課題2.落花生教師

【核心素養(yǎng)目標】

文化自信：學習花生默默奉獻的品質(zhì)，懂得做人不要做只講體面而對別人沒有好處的人的道

理。

語言運用：理解文章中含義深刻的句子，并懂得運用。

思維能力：學會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

審美創(chuàng)造：學習有益于社會的人生理想和價值觀。

【課文解析】

《落花生》是五年級上冊語文第一單元的第二篇精讀課文，它以花生映照人生，文章內(nèi)

容簡潔，脈絡清晰，按照事情發(fā)展的順序記敘了作者小時候的一次家庭活動和從中受到的教

育。課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過“花

生收獲節(jié)”時議花生的情景，由花生的特點道出作者許地山的父親希望孩子們學習花生不圖

虛名、默默奉獻的品格，期里孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，

體現(xiàn)了不為名利、只求有益于社會的人生觀與價值觀。內(nèi)容安排詳略得當，略寫“種花生”

和“收花生”，詳寫了“議花生”，語言通俗易懂，父親和孩子們的一問一答，親切自然，

平易質(zhì)樸。

【教學目標】

1.認識5個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。

2.能分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.能理解課文中含義深刻的語句，懂得課文借助落花生說明的做人的道理。

4.能仿照課文借物喻人的寫法，寫一寫由某一種事物想到的人。

【教學重點】能理解課文中含義深刻的語句，懂得課文借助落花生說明的做人的道理。

【教學難點】理解含義深刻的語句。

【課前準備】PPT多媒體課件。

【課曠安排】2課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“畝”等5個生字，會寫“畝、播”等10個字，會寫“播種、吩咐”等7

個詞語。

2.初步感知課文，理清課文脈絡，了解課文主要內(nèi)容。

【教學過程】

一、猜謎激趣導入

1.教師引導：大家看一下屏幕上的謎語，讀一讀，猜一猜。

猜謎語：白胖孩，做沙灘，外穿大麻衣，里套小紅衫。

大家都猜出來謎底是什么了吧？對，就是花生。今天我們就來學習一篇關(guān)于花生

的課文。

板書課題（2落花生），齊讀課題。

播放PPT課件中的圖片并提問：這個謎語寫出了花生的特點，花生也叫落花牛.，

為什么叫落花生呢？根據(jù)課前預習中查了資料，清學生匯報。

（花生幼苗出土以后,經(jīng)過18-25天,就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面,

就伸入土中。在土壤里，果實開始生長發(fā)育，長成飽滿的花生。所以，人們又稱花生為

“落花生”。另外，花生還具有很高的營養(yǎng)價值。）

2.簡介作者許地山。

作者為什么用普通的農(nóng)作物花生的名稱作為自己的筆名呢?讓我們一同走進課文

去解密吧。

二、初讀課文，學習生字新詞

1.學認字。

小聲讀課文，讀準本課生字的字音，并交流識字方法。

學生自由朗讀課文，交流識字方法。

課件出示生字，指名朗讀詞語，教師指導。

2.學寫字。

學生自主學習寫字，交流易錯字的書寫，教坤適時指導。

畝播澆吩咐亭榨慕矮談

學生練習書寫生字,教師巡視指導。

三、感知課文內(nèi)容，初步理清文章結(jié)構(gòu)

1.自由讀課文，想一想課文圍繞“落花生”寫了哪幾方面內(nèi)容？分小組討論，分

別用小標題的形式概括每部分的內(nèi)容。

分組匯報：課文分為幾部分，能不能用小標題的形式概括一下呢？

第1自然段為第一部分，寫了種花生和收花生。

第2自然段為第二部分，寫了嘗花生。

第3到15自然段為第三部分，寫了議花生。

板書：（種花生收花生嘗花生議花生）

2.思考：哪部分寫得詳細，哪部分寫得比較簡略？為什么？

（種花生、收花生、嘗花生寫得簡略，議花生寫得詳細。課文是要借助落花生說

明做人的道理，而說明的道理在議花生部分。）

小結(jié)：課文主要是借花生說明做人的道理，表達自己的人生觀和價值觀，因此敘

述上有詳略之分，目的是要突出主旨。教

師板書（略詳）

四、感情朗讀全文

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)

深入學習課文。

六、課堂作業(yè)。抄寫生字新詞。

第二課時

【教學目標】

1.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助花生說明做人的道理。

2.分角色朗讀課文。

3.能仿照課文借物喻人的寫法，學寫由某一種事物想到的人。

【教學過程】

一、復習舊知，引入新課

二、學習第1—3自然段

朗讀課文13自然段，思考：

①“居然收獲了“？“居然”是什么意思？為什么說居然收獲了？你從中體會到

什么？

②為什么說父親的到來“實在很難得”？

小組討論，教師巡視指導。

（1）讀句子：

我們俎弟幾個都很高興，買種，翻地，播種.澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

提問：為什么說“居然收獲了“？你從中體會到什么？

“我”從母親的話里知道，這里本是荒地,而且姐弟幾個又是第一次種花生，時間

也僅僅幾個月。這種結(jié)果當然令“我”感到意外。

“居然”的意思是“竟然”，表示“出乎意料”。收獲了花生出乎“我們”一家人

的意料。

這意外的收獲，也可以看出花生的好種，生命力強。

（2）讀句子：

那晚的天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

提問：為什么說父親的到來“實在很難得”？

教師補充介紹背景：

（許地山的父親名叫許南英，清朝進士，是一位愛國詩人，也是深受老百姓愛戴的

好官。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，

他不當亡國奴，舉家搬到祖籍福建尤溪。他曾仟三水具具令，因公務繁忙，很少參與家

庭活動。）

因為父親公務繁忙，能跟“我們”一起來吃花生非常難得。

三、學習414自然段

1.小組合作，提出要求：默讀第4—14自然段，思考從中可以看出花生具有什么

特點。

味道很美。

可以榨油。

價錢便宜。

花生還可以做肥料和飼料。

引導：父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的相同

點是什么？不同點是什么？

相同點是都好吃，都對我們有好處。

不同點是果實的外表和長的位置不一樣。

小結(jié)：父親把它們放在一起比較，是想強調(diào)花生默默無聞、樸實無華的特點。

提問：如何理解父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”？

（父親是借花生教育“我們”，做人不要只看重外表，要做有用的人。）

板書（做有用的人）

小結(jié)：這種寫法就是“借物喻人”，由花生的品質(zhì)說明做人的道理。

2.父親為什么要這樣教育“我們”呢？

請學生說出自己的看法。

借物喻人：借助某一事物的特點，來描寫人的一種品格。

課文運用了“借物喻人”的寫法。由物及人，借物喻人。借助具體事物“花生”，

說明了做人要不計名利、默默奉獻，要做有用的人。

3.提問：如何理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”

的？

學生小組討論交流：

“體面”是什么意思？生活中哪些人比較體面？

“好處”是什么意思？生活中哪些人是對別人有好處的人？

體面就是有面子、有身份。比較體面的人有衣著光彩的人、樣子好看的人……

好處就是對人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等，看著雖然

不起眼，但一直在為他人和社會默默奉獻。

4.分角色朗讀第4-14自然段。

先在小組內(nèi)練習朗讀，再全班展示朗讀。

四、讀寫結(jié)合，實踐練習

1.你身邊有像落花生一樣的人嗎？聯(lián)系生活實際說說，哪些事物也像落花生一樣

能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人。

（可思考一下事物特點與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如：由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)

造美好生活的道理；由“落葉”可能會引發(fā)“葉落歸根”“無私奉獻”“自由快樂”等

情感。）