買電器【教學目標】知識與技能：學生能探索并掌握整百、整十數加減法的口算方法，準確計算買電器情境中的價格問題，了解貨幣單位及換算，培養估算意識。過程與方法：通過買電器的具體情境，引導學生發現、提出并解決問題，鼓勵獨立思考與合作交流，體驗解題方法的多樣性。情感態度與價值觀：培養學生對數學的興趣與自信心，感受數學與生活的緊密聯系，滲透節約用電、合理消費的觀念。【教學重難點】重點：掌握整百、整十數加減法運算，理解貨幣單位及換算，培養估算能力。難點：理解加減法算理，掌握貨幣單位換算方法，靈活運用數學知識解決生活中的實際問題。【教學過程】一、情境導入師：同學們，老師今天要帶大家去一個特別的地方——電器商場！（展示電器商場的圖片）商場里有各種各樣的電器，有電視機、洗衣機、冰箱，還有電風扇。大家看看這些電器，有沒有你家里也有的呀？生（紛紛舉手）：老師，我家有電視機！我家有洗衣機！師：看來大家對家里的電器都很熟悉呢。那如果讓你去商場買這些電器，你知道它們大概的價格嗎？今天我們就一起來學習“買電器”，看看在買電器的過程中會用到哪些數學知識。設計意圖：通過展示電器商場的圖片，創設貼近生活的情境，激發學生的學習興趣，自然地引出本節課的主題，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。二、探究新知（一）認識電器價格師：現在我們來看看課本上這些電器的價格。（出示課本中電器的價格標簽圖片）電視機5000元，洗衣機800元，冰箱2000元，電風扇200元。大家先自己讀一讀這些價格。生（自主閱讀價格）師：好，現在老師來考考大家（出示習題1）：在這些電器中，最貴的電器和最便宜的電器價格相差多少元呢？大家可以先想一想，再和同桌說一說你的想法。生（同桌討論后舉手回答）：老師，最貴的是電視機5000元，最便宜的是電風扇200元，相差5000-200=4800元。師：非常正確！你不僅找出了最貴和最便宜的電器，還能準確地算出它們的價格差，真厲害！這就是我們今天要學習的減法在生活中的應用。設計意圖：引導學生認識電器的價格，為后續的計算做準備。通過設計習題1，讓學生找出最貴和最便宜的電器并計算價格差，鞏固減法運算，同時培養學生觀察、分析和解決問題的能力。（二）計算買兩種電器的總價師：如果老師想買一臺電視機和一臺洗衣機，一共需要花多少錢呢？誰能來算一算？生（舉手回答）：老師，電視機5000元，洗衣機800元，一共是5000+800=5800元。師：算得又快又準！那要是買一臺冰箱和一臺電風扇呢？生（紛紛舉手）：老師，冰箱2000元，電風扇200元，一共是2000+200=2200元。師：大家表現得都很好！現在老師再給大家出一個有點難度的題目（出示習題2）：如果買一臺電視機、一臺洗衣機和一臺電風扇，一共需要多少錢呢？大家先自己在本子上算一算。生（自主計算后舉手回答）：老師，5000+800+200=6000元。師：能說說你是怎么算的嗎？生：我先算800+200=1000，再算5000+1000=6000。師：你的方法真巧妙！這樣計算可以讓計算變得更簡單。這就是我們在加法運算中常用的簡便方法——湊整法。設計意圖：通過計算買兩種電器的總價，讓學生鞏固整百、整千數的加法運算。習題2進一步增加難度，引導學生運用湊整法進行簡便計算，培養學生的運算能力和思維靈活性。（三）解決實際問題師：假如老師帶了6000元，想買一臺電視機和一臺冰箱，錢夠嗎？生（思考后舉手回答）：老師，電視機5000元，冰箱2000元，一共是5000+2000=7000元，7000>6000，所以錢不夠。師：分析得非常清晰！那老師再問大家，如果錢不夠，老師可以怎么辦呢？生：可以少買一臺電器；可以等有錢了再來買；可以和爸爸媽媽再要一些錢……師：大家的想法都很不錯！在生活中，當我們遇到錢不夠的情況時，就可以像大家說的這樣去解決。設計意圖：設計實際問題，讓學生運用所學的加法知識判斷錢是否夠買電器，培養學生解決實際問題的能力。同時，引導學生思考錢不夠時的解決辦法，增強學生的生活意識和應變能力。三、課堂小結師：同學們，今天我們一起去了電器商場，學習了用加減法來解決買電器時遇到的問題。大家不僅學會了計算電器的總價和價格差，還能運用數學知識解決生活中的實際問題。誰能來說一說，你今天有什么收獲？生（紛紛舉手）：我學會了用加法算買電器一共要花多少錢；我學會了用減法算兩種電器價格相差多少；我知道買東西要先算好錢夠不夠……師：大家的收獲可真不少！希望在以后的生活中，