《我的家鄉在哪里》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：在相識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近

感和進一步了解家鄉的愿望。

實力：會看中國地圖，相識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自

己家鄉的地理位置。

學問：知道家鄉是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家

鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點：探討地理環境對當

地人們生活和生產的影響。

教學重點

會看中國地圖，相識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉

的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉

的地形特點。

教學難點

探討地質環境對當地人們生活和生產的影響。

教學打算

老師打算：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。

學生打算：彩筆、紙張等相關學具。

課時支配

3課時。

第1課時完成話題“看地圖找家鄉”的教材內容。

第2課時完成話題“家鄉的自然環境”的教材內容。

第3課時完成話題“我的老家”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一看地圖找家鄉

［播放動畫：看地圖找家鄉］

引導學生結合情境進行溝通研討：我們家鄉的名稱是什么？家鄉在祖

國的哪個位置？家鄉四周有哪些鄰居？在地圖上你還發覺了什么？能正確

運用地圖上的簡潔圖例、方向，獲得家鄉的有關信息。（板書：看地圖找家

鄉）

溝通通過詢問父母、上網查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉的

面積、人口等狀況。

【設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國

的一部分。】

活動二從我的家鄉到你的家鄉、他的家鄉

1.由學生分別扮演不同地區的小摯友，然后讓大家在地圖上找找這些

小摯友家鄉的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。

2.讓學生在中國政區圖上把自己的家鄉和另一個同學的家鄉標示出

來，并連接起來，依據比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處,

借此增進不同家鄉的孩子之間的了解。

小結：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定

方向才能確定地圖上某一地點的方位；依據地圖上的比例尺，可以量算圖

上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容。

【設計意圖：進一步增進對家鄉的了解。】

活動三畫家鄉

1.出示家鄉的地圖，讓學生相識和熟識家鄉地圖的輪廓，知道家鄉省

級行政中心所在地。

2.讓學生試著畫一畫家鄉地圖的輪廓，并涂上自己寵愛的顏色。也可

以讓學生說說為什么運用這個顏色，從而將家鄉和自己的情感、看法結合

起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。

3.引導學生綻開想象，說一說家鄉的地繳像什么，從而加深對家鄉的

印象。

【設計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。】

活動四地圖學問小嬉戲

1.猜謎語：課前打算5?10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會一一

合肥；夏天穿棉襖，打一省會一一武漢）讓學生在寬松開心的氣氛中學習。

2.猜車牌:老師事先打算若干紙質機動車牌（如:晉A30215、川D50314）。

設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應

當知道肇事車是什么地方的車？

【設計意圖：通過好玩的嬉戲，使學生輕松駕馭家鄉的簡稱。】

板書設計

看地圖找家鄉

I我的家鄉（學生

作品）方向、圖例、比例尺

第2課時

活動一相識家鄉的山777---------------

［播放動畫：我國主要的地形］

引導學生結合情境進行溝通研討：在中國地形圖上找找五種地形，并

結合中國政區圖了解他們的也許位置。進一步了解這些地形和生產、生活

之間的關系，以與這種地理環境的基本特點；重點說說自己家鄉的地形特

征。（板書：家鄉的自然環境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山

地）

【設計意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形與其基本特征，并

進而考察自己家鄉的地形特點與其對當地人們生活、生產的影響。初步以

地理的角度和觀點了解家鄉。】

活動二嘗試做一個家鄉地形模型

L老師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生視察地形圖的顏色，初

步使學生明白家鄉地形的特點。

2.學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后依據老師的講解，利用橡皮

泥的不同顏色與可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分

的地形。

【設計意圖：引導學生相識地形的多樣性，知道每個家鄉的地形都有

自己的特點。】

板書設計

第3課時

活動一找老家

引導學生結合教

寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的誕生地是否一樣，理解“老家”的含

義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為

“老家”。溝通自己是否回過老家，介紹一下回老家的路途和乘坐的交通工

具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些打算，回去

后要留意哪些禮儀等。（板書：我的老家）

【設計意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩誕生和長期

生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本狀況，并在實際生活中理解

“老家”這個家鄉。】

活動二小采訪

1.假如班上有來自外地的同學，可以特殊請他們為同學們講講自己的

家鄉。

2.老家還有親人的學生，老師可激勵他們課前用書信或電話的形式，

向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有

爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離

老家的感受。

3.整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們

溝通，使同學們在情感上獲得共鳴。

4.最終，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可

以運用所學的地圖學問，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字,

制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。

5.全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種

故土難離的情感。

【設計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的相識和感情。1

板書設計

我的老家

（學生溝通自己老家的風土人情時搜集的有關資料）

《家鄉的美景家鄉的人》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：激發對家鄉的酷愛之情和身為家鄉人的驕傲感。

體會、感受家鄉乃至社會的發展變更，感謝、欽佩為家鄉建設做出貢獻的

人物。

實力：學生通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察探究和解決

問題的方法。

學問：了解家鄉的風景名勝、文物古跡與家鄉名人和他們的事跡；相

識家鄉的自然環境、文化、歷史的發展，進一步加深對家鄉的了解和相識。

了解家鄉的風景名勝、文物古跡與家鄉名人和他們的事跡；相識家鄉

的自然環境、文化、歷史的發展，進一步加深對家鄉的了解和相識。

教學難點

通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察探究和解決問題的方法。

教學打算

老師打算：教學課件；不同地方的風景名勝圖片、不同地方特色的歌

曲、關于家鄉的詩歌。

學生打算：調查了解家鄉的自然環境、文化與歷史等方面的相關狀況。

課時支配

1課時。

完成話題“家鄉的風光美”“家鄉的光榮榜”的教材內容。

教學過程

活動一我愛家鄉山和水

［播放視頻：家鄉頌歌］

引導學生結合情境，依據課前調查進行溝通研討：我們的家鄉有哪些

風景名勝和文物古跡？學生在小組里將收集到的家鄉風景名勝、文物古跡

的圖片資料r貼在預先在紙上畫的一張大的家鄉輪廓圖中，相互溝通收集

到的信息。全班溝通后唱一唱歌頌家鄉的歌由。（板書：家鄉風光美）

【設計意圖：了解家鄉的風景名勝、文物古跡，并能找到它們在家鄉

的位置。激發對家鄉的酷愛之情。】

活動二我是小導游

引導學生參照教材范例，開展“我是小導游”模擬活動。結合收集到

的圖片、景點介紹、傳聞、歷史故事，在組內編寫“我的家鄉”導游詞，

從環境氣候、地理特征、民俗風情等方面介紹自己的老家。

【設計意圖：引導學生關注家鄉的自然風光和人文景觀中有意義的歷

史故事，加深對家鄉的了解和相識，并喚起對家鄉的驕傲感。】

活動三家鄉的光榮榜

1.課前，同學們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉歷史

上的名人、偉人；家鄉勞動模范和先進工作者的事跡；自己身邊的、讓自

己感動的家鄉人的故事。

2.［播放動畫：夸夸我家鄉的名人］

引導學生參照范例，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多

種形式，將收集到的故事、資料、圖片在課堂上溝通，介紹自己看到的身

邊的令人感動的家鄉人的故事。（板書：家鄉的光榮榜）

3.開展一次題為“我為家鄉做點啥”的小型演講競賽活動。

小結：回望過去，家鄉涌現出許很多多名人、偉人，他們名垂青史，

是家鄉的傲慢。放眼現在，我們的家鄉還有很多平凡的人們，他們在自己

的工作崗位上靜默無聞地為家鄉建設貢獻著力氣，他們同樣是咱們家鄉的

傲慢！（板書：家鄉的傲慢）

【設計意圖：了解家鄉歷史上的優秀人物和對家鄉的發展做出貢獻的

人物，關注身邊為家鄉建設靜默努力工作的人們，并對他們持有感謝欽佩

之情。】

板書設計

家鄉的風光美

家鄉的光榮榜

家鄉的傲慢

《濃濃鄉土情》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：進一步理解“一方水土養一方人”的含義，感

受家鄉的可愛。

實力：能通過探究活動，發覺家鄉的老房子、飲食習俗與文化生活的

形成與當地氣候、地形、歷史之間的關系。

學問：知道家鄉的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，相識具有

家鄉特色的地域文化。

教學重點

考察和了解家鄉的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，相識具有

家鄉特色的地域文化。

教學難點

能通過覆究活動，發覺家鄉的老房子、飲食習俗與文化生活的形成與

當地氣候、地形、歷史之間的關系，進一步理解“一方水土養一方人”的

含義。

教學打算

老師打算：教學課件。

學生打算：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過實地考察、收集圖片

等形式，了解家鄉富有特點的老房子；訪問當地的老人，了解老房子的特

點與形成這種建筑風格的緣由。

課時支配

2課時。

第1課時完成話題“家鄉文化采風”“家鄉的老街和老屋”的教材內容。

第2課時完成話題“家鄉的美食佳肴”“活動天地”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一家鄉文化采風

［播放課件：家鄉文化采風］

引導學生結合情境，依據課前調查進行溝通研討：

（1）家鄉文化大致有哪些方面？

（2）開展家鄉文化節活動：說家鄉話，唱唱家鄉的歌曲、戲曲；做做

家鄉的傳統手工藝品；展示家鄉文化的圖片等。（板書：濃濃鄉土情家

鄉文化采風）

【設計意圖：從鄉音、歌曲、工藝品等不同方面了解、相識和感受家

鄉文化的豐富多彩，激發對家鄉文化的寵愛之情和新奇心。】

活動二找找家鄉的老房子

1.課前通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉富有特點的老房子;

訪問當地的老人，了解老房子的特點與形成這種建筑風格的緣由。

2.［播放視頻：家鄉的老屋］

引導學生結合情境進行探討：你們那里的老房子是什么樣的？從不同

的家居中，你發覺了什么奇妙？為什么不同地區的老房子風格會不同呢？

學生可畫一畫自己寵愛的老房子，選擇優秀作品辦一期壁報，并講一講你

知道的關于老房子的故事和傳聞。（板書：家鄉的老屋）

【設計意圖：通過對家鄉老房子的了解，讓學生明白家鄉的過去以與

與人們現在生活的聯系，理解它與家鄉的地形、氣候、歷史以與人們的愿

望和創建之間的親密關系，并懂得愛惜家鄉的文化遺產。】

活動三追溯村名的由來

1.老師依據學生居住的狀況，按區域分組考察自己所在村落、集鎮、

街道名稱的由來。

2.課前分組采訪當地人、查閱資料、訪問村文化館等，并做好充分的

調查采訪記錄。

3.各小組將自己的圖文資料進行整理。

4.課上，老師引導學生閱讀課本《小記者在行動》的有關內容，各小

組可參照課本，用講故事、說歷史、講傳聞等形式，為全班同學介紹自己

課前收集的成果。

5.小結：每一處村名必有一個故事，每一條老街都在訴說著一段歷史,

老村、老街、老屋時時散發著濃濃的鄉土情……（板書：老街）

【設計意圖：激發學生探究家鄉地名的愛好和新奇心，進一步增加對

家鄉的親近感。】

板書設計

濃濃鄉土情

家鄉文化采風

家鄉的老街和老屋

第2課時

活動一找找風味小吃和菜肴

引導學生結合教材《家鄉的美食佳肴》的內容情境進行探討：自己的

家鄉有哪些有特色的美食佳肴？學生自愿結合成組，以模擬社會的方式，

在“美食城”里開設特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老

板”向大家介紹本店的家鄉特色食品。（板書：家鄉的美食佳肴各具特

色豐富多彩）

【設計意圖：加深對自己家鄉飲食文化的認同。】

活動二美食與環境的關系

引導學生結合課文內容進行探討：你還知道哪些地方的風味飲食？為

什么不同地區，人們的飲食習慣不一樣？它和當地人們的生活環境有什么

關系？

小結：看來，不同地區的人們有著不同的飲食習慣和不同特色的美食

佳肴，這和當地的地理位置、環境氣候、物產種類是有著密不行分的聯系

的。（與地理位置關系親密）

【設計意圖：加深對其他家鄉飲食特色的認同，并了解飲食與地理環

境的親密關系。】

活動三做做家鄉菜

1.學生依據自己平常的飲食閱歷，選擇一種簡潔易做的家鄉美食，課

前在家長的幫助下打算好制作原料，較困難的也可在家長的指導下先做好。

2.依據自己選擇制作的佳肴，在老師的指導下填寫好課本中的制作單。

包括菜名、備料、制作的關鍵步驟和留意事項、從哪里學會的、家長的評

價等內容，在班上相互溝通閱歷。

3.師生相互品嘗自己制作的家鄉美食，相互間做出評價。

【設計意圖：通過制作過程，使學生進一步了解家鄉的飲食文化，培

育酷愛家鄉的情感。】

板書設計

家鄉的美食佳肴

各具特色豐富多彩

與地理位置有關系親密

《一方水土養一方人》單元復習教學設計

活動一找找自己的家鄉

［出示圖片：中國政區圖］

在《中國政區圖》上找找自己的家鄉，說說自己家鄉的名稱，家鄉在

祖國的位置，家鄉四周的鄰居以與在地圖上的新發覺。

活動二說說自己家鄉

1.我們的家鄉有什么樣的自然環境？通過視察《中國地形圖》，簡潔

描述家鄉的地形，用圖片或畫圖畫的形式，展示家鄉的自然環境。

家平原

鄉山地

的丘陵

自高原

然盆地

環

境

2.自己的老家在哪里？老家的親人和風土人情是怎樣的？給大家介紹

介紹。

活動三我是家鄉小導游

我們搜集了家鄉風景名勝的有關資料，包括圖片、景點介紹、傳聞、

歷史故事等，現在來編寫一個景點解說詞。

活動四濃濃鄉土情

各地的民居都有自己的特點，家鄉最有代表性的老房子是什么樣的？

家鄉的美味佳肴有哪些？給大家介紹介紹。

《吃穿用哪里來》教學設計

教學目標

情感、看法和價值觀：感受勞動者的辛苦和才智。

實力：能搜集、整理所須要的信息，分析、比較事物的發展過程。

學問：知道工農業生產與我們日常生活的親密關系，了解工農業生產

的基本過程，初步感知生產過程中的分工與合作，了解生產的發展和產品、

生產工具的變更，感受生產與人的需求關系。

教學重點

通過對日常生活用品的考察和探究，知道工農業生產與我們日常生活

的親密關系。

教學難點

了解工人、農夫進行生產勞動的過程，體驗勞動者的辛苦和才智。

教學打算

老師打算：教學課件：工農業產品實物。

學生打算：了解一兩種工業、農業產品的生產過程，并收集相關圖片、

文字資料。

課時支配

2課時。

第1課時完成話題“追根溯源”的教材內容。

第2課時完成話題“到農村去看看”“到工廠去看看”的教材內容

教學過程

第1課時

活動一追根溯源

［播放課件：毛衣從哪里來、被子從哪里來、饅頭從哪里來］

引導學生結合情境，依據課前的視察，進行溝通研討：我們每天生活

所須要的各種各樣的生活用品是從哪里來的？從上面三種生活用品的產生

過程中發覺了什么？它們的共性是什么？學生也可開展“給生活用品找家”

的活動，用角色扮演的方式，讓每個學生扮演一種生活用品。在教室里分

成農業區、工業區、工農業混合區。讓學生自己找到相應的位置，并說明

自己所扮演的生活用品為什么屬于這個類型。學生們相互評價，看看選擇

的類別是否正確。

小結：農產品來自農村，是通過種植、飼養、捕撈得來的；工業品來

白工廠，是通過對原材料進行加工而成的；而有些用品，則可以追溯到農

業生產和工業生產這兩個過程中。我們每天接觸到的生活、學習用品都來

自工農業生產，工農業生產為我們的生活和學習供應了基本的物質條件。

（板書：吃穿用哪里來農業生產和工業生產）

【設計意圖：知道工農業生產與我們日常生活的親密關系。】

活動二不同的農產品

1.［播放視頻：農業與生活］

引導學生結合情境，依據課前調查，進行溝通研討：農業生產的重要

內容有哪些？

小結：農、林、牧、漁的生產都是農業生產。（板書：農業生產方式一

一種植、捕撈、采摘、飼養）

2.［播放動畫：柑橘和蘋果］

引導學生結合情境進行探討：從“柑橘”和“蘋果”的對話中，你發

覺了什么？看看我們當地農村主要生產哪些農產品？我們餐桌上的食品，

哪些是本地產的，哪些是外地產的？再了解家鄉的一種農作物，在什么季

節播種，什么季節收獲？

【設計意圖：了解不同的農產品，知道不同的地理環境，確定了農業生

產方式以與農產品種類有所不同。】

板書設計

吃穿用哪里來

農業生產和工業生產

農業生產方式一一種植、捕撈、采摘、飼養

第2課時

活動一到農村去看看

L［播放視頻：水稻的生產］

引導學生結合情境，依據課前調查，進行溝通研討：說說水稻生產的

過程，并談談自己的感受。也可以小組為單位，分別選擇一種農產品，畫

出其生產流程圖；也可以以擬人的手法，通過角色扮演，向大家匯報，如

“我是一粒米”“大豆旅行記”等。

2.［播放課件：農業生產方式對比］

引導學生結合情境進行探討：傳統農業和現代農業有哪些不同？為什

么傳統的農業方式要向現代農業方式發展？將來的農業會是什么樣子？

（板書：農業生產）

【設計意圖：了解農產品的生產過程，了解農夫勞動的基本狀況，體

驗生產勞動的艱辛、歡樂等，感受應當珍惜農夫的勞動，不要奢侈食物；

了解傳統農業和現代農業的基本特征，知道農業生產方式由傳統向現代發

展，農業生產的不斷發展，為人們供應了更多更好的物質保障。】

活動二到工廠去看看

［播放視頻：工業與生活］

引導學生結合情境，依據課前調查，進行溝通研討：你的家鄉有哪些

工廠，主要生產什么？在工業生產過程中，工人們是怎樣進行分工的，為

什么要分工？工廠生產的產品在市場要受到大家的歡迎，最重要的是什

么？為了保證產品質量，工廠要實行些什么措施？為什么要不斷研發新產

品？使學生了解工業產品變更更新，是依據人們的需求而來的，目的是為

了供應高質量的生活用品。（板書：工業生產緊密相連）

【設計意圖：感受工業與生活的關系，知道我們生活中須要的工業產

品都來自于工業生產。】

板書設計

工業生產與人們的生活緊密相連

《從電視機的變更說起》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：感受人們的才智和創建，體驗人們在勞動中的

不同感受。

實力：能用對比的方法相識產品的更新、勞動工具的發展變更，探討

人們不斷改進生產工具的緣由。

學問：從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不

斷提高的須要，是社會生產的須要。

教學重點

通過相識生活中某一物品的發展變更，相識生產要依據人們的需求不

斷革新和發展。

教學難點

從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高

的須要，是社會生產的須要。

課時支配

1課時。

完成話題“產品為什么不斷更新”、“小小設計師”、“生產工具為什么

會不斷改進”的教材內容。

教學打算

老師打算：教學課件。

學生打算：調查生活中哪些產品在不斷地更新與為什么更新。

教學過程

活動一產品為什么會不斷更新

［出示圖片：電視機的變更］

引導學生結合情境進行探討：從電視機的發展，你發覺了什么？它與

人們的須要，以與科學技術的發展有什么關系？看看生活中其他東西的變

更是不是也是這樣？（板書：從電視機的變更說起）

小結：每次產品的更新都是因為人們的新需求引起的，產品的更新能

更好地滿意人們的需求，為人們服務，同時又促進人們有進一步更新的想

法和需求。（板書：需求促進產品變更更新產品更新變更滿意需求）

【設計意圖：知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的須要，是社

會生產發展的須要，相識生產要依據人們的需求不斷革新和發展。）

活動二小小設計師

［播放動畫：獨創小故事一一便利面、獨創小故事一一蚊香盤、獨創

小故事一一易拉罐］

引導學生結合情境進行探討：從故事中你們發覺什么？學生溝通調查

發覺的在生活中，日常用品存在的問題或不足，并設計改進方案。

小結：生活中有很多物品在運用的過程中，會有不便之處。然而，有

很多有心人，不僅發覺這些不足之處，還擅長開動腦筋，動手實踐去設計、

去改造，讓這些物品更好地為大家服務。（板書：視察思索動手實踐）

【設計意圖：啟發學生留意生活和勞動中須要改進的地方，然后提出

自己的新產品設計方案。激發學生的創新意識和創建激情。】

活動三考察勞動工具的改進

1.［出示圖片：生產工具的改進］

引導學生結合情境進行探討：過去的勞動工具與現在有什么不同？勞

動工具的改進，使人們的勞動效率和強度發生了哪些變更？再找一些事例

分析一下，看看是不是都有這些變更。

小結：運用過去的工具生產效率低，勞動強度大；運用現在的工具生

產效率高，勞動強度比過去小。

2.閱讀教材“鋸的故事”，思索：這個故事說明什么？

小結：生產工具的改進來自人們的創建，而創建來自人們對生活的視

察與思索。

3.人們為什么要改進勞動工具呢？

小結：提高勞動效率，降低勞動強度是人們不斷改進生產工具的緣由。

【設計意圖：了解勞動工具的發展是人們生活水平不斷提高的須要；

是社會生產的須要。】

板書設計

科技進步滿意生活需求

需求促進產品變更更新產品更新變更滿意需求

視察思索動手實踐

《生活中的各行各業》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：正確對待生活中的各行各業。

實力：調查了解的探究學習方式，了解和思索社會現象；能用分類的

方法整理調查的資料。

學問：通過對身邊生活的調查，了解社會生活須要各行各業，并明白

它們與工農業生產部門之間的關系；了解社會生產部門中的各行各業之間

的分工與合作的關系，并相識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷

變更著。相應地，人們會隨著行業的變更，可以變換行業。

教學重點

初步相識社會生產中的生產關系，理解行業變更的必定性和人們變換

行業的可能性。

教學難點

相識到社會生產的各行各業都存在著人和人之間、事物和事物之間的

相互聯系以與分工與合作的關系。

教學打算

老師打算：制作相關的教學課件等。

學生打算：搜集相關的資料與采訪相關人員，并填好有關表格在課堂

上溝通。

課時支配

2課時。

第1課時完成話題“小記者在行動”“行業間的分工與合作”的教材內

容。

第2課時完成話題“行業的變更”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一生活中的各行各業

［播放視頻：社會生活中的各行各業］

引導學生結合情境，依據課前調查，進行溝通探討：你們的父母、親

戚或者四周的人在從事什么行業的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試

著對不同的行業進行分類。（板書：生活中的各行各業農業類、工業類、

服務業、其它）

【設計意圖：了解各行各業與工農業等生產部門的關系。】

活動二行業間的分工與合作

［播放動畫：行業間的分工與合作］

引導學生結合情境進行探討：便利面的生產須要哪些部門的合作？你

還知道哪些商品須要行業間的分工與合作？可讓學生仿照教材范例，畫出

表明相互關系的示意圖，也可以畫一個簡潔的框架。（板書：聯系合作）

【設計意圖：通過了解與便利面有關的各行各業，使學生相識到一個

產品的生產，是經過了各行各業的分工與合作才得以實現的。由此，了解

工業生產的基本特點。】

活動三它們來自哪里

［播放動畫：它們來自哪里］

引導學生結合情境進行探討：你能用以上事實說明各行業之間的相互

聯系嗎？啟發學生從生產工具和產品本身的原材料構成與由來幾方面思索

解決此問題。

小結：我們的社會就像一臺大機器，每個行業就像機器上的一個部件,

各有各的用處。各個部件組合在一起，相互協作，親密合作，這臺機器才

能正常地運轉，我們的生產和生活才能正常進行。

【設計意圖：進一步理解工農業之間存在著不行分割的聯系。】

板書設計

生活中的各行各業

農業類、工業類、服務業、其它

聯系合作

第2課時

活動一行業的變更

［出示圖片：逐步消逝的行業和新興的行業］

引導學生結合情境，依據課前調查，進行溝通研討：哪些行業逐步消

逝，哪些行業正在興起，哪些行業舊貌換新顏？（板書：行業的變遷）

【設計意圖：知道行業與生產有著密不行分的關系，隨著社會生產的

發展，各行各業也在不斷變更著。】

活動二職業的變更

［播放課件：職業變更調查］

請學生以小組為單位，依據表格溝通課前關于身邊的人的職業變更狀

況的調查，并思索；隨著行業的變遷，以與對不同行業的需求發生的變更,

給人們的職業帶來了什么變更？這些職業的變更說明白什么？

小結：生產方式的變更，使生產行業的需求量相對削減，如農業、紡

織業。而服務、建筑業的人員需求量增加，所以一些人從過去從事農業改

為建筑、裝修、餐飲……另一方面，人們生活水平的提高和社會的發展使

服務業的人員增多，如家政、保潔等……

【設計意圖：明白隨著行業的變更，也為人們供應了重新選擇行業的

可能性。】

板書設計

行業的變遷

《生產與生活》單元復習教學設計

活動一為日常用品找“老家”

我們的生活和學習離不開很多生活用品，找一找身邊的日常用品，并

給它們找“老家”。

U毒★澹用M

活動二為家鄉農產品做廣告

為家鄉的農產品設計一則廣告。

農產M名稱：__________

廣告詞M________________

制.

活動三探究產品的變更

選擇一種產品，說說它的變更與變更的緣由。

活動四生產工具的改進

過去現在

運用工具效率勞動強度運用工具效率勞動強

度

引導學生結合情境進行探討：比一比過去和現在的生產工具有什么不

同？生產工具改進后，給人們的生產帶來了哪些變更？

活動五分析行業的分工與合作

請任選生活中一樣產品，找一找生產這個產品和哪些行業有關。

《多種多樣的運輸方式》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活

帶來的便利。

實力：調查了解本地區的交通方式，能依據現實生活的須要，選擇不

同的交通方式和運用本地區交通運輸設施。

學問：通過調查，了解多種多樣的交通方式與其特點，了解本地區交

通運輸設施的作用。

教學重點

了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的

不斷更新交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來的便利。

教學難點

指導學生調查本地區的交通方式與交通運輸設施。

教學打算

老師打算：制作課件，調查表，火車站、碼頭、飛機場結構示意圖與

各種功能示意牌。

學生打算：調查本地區的交通方式與交通設施。

課時支配

1課時。

完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸的集散地”的教材內容。

教學過程

活動一不同的交通運輸方式

1.［播放視頻：生活中各種各樣的交通運輸方式］

引導學生結合情境進行探討：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具

中，同學們熟識哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸

方式？（板書：多種多樣的運輸方式馬路運輸、鐵路運輸、水路運輸、

航空運輸等）

2.［播放課件：管道運輸］、［播放視頻：傳統的交通運輸方式］

引導學生結合情境進行探討：你還知道哪些現代和傳統的交通運輸方

式？

小結：現代交通運輸非常發達，除了鐵路、馬路、水路和航空運輸外,

還有管道運輸。另外，由于我國幅員寬闊，受各種地形限制，因此，在一

些地區，傳統的運輸方式依舊起著不行替代的作用。

【設計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員寬闊，

傳統的運輸方式依舊起著不行替代的作用。】

活動二選擇合適的交通運輸方式

1.［播放動畫：該選擇哪種交通運輸方式］

依據情境讓學生依據上述表格選擇相宜的交通運輸方式。同學之間可

以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思索過程。

小結：汽車敏捷機動，運輸速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；

火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便

宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小,

運費高，適合較長距離的客運以與珍貴、鮮活品的運輸。生活中，我們就

是這樣依據這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以與發送、接

收貨物的地點選擇適合的交通方式。

2.［播放動畫：如何選擇交通方式］

引導學生結合情境進行探討：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些

因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不

堵車、時間敏捷、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。

3.［出示圖片：春運圖文數據表］

引導學生結合情境進行探討：通過分析和比較，你從圖表中發覺了什

么？幫助學生發覺共同的規律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另

一方面，讓學生看到隨著社會的發展，人們對交通運輸方式的選擇，也在

發生著變更。

【設計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的

發展，人們對交通運輸方式的選擇也在發生著變更。提高學生聯系地、發

展地看問題的實力。】

活動三交通運輸的集散地

L［出示圖片：火車站站點］

引導學生結合情境溝通研討：火車站的作用以與它的主要設施有哪

些？使學生知道交通運輸不僅須要有交通線路，還須要有交通站點，如汽

車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著

旅客和貨物。

2.［播放視頻：交通運輸的集散地］

引導學生結合情境溝通研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們

供應哪些服務呢？（板書：交通運輸的集散地）

3.模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務設施中的

角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內各種設施和工作人員是如

何為人們服務的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和

技能，同時也從中體會到從事交通運輸業的人們工作的艱辛，教化學生要

敬重他們。

【設計意圖：了解火車站所起的作用以與它的主要設施，并感受這些

設施是怎樣為人們供應便利的。】

板書設計

多種多樣的運輸方式

馬路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等

交通運輸的集散地

《交通與我們的生活》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：理解交通對經濟發展、文化溝通所起到的重要

作用；感受到交通給人們生活帶來的便利。

實力：結合生活體驗，能總結出交通在人們日常生活中所起的重要作

用，提高社會生活實力。

學問：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生

活的親密聯系，了解“山區里的交通二

教學重點

了解和感受交通與生活的親密聯系。

教學難點

感受交通對一個地區經濟發展與文化溝通所起到的作用。

教學打算

老師打算：制作相關課件，打算中國地圖、多色磁鐵。

學生打算：找一找通過交通運輸走進我們生活的外地物品；了解本地

區有哪些物品銷往外地；了解本地區交通建設發展狀況。

課時支配

1課時。

完成話題“我們的生活離不開交通”“交通使山區變了樣”的教材內容。

教學過程

活動一我們的生活離不開交通

［播放課件：我們的生活離不開交通］

引導學生結合情境，依據課前調查，溝通研討：結合我們的生活體驗,

想想交通為人們帶來什么？學生可選擇自己生活中最寵愛的物品，調查它

的運輸經驗，畫出物品旅行記的連環畫，也可用講故事等形式，感受交通

在人們日常生活中所起的重要作用。（板書：交通與我們的生活我們的生

活離不開交通）

【設計意圖：結合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解和

感受交通與生活的親密聯系。】

活動二山區交通大家談

［播放動畫：山區交通昨天與今日］

引導學生結合情境進行探討：路修好以后，山區人們的生活發生了哪

些變更？引導學生對“要想富，先修路”開展探討。

2.設計一項本地區交通開發方案。引導學生關切家鄉的交通建設與發

展，從交通的一系列作用動身，如快捷便利、更多與外面世界聯系、促進

人的溝通、發展經濟文化等方面進行設計。

小結：在現代社會，我們深刻感受到交通與我們的生活休戚相關，交

通的變更影響和變更著我們的生活，希望同學們在享受交通便利的時候，

進一步關注交通的發展。（板書：交通影響、變更我們的生活）

【設計意圖：通過了解“山區里的交通”，進?步理解交通對經濟發展、

文化溝通所起的重要作用。】

板書設計

交通與我們的生活

影響變更

.交一=?我們的生活

離不開

《從古到今話交通》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：從交通的發展感受人類的才智與文明成果，體

會不斷探究、不懈努力的科學精神。

實力：調查交通的變更，培育學生參加社會生活的實力。

學問：了解交通設施的演化過程，知道車、橋、路、船的變更；知道

交通變更為家鄉帶來的機遇；知道將來交通的發展趨勢一一綠色環保的交

通工具。

教學重點

了解交通設施的演化過程，知道車、橋、路、船的變更，理解這是人

類文明發展的歷程。

教學難點

調查了解家鄉的交通變更，并在理解交通發展的趨勢的基礎上設計家

鄉交通的將來。

教學打算

老師打算：打算過去和將來的交通工具圖片，制作課件。

學生打算：調查了解家鄉的交通變更。了解現代化交通工具與其發展

趨勢。

課時支配

1課時。

完成話題“交通的變遷”“家鄉交通的變更”的教材內容。

教學過程

活動一交通的變遷

1.［出示圖片：橋的變更］

引導學生結合情境，依據課前調查，進行溝通研討：你們家鄉的橋是

什么時候建的？有什么特點？喚起學生了解橋的發展變更的愿望，從而在

疑問和新奇中探究橋的發展。你還知道哪些交通設施的變更？（板書：從

古到今話交通）

2.［出示圖片：車的變遷］

引導學生結合情境進行探討：從車的變遷中你發覺了什么？不同時期

的交通工具各有什么特點？你能說說其他交通工具的演化過程嗎？交通運

輸方式的變更靠的是什么？使學生意識到車的發展與社會發展和人們的創

建之間的關系；意識到車的發展影響著人們的生活和工作方式。（板書：交

通的變遷）

3.［播放動畫：飛行幻想］

引導學生結合情境進行探討：從這個故事中你有什么發覺？

讓學生知道飛機的發展歷史，對人類的探究和創新精神有所感悟，激

勵學生進一步探究，了解船和路的發展變更。

小結：從陸地到海洋，從地面到天空乃至太空，我們人類探究的范圍

越來越大。與此同時，越來越先進的交通工具，多種多樣的交通運輸方式,

也給我們人類的社會生活帶來了巨大的變更。

【設計意圖：了解交通設施的演化過程，懂得交通設施和工具的變更是

隨著人類社會不斷進步而發展的，它凝合著人類不斷探究、不懈努力的精

神，體現了人們的聰慧和才智。】

活動二家鄉交通的變更

L［出示圖片：家鄉交通的變更］

引導學生結合情景探討：家鄉過去的交通與現在有哪些不同？（板書:

家鄉交通的變更）

2.［播放課件：農村交通的變更數據］

引導學生結合情境探討：為什么會有這樣的變更呢？幫助學生從不同

數字中看出不僅馬路的總長度在增加，更重要的是在這些通車馬路中，中

高等級馬路的里程所占的比例也增多了；知道從國家到地方包括鄉村都很

重視交通建設。

3.暢想自己家鄉將來的交通面貌。

【設計意圖：感受交通的發展給家鄉人們生活帶來的新面貌。】

活動三將來的交通工具

［播放動畫：將來的交通工具］

學生設計將來交通工具并進行作品展示。（板書；將來的交通）

【設計意圖：知道將來交通發展趨勢是綠色環保的交通工具。】

板書設計

從古到今話交通

交通的變遷

家鄉交通的變更

將來的交通

《交通問題帶來的思索》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：通過對本地區的視察，懂得交通的發展給社會

帶來的負面影響，增加交通平安意識與環保意識。

實力：能主動視察社會現象，了解并思索交通發展帶來的一系列問題。

學問：結合本地區實際，相識交通標記、規定和標線；知道汽車的發

展要建立在愛護環境和節能的基礎上。

教學重點

結合本地區實際，相識交通標記、規定和標線.

教學難點

通過對本地區的視察，懂得交通的發展，給社會帶來的負面影響。

教學打算

老師打算：相關課件；常有的交通標記、標線與交通規則。

學生打算：調查了解本地區交通標記、標線與相關規定；調查了解本

地區交通給社會帶來的負面問題，如交通平安、能源、交通堵塞等，重點

搜集有關汽車污染方面的問題與對策。

課時支配

1課時。

完成話題“交通警示線”“關注交通問題”的教材內容。

教學過程

活動一我們身邊的交通問題

L［播放視頻：城市交通問題］

引導學生結合情境，與課前調查身邊的交通問題進行溝通研討：交通

在便利人們日常生活、工作和出行的同時.，還給我們帶來了哪些問題？（板

書：交通問題帶來的思索）

2.［播放視頻：道路交通設施］

引導學生結合情境進行探討：課前你了解到的交通設施有哪些？這些

交通設施起什么作用？生活中如何規避交通事故對自己的損害？并結合本

地區實際，相識交通標記，規定和標線。（板書：交通問題）

【設計意圖；初步了解交通給我們帶來的問題一一交通事故，加強對

交通規則的學習，增加自護實力，進行警示教化。】

活動二“從汽車污染說起”

1.［播放課件：汽車尾氣、噪聲的危害與能源危機］

引導學生結合情境進行探討:汽車污染是交通的一大問題，它原委給我

們帶來了什么？

2.［出示圖片：無車日］

引導學生結合情境進行探討：無車口有什么意義？人們能解決汽車污

染問題嗎？

【設計意圖：知道汽車污染的危害，相識到人們正在不斷尋求著解決

汽車污染的方法，并為此努力著、實踐著。】

活動三思索：磁懸浮列車

［播放視頻：磁懸浮列車］

引導學生結合情境談感受，幫助學生了解發展綠色交通，關鍵在于發

展交通之利，削減交通之弊。（板書：發展綠色交通）

小結：綜合治理汽車尾氣污染，采納先進的排放限值，加速淘汰老舊

破車，實現新型能源交通工具；加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設；大力

發展公共交通，抑制汽車過猛增長……，人們為了解決交通問題正在不懈

地努力。我們信任隨著科學技術的發展，人類會最終解決這些問題，交通

的將來在于我們的努力與創建！

【設計意圖：引導學生進一步關注交通工具發展的狀況，將來能有志

于創建出更加節能、更加環保的綠色交通工具，激發學生的創新意識；激

勵學生勇于探究。】

板書設計

交通問題帶來的思索

交通事故

交通擁堵

汽車污染

能源危機

發展綠色交通

《交通與生活》單元復習教學設計

活動一選擇交通運輸方式

這些交通運輸方式各有什么特點?

從渤海邊的秦皇島煤碼頭把煤運到上海，可以選擇（），理由是

小結：了解不同運輸方式的基本特點，能幫助我們合理選擇運輸方式,

使生活更加便利。

活動二學會利用不同的交通運輸方式

生活中要學會利用不同的交通運輸方式，讓它們更好地為我們服務，

更加便利我們的生活。

假如要乘坐火車、飛機或者輪船，都須要哪些程序呢？請依據依次寫

在下面。

行李托運、購票、平安檢杳、問訊處、登車（機、船）、換登機牌、進

入候車（機、船）室、進站

乘坐飛機:

乘坐火車:

乘坐輪船:

活動三交通使生活變了樣

［出示圖片：山區交通的變更］

引導學生結合情境進行探討：由于交通的改善，給山區帶來了哪些變

更？

小結：交通的開發帶動和促進了我們地區經濟、文化的發展，交通與

我們的生活緊密相連。

活動四交通問題小論壇

通過對本地區的視察，說說交通的發展會給社會帶來哪些負面影響，

應如何解決？

《通信連萬家》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。

實力：能依據實際狀況，正確選擇、運用相應的通信方式來解決各種

問題。

學問：聯系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關系；通過調查,

知道現代通信的方式與各自的特點。

教學重點

感受通信與人們生活的關系，知道現代通信的方式與各自的特點，懂

得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。

教學難點

能依據實際狀況，正確選擇、運用相應的通信方式來解決各種問題。

教學打算

老師打算：教學課件。

學生打算：了解現代通信方式有哪些；了解學校老師、家人常用的通

信方式與詳細的通信事例。

課時支配

2課時。

第1課時完成話題“我們生活中的信使”“多種多樣的通信方式”的教

材內容。

第2課時完成話題“文明通信”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一我們生活中的信使

［播放動畫：我們生活中的信使］

引導學生結合情境進行探討：我們的生活離不開通信。大家說一說，

通信有哪兩種基本方式，給我們的生活帶來了哪些便利？

小結：我們郵寄的信函、包袱，通過火車、飛機、郵遞員等看得見的

“信使”，到達親朋好友的手中；而有些信息，則通過電波、光波等看不見

的“信使”，傳達到對方。在現代社會中，這些信使每天都為我們傳遞信息,

同時也帶去了人們相互之間的惦念、祝愿和友情……（板書：通信連萬家

郵政電信）

【設計意圖：了解通信的兩種基本方式與傳遞用途，知道通信與我們

的生活有著密不行分的聯系。】

活動二多種多樣的通信方式

［播放動畫：幾種通信方式的特點］

引導學生結合情境進行探討：這些通信方式各有什么特點？自己和家

人運用過哪些通信方式，給自己生活帶來了哪些便利，解決了生活中的哪

些問題？學生可分組進行表演。（板書：郵政：點多、面廣、線長；電信：

快捷、便利）

小結：通信架起了人們之間溝通的橋梁，傳遞著祝愿，生活中離不開

它們。

【設計意圖：了解現代各種通信方式的特點，感受通信與我們的生

活有著密不行分的聯系，為正確選擇合適的通信方式打下基礎。】

活動三我們的辦法

L［出示圖片：我們會選擇］

引導學生結合情境進行探討：我們怎樣和他們聯系、溝通看法？分小

組采納表演、圖畫等形式匯報本組采納哪些道信方式來號召各地同學建立

“兒童環保日”，其余學生對他們通信方式的合理性和可行性，作出評價。

2.引導學生進一步分析和探討，人們在選擇通信方式時，一般要從哪

些因素來考慮。并歸納出人們考慮的主要因素是快捷、省錢等。

3.供應一些詳細的事例讓學生練習選擇通信方式，也可以組織模擬活

動，讓學生知道運用這些通信方式的程序。

【設計意圖：通過創設活動情景體驗，讓學生學會依據不同狀況選擇

合適的通信方式。】

板書設計

通信連萬家

郵政：點多、面廣、線長

電信：快捷、便利

第2課時

活動一文明通信

1.［播放動畫：文明通信］

引導學生結合情境進行探討：假如你遇到這種狀況，會怎么想和做？

讓學生換個角度思索，以達到教化目的。

2.遵守通信法律

中華人民共和國公民的通信自由和通信隱私受到法律愛護，除因國家

平安或者追查刑事犯罪的須要，由公安機關或者檢察機關依照法律規定的

程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由進犯公民的通

信自由和通信隱私。

——《中華人民共和國憲法》

其次章第四十條

引導學生結合情境進行探討：這些法律條文說明白什么？你還知道哪

些有關通信的法律條文？讓學生了解國家對個人通信自由和通信隱私的法

律愛護，以與違反法律應當受到的懲處。

小結：當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信中的法律和道

德。

【設計意圖：懂得并遵守通信的有關法律法規。】

活動二打電話的禮儀

［播放動畫：幾種裝打電話情景］

引導學生結合情境進行探討：對這些同學的行為語言，你怎么看？假

如是你，會怎么說，怎么做？模擬文明接打電話。

小結：在接打電話時，我們應當運用文明禮貌用語，在接打電話中遇

到不同的狀況，應當實行適當的方法去處理，做到文明通信，禮貌通話。（板

書：文明通信禮貌通話）

【設計意圖：懂得并遵守通信的基本禮貌。】

板書設計

文明通信

禮貌通話

《從烽火臺到互聯網》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：感悟通信的發展與人們的生活的需求、社會和

科技的發展相關聯。

實力：能通過采訪、調查等多種途徑獲得信息、、選擇和處理信息。

學問；了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發展的過程以與不同

階段的主要通信方式。

教學重點

了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發展的過程以與不同階段的

主要通信方式。

教學難點

體會從古到今通信的發展變更。

教學打算

老師打算：教學課件。

學生打算：了解古代人們傳遞信息的方式與近代通信是怎么發展的。

課時支配

1課時。

完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發展的現代通信網絡”

“通信暢想曲”的教材內容。

教學過程

活動一探究古代的通信方式

L［播放動畫：烽火傳敵情］

引導學生結合情境，依據課前調查，進行溝通研討：在遙遠的古代，

人們是怎樣傳遞信息的？有什么特點？你還知道古代有哪些通信方式？

2.［播放課件：古時書信傳遞］

引導學生結合情境體會宋代聞名詞人陸游的詩句，談談對這句詩的理

解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表

達情感和盼望家書的心情。由于當時書信傳遞的速度很慢，所以“書回已

是明年事”。

小結：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數量少。受各種條

件限制，要想與時得到消息非常不簡潔。

【設計意圖：了解過去人們傳遞信息的方式。】

活動二通信的過去和將來

1.［播放課件：信息傳遞的比較］

引導學生結合情境進行探討：將一個信息從倫敦送到紐約，不同時期

的傳送方式與傳送時間有什么不同，你從中發覺了什么？通過比較，感受

通信的發展，如通信工具更加先進，通信速度不斷加快，通信容量越來越

大等。（板書：通信方式多由慢到快）

2.［播放視頻：飛速發展的信息網絡］

采訪父母和四周的人，了解通信方式的變更和發展。引導學生結合情

境談體會，進一步感受通信的飛速發展。（板書：從烽火臺到互聯網科技

發展會更加發達）

3.［播放課件：暢想將來的通信］

引導學生結合情境，發揮自己的想象力，暢想一下將來的通信方式會

是什么樣子。

【設計意圖：感受通信的發展和變更體現在通信方式越來越多，傳

遞的時間越來越短，并通過暢想活動，激發學生的創新意識。】

板書設計

從烽火臺到互聯網

通信方式由慢到快

科技發展會更加發達

《小窗口大世界》教學設計

教學目標

情感、看法與價值觀：體會大眾傳媒與我們生活的親密關系，情愿通

過媒體了解多種信息，正確對待大眾傳媒發出的信息以與廣告。

實力：通過調查方式了解媒體在人們生活中的作用。體驗媒體對自身

生活的幫助。

學問：知道報紙、電視、廣播、互聯網等都是大眾傳媒；了解大眾傳

媒與我們生活的聯系和作用。

教學重點

了解媒體對個人學習與生活的重要意義。

教學難點

學會從媒體中獲得有益的學問和信息。

教學打算

老師打算：教學課件；收集一至兩段廣告詞。

學生打算：查詢有關傳媒資料，了解電視、廣播、書報、網絡等媒體

在生活中的運用。調查家人如何通過什么方式獲得外界信息，解決生活難

題的。

課時支配

2課時。

第1課時完成話題“我們怎樣了解外界”的教材內容。

第2課時完成話題”新聞發布會”“我們的班級小報”“眺望臺”的教

材內容，。

教學過程

第1課時

活動一什么是大眾傳媒

［播放視頻：大眾傳媒］

引導學生結合情境進行探討：你知道哪些大眾傳媒？

小結：像電視、廣播、互聯網以與電影、音像制品等在生活中為我們

傳遞信息的媒體，被稱為“大眾傳媒”。他們就像一扇扇窗戶，為我們打開

了相識世界的窗口。（板書：大眾傳媒）

【設計意圖：知道報紙、電視、廣播、互聯網等都是大眾媒體。】

活動二我們怎樣了解外界

［播放動畫：這些信息哪兒來］