《在牛肚子里旅行》課堂實錄一、教材分析

《在牛肚子里旅行》是三年級上冊一篇有趣的科普童話，處于童話單元。它將科學知識與童話故事巧妙融合，以紅頭被牛吞進肚子的奇妙歷險，展現牛的胃部結構及反芻現象。文章語言生動、情節曲折，利于激發學生對科學童話的興趣，感受童話豐富想象。

二、學情分析

三年級學生正處于對世界充滿好奇、想象力豐富的階段。他們對童話故事有著濃厚興趣，具備一定的閱讀理解能力，但對于科學知識與童話結合的文本理解，還需要教師引導。在學習中，他們喜歡參與課堂討論和活動，樂于表達自己的想法。

三、教學目標

1.

會認“咱、偷”等10個生字，會寫“旅、咱”等13個字，正確讀寫“旅行、咱們”等詞語。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀時能讀出相應語氣。

3.

能畫出紅頭在牛肚子里旅行路線圖，結合路線圖講述故事，了解牛的反芻現象。

4.

默讀課文，找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，體會它們的真摯友情。

5.

感受童話豐富想象，嘗試創編簡單科普童話。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.

掌握生字詞，理解課文內容。

2.

畫出紅頭旅行路線圖，講述故事。

3.

分角色朗讀，體會人物心情。

（二）教學難點

1.

體會青頭和紅頭的真摯友情。

2.

感受童話將科學知識趣味化的創作方法，嘗試創編。

五、教學過程

（一）趣味導入

1.

師：同學們，假期里大家都喜歡旅行，誰能和老師、同學們分享一下，你去過哪些好玩的地方？（請2名學生回答）

2.

師：看來旅行讓我們看到了不一樣的風景，體驗到了快樂。今天，老師要帶大家認識兩位新朋友，它們也開啟了一場特別的旅行，這場旅行的地點竟然是在牛肚子里。（板書課題：在牛肚子里旅行，指導“旅”字書寫，強調左窄右寬，右下部分筆順）

3.

師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？（學生提問，如誰在牛肚子里旅行？為什么會去牛肚子里旅行？旅行的過程怎樣？）

4.

師：帶著這些問題，讓我們一起走進課文去尋找答案。

（二）初讀課文，整體感知

1.

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給自然段標序號，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2.

檢查生字詞學習情況。

出示生字詞，多種形式認讀（指名讀、開火車讀、齊讀等）。

重點強調“咱、齒、嚼”等字的讀音和字形。

理解“貯藏、反芻”等較難詞語的意思，可結合圖片、動作演示等方式幫助理解。

3.

交流初讀問題答案。

師：誰能說一說，是誰在牛肚子里旅行？

生：是蟋蟀紅頭。

師：那紅頭為什么會跑到牛肚子里去呢？

生：因為紅頭和它的好朋友青頭在草叢里捉迷藏，不小心被牛吞進去了。

師：這場旅行的結果怎么樣？

生：青頭幫助紅頭，紅頭最后從牛肚子里被救出來了。

（三）精讀課文，深入理解

1.

學習紅頭在牛肚子里旅行的過程。

師：紅頭在牛肚子里經歷了一場怎樣奇妙的旅行啊？請同學們默讀課文第7-17自然段，圈出紅頭去過牛肚子里的哪些地方，然后在學習單上畫出它的旅行線路，畫完之后對照著旅行線路圖，用“先……然后……接著……最后”這樣的關聯詞來說一說它的旅行過程。（學生默讀、圈畫、交流）

生：紅頭先被牛卷進嘴里，然后吞進了肚子，來到了第一個胃，接著又來到了第二個胃，最后重新送回了嘴里，被噴了出來。

師：說得非常清楚！那老師還要考考大家，“胃”字怎么寫呢？（指導“胃”字書寫，上面的“田”要寫得扁而寬，下面的“月”要寫得窄而長）

2.

體會紅頭和青頭的心情變化。

師：紅頭被牛卷進嘴里，它的心情是怎樣的呢？請同學們自由讀一讀第7-11自然段，找出紅頭的話，體會它的心情，讀出相應的語氣。（學生讀、找、交流）

生：紅頭很害怕，從“救命啊，救命啊，紅頭拼命地叫起來”可以看出來。

師：誰能讀出這種害怕的感覺？（指名讀，評價后再請其他同學讀，最后全班齊讀）

師：那這個時候青頭的心情又是怎樣的呢？從哪些語句能體會到？（學生找、交流）

生：青頭很著急，從“青頭不顧身上的疼痛，一咕嚕爬起來，大聲喊”能感受到。

師：誰來讀出青頭著急的語氣？（指名讀，男生齊讀）

師：同學們，我們發現這些詞語和標點符號，能幫助我們更好地體會人物心情，讀出相應語氣。接下來請同桌分角色朗讀，注意體會心情，讀出語氣。（同桌分角色朗讀，教師巡視指導）

（四）感悟友情

1.

師：青頭和紅頭是非常要好的朋友，從課文中的哪些詞句能看出來呢？請同學們再次默讀課文，用波浪線畫出來。（學生默讀、圈畫、交流）

生：當紅頭被牛卷進嘴里時，青頭不顧身上的疼痛，一咕嚕爬起來，大聲喊著給紅頭出主意，說明它們是好朋友。

生：青頭一直安慰紅頭，“紅頭！不要怕，你會出來的。”能體現它們的友情。

生：最后紅頭被救出來，青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”也能看出它們關系很好。

2.

師：同學們找得都很準確。那你們覺得什么樣的朋友才是非常要好的朋友呢？（學生自由發言）

生：當遇到困難時，會幫助自己的是非常要好的朋友。

生：能安慰自己，給自己鼓勵的是非常要好的朋友。

師總結：是啊，非常要好的朋友就是當你遇到危險時，會為你想方設法營救；當你絕望無助時，會給你加油鼓勁；當你獲救后，會樂觀開導你的人。

（五）了解科普童話特點

1.

師：同學們，這個故事不僅讓我們感受到了友情的珍貴，還讓我們了解了牛反芻的科學知識。像這樣把科學知識融入童話故事中的作品，我們叫它科普童話。那作者是怎么把枯燥的科學知識變得這么有趣的呢？（引導學生思考、交流）

生：讓動物們像人一樣說話、有感情。

生：設計了有趣的情節，比如紅頭在牛肚子里旅行。

2.

師總結：對啦，科普童話就是通過豐富的想象、擬人化的手法和有趣的情節，把科學知識生動形象地展現出來，讓我們更容易理解和接受。

（六）拓展延伸，創編童話

1.

師：同學們，現在你們已經了解了科普童話的特點，想不想自己也來創編一個科普童話呢？老師這里有一個科普知識：“地球圍繞太陽公轉，同時也在自轉。”大家可以根據這個知識，先想一想故事里有哪些角色，它們之間會發生什么有趣的事情。（學生思考、交流）

2.

師：老師先來舉個例子。假如我們設定太陽公公、地球寶寶和月亮姐姐為角色。地球寶寶特別調皮，一會兒飛快地自轉，一會兒又慢悠悠地圍繞太陽公公公轉。月亮姐姐總是追著地球寶寶玩，可是因為地球寶寶的運動，月亮姐姐有時候能追上，有時候又追不上，這就形成了不同的月相。（引導學生打開思路）

3.

師：現在請同學們自己嘗試創編，把科學知識融入到有趣的故事中，可以先在小組內交流，然后再寫下來。（學生小組交流、創編，教師巡視指導）

（七）課堂小結

1.

師：今天這節課，我們一起學習了《在牛肚子里旅行》這篇課文，通過紅頭在牛肚子里的奇妙旅行，了解了牛反芻的科學知識，還感受到了青頭和紅頭之間真摯的友情。同時，我們也知道了科普童話的特點，并且嘗試進行了創編。希望同學們在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，發現更多有趣的科學知識，也能珍惜身邊的朋友，收獲更多的友誼。

2.

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