子啊！什么也沒了，只有一片水了。一眼望過去，望不到邊。水上飄著木板，鞋殼子。“撈渣——”他們直起嗓子喊，聲音漂開了，無遮無擋的，往四下里一下子散了，自己都聽不見了。筏子在水上打轉，一只鳥貼著水面飛去了，鮑山矮了許多。“那是啥！”有人叫。“那可不是個人？”前邊白茫茫的地方，有一叢亂草，草上趴著個人影。幾條筏子一齊劃過去。劃到跟前，才看清，那是莊東最高的大柳樹的樹梢梢，上面趴著的是鮑五爺。鮑五爺手指著樹下，喃喃地說：“撈渣，撈渣！”樹下是水，水邊是鮑山，鮑山陰沉著。男人們脫去衣服，一個接一個跳下了水。一個猛子扎下去，再上來，空著手，吸一口氣，再下去……足足有一個時辰。最后，拾來一個猛子下去了好久，上來，來不及說話，大口喘著氣，又下去，又是好久，上來了，手里抱著個東西，游到近處才看見，是撈渣。筏子上的人七手八腳把拾來拽了上來，把撈渣放平，撈渣早已沒氣了，眼睛閉著，嘴角卻翹著，象是還在笑。再回頭一看，鮑五爺趴在筏子上早咽氣了。筏子慢慢地劃出莊子，十來個水淋淋的男人抬著筏子剛一露頭，人們就呼啦地圍上了。一老一小靜靜地躺在筏子上，臉上的表情都十分安詳，睡著了似的。那老的眉眼舒展開了，打社會子死后，莊上人沒再見過他這么舒眉展眼的模樣。那小的亦是非常恬靜，比活著時臉上還多了點紅暈。

（有刪改）[注]①文化子：與下文的“社會子”都是人名。“社會子”是五爺的孫子，因病早逝。②大：方言，孩子的父親。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.因為生活困窘，所以鮑彥山不歡迎鮑五爺來自己家吃飯，但是撈渣卻說自己可以少吃一張煎餅，少喝一碗稀飯。B.撈渣是個品學兼優的好孩子，深得父母疼愛，鮑彥山為了能讓撈渣上學，不惜讓成績優異的二兒子輟學。

C.文中鮑五爺與撈渣的幾處對話，將二人關聯起來，既正面描寫了人物間和諧融洽的關系，也對二人的結局做了些許暗示。D.小說與《哦，香雪》一文風格相近，多用方言土語，質樸自然，充滿了濃濃的鄉土氣息，更利于人物形象的塑造。7.下列內容不屬于直接表現撈渣仁義的一項是（3分）A.為了讓二哥繼續求學，撈渣主動放棄上學機會，盡管他也渴望上學，渴望戴上紅領巾。B.撈渣和一班小孩子一起割豬草，誰割少了，不敢回家，撈渣一定把自己的勻給他。C.撈渣在姐姐回娘家時，到鮑五爺家借宿，五爺說撈渣和他的孫子社會子一樣，都仁義。D.小鮑莊發洪水時，大家都往山上跑，而撈渣卻為了救鮑五爺，獻出了自己的生命。8.小說的結尾寫“一老一小靜靜地躺在筏子上，臉上的表情都十分安詳，睡著了似的。”如何理解？請結合文本簡要分析。（4分）9.原作中，撈渣救鮑五爺的事跡被廣為傳播，在當地掀起向撈渣學習的熱潮。但也有不少讀者認為，撈渣為了救一個“連繩頭都搓不動”的行將就木的鮑五爺而犧牲自己年輕的生命，不值得。請結合文本，聯系現實談談你的看法。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。荊莊王欲伐陳，使人視之。使者曰：“陳不可伐也。”莊王曰：“何故？”對曰：“城郭高，溝洫深，蓄積多也。”寧國曰陳可伐也夫陳小國也而蓄積多賦斂重也則民怨上矣城郭高溝洫深則民力罷矣興兵伐之陳可取也莊王聽之，遂取陳焉。田成子之所以得有國至今者，有兄曰完子，仁且有勇。越人興師誅田成子，曰：“奚故殺君而取國？”田成子患之。完子請率士大夫以逆越師，請必戰，戰請必敗，敗請必死。田成子曰：“夫必與越戰可也，戰必敗，敗必死，寡人疑焉。”完子曰：“君之有國也，百姓怨上，賢良又有死之臣蒙恥。以完觀之也，國已懼矣。今越人起師，臣與之戰，戰而敗，賢良盡死，不死者不敢入于國。君與諸孤處于國，以臣觀之，國必安矣。”完子行，田成子泣而遣之。夫死敗，人之所惡也，而反以為安，豈一道哉？故人主之聽者與士之學者，不可不博。尹鐸為晉陽，下，有請于趙簡子。簡子曰：“往而夷夫壘。我將往，往而見壘，是見中行寅與范吉射也。”鐸往而增之。簡子上之晉陽，望見壘而怒曰：“嘻！鐸也欺我！”于是乃舍于郊，將使人誅鐸也。孫明進諫曰：“以臣私之，鐸可賞也。鐸之言固曰：見樂則淫侈，見憂則諍治，此人之道也。今君見壘念憂患，而況群臣與民乎？夫便國而利于主，雖兼于罪，鐸為之。夫順令以取容者，眾能之，而況鐸歟？君其圖之！”簡子曰：“微子之言，寡人幾過。”于是乃以免難之賞賞尹鐸。人主太上喜怒必循理，其次不循理，必數更，雖未至大賢，猶足以蓋濁世矣。簡子當此。（節選自《呂氏春秋·似順論》）[注]中行寅與范吉射曾率軍圍趙簡子于晉陽，這些營壘即中行氏與范氏所筑。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.寧國曰/陳可伐也/夫陳/小國也/而蓄積多賦斂/重也/則民怨上矣/城郭高溝洫/深則民力罷矣/興兵伐之/陳可取也/B.寧國曰/陳可伐也/夫陳/小國也/而蓄積多/賦斂重也/則民怨上矣/城郭高/溝洫深/則民力罷矣/興兵伐之/陳可取也/C.寧國曰/陳可伐也/夫陳/小國也/而蓄積多賦斂/重也/則民怨上矣/城郭高/溝洫深/則民力罷矣/興兵伐之/陳可取也/D.寧國曰/陳可伐也/夫陳/小國也/而蓄積多/賦斂重也/則民怨上矣/城郭高溝洫/深則民力罷矣/興兵伐之/陳可取也/11.下列對文中加點詞語的相關內容解說，不正確的一項是（3分）A．“所以”與“師者，所以傳道受業解惑也”（《師說》）句中的“所以”意義不同。B．“田成子患之”與“患不知人也”（《論語·學而》）兩句中的“患”字意義相同。C．寡人，意為寡德之人，文中是田成子自稱，春秋戰國時期君主常如此謙稱自己。D．“以臣私之”與“私我也”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“私”字意義相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．楚國使者在考察了陳國之后，認為陳國雖小不可攻打；寧國卻由使者講述的內容分析出陳國民怨且疲的社會現實，認為陳國可取。B．田成子能成為國君，皆有賴于他仁義勇敢的兄長完子；面對越國討伐，完子決定帶領賢良之士迎戰，亦完全是為了穩固弟弟的統治。C.完子表示與越國交戰，一定要打敗越國，直至戰死，而隨他去的賢良之士也會全部戰死，這樣國內就剩他們的遺孤了，國家就會安定。D．簡子要求尹鐸拆除晉陽那些曾讓他蒙受恥辱的營壘，尹鐸反而加高了營壘，簡子為此很生氣，認為尹鐸故意欺騙他，要派人殺掉尹鐸。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）越人興師誅田成子，曰：“奚故殺君而取國？”

（2）簡子曰：“微子之言，寡人幾過。”于是乃以免難之賞賞尹鐸。14.尹鐸免于被殺的原因是什么？請結合文本簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首晉詩，完成15～16題移居（其二）

陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。

農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

此理將①不勝？無為忽去茲。衣食當須紀②，力耕不吾欺。[注]①將，豈，難道。②紀，經營。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.開頭兩句勾畫出了登高賦詩、不虛佳日的場面，體現了文人騷客特有的生活情趣。B.孟浩然“把酒話桑麻”句與三四句有異曲同工之妙，都表現了鄰里間融洽的關系。C.五至八句中間運用頂針修辭，寫出了鄰里間閑時相思、思則即見、見則暢談之情狀。D.全篇言情切事，若離若合，起落無跡，文氣暢達自如，看似平淡散緩實則天然渾成。16.有人說，這首詩到“無為忽去茲”意思已經表達完整了，后面兩句完全可以刪去。請結合全詩談談你的理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《靜女》中男子與女子相約于城角，女子“

”，男子“

”，這兩句描寫的雖是人物外在動作，凸顯的卻是處于熱戀中的男女主人公的內在心理。（2）《登高》中“

，

”著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態，一一得到表現。（3）《勸學》中認為人要想成為“

”的君子，就要“

”，足見學習與反思的重要意義。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～19題。司馬遷對口語的運用是非常出色的，他人在宮廷，筆下并無一點兒宮廷氣，（

）幾十萬言，沒有一句像皇帝秘書的口吻。中國人似乎張力有限，容易被他的社會角色所霸占。司馬遷顯然是個例外，他有兩張臉，表面的模糊，

。作為曠世大學者，他一直心向民間，他的民間立場一點都不勉強。他曾是黃土高坡的放牛娃，漫山遍野奔跑。所謂文章（

），一定是源自真切感受。司馬遷不缺這個，他反而是真情太多，必須加以壓縮，有時還要偽裝，以春秋筆法，以（

）的方式講出來。他一生都在讀書，行路，行了十萬里路。他為后世文人的修煉樹立了楷模。李白漫游天下，學的就是司馬遷——游歷、學歷、經歷，三者合一。

，比如偉大的曹雪芹，他走的是漫長而又曲折的精神之旅。

，寥寥數語，人物就活靈活現。大處把握和細節鋪陳，他都做得很到位。后世文人，不但寫散文的推崇他，連明清小說都在它身上汲取營養。《古文觀止》選他的文章，數量超過蘇東坡和歐陽修。他是模糊文本的先驅，用小說和戲劇手法寫項羽，寫劉邦，真是如見其人如聞其聲。寫“鴻門宴”的緊張氣氛，本身就像戲劇，不同的人物扮演著屬于自己的角色。中國歷代大文豪，幾乎無不推崇司馬遷，所謂道德文章，人品與文品，司馬遷都足以垂范后世。18.請在文中括號處填寫恰當成語。（3分）19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。兩條腿殘廢后的最初幾年，我忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到地壇去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。“我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一個蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。”這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。我在這園子里呆著，一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上天交給他的一個事實；上天在交給我們這個事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。20.文中畫橫線句子中“一個世界”和“另一個世界”各指什么？（4分）21.文中使用了比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，請任選其中兩種修辭，簡要分析其表達效果。(4分)22.下列各句中的冒號和文中冒號，作用相同的一項是（3分）A.于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。B.瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍寶似的圓圓的白點……C.桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映：好一派萬紫千紅的燦爛春光。D.紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。王陽明認為：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”董宇輝說：“高考三年準備不好，給你三十年也不可能準備好，所以先起步再調整呼吸，先起飛再調整姿勢。知行統一的本質就是‘行就是知，知就是行’，想只有困難，做才。”期末考試之后，班級要召開一個以“知行合一”為主題的學習經驗交流會，請你結合以上材料準備一篇發言稿。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高一語文答案一、現代文閱讀（一）（19分）1.（3分）B(B項“通常發生社會變遷時不會出現社會繼替”錯,這兩種過程可以并存而不沖突)2.（3分）C(A項，原文并未說是兩種權力的“根本不同”。B“就會立即放棄”錯，人們是在發現“舊方法不能獲得有效的結果，生活上發生了困難”之后，才會慢慢放棄。D項“是因為它一直處于整個世界文化的領導地位”錯，依據原文“環境變動的速率和領導階層適應變動的速率配得上才不致發生流血的革命”)3.（3分）A(張秉貴沒有處于變化的社會，也并非是“掌握并適應了變化從而占有優勢”，所以他不是時勢英雄)4.（4分）①電腦剛開始普及的時候，運用第一代計算機知識和計算機技能的人，在那個時候成了“英雄”。②改革開放初期的那些新富們，靠時勢帶來機會。③隋唐社會，那些通過科舉考試的下層百姓，成為時勢權力者。評分參考：每點2分，答出兩點即可。5.（6分）合理。①費孝通是從整個社會的角度來說社會變遷，他認為社會結構一旦滿足不了人們的生活所需，就要發生社會變遷。②陳心想認為費孝通的觀點似乎忽略了社會群體內部不同利益群體對變遷的不同態度和行為，為此他特別舉了隋唐科舉制的例子。③陳的拓展彌補了費老只從宏觀角度研究問題的不足，豐富了研究社會變遷這一問題的角度，有一定合理性。評分參考：每點2分，意思對即可；答“不合理”，只要分析合理，亦可酌情給分。（二）（16分）6.（3分）C（A項“鮑彥山不歡迎鮑五爺來自己家吃飯”錯，那是鮑彥山故意逗撈渣，并不是不歡迎鮑五爺。B項“鮑彥山為了能讓撈渣上學，不惜讓成績優異的二兒子輟學”錯，不讓文化子上學不全是為了撈渣上學，主要是因為文化子回來是大半勞力。D項兩篇作品風格并不相近，《哦，香雪》很少用方言土語，沒有泥土氣息，反而是詩情畫意）

7.（3分）C（五爺的評價是側面表現撈渣的仁義）

8.（4分）①一老一小安詳的表情意味著倆人都走得十分安心，沒有遺憾。②撈渣將鮑五爺當成自己的爺爺，救了鮑五爺他覺得滿足；鮑五爺因為撈渣舍命相救而深受感動，尤其是最后他看到那些人救起了撈渣，所以他安心地走了。評分參考：每點2分，意思對即可。9.（6分）不同意這個觀點。①救人于危難是傳統美德的體現，與救什么人無關，這種高尚的品德本身就值得贊揚。②撈渣義無反顧、不計得失地去救鮑五爺的行為彰顯了他純粹的仁義精神，堪稱楷模，值得學習。③認為撈渣救鮑五爺不值得的觀點過于功利，反映出一些人價值觀念的偏差。評分參考：每點2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。二、古代詩文閱讀（35分）（一）（20分）10.（3分）B（寧國曰：“陳可伐也，夫陳，小國也，而蓄積多，賦斂重也，則民怨上矣，城郭高，溝洫深，則民力罷矣。興兵伐之，陳可取也。”）

11.（3分）D（“以臣私之”“私”暗中思考；“私我也”“私”偏愛，意思不同）

12.（3分）C（“一定要打敗越國”錯，原文“戰請必敗”，意為一定要戰敗;“隨他去的賢良之士也會全部戰死”說法也不準確，原文有“不死者不敢入于國”）

13.（8分）（1）越國起兵討伐田成子，說：“為什么殺死國君而奪取他的國家?”評分參考：譯出大意給2分，“興師”“奚故”兩處，每譯對一處給1分。（2）簡子說；“如果沒有你這一番話，我幾乎犯了錯誤。”于是就按使君主免于患難的賞賜賞了尹鐸。評分參考：譯出大意給2分，“微”“過”兩處，每譯對一處給1分。14.（3分）

①尹鐸所為便國利主。②孫明能夠為尹鐸直言進諫。③趙簡子能夠虛心納諫。評分參考：每點1分，意思對即可。（二）（9分）15.（3分）B（“把酒話桑麻”表現的不是鄰里之間的關系）16.（6分）①最后兩句點明詩人深深地明白登高賦詩、飲酒言笑的生活，是要有衣食作保證的，力耕不怠，才是衣食所安，才是歡樂的根源。②這是詩人對勞動生活的認識，它使全詩的思想內容更加豐富深刻。③沒有這兩句，詩歌就只停留在對田園生活的歌頌與贊美這一層次上，未免失之單調。評分參考：每點2分，言之成理即可。（三）（6分）17.（6分）（1）愛而不見

搔首踟躕

（2）風急天高猿嘯哀

渚清沙白鳥飛回

（3）知明而行無過矣

博學而日參省乎己評分參考：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。三、語言文字運用（20分）（一）（9分）18.（3分）①洋洋灑灑

②力透紙背

③微言大義評分參考：每答對一空給1分，如有其他答案，只要合乎語境，即可酌情給分。19.（6分）①里邊的清晰②也有不游和游得少的③司馬遷還是寫人的高手評分參考：每答對一空給2分，如有其他答案，只要語意連貫，即可酌情給分。（二）（11分）20.（4分）現實世界

精神家園21.（4分）①“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空”運用比喻修辭，將蜜蜂扇動翅膀的姿態比喻成小霧，形象生動地寫出蜜蜂姿態的輕盈，同時又充滿生機。②“露水在草葉上滾動，摔開萬道金光”運用夸張修辭，極言露水滴落地面時反射出來的光芒，表現露水積聚起來形成的“強大力量”。評分參考：每點2分，指出修辭1分，分析表達效果1分。如有其他答案，只要符合要求，即可酌情給分。22.（3分）A（A項和文中冒號的作用相同，都表示提起下文，C項表示總結上文，B項表示引出解釋或說明，D項表示引起下文的分說）四、寫作（60分）23.（60分）略2024-2025學年遼寧省丹東市高一上學期12月聯考語文試卷（二）注意事項：答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息請將答案正確填寫在答題卡上一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5小題。材料一：紅色經典之所以在當下受到追捧，是因為它提供了另外一種精神力量。這種精神力量是挫折面前的頑強不屈，是追求真理的視死如歸，是集體主義的責任擔當。以此為精神內涵，紅色經典建立起了一種進取、陽剛、開闊的美學風格。而這種精神力量和美學風格，正是今天這個時代所需要和稀缺的。紅色經典是“工農兵文藝”，作為共和國前期，以描寫人民革命斗爭歷史為主，并產生過重要影響的文藝作品，它們以幾千年來一直被忽略、被蔑視的底層普通平民為主人公，把他們塑造成英雄。我們可以認為，它傳導的也是一種地道的平民精神。它的平民精神不同于“五四”時的俯視平民、憐憫平民，而是平視加仰視。近距離的平視，使得平民特別是農民的日常生活以從未有過的細膩方式展現于讀者面前。只有像梁斌、浩然這樣真正熟悉農民、熱愛鄉村生活的作家，才能以那樣的深情描繪出蛤蟆灘、千里堤、白洋淀、東山塢的自然景色，在渲染時代風云之時，也讓讀者感受到農民樸實的精神追求和世俗的喜怒哀樂。朱老忠、蕭長春這些人物確實比實際生活中的農民更高大。但這些人物形象不乏可信性，因為他們并非不食人間煙火。他們仍然讓人感覺是活的人，而非提線木偶。紅色經典突出集體主義精神。“五四”對“個人”的發現，其積極意義巨大，個體權利被尊重是現代性建設的最重要成果之一。但是，關注個人、尊重個人并不等于個人利益至上、不講團隊精神。集體主義精神在如今的語境中也可轉譯為團隊精神。人既是個體的人，又是社會的人。個體價值被重視是前提，集體主義、團隊精神則是對個體生命價值和意義的超越。紅色經典以革命浪漫主義為主導，它傳導出一種非常獨特的力量。《紅巖》里的英雄超越普通人的地方，不是其非凡的武功或智謀，而是建立在信仰基礎上的超強意志力。紅色經典符合毛澤東關于文藝“高于生活”的美學思想，它的超越精神不僅體現于主人公精神氣質的方面，也表現在作品營造的藝術氛圍、美學境界的超越性：讀者即便知道了林道靜不等于楊沫，或江華不同于馬建民，知道了真實的威虎山并不像小說里寫得那樣險峻，瓊海的“南府”有別于電影或舞劇里的境況，也還是喜歡陶醉于作品的藝術氛圍之中，因為作品將大家導入了一種更美好的彼岸世界。（摘編自張江《紅色經典是精神的傳導》）材料二：海涅說：“思想走在行動之前，就像閃電走在雷鳴之前一樣。”從新文化運動到五四運動再到中國共產黨的建立，是《覺醒年代》的敘事線索，而其內在核心則在于思想的力量、覺醒的過程。這也是該劇能脫穎而出的重要原因。一是思想的覺醒，主要體現在陳獨秀、李大釗等人從引領新文化運動、領導五四運動、探尋救亡之道，到最終選擇了馬克思主義。如果說十月革命的一聲炮響給中國送來了馬克思主義，那么馬克思主義道路其實是中國先進知識分子經過艱辛探索、嚴肅思考之后的必然選擇。思想啟蒙猶如沖破重重黑暗的亮光，給古老的中國帶來新生的希望。今天，對國家命運的嚴肅性思考、對知識分子應該承擔的思想性責任，是我們這一代中國人的思考題和必答題。二是新人的覺醒。新文化運動主要目的在于啟發民智，這一目的的實現首先體現在青年學生的覺醒與成長上。趙世炎、毛澤東、周恩來等青年學生在新文化運動和《新青年》的啟蒙感召下，認識到中國與世界的差距，感受到民族救亡的危機，并逐步走上了馬克思主義道路。這種覺醒不是一蹴而就的，而是經過反復的思考比較、甚至是實驗實踐的。陳延年、陳喬年兄弟因信奉克魯泡特金的互助理論，聯合13人成立北京工讀互助社實驗小組，最終失敗；而毛澤東也曾傾向于無政府主義的溫和改良，后來發現終是走不通，最終堅定了革命道路的選擇。因為一代新人的覺醒，馬克思主義的道路才成為了中國的道路。三是普羅大眾的覺醒。五四運動過程中，李大釗和陳獨秀意識到，“必須要讓民眾直接出來解決問題，光靠學生不行，必須要發動群眾，讓他們參與到改造整個社會的斗爭中來，中國才有希望”。后來在工人罷工、商人罷市、學生罷課的壓力下，北洋政府才沒有命令中國代表團在巴黎和約上簽字。由于李大釗等人的宣傳啟發，以長辛店工人為代表的普通民眾正在覺醒，這個覺醒是五四愛國運動的重要成果，必將在未來產生驚天動地的影響。《覺醒年代》還塑造了一群個性鮮明的人物，不僅正面呈現了陳獨秀的革命先鋒形象，更還原了他作為“父親”“同事”的立體性與豐富性。這樣的“人設”拉近了領袖型、名流型人物與普通觀眾的距離，也更為可信可親。（摘編自曹巧蘭《火出圈的<覺醒年代>，為什么這么好看》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．紅色經典擁有和當下許多文藝作品不同的精神力量，并形成了一種獨特的美學風格，因此一直深受受眾歡迎。B．紅色經典倡導集體主義而五四運動強調尊重個體權利，個體價值被重視是對個體生命價值和意義的超越。C．紅色經典在人物形象、環境等方面的虛構，并不影響其傳導出的非常獨特的魅力，反而吸引讀者陶醉其中。D．五四愛國運動最終推動了廣大民眾的覺醒，李大釗和陳獨秀二人思想意識的逐步轉變，就是這種覺醒的典型例子。2．根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）A．紅色經典的平民精神，在作品中表現為描寫平民時視角發生轉變，在作家身上表現為對平民及其所在環境傾注真感情。B．紅色經典中，有的農民形象經過藝術加工雖然變得高大，但讀來依然鮮活，是因為他們有堅定的革命信仰。C．知識分子要有家國情懷，無論是在五四時期還是在當代，對國家未來的關注和思考，都應當是先進知識分子的重要任務。D．在思想覺醒的過程中，如果沒有對不同革命道路的比較和實踐，陳延年兄弟就不會最終堅定地選擇馬克思主義道路。3．下列各項中，最符合“紅色經典”特征的一項是（3分）A．魯迅1918年創作的第一部現代白話文小說《狂人日記》，通過被迫害者“狂人”的自述，揭示封建禮教的“吃人”本質。B．1959年柳青的《創業史》，以梁生寶互助組為線索，表現中國農業社會主義改造進程中的歷史風貌和農民思想情感的轉變。C．葉圣陶1924年創作的小說《潘先生在難中》，講述了小學校長潘先生因軍閥混戰而舉家逃難時種種可笑又可鄙的行徑。D．2009年播出的電視劇《潛伏》，講述1945年國民黨情報人員余則成棄暗投明，成為潛伏在敵人軍統機關的地下黨的故事。4．請從論證的角度，分析材料二中劃線句子的作用。（4分）5．革命歷史題材文藝作品取得成功的原因有哪些？請結合材料談談你的看法。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。三月香雪鐵凝①上世紀八十年代初，我寫過一篇名叫《哦，香雪》的短篇小說發表在《人民日報》上，一個關于女孩子和火車的故事，小說的主人公叫香雪。②上世紀八十年代初，我曾在山區農村有過短暫的生活。還記得那是一個晚秋，我從京原線（北京-太原）出發，③我在一個晚上發現房東的女兒和幾個女伴梳洗打扮、更換衣裳。我以為她們是去看電影，問過之后才知道她們從來沒有看過電影，她們是去看火車，去看每晚七點鐘在村口只停留一分鐘的火車。這一分鐘就是香雪們一天里最寶貴的文化生活。為了這一分鐘，她們仔細地洗去勞動一天蒙在臉上的黃土，她們甚至還洗腳，穿起本該過年才拿出來的家做新鞋，也不顧火車到站已是夜色模糊。這使我有點心酸——那火車上的人，誰會留神車窗下邊這些深山少女的腳和鞋呢。然而這就是夢想的開始，這就是希冀的起點。她們會為了一個年輕列車員而吃醋、不和，她們會為沒有看清車上某個女人頭上的新型發卡而遺憾。少女像企盼戀人一樣地注視無比高大的火車，火車也會借了這一分鐘欣賞窗外的風景——或許這風景里也包括女孩子們。火車上的人們永遠不會留神女孩子那刻意的打扮，可她們對火車仍然一往情深。④于是就有了小說主人公香雪用一籃子雞蛋換來火車上乘客的一只鉛筆盒的“驚險”。為了這件樣式新穎、帶有磁鐵開關、被香雪艷羨不已的文具，她冒險跳上火車去交易，火車開動了，從未出過家門的香雪被載到下一站。香雪從火車上下來，懷抱鉛筆盒，在黑夜的山風里獨自沿著鐵軌，勇敢地行走三十華里回到她的村子。以香雪的眼光，火車和鉛筆盒就是文明和文化的象征，火車沖進深山的同時也沖進香雪的心。⑤三十五年過去了，香雪的深山已是河北省著名的旅游景區，火車和鐵路終于讓更多的人發現這里原本有著珍禽異獸出沒的原始次生林，有著可與非洲白蟻媲美的成堆的紅蟻，有著氣勢磅礴的百里大峽谷，有著清澈明麗的拒馬河，從前那些無用的石頭們在今天也變成可以欣賞的風景。從前的香雪們早就不像等待戀人一樣地等待火車，她們有的考入度假村做了服務員、導游，有的則成為家庭旅館的店主。她們的目光從容自信，她們的衣著干凈時新，她們懂得價值……而香雪們的下一代也已成人。⑥如今，養育我們的山川大地已是日新月異，舊貌換新顏，為什么許多讀者還會心疼和懷念香雪那樣的連什么叫受騙都不知道的少女？我想起當年一位讀者給我的信中寫到，純凈的香雪滌蕩了我們心頭征戰生活多年的灰塵。當我們渴望精神發展的速度和心靈成長的速度能夠跟上科學發明的速度，有時候我們必須有放慢腳步回望從前的勇氣，有屏住呼吸審視心靈的能力。遙遠的香雪們身上散發出來的人間溫暖和清新的美德，就依然值得我們葆有和珍惜。⑦1983年3月的《人民日報》在我手上已經發黃發脆，但我面前呈現的卻是一場晶瑩的香雪過后，如云如煙的山桃花怒放之后，鳥兒鳴唱，滿目青山。（選自《人民日報》2018年6月16日，有刪節）6.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.標題“三月香雪”在文中的含義就是實指三月里一場帶著清香的、潔白的雪，文章結尾以“一場晶瑩的香雪”對標題做了照應。B.文中寫“北京人乘一百公里火車，到山村用一斤掛面換得一只肥雞”的情節，借夸大的物品間的價值落差，突出了山村的拮據寒酸、封閉落后。C.第⑥段寫“我想起當年一位讀者給我的信……”看似閑筆，實則表現了人們對溫暖、清新的美德的珍惜，深化了主題。D.文中作者講述了小說《哦，香雪》的創作動機，開頭寫《哦，香雪》在《人民日報》發表，結尾又寫到那張發黃發脆的《人民日報》，首尾照應。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.作者以20世紀八十年代初發表的一篇小說《哦，香雪》為線索，串聯起三十五年來一個小山村的巨變，構思獨特而巧妙。B.“少女像企盼戀人一樣地注視無比高大的火車”，用擬人手法，生動形象地刻畫了少女們對火車到來的熱切渴望。C.文章生動描繪“香雪們”梳洗打扮趕著去看七點鐘只停靠一分鐘的火車的細節，突出了她們對火車在“這一分鐘”所呈現的東西的期盼。D.文章最后一段，作者通過想象，描繪了一幅山村鳥鳴山青圖，寄托了作者對山村的美好懷念與誠摯期待。8.本文善用對比手法，請簡要概括。（4分）9.在鐵凝的《哦，香雪》和本文中，“火車”這一物象被寄寓了豐富的內涵，極具象征性。請結合相關內容談談你對這一物象的理解。（6分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。李將軍廣者，先曰李信，秦時為將，逐得燕太子丹者也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關，廣以良家子從軍擊胡。天子使中貴人從廣擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陣。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走匈奴追射我立盡今我留匈奴必以我為大軍之誘必不敢擊我”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令士皆解鞍縱馬臥。胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。其后四歲，廣以衛尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，生得廣。廣時傷病，置廣兩馬間，絡而盛臥廣。行十余里，廣佯死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數十里，復得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫。廣家居數歲。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止廣。止廣宿亭下。居無何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徙右北平。于是天子乃召拜廣為右北平太守。廣即請霸陵尉與俱，至軍而斬之。廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數歲。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。廣訥口少言，與人居則畫地為軍陣。專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。（節選自《史記.李將軍列傳》）10.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（3分）A.今如此以百騎走/匈奴追射我/立盡今我留/匈奴必以我為大軍/之誘必不敢擊我/B.今如此以百騎走/匈奴追射我立盡/今我留/匈奴必以我為大軍之誘/必不敢擊我/C.今如此以百騎走/匈奴追射我/立盡今我留/匈奴必以我為大軍之誘/必不敢擊我/D.今如此以百騎走/匈奴追射我立盡/今我留/匈奴必以我為大軍/之誘必不敢擊我/11.對下列各句中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.良家子，漢代良家子是個特定階層，他們擁有一定資產，遵循倫理綱常，是從事正當職業的人。B.麾下，將帥的大旗之下，借指將帥的部下，也可以是對將帥的敬稱。文中指李廣的部下。C.平旦，指太陽停留在地平線上，即平明。平旦屬于天色紀時法，對應地支紀時法中的卯時。D.《史記》是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，有列傳七十篇。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.李廣是名將之后且騎射技藝高超。李廣的先祖李信，秦朝時任將軍，追獲了燕太子丹；李廣家世代傳習射箭之術，他也從小練就了一身高強的射技。B.李廣令匈奴聞風喪膽。他有驚人的機智和超人的膽量，多次打敗匈奴，被匈奴稱為“漢之飛將軍”。C.李廣深受官兵愛戴。他治軍簡易，體恤士卒，能夠與士卒同甘共苦，帶兵遇到糧食和水缺乏的情況，他總是讓所有士卒先喝水、先吃飯。D.李廣心胸狹窄。家居時曾被霸陵尉拘留，后來李廣被重新起用，特意請求派霸陵尉一起赴任，到了軍中就把他殺了，這說明李廣心胸狹窄，公報私仇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分，每小題4分）（1）居無何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徙右北平。（2）廣訥口少言，與人居則畫地為軍陣。專以射為戲，竟死。14.文章為了突出表現李廣驚人的機智和超人的膽量，精心選擇了一些典型事例和生動細節。試從文中舉出一例作具體評析。（3分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。浣溪沙.詠橘蘇軾菊暗荷枯一夜霜，新苞綠葉照林光。竹籬茅舍出青黃。香霧噀①人驚半破，清泉流齒怯初嘗。吳姬三日手猶香。①噀（xùn）：噴。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.“菊暗荷枯一夜霜”布置環境，以烘云托月的方式引出吟詠對象。B.“竹籬茅舍出青黃”一句寫出了竹籬茅舍掩映于橘林之中的自然美景。C.“吳姬三日手猶香”巧用借代，著意夸張，突出了香味的濃烈持久。D.本詞描摹細膩，語言隨物宛轉，字里行間流出對新橘的喜愛之情。16.本詞詠橘，展現了橘的哪些特點，請結合詞句簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（每小題2分，每空1分）李白《夢游天姥吟留別》中卒章顯志，體現全詩主旨的句子是：，。（2）朱自清《松堂游記》中有這樣一段話：“好了，月亮上來了，卻又讓云遮去了一半，老遠的躲在樹縫里，像個鄉下姑娘，羞答答的。”如果換用詩句表達同樣的意思，我們可以引用《琵琶行并序》中的“，”。（3）《勸學》中用三組比喻論述了學習重在積累，文中“，。”闡述了“千里之行，始于足下”這個道理。三、語言文字運用（20分）(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字,完成18～20題。由中央廣播電視總臺文藝節目中心、央視網聯合出品的新青年生活分享類節目《你好生活》第三季于近日收官。這檔節目主要面向年輕觀眾，既突出了青春視角，也營造出了一種難得的歷史縱深感，是一個搭建起青年與歷史對話橋梁的節目。給人印象深刻的是第四期節目《泉源》。主持人和嘉賓在貴州省遵義市習水縣梧桐山，沿著紅軍曾經走過的路去尋找泉水源頭。一行人一邊艱難地行進，一邊講述著四渡赤水的故事，感慨長征路上的①

。這次“飲水思源”之旅讓觀眾再次感嘆美好生活從來不是“

②

”的，而是無數革命先輩用鮮血和生命蹚平了崎嶇換來的，“就像我們喝到清涼的泉，別忘記，它一定有源”。《你好生活》沒有陷于瑣碎的日常，而是以真實動人的故事、細致入微的生活片段，將宏大的時代命題③

。為民小學孩子們臉上的笑容，是脫貧攻堅的生動答卷；基礎設施和公共服務不輸城區的北京懷柔山村，是鄉村振興的名片；散落在稻田間的一座座民宿，是生態優化孕育出的金果銀果……正是時代發展，成就了當下的美好生活。18.請在文中①②③空缺處分別填入恰當的成語。(3分)19.請將文中畫波浪線的部分改成一個長單句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)20.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字,完成21、22題。①

？喝粥還是喝牛奶？有學者認為，早餐不能喝粥，要喝牛奶。早餐作為一天中非常重要的一頓飯，其作用絕不僅僅是“填飽肚子”。《中國學齡兒童膳食指南》中建議，早餐應提供全天25%—30%的能量。粥里缺乏優質蛋白和植物中的維生素，讓孩子喝一大碗粥，肚子就沒有空間再裝下雞蛋、蔬菜、牛奶、肉類了。②

，多留點空間吃肉、蛋、奶、蔬菜這些營養更豐富的食物。一份合格的早餐應該是這樣的：1.富含蛋白質，“充足的牛奶和雞蛋”，這類食物富含蛋白質，容易消化吸收，增強機體免疫力，日常早餐可以是一個雞蛋，200—250mL牛奶；2.富含碳水化合物，這也就是我們常說的主食，是人體能量的主要來源，其實碳水化合物種類很多，如包子、面條、紅薯等，日常注意粗糧和細糧相結合，主食控制在80—100g；3.有新鮮蔬果，③

，蔬萊水果不僅能為機體提供維生素，還可提供膳食纖維和礦物質。新鮮蔬果至少二選一，攝入150—200g比較適宜。清晨，一頓富含營養而味道清淡的早餐，是你我健康的選擇。21.A.在這件事上，你我都沒有錯，只是看問題的角度不同而已。B.在這樣一個激動人心的時刻，作為一個中國人，我感到無比的自豪。C.我家門前有一條清澈見底的小河。D.南極變暖，全球生態問題日趨嚴峻，環境保護是你我的責任。22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據要求寫作。(60分)“也許在歷屆奧運賽場上，中國人的美感從未展現得如此豐富，如此撼動人心。”有網友在評價東京奧運會女子10米跳臺冠軍全紅嬋時說，全紅嬋才是真正的頂流，朝氣自信、健康蓬勃、奮斗向上的氣質具有無與倫比的吸引力。網友們說，從汗水、淚水和力量碰撞中孕育出來的中國美，治好了時下流行的“外貌焦慮”“年齡焦慮”，讓人們多了一份清醒、自信和對審美的再認識。反觀當下，類似“顏值即正義”這類畸形的價值觀仍然大行其道，甚至于只要顏值夠高，即使犯了罪也有人同情。粉絲對偶像的“無腦式”追捧行為，形成一波又一波的輿論熱點，已引發了社會各界的關注。對于上述現象，你有何看法？請寫一篇文章，體現你的思考和感悟。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案1．C本題考查學生理解文章內容，篩選并辨析信息的能力。A.“因此一直深受受眾歡迎”說法有誤。原文為“紅色經典之所以在當下受到追捧，是因為它提供了另外一種精神力量……以此為精神內涵，紅色經典建立起了一種進取、陽剛、開闊的美學風格”。原文為“在當下受到追捧”，并沒有說“一直深受受眾歡迎”。B.“個體價值被重視是對個體生命價值和意義的超越”說法錯誤，張冠李戴，原文為“集體主義、團隊精神則是對個體生命價值和意義的超越”。D.“廣大民眾的覺醒”“就是這種覺醒的典型例子”錯。李大釗和陳獨秀屬于先進知識分子，不是廣大民眾的典范；他們的思想轉變，只是說明他們意識到了要推動民眾覺醒，不是民眾覺醒的直接事例。故選C。2．B本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“是因為他們有堅定的革命信仰”錯。原文是“但這些人物形象不乏可信性，因為他們并非不食人間煙火。他們仍然讓人感覺是活的人，而非提線木偶”，有的農民形象經過作者的藝術加工雖然變得高大，但讀來依然鮮活可信，是因為他們仍然有樸實的精神追求和世俗的喜怒哀樂，并非不食人間煙火。故選B。3．B本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。材料中有關紅色經典的闡釋是“共和國前期，以描寫人民革命斗爭歷史為主，并產生過重要影響的文藝作品”，結合年代、題材、影響力等因素考慮，B是最貼近紅色經典概念的作品。故選B。4．①采用引用論證，引用海涅名言，豐富了文章的內容，增強了文章論證的說服力；②采用比喻論證，把“思想”比作“閃電”，把“行動”比作“雷鳴”，化抽象為形象，增強了論證語言的生動性；③強調思想、思想覺醒的重要性（思想對行動的先導作用），引出后文觀點。（每點2分，答對兩點即可）

5．①獨特的精神價值。紅色經典作品獨特的精神力量和美學風格，包括工農兵立場、集體主義精神、革命浪漫主義。②深刻的思想內涵。紅色經典有平民意識、集體主義精神；《覺醒年代》關注思想的力量、思想覺醒的過程。③個性鮮明，真實可信的人物形象。紅色經典的人物鮮活有魅力；《覺醒年代》人物塑造真實立體，可信可親。④高超的藝術手法。革命浪漫主義藝術手法傳導出的獨特魅力，《覺醒年代》的敘事線索和背后的內在核心使該劇能脫穎而出。（每點2分，答對三點即可）6.A“文中的含義就是實指三月里一場帶著清香的、潔白的雪”理解錯誤，“三月香雪”含義豐富，指本文的主要人物“香雪”，渴望現代文明的鄉村姑娘們，改革開放后走進現代文明的姑娘們，還指文末所寫的雪景。7.B“用擬人手法”錯誤，本句運用比喻手法，把火車比作戀人，生動形象地刻畫了少女對火車到來的熱切渴望。8.①物質生活方面：三十五年前，山區農村貧窮閉塞，三十五年后成為旅游風景區，開放富裕；②人物方面：從前的香雪們貧窮卑微，向往美好，渴求變化；如今的香雪們從容自信，有經濟意識。③精神方面：物質文明高速發展，精神發展、心靈成長速度滯后。（每小點2分，答對2點即可）9.①“火車”是現代文明的象征。“火車”是“香雪們”了解現代文明的一個小小窗口，它讓貧窮山區的女孩們有了向往與憧憬美好生活的愿望，帶給女孩們美好的感受。②“火車”又是富足美好的物質生活的象征。“火車”是本文中改變山區貧困落后面貌的重要交通工具，火車帶來了大批的游客，讓當地人不用再只是向往美好生活，而是切實地改變了他們貧苦的條件，讓他們過上了富足美好的生活。（每小點3分，答對2點即可得6分，從其他角度言之成理即可給分）B11.、C12、D13.（1）過了不久，匈奴入侵殺了遼西太守，打敗韓安國將軍，后來韓將軍調任右北平。（“居”，過了；“無何”，不久；“入”，入侵；“徙”，調任官職。每點1分）（2）李廣語言遲鈍，說話不多。與別人在一起，就在地上畫軍陣。他專門以射箭為消遣，一直到死。（“訥口”，語言遲鈍；“居”，相處；“戲”，消遣；“竟”，一直。每點1分）14.典型事例一：中貴人受傷，李廣追殺匈奴三人，遇險成功逃脫。細節描寫：見到數千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續前進，讓敵人以為自己有伏兵；離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令全體下馬解下馬鞍，讓敵軍堅信自己不走。典型事例二：李廣出燕門關攻打匈奴時，匈奴兵多，李廣兵敗被活捉后機智逃生。細節描寫：李廣被捉后，走了十多里，假裝死去，斜眼看見他旁邊的一個匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然縱身跳上匈奴少年的馬，趁勢把少年推下去，奪了少年的弓馬逃跑。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C．“指太陽停留在地平線上，即平明。平旦屬于天色紀時法，對應地支紀時法中的卯時”說法錯誤，平旦屬于天色計時法，是指太陽露出地平線之前，天剛蒙蒙亮的那段時間，對應的是寅時，也就是每天凌晨三點到五點。故選C。12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D．“李廣心胸狹窄……這說明李廣心胸狹窄，公報私仇”說法錯誤，根據原文“還至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止廣”可知，霸凌尉是一個濫用職權的人，所以李廣處置他并不是說明李廣心胸狹窄，公報私仇。故選D。【14題詳解】本題考查學生分析理解文章內容，歸納內容要點的能力。（1）典型事例一：中貴人受傷，李廣追殺匈奴三人，遇險成功逃脫；事例一的細節描寫：由原文“已縛之上馬，望匈奴有數千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陣”已縛之上馬，望匈奴有數干騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳”和“廣令諸騎曰：‘前！’”可知，見到數千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續前進，讓敵人以為自己有伏兵，突出了李廣的機智勇敢。（2）典型事例二：李廣出雁門關攻打匈奴時，匈奴兵多，李廣兵敗被活捉后機智逃生。事例二的細節描寫：由原文“行十余里，廣佯死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數十里，復得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫”可知，李廣兵敗被匈奴抓住后，走了十多里，李廣假裝死去，斜眼看到他旁邊的一個匈權少車，趁勢把少年推下去，奪了他的弓，打馬向南飛馳數十里，重又遇到他的殘部，于是帶領他們進入關塞。匈奴出動追捕的騎兵幾百名來追趕他，李廣拿起匈奴少年的弓射殺追來的騎兵，因此才能逃脫。突出了李廣的機智和超人的膽量。(答出（1）（2）任意一點即可得滿分，其他答案酌情)參考譯文：將軍李廣，他的先祖叫李信，秦朝時任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。李廣家世代傳習射箭之術。文帝十四年，匈奴人大肆舉兵侵入蕭關，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴。天子派來一名宦官跟隨李廣抗擊匈奴。這位宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰。三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里，李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手。”李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個，果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后，遠遠望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，照現在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會立刻被殺光的。現在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們。”李廣向騎兵下令：“前進！”騎兵向前進發，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令全體下馬解下馬鞍。匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進攻。到了半夜，匈奴就領兵