《花的》教學設計

學科年級三年級

語文

教師姓名

教材版本（部編版）

課題第（1）課時

《花的》是第三年級上冊第一單元中的一篇課文。本單元以“生

活”這一主題進行編排的。這是i篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點，

具有詩歌的音韻美和節奏感，但又沒有分行和押運。課文以“花的”

教材分析為題，花是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般的純潔，他們在“地下

的”，就像泥土里即將破土的苗，渴望外面精彩的世界。課文以兒童的

視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花的孩子，通過豐富的想象，

把孩子和媽媽之間的感情表達的自然深厚,

木班的學生閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放

在「重要的位置，文章采用多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、

悟景、悟得。針對本課的學習情況，引導學生朗讀本課，加強對本詩

學情分析歌內容的理解。通過反復地讀，同桌之間相互的講解，來培養孩了的

閱讀、感知能力。

課后要求學生在家閱讀，每天半小時，培養學生的閱讀好習慣，把

閱讀貫穿到日常生活中。

1、運用創設情境、展開聯想、多媒體課件演示以及圖文結合等形式

幫助學生理解課文內容，感知作者要表達的情感，受到情感的焦

理念與方法I;;.J

2、運用讀悟結合法，以讀代講，以讀促悟。“書讀百遍，其義自見”，

采用多種閱讀方式，指導學生讀好課文，感知文章。

1、認識4個生字“荒、笛”等，讀準多音字“假”會寫5個生字

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提

教學目標出疑問

3、理解課文內容，體會課文富于童真童?趣的語言和豐富細膩的想象，

培養學生的質疑、表達、想象能力

1、生字識寫

教學重點

2、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容

教學難點2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境

3、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言

前置作業（可選）語文同步學習

過程教師活動學生活動信息化支撐設計意圖

談話導入生齊讀課題激發學生

激發興趣l.ffi：同學們，學習興

我們每天在習趣，引發

生活，享受著生思考，明

活的快樂。花兒確學習目

們也和你們一標。引導

樣有自己的，讓學生入景

我們一起走進入情

“花的”，來體

驗一下它們的

學習生活吧！

2.齊讀課題，板

書課題。

3.PPT課件出示

作者的圖片及

簡要資料，介紹

作者泰戈爾

4.了解本節課

學習目標

自讀課本，畫出

整體感知

生字，標出白然

課文培養

段，把不認識的

初讀課文生自由朗讀了學生對

字和不理解的

整體感知并標記語言的敏

詞語標記出來

銳的感受

力。

先觀察，

后書寫；

先看結

構，后看

筆畫；先

1.觀察生字描摹，后

2.師范寫，生書仿寫。通

空跟寫過一步步

觀察示范3.重點講解：生書寫希沃白板的有意識

學寫生字荒、笛、罰、裳生讀詞課件PPt的引導，

以及多音字讓學生充

“假”分經歷一

4.詞語學習個這樣的

過程.為

養成良好

的書寫習

慣打下基

礎

1.指名同學，正

確流利地朗讀

課文，注意讀準

字音。其他同學

思考每一段講

了什么內容？

2.說說每一段

引導學生

的內容（第一段

富有情感

1-2想象陣雨落

的朗讀課

下時，花兒在綠

文，想象

草地上跳舞、狂

自己就是

歡；第二段：3-5

再讀課文生讀課文小花。加

想象雨夾時，關板書

感知大意生思考、回答強對本詩

門在做工科的

歌內容的

花朵們便放假

理解，培

了；第三段：6

養獨立思

想象花還在嗎

考的能

在雨中穿著各

力。

色的衣墓，沖了

出來；第四段：

7-9想象花孩子

們急急忙忙趕

回家，向媽媽揚

起了雙臂。）

1.再一次默讀體會課文

課文，看看富于童真

自己能提出童趣的語

哪些有價值言和豐富

品味課文生讀課文

的問題細膩的想

提出質疑交流解疑

2.匯報提出的象，培養

問題，師進學生的質

行梳理疑、表達、

3.交流解疑想象能力

整體朗讀課文，培養學生

品味語言生讀課文希沃白板

說說課文主要獨立思考

總結大意分享內容課件ppt

講了什么內容的能力

1.掌握生字、詞更好的落

語2.熟讀課文實學習目

希沃白板

布置作業感受花孩子的課下作畫標

課件ppt

活潑、調皮想培養學生

象花的什么樣想象力

子，課下試著畫

一畫

課堂評價方式

組內互評、師生互評、生生互評

花的

（1-2）陣雨落下，跳舞狂歡

板書設計思路（3-5）關門做功課，雨夾放假

（6）穿著花衣裳，沖了巴來

（7-9）急