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文檔簡介

第1課時

課題分數乘法(一)例1例2(第1課時)

課型新授課■復習課口練習課口講評課口

1、知識與技能,結合具體情境,借助示意圖理解分數乘整數

的意義,滲透數形結合思想。

教學目標2、過程與方法,借助轉化的方法理解分數乘整數的算理,并能

正確地進行計算,提高計算能力。

3、情感態(tài)度與價值觀,在探索與交流活動中培養(yǎng)觀察、推理的

能力。

教學重點理解分數乘整數的意義,掌握分數乘整數的計算法則。

教學難點理解分數乘整數的算理。

授課日期、周次教具投影儀課件

教學手段、方法教學時間40分鐘

教學實施修改

1.課前三分鐘精彩展示內容:

教學過程:一、創(chuàng)設情境,復習導入。

1、5個12是多少?用加法算:12+12+12+12+12

用乘法算:12X5問:12X5算式的意義是什么?

2.計算:

123_333_

666101010

問:這兩個算式有什么特點?應該怎樣計算?

教師總結:整數乘法的意義,就是求幾個相同加數的和的簡

便運算。同分母分數加法計算法則是分子相加作分子,分母不變。

通過將算式:而喘點改寫成乘法算式,引出課題。

二、探索交流,解決問題。

1、分數乘整數的意義。

(I)談話并提問:今天是小新的10歲生日。媽媽買來了一個

大蛋糕。小新和爸爸、媽媽一起分享了生日蛋糕。他們每人吃羨個。

你能提出一個數學問題嗎?(預設:3個人一共吃多少個?)

(2)提出要求:你能解決這個問題嗎?請你在草稿本上解決這

個問題。請你畫一畫,算一算,爭取讓同學們看清你的想法。

引導學生看圖,理解“他們每人吃杯個”,就是把整個蛋糕看

作單位“1”o把這個圓平均分成9份,其中2份就表示一個人所

吃蛋糕的大小,就是最個。那么三個人一共吃的就是求3個|是多少?

追問:你們用畫示意圖的方法將問題分析得很清楚,那你們是怎樣列式

的呢?說說你的想法。

預設:①|《=駕超=|=((個)表示3個|連加的和是多少。

②|乂3=等=|=|(個)也表示3個?連加的和是多少。

追問:不同的算式都表示“3個|連加的和是多少”由此你有什么

發(fā)現嗎?(預設:用乘法計算更簡便一些。)

分數乘法和整數乘法一樣,也是求幾個相同加數和的簡便運

算,所不同的是相同加數是分數。

(3)探究分數乘整數的計算方法。

①引導學生觀察算式|乂3=乎=|=|(個)并提問。請你們看看

這個算式,你能理解它是怎么計算的嗎?

②引導學生再次觀察算式并提出問題:這個算式是先計算再約分的,你

有不同的想法嗎?

預設:11

22xX2一22、2

X3=或9X3=V^=3

9q3Q

33

引導學生對比觀察這幾個算式并提出問題:通過比較算式你有

什么發(fā)現?小結:分數乘整數,用分數的分子和整數相乘的積作分子,分

母不變。(分母與整數能約分的先約分再計算)

(4)小練習。⑴計算白X4(2)教材第2頁“做一做”

L4

第1題。2、借助情境理解整數乘分數的意義。

1桶水有12Lo3桶共多少L?1桶是多少L?桶是多少L?

(1)理解題意,明確題中的數量關系:單位量X數量=總量

(2)根據題意列出算式:

3桶水共多少L?12X31桶是多少L?12x1

1桶是多少L?12x1

(3)探究每道算式的意義

12乂3表示求3個12上也就是求12L的3倍是多少。

|是一半,12X:表示12L的一半,也就是求12L的:是多

少。12x1表示求12L的]是多少。

發(fā)現:一個數乘分數表示的是求這個數的幾分之幾是多少。

233

(4)小練習:-X6=12X-=-X4=

觀察巡視學生是否先約分再計算。在約分時,是否有學生將

分子與約分,為什么只能將整數與分數的分母約分。

集體訂正時,請學生說說計算與約分方法。教師展示一種學

生將分子與整數約分的錯誤方法,讓學生辨析。

作課后作業(yè):⑴教材第6頁“練習一”第1、2、3題。

業(yè)

設前置作業(yè):

分數乘法

課題例3例4

小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕,每人吃最個,3人一共吃多少個?

板族型新授課■復習課口練習遇□講評課口

書1、知識與技能理解分數乘分數的意義,掌握學乘分數的計算法

2

設2則,學會分數乘分數的聯(lián)訐算。2x362,,、

-x31=i.+~~-+…—=?=~=—=—()課

計92、過備方馥一通過遷機一類推、由納、及流落數學活動,培養(yǎng)

故學目標時

學生的類推、歸納能力。1

3、情感態(tài)度贏值觀孽乘分數的應用的廣泛事例,對學

生進行學習目的性教育,意份學生學習動機和興趣一

教E政學重點理解一個數乘分數的意義,掌握其計算法則。

學W故學難點理解一個數乘分數的意義。

課件、每個學生準備一張長15厘米,寬10厘

瓢:日期、周次教具

思米的長方形紙。

教學:手段、方法直觀演示法

M4人/AD畛kX.

教1.課前三分鐘精彩展示內容:

教學過程:

學一、創(chuàng)設情境,引入新課。

1、創(chuàng)設情境:李伯伯家有一塊;公頃的地。種土豆的面積占

步這塊地的1高,種玉米的面積占Q孩.

00

根據題目所給信息,你能提出什么問題?

預設:種土豆的面積是多少公頃?種玉米的面積是多少公

頃?

(1)理解題意:這塊地共有9公頃,種土豆的面積占這塊地

的:,應把這塊地的面積看作單位“1”。求種土豆的面積就是求:

0Z

公頃的:是多少?用乘法計算,列式為[x1

0Z0

2、揭示課題:請你觀察:xj這個算式,它有什么特點?

板書課題:分數乘分數

二、探索交流,解決問題。

(一)、操作探究算理。

1、提問:I究竟等于多少呢?

2、提出操作要求:這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小

組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法,說明:x1o

3、學生動手操作,教師巡視。

4、小組匯報研究成果。

先把整張紙對折,紙就被平均分成兩份,每一份是這張紙的

|,再把這J部分平均分成5份,涂出其中的1份,這1份就占

整張紙的2O說明1。

5、結合課件演示進行歸納。

用課件演示涂色過程:我們先把這張紙平均分成2份,1份

是這張紙的],又把這1平均分成5份,也就是把這張紙平均分

成了2X5=10份,1份是這張紙的2o由此可以得到:|x1=

1UZ0

—(板書算式)

2x51。

(二)、遷移延伸,歸納法則。

1、理解題意:與解決問題(1)的方法相同,種玉米的面積

占這塊地(1公頃)的|,也是把這塊地的面積看作單位“1”。

求種玉米的面積就是求5公頃的孩是多少,用乘法計算。

2、小組討論并操作:怎樣列式?涂色表示,的|。怎樣計算?

3、交流計算方法和思路。

預設:與剛才一樣,也是把這張紙分成2X5=10份,不同的

是取其中的3份,可以得到:

131x33,如甘笛今、

—x-=--=一(板書算式)

252x510

4、提問:觀察黑板上的這兩個算式,你能說一說分數乘分數

的計算方法嗎?

5、通過學生討論交流得到:分數乘分數,用分子相乘的積作

分子,用分母相乘的積作分母。

三、鞏固應用,內化提高。

1、教材第4頁“做一做”的第1、2題。

2、4/9的1/3是(),3/4的1/5().

3、一塊地是4/5公頃,這塊地的1/7是()公頃。

4、一堆水泥重15/16噸,用去3/7,用去()噸,還乘

下總數的()□

5、1千克面條3/2元,王大媽買了7/10千克面條,共花了

()元。

6、一個長方形的寬是5/18米,長是寬的4倍,這個長方形

的面積是()平方米。

四、回顧整理,反思提升

說說與畸型

課題

調型就將課n短5H里n繽習課n次評課「______

作課后4E業(yè):馬、對一霸皆與卷馥掌握分數乘法計算過程中的約分方法,能正確熟練

業(yè)

進行分數乘法計算,提高學生計算的能力。

蠹m標2、過程與方法能解答生活中簡單的分數乘法問題,了解分數

計前置彳F業(yè):

乘法在現立生活中的作用。

3、情感態(tài)度與價曾第乘疊歷分數乘分數計算過程中的約分方

法?級成功的喜悅。

話上想:求¥用誅數靠解贏程中的約分方法。

教學:量點

「12L腦1翻料法,提高計算器就就削面積是"公頃?

姆:睢點

1111x11

12X-_Lx_L==J_L=_L(公頃)

前日期、周次2教具252x510

齷尹段、株潭12交㈱討知就艇解;通過練舟掰解棺輛最多少公頃?

計1.課前三分"儒夠幽西容:-x3==_Lrl2

=除實施修改

2252x510

教教學過程:一、酸身入分數乘分數,用分子相可

B的積作分子,

3x30=12x1=2xl=lx3=

5想:求12L制是多必3用加母相親的積作5

卜母。

春流時計當牛說一說-4

^X^vlur*JL1-4―L?ZUIzu?

⑴分數乘整數的約分方法。⑵分數乘分數的計算方法。

2.導入新課。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習分數乘法的相關知識。

二、探索新知

,山]miHHF”出47M、注目MRA1=1enhfre出rtFF19--T.

i?出小例題。兒有椎動物1中游泳取供的是烏賊,匕的速度是

米/分。2.解決問題一:李叔叔的游泳速度是烏賊的士。李叔叔

45

驟每分鐘游多少千米?⑴閱讀理解。組織學生閱讀題目,理解題意,

得出:①烏賊的速度是得千米/分。李叔叔的游泳速度是白千

米/分的含。⑵列式解答。讓學生根據已經掌握的計算方法獨立

解答,交流解答過程。教師根據學生回答板書:

2x9

104510x4545025

⑶啟迪思考。在分數乘整數時,我們在計算過程中先約分,可以

使計算簡便。在這里,我們是否也可以進行先約分呢?該怎樣進

行約分呢?學生獨立思考,嘗試計算。⑷交流討論。

通過交流得出:分數乘分數,為了計算簡便,可以先約分再乘。

約分時,分子的兩個因數和分母的兩個因數進行約分,即:

12

10義45沼藤石J千米)

3.解決問題二:烏賊30分鐘可以游多少千米?5

⑴學生獨立解答,約分:

3

_9

*X30==27(km)

1

⑵教師指導,分數乘法也可以這樣直接約分。

X^Q=27Ckm)

為x3。=高

4?試一試。3卷還可以怎樣進行約分呢?

板書:(計算過程)強調:分數和分數相乘,可以采用分子和

分母交叉約分。

5?小結o

三、鞏固練習。1.教材第5頁“做一做”第1題。

先讓學生獨立練習,再組織學生交流匯報,匯報時重點交流

約分的方法。

2.教材第5頁“做一做”第2題。

先讓學生閱讀題目,理解題意,根據“速度義時間=路程”的

數量關系列出算式,再讓學生獨立計算,最后組織交流。

3.教材第5頁“做一做”第3題。

閱讀與理解求這個人的身高是多少米,就是求28米的3是多少。

課題4會生觸廨答,組織交流訂正。4.教材第6頁“練習一”第

6題。學舞健]答’組織微矗練習課口

課型講評課口

四、必2堂小結。

課后作業(yè):

業(yè)前置作業(yè):

分數乘法3

板汽X3O=叫券=27<km)

9^49x4362C、

書104510x45450251

94_9x4_2小、

設X(km)

104510x4525X30=27Ckm)

第4課時

1、知識與技能在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數的計算方

教學目標法。

2、過程與方法經歷小數乘分數的計算方法的探究過程。

3、情感態(tài)度與價值觀體會算法多樣化的數學思想,提高計算能力。

教學重點掌握小數乘分數的計算方法。

教學難點靈活選擇不同的計算方法,熟練地進行小數乘分數的計算。

授課日期、周次教具直尺、卡片

教學手段、方法自主學習、重點講解

1.課前三分鐘精彩展示內容:教學實施修改

教學過程:

—復習引入

1.計算下面各題。-X1521X--xl-X-

535385

交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。

2.把下面的小數化成分數,分數化成小數。

543

1.20.43.51.258?5讓學生說一說怎樣將

一個小數化成分數。3.談話導入新課,并板書。

二、探究新知

1.出示例題5。⑴學生閱讀題目,理解圖中的信息。

⑵組織交流。2.解決問題一。

⑴出示問題:松鼠歡歡的尾巴有多長?⑵學生獨立思考,列出

算式:2.1x3提問:你是怎么想的?

驟4

啟發(fā)觀察,這個算式和我們以前學的分數乘法有什么不同?

學生觀察得出:以前學習的分數乘法是分數和分數相乘或分數

和整數相乘,而這個算式是分數和小數相乘。

⑶探索小數乘分數的計算方法。

提問:小數乘分數,可以怎樣計算呢?想一想,試一試。

學生獨立思考,嘗試計算。匯報交流計算方法,教師結合交流

情況進行板書。小數化成分數:2.1':=烏><:=償(dm)

410440

分數化成小數:2.IX-=2.1X0.75=1.575(dm)

4

3.解決問題二。

⑴出示問題。⑵學生獨立解答。⑶組織學生交流匯報,教師結

合交流情況進行板書。?小數化成分數進行計算。?分數化成

c〃3

2.4XN

=24x4

4、

-1

小數進行計算。?=L8(dm)

4.觀察比較,回顧反思。

提問:觀察上面三種計算方法,你想發(fā)表自己的什么見解?

通過交流,啟發(fā)學生明白:三種方法中,小數化成分數的方法具有

普遍性,適合于所有小數化成分數的計算;當分數不能化成有限小

數時,一般不采用分數化成小數的方法進行計算;當小數和分母不

能進行約分時,一般不采用小數和分母約分的方法進行計算。三種

計算方法中,小數和分母約分的方法計算起來最簡便,因此在計算

小數乘分數時,先觀察這個小數能不能和分母進行約分,如果可以

進行約分,一般采用先約分再乘的方法。

三、鞏固練習

L教材第8頁“做一做”。先讓學生獨立計算,再組織匯報交流,

交流時讓學生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。

2.教材第10頁“練習二”第1題。

先讓學生獨立計算,再組織交流,交流時讓學生說說計算方法。

3.教材第10頁“練習二”第2、3、4題。

獨立解答,講評訂正。

四、課堂小結

這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?

作課后作業(yè):

覆題

例6分數混合運算和簡便計算

群型八”利薪捋饃課口復習課口練習課口講評課口

前置4

知識與技能;合運算的順序和整數混合運算的順序相同,能

熟轆籟麹曲篦靜計算。

羲學

m標攵化標歹空X理壁圖型.皤律對于分數乘法同樣適用決

小婁

設能夠運用詼孽運算定律里行"些摘便運算。

3

計分類攵化啾鑫虎鳥濟瑯弼」娥舞、1?懿、(峭試學習、交流反饋等活動

教中,培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。

教學:直點會計算分數混合運算,能利用乘法的運算定律進行簡便運算。

教學:睢點根據題目特點,靈活地運用定律進行簡便計算。

授課m期、周次教具

教學手段、方法自主練習、重點講解

第5課時

教學實施修改

1.課前三分鐘精彩展示內容:

教學過程:

一、鋪墊孕伏。

1.出示復習題。

5X6+7X315X(34-27)16X4-7X9

(35+21)X2870-4X636X2+15

不要求學生計算,只要說出下面各題的運算順序即可。

2.引出課題:剛才復習的整數乘加、乘減混合的運算順序,

這節(jié)課我們學習分數乘加、乘減混合運算。(板書課題:分數乘加與

學乘減混合運算)

二、探究新知。

出示例題6o

一個畫框的尺寸如右圖,做這個

畫框需要多長的木條?

1.學生讀題,理解題意。

提問:從題中你能獲得哪些數學信息?

⑴畫框長dm,畫框寬Lm。

52

⑵求”需要多長的木條?”就是求畫框的周長。

2.學生獨立列式。

4141

(-+-)X2或3X2+!X2

5252

3.啟發(fā)自學,交流收獲。

⑴請學生自學教材第9頁的內容。

教師巡視,進行個別輔導。

⑵指名交流匯報。

引導學生發(fā)現:分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相

同。

4.學生獨立完成計算,交流匯報。

交流時,指名說說分數混合運算的順序是什么?

(在一個沒有算式的括號里,如果只含有同一級運算,要從左往

右依次計算;如果含有兩級運算,要先算二級運算,后算一級運算。

在一個有括號的算式里,要先算小括號里面的,再算括號外的運算。)

三、鞏固練習

1.出示教材第10頁“練習二”第5題。

練習時,先讓學生觀察題目中的計算錯在哪里,再進行獨立改錯

練習。

2.出示教材第10頁“練習二”第6題。

學生獨立完成計算,集體訂正。

3.出示教材第11頁“練習二”第7題。

本題既復習了三角形和梯形的面積公式,又加強了分數混合運算

的練習。

4.出示教材第11頁“練習二”第8、9題。

先讓學生獨立計算,再組織匯報交流,交流時讓學生說一說為什

么這樣列式。

四、全課小結。

這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?

作課后作業(yè):

業(yè)

計前置作業(yè):

分數混合運算

板一個畫框的尺寸如右圖,做這個

畫框需要多長的木條?

41

設d+1)X2-X2+-X2

5252

計134

=—X2=-X2+l

105

13,、13,、

=-(m)=-(m)

55

課題P8例6例7乘法簡算

第6課時

課型新授課■復習課口練習課口講評課口

知識與技能:通過創(chuàng)設自主探究,嘗試遷移、合作交流的探究情境,使

學生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用,并能應用這些定律進行

一些簡便計算。

教學目標過程與方法:在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學生

的推理能力及思維的靈活性。

情感態(tài)度與價值觀:創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學生大膽

猜測,培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質。

理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用,并能應用這些定律

教學重點

進行一些簡便計算。

教學難點熟練掌握運算定律,靈活、準確、合理地進行計算。

授課日期、周次教具投影儀課件

教學手段、方法教學時間40分鐘

教學實施修改

1.課前三分鐘精彩展示內容:

教學過程:

一、復習導入

1.復習整數乘法的運算定律

乘法交換律:aXb=bXa

乘法結合律:(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律:(a+b)Xc=aXc+bXc

2.能舉例說明這些運算定律有什么用處嗎?

3.用簡便方法計算:25X7X40.36X101

4.談話導入新課。

今天這節(jié)課,我們就來研究有關分數簡便計算的知識。

二、探索新知

Wolxl

(lxIHolx(fxl)

1.出示算式。/1(2+1撲\1虧。121+1百1,虧

學生計算后,會發(fā)現每一行的兩道算式結果相等,啟發(fā)學

生思考:每一行的兩道算式結果相等,這是數字的巧合呢?還

是有一定的運算規(guī)律?

2.知道觀察,發(fā)現規(guī)律。

①第一組運用乘法交換律。

②第二組運用乘法結合律。

③第三組運用乘法分配律。

3.總結規(guī)律。

在分數乘法中,也能使用乘法交換律、乘法結合律、乘法

分配律,整數乘法中的運算定律在分數乘法中同樣適用。

4.運用規(guī)律進行簡便計算。

⑴出示例題7O

⑵讓學生思考怎樣計算比較簡便,然后獨立完成,如果遇

到困難可以在小組里討論交流。

指名板演:

交流時,讓學生匯報自己的想法,分別說一說運用了哪種

運算定律使計算簡便。

三、鞏固練習

1.出示教材第9頁“做一做”第1題。

學生獨立計算,并請個別學生上臺板演,完成后集體講評。

2.出示教材第9頁“做一做”第2題。

這道題先算會使計算更簡便。

3.出示教材第11-12頁“練習二”第10、11、12題。

學生獨立計算,交流時,讓學生匯報自己的想法,分別說

一說運用了哪種運算定律使計算簡便。

4.出示教材第11-12頁“練習二”第13、14、15題。

這三道題都是解決問題的練習題,都是與分數混合運算相

關的問題,前兩道是連乘的問題,第三題是乘加混合計算的問

題。

四、課堂小結

你有哪些收獲?

課后作業(yè):

業(yè)

前置作業(yè):

分數乘法的簡便運算

課題

柘儂21

謁型復習課口嫡課口講評課口

±t

Z

X4=±3x(5xU1(應用乘法交換律)

設=-xl2+-xl2(應用乘法分配律)56

4

計2。=-x(5xl)(乘法結合律)

=10+356

=13」

-2

第7課時

知識與技能:聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設探究情境,使學生初步掌握

分數乘法應用題的數量關系,學會應用一個數乘以分數的意義解答

分數乘法一步應用題。

教學目標過程與方法:在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中,

培養(yǎng)學生分析能力,發(fā)展學生思維。

情感態(tài)度與價值觀:創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間,

鼓勵學生大膽質疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教學重點理解題中的單位“1”和問題的關系。

教學難點熟練掌握運算定律,靈活、準確、合理地進行計算。

授課日期、周次教具投影儀課件

教學手段、方法課堂討論法。教學時間40分鐘

教學實施修改

1.課前三分鐘精彩展示內容:

教教學過程:

一、復習

1、先說下列各算式表示的意義,再口算出得數。

321

學12X7-X-

52

2、列式計算。

(1)20的;是多少?

(2)6的:是多少?

4

3、學生得出:求一個數的幾分之幾用乘法。

二、新授出示例題8

8

u,卜也的備依&誓*3卜*的}.

ttf卜多少平方米?

【閱讀與理解】⑴學生讀題,理解題意。⑵根據題意,完成

整個大棚的面積是_______0

蘿卜地的面積占整個大棚面積的______0

以下填空

紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的______0

要求的是_______的面機

先讓學生在教材上填空,再組織交流。

【分析與解答】⑴用長方形紙表示大棚的面積,折出蘿卜地

的面積。

①學生折一折。②計算蘿卜地的面積:480X1=240(平方米)

⑵折出紅蘿卜地的面積。交流:怎樣折出紅蘿卜地的面積?

紅蘿卜地占蘿卜地的J,也就是占大棚一半的先折出整

44

張紙的一半,再折出一半的學生動手折一折。

4

計算出紅蘿卜地的面積:240X!=60(平方米)

⑶列綜合算式解答。480X:X9=60(平方米)

24

⑷討論不同的解法。小組交流。組織匯報。

先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾?

工=:再計算出紅蘿卜地的面積:480X^=60(平方米)

2488

綜合算式是:480X(^Xy)=60(平方米)

24

【回顧與反思】⑴大家能用你喜歡的方法來檢驗一下這個答

案的合理性嗎?⑵學生嘗試檢驗。⑶組織全班交流。

可以用以下方法進行檢驗:60+240=!或240+480=:

42

只要學生檢驗方法合理,教師都有給予肯定。

三、鞏固練習

L教材第14頁“做一做”。

2.教材第16頁“練習三”第1、2、3題。

這三道題都是和例8類似的連乘應用題,每道題都有兩種不

同解法。練習時,先讓學生獨立解答,然后小組交流,最后全班

講評訂正。

四、課堂小結

解答兩步計算的分數乘法應用題與解答一步計算的分數乘法

應用題的相同點都是求一個數的幾分之幾是多少的應用題,不同

點是分數連乘應用題要連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少。解題關

鍵是要找準每一步的單位“1”。

課后作業(yè):

業(yè)

前置作業(yè):

題例做一做分數應用題

課9

48Q諱

一^各種蘿卜也占大樹面積的3

彳*多p??-rrn

紅蘿卜9也占蘿卜地面積的專

1111

計480xy=240(mO

乙Z=io

11

240xj=60(m2)480x吉=60(m2)

綜合算式是:480X,XL=60(平方米)480X(1Xi)=60(平方米)

2424

檢驗:604-240=-2404-480=-

42

第8課時

課型新授課■復習課口練習課口講評課口

知識與技能:學生自主探究解決“求比一個數多幾分之幾的數

是多少”的應用題;進一步培養(yǎng)學生畫線段圖的能力,從而提高學

生解答這類應用題的熟練程度。

教學目標過程與方法:通過學生自主探索解決問題,加深對兩種應用題

的認識,同時培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。

情感態(tài)度與價值觀:通過應用所學知識解決生活中的實際問

題,對學生進行學習目的性教育,激發(fā)學生學習動機和興趣。

教學重點通過對比分析,正確熟練的解決實際問題。

教學難點通過對比分析,正確熟練的解決實際問題。

授課日期、周次教具投影儀課件

教學手段、方法自主探究、討論交流教學時間40分鐘

教學實施修改

1.課前三分鐘精彩展示內容:

教學過程:

一、復習舊知

5_

1.找出單位“1”和比較量。(D三峽工程7的發(fā)電量用在了

2

東南沿海地區(qū)。(2)一瓶墨水已經用了5o(3)學校圖

5_3

書館兒童讀物占全部圖書的亍,兒童讀物的W是科普讀物。

學生觀察后,獨立思考。匯報時,讓學生找到單位“1”的

量和比較量,根據關鍵句說出基本的數量關系。

2.導入新課。今天我們來繼續(xù)解決生活中的問題。

二、探索新知

1.出示例9人心臟跳動的次數隨年齡而變化。青少年心跳每

分鐘約75次,嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多嬰兒每

分鐘心跳多少次?⑴找到單位“1”提問:題目中!■是把誰看

作單位“1”?⑵畫線段進行分析。教師結合學生交流情況板

,少年:-----------------------'4

巧次比*少年5,

書線段圖:M|.

黑L--------------------

,慶

⑶交流解題思路。思路一:先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的

次數,再求嬰兒每分鐘心跳的次數。

思路二:先求出嬰兒每分鐘心跳的次數是青少年的幾分之幾,

再求嬰兒每分鐘心跳的次數。

⑷獨立解答。教師巡視,輔導有困難的學生。

⑸學生匯報算式,教師板書。

75+75x-1-75X(1++|

=75+60.9

=135(次)=75X5

=135(次)

【回顧與反思】

⑴回顧分析題意時采用的方法以及采用這種方法的好處。⑵檢

驗計算結果的合理性。先讓學生自主檢驗,再組織交流匯報。

先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數:135—75=60(次);

4

再算多出的次數是青少年的幾分之幾:604-75=jo

2.教材第15頁“做一做”。

⑴學生閱讀題目,理解題意,交流對題目的理解。

⑵介紹有關“噪音”的知識。

⑶運用線段圖幫助學生分析題意,尋找解題方法。

8

⑷讓學生說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是

要求的,哪一個是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完

整。

80分貝

C分

現在?分貝

⑸四人小組討論,根據線段圖提出解決辦法,并列式計算。

解法一:80-80X-=80-10=70(分貝)

8

(6)鼓勵學生根據題意、結合線段圖,想出第二種解答方法。

17

解法二:80X(1-8)=80X8=70(分貝)

80分貝

現在?分貝

8

(7)學生討論兩種解法的不同:兩種方法都是從整體與部

分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量;第

二種方法是求出部分量與總量的比較關系,再運用求一個數

的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。

3.小結。

三、鞏固練習

1.教材第16頁“練習三”第4、7題。

求這道題是“已知一個數比另一個數少幾分之幾,求這個數

是多少”的應用題。

2.教材第14頁“練習三”第5題。

求這道題是“已知一個數比另一個數多幾分之幾,求這個數

是多少”的應用題。

3.教材第14頁“練習三”第6題。

這道題是部分和總數之間的關系。

四、課堂小結

今年天我們學習了“求比一個數多(或少)幾分之幾的數是多

少”的應用題,解答這類應用題要先找準數量關系,畫出線段圖,

然后列式計算。

作課后作業(yè):

業(yè)

前置作業(yè):

分數乘法應用題

青少年,1.-----*/4

要丘:-----------------------------------------

7次

75+75*卷75x(1+等)

=75+609

=135(次)=75'弓

=135(次)

第9課時

教學課題整理和復習P17-18

教使學生掌握分數乘法的計算方法,并能運用這個方法進行

學知識與技能相關計算。使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序,并能熟

目練地應用乘法運算定律進行簡便計算。

標引導學生準確地找到單位“1”,并能熟練地解答一步和二

過程與方法

步的乘法應用題。

情感態(tài)度

通過練習培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。

與價值觀

教學重點引導學生找準單位“1”,分析應用題的數量關系。

教學難點讓學生正確、獨立地分析應用題的數量關系。

教法與

談論法、課堂討論法、練習法

學法

教學準備

課件

及手段

教學流程

課前三分鐘展示:教學實施與修改

教學內容:

教材第17—18頁的內容。

教學過程:

一、復習分數乘法

1、學生獨立計算P26第1題,并思考式子的意義及計算法則。

2、分數乘法的意義

(1)分數乘整數的意義是什么?(表示幾個相同加數的和或表示一個

數的幾倍是多少)

(2)一個數乘分數的意義是什么?(表示一個數的幾分之幾是多少)

3、分數乘法的計算法則

(1)分數乘整數:把能約分的先約分,然后把整數與分子相乘,分母

不變。

(2)分數乘分數:同樣把能約分的先約分,然后用分子乘分子,分母

乘分母。

4、做“整理與復習”的第1題和練習四第1、2題。

二、復習計算及簡便計算

1、復習乘加乘減的運算順序:先算二級運算,再算一級運算,有括號

的要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

2、復習乘法的運算定律:

乘法交換律:aXb=bXa;乘法結合律:(aXb)Xc=aX(bXc);乘法

分配律:(a+b)Xc=aXc+bXc

3.做“整理與復習”的第3題和“練習四”第3題,說說這些題適合

運用什么運算定律?為什么?然后學生獨立完成。

三、復習分數乘法應用題

1、復習解答分數乘法應用題的步驟:

(1)找到題目中的分率句,確定單位“1”。

(2)根據題目中的數量關系,求出所要求的部分量。

2、練習四第4題

(1)讀題,分別找到兩道題的單位“1”,并說說這兩道題有何不同?

(2)根據題意分析數量關系,然后列式計算,全班講評。

3、“整理與復習”的第3題和練習七第4、5題。

學生獨立列式計算,指名板演,講評時讓學生說清是怎樣思考的。

作業(yè)設計

整理和復習

.分數乘整數的意義是:表示幾個相同加數的和或表示一個數的幾倍是多

少。

.一個數乘分數的意義是:表示一個數的幾分之幾是多少。

.分數乘法的計算法則

(1)分數乘整數:把能約分的先約分,然后把整數與分子相乘,分母不變。

(2)分數乘分數:同樣把能約分的先約分,然后用分子乘分子,分母乘分

母。

板書設計

.乘加乘減的運算順序:先算二級運算,再算一級運算,有括號的要先算

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