11蟋蟀的住宅

授課

課題蟋蟀的住宅課型講讀課文課時

時間2

1.認識“宅、隱、毫”等12個生字，會寫“宅、臨、慎”等13個字。正確讀寫

“住宅、隱蔽”等詞語入

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、

不肯隨遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫

作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

重點

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學

難點休會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物.

第一課時（課件出示1）

教學1.認識會寫本課生字詞。

目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具

1.多媒體課件

準備

2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

教學設計設計意圖

一、激發興趣、導入新課

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外【設計意圖：聲音讓學

高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆生更清楚地認識蟋蟀，

蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。同時激起學生的學習

導入2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）興趣。】

（）分蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是

鐘

什么？（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的住宅）（課件出

示3）

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅

嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？

4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾

一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名

讀）

3.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶【設計意圖：鼓勵學生

出示生字“宅、隱、亳、慎、址、良、掘、搜、傾、用多種方法來識字，重

驟、置、拋”（課件出示4）視對學生自主識字的

翹舌音：宅、慎、址、置；平舌音：搜引導和交流，能充分發

4.書寫指導。揮學生識字的主動性，

出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、激發學生自主識字的

臥、專、衛、較”（課件出示5）興趣。］

指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的

最后一筆都是點；“衛”最后一筆橫要長一些。

新課

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

教學

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。（課件出示

分鐘6）

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真。

柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

搜索：仔細查找。

隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

耙掃:打掃C

三、理清脈絡，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？

有什么發現？

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：（課件出

示7）

第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱

歌，還由于它的住宅。

第二部分(第2?6自然段)具體介紹住宅的特點。

第三部分(第7?9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的

經過。

四、熟讀課文，了解住宅特點。【設計意圖：理清課文

1.默讀第1自然段，思考一、小組討論：蟋蟀出名有幾脈絡，有助于學生更清

個原因？晰地了解課文內容。】

2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還

由于它的唱歌”行不行？為什么？

3.學生匯報，教師相機指導。

五、小結課文，課堂練習

師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀

的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

【設計意圖：讓學生及

課堂小結六、再讀課文，布置作業(課件出示8)

及拓展延時整理讀竹筆記，讓學

.帶著你的疑問再讀課文。

伸(1

生養成善于積累的好

分鐘2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

習慣。】

課堂作業新設計

一、在加點字的正確讀音后面畫“J。

住宅(zhAizAi)拋出(paopAo)傾倒(qinqlng)

二、看拼音，寫詞語。

ddngxu6kdtingxuAnz6zhuzhi

()()())

(三、仿寫。

彎彎曲曲________、_________、_________、__________

【答案】

一、zhAiVpooVshuAiV

二、洞穴客廳選擇住址

三、平平坦坦安安靜靜整整齊齊工工整整

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦

教學耐勞、不肯隨遇而安的特點。

目標

3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物

的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、激情導入，復習生字

1聽寫生詞，同桌互相椅杳，及時改錯，必要【設計意圖：交流發

時集體訂正：（課件出示10）言，讓學生把課本知識

住宅臨時慎重選擇住址優良轉化成自己的東西，培

導入臥室大廳洞穴專家衛生較大養表達能力。】

（）分2作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過

鐘

程）

3我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照

怎樣的順序介紹？

學生說說自己的介紹順序。

二、精讀課文，深入理解。

1.現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀

的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板/：住宅特

點）

（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”

呢？這是運用了什么修辭寫法？

（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第

2自然段的前三句話）

（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰

好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想

些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯

隨遇而安）

（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達

的豐富內涵。

新課思考：作者發現了什么？他是怎么介紹的？

教學

學生匯報：

（）2.

分鐘夕腳：（教師板書：外部）

隧道一一排水良好【設計意圖：通過比

育草從中隱臧著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，較，使學生進一步了解

這里也立刻就會干的。（課件出示11）蟋蟀住宅的特點。】

門一一隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比

喻的手法）（課件出示12）

平臺一一平坦（教師板書：隱蔽平坦）

那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。

這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在

這平臺上彈琴.（擬人手法）（課件出示13）

3齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一

方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

4介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發現了什

么？（學習第6自然段）

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生（課件出示14）

（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛生）

三、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀

的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說

說你的感受。

2.學生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時

間：十月）

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子似的大顆搬掉較大的土

塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它【設計意圖：再次對

們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（挖掘工具柔弱）比，使學生認識到蟋蟀

件出示15）住宅的出名，是靠它長

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未年累月不斷修整，認

完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地真、辛勤的勞動換來

擺動。（勤勞，作者觀察細心）（課件出示16）的。］

長時間修整

余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做

-一點兒。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的

門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。（勤

勞）（課件出示17）（教師板岳挖掘過程：不斷整

修勤奮）

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的

過程。

（1）從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安？

蟋蟀不肯隨遇而安體現在：一是它慎重地選擇住

址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點

兒挖掘洞穴。

（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚

的？

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，

具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀【設計意圖：再一次從

的建筑才能和吃苦耐勞的精神。整體上感悟課文，達到

四、課堂總結，回顧課文讀悟共鳴，讀寫延伸，

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀使讀能為今后的用服

住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一務，讓學生選擇性延伸

樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們學習，激發求知欲及好

感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。奇心。】

五、拓展延伸，布置作業

1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學

態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟

發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待

課堂小結【設計意圖:利用作業

及拓展延身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積

的設計充分發揮學生

伸極探索，為科學事業貢獻一份力量。

（）的想象力。】

2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？

分鐘

3.選擇學習。（課件出示18）

（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

（2）繼續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料-。

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

書

板住宅特點內部：簡樸、清潔、干燥、衛生

容

內

動工時間；十月

如何建筑挖掘過程（勤奮）

不斷整修

課堂作業新設計

一、給下列生字組詞。

較（）臥（）臨（）鉗（）

二、用關聯詞把下列句子連接起來。

1（）蟋蟀并不是挖掘技術的專家，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。

2（）有雨，這里（）立刻就會干的。

三、我知道。

1.蟋蟀對自己的住宅有什么要求？

2.作者從哪兩個方面介紹蟋蟀的住宅？

【答案】

一、比較臥室臨時鉗子

二、1.因為...所以......

2.即使......也……

三、L一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

2.外部：在朝著陽光的堤岸上，青草從中隱臧著一?條傾斜的隧道。出口的地方總有一從

草半掩著，就像一座門。門前有平臺。

內部：住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。

教學反思

1.通過蟋蟀和人類比住宅環節，促使學生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調動了學生

的積極性。

2從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這也是本篇文

章很大的亮點，此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品，課文中的語言乍看邛

實，其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點地指導朗讀，訓練了

學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自

然的教育。

3通過重點詞句學習語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，”蟋蟀和它

們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學生們反復閱讀，運用上下文的互相比照的方法加

深理解。

改進：在理解課文的基礎上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請你向

大家介紹自己的住宅”來調動學生的積極性，同時也可檢驗學生了解蟋蟀住宅特點的情

況。

備課素材

【教材分析】

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅

是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神,

字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，

教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的

表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

【作者介紹】

法布爾：法國著名的昆蟲學家。自幼愛好自然，經常觀察昆蟲和貝類的生活情

況。晚年詳細觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879-1907年間將研究

所得，陸續寫出《昆蟲記》十卷。主要著作還有《自然科學編年史》以及關于物理

學和化學方面的論著。

【與文章相關的資料介紹】

蟋蟀又叫促織、趨織、是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，

它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發出“瞿瞿”瞿”

“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發聲器，這是一

種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，如果闖來一只雄蟋

蟀，就會發生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。

得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們

喜歡飼養蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀

的產卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管，叫

它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲

高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅

膀發育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無

用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋

蟀是農業害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。

課后作業

基礎積累大鞏固