射洪中學高一下學期期中考試語文試題（含答案）射洪中學高2024級高一下期期中考試

語文答案

1．C

【解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

C.“作者不僅……還會對他們作幾筆速寫勾勒，以便快速體現出其性格輪廓"錯誤，曲解文意。由材料二第二段“作者對主要人物性格的反復皴染，不是通過驚險的故事情節，作粗線條的勾勒，而是通過目常的生活細節，精雕細琢地刻畫人物”，以及第三段“對主要人物的性格是反復刻畫、渲染、襯托，而對一些次要甚至是無關緊要的人物，能通過幾筆的速寫，勾勒出人物鮮明的輪廓"可知，精雕細琢、反復皴染、襯托的是主要人物，幾筆速寫勾勒出人物鮮明的輪廓的是次要人物，而非主要人物。故選C。

2．D

【解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

D.“論證了次要人物的塑造成功需要來自外部的對照和比較”錯誤，材料三第三段“她們兩人形成一種性格對照，讓人感到她們的性格雖然清晰，但又不是一覽無余，沒有人為的對照痕跡。這就因為她們自身的性格是豐富的，其內部也有對照，也有聯結，也有統一，深層結構中蘊涵著許多一家獨有的內容……因此，一部作品的形象體系，盡管作家可采取多種對照手段，但具有決定性意義的，是人物性格內部的對照和組合”，由此看出，材料以“襲人和晴雯的性格對照”論證了人物性格內部對照和組合的意義，它在一部作品的多種對照手段中具有絕對性意義。故選D。

3．B

【解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析、推斷的能力。

B.“喜怒無常"錯誤。根據材料一“‘雖怒時而若笑，即瞑視而有情’重在寫其內心之情，強調他是古今少有的多情種。兩首《西江月》，意在揭示其與傳統評價標準相違背的帶有叛逆色彩的獨特思想性格。似貶實褒、明貶暗褒、寓褒于貶，全面地概括了賈寶玉不合時宜的特征”可知，“雖怒時而若笑"強調賈寶玉的多情和帶有叛逆色彩的獨特思想性格，不是寫賈寶玉“喜怒無?！?。故選B。

4．①舉例論證：舉了大量文學作品中的例子，如以項羽、襲人為例，論證人物可以形成自己的性格對照系統，使得內容豐富。

②引用論證：引用了錢鍾書的話，指出項羽多種性格的兩極的對照，論證二重組合單元，在性格內部積極運動，形成豐富復雜的性格，具有說服力，使語言富有文學氣息。

（每點2分，論證方法1分，作用1分）

5．內部對照：①“我"一方面是一個對魯鎮保守、冷漠的社會氣氛感到憤懣的啟蒙知識分子。

②另一方面，卻只能選擇逃避，不斷陷入無力挽救的困境。

外部對照：③我對祥林嫂的命運充滿著同情與悲憤，與魯鎮其他人的冷漠無情形成對比。

（內部對照2分，外部對照2分）

【解析】本題考查學生運用文中信息，探究問題的能力。

內部對照：材料三關于內部對照的表述是“性格內部的美丑對照和美丑的二重組合”。

①《祝?！分械摹拔?對魯四老爺充滿憎惡，對魯鎮保守、冷漠的社會氣氛感到憤懣，是小說中唯一深刻同情祥林嫂悲劇命運的人，“我”的忽說有鬼神忽說沒有，都是建立在對祥林嫂是否有害的擔心上，是一個有正義感、有覺悟的新黨。

②另一方面，小說寫出了“我"對祥林嫂雖然深切同情，但在封建思想、封建倫理道德禁錮著整個社會思想的情況下，“我”這種少數覺醒的知識分子欲救援而不能，無可奈何，無能為力。

由此可見，“我"一方面是一個對魯鎮保守、冷漠的社會氣氛感到憤懣的啟蒙知識分子；另一方面，卻只能選擇逃避，不斷陷入無力挽救的困境。

外部對照：材料三關于外部對照的表述是“不同人物之間性格的對照可以使彼此之間的性格‘區別得更加鮮明’，相互起襯托作用”。

③小說中出現了很多人物，有魯四老爺這樣冷漠的衛道士，即使祥林嫂死了還要罵她是“謬種”，認為她死的不是時候；有同情祥林嫂命運卻麻木的魯鎮人，甚至把她的悲劇當做茶余飯后的談資；還有柳媽這樣的迷信人物，以“捐門檻”接促成了祥林嫂的死亡。而“我"卻同情祥林嫂，想要讓她從痛苦中解脫出來，與魯鎮其他人的冷漠無情形成對比。

C

【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

C.“同時教育姚斌做人要誠信”錯誤。由原文“不過他認為，姚斌并不知道是假的，絕不會故意來欺騙他，而是受了別人的騙"連忙補救說：‘我想，送你的人也不會故意騙你，可能也受了賣硯臺的人騙?！姆治鲇稚盍艘粚?，也是為幫姚斌緩解窘迫”可知，舒老主要是要向姚斌說明真相，而不是教育他。故選C。

B

【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“是全文的主干"錯，劃線句是對舒老職業興趣、名氣、人品等的總體介紹，是小說的背景內容，不是全文主干。全文主干是舒老對是否該向姚斌說明真相的糾結。故選B。

8．①“古硯”是小說的線索，貫穿全文。小說圍繞姚斌送給舒老的兩方古硯展開，層次清晰，結構嚴謹。②通過“古硯"塑造人物形象。如小說通過“送硯”“還硯"等情節，塑造了舒老不重名利、簡樸、坦誠、灑脫的形象。③通過“古硯”表達主題。小說通過舒老“還硯”，表達了對老一輩知識分子不慕名利、向善求真的高尚品格的贊美。（每點2分，任意兩點4分）

9．①“大眾常識的‘對’”是指俞季年以及舒老兩個學生從“常情"常理”出發，建議舒老不要說明真相。這樣照顧了姚斌的情面，顧及了人情的“靈活"。

②“實質的錯”是指讓舒老將真相隱藏，將姚斌蒙到鼓里的做法，帶給舒老很大的精神負擔，是對舒老秉持的向真向善情懷的掩蓋，是不正確的。

③“認識價值"是指小說呈現出來的舒老不慕名利、向善求真的人生追求，勇于自我剖析、自我反省的人格魅力及帶給人們的啟示。（每點2分，三點6分）

BDF

翻譯：常平倉也廢了，有軍隊來攻打我們，接下來又有饑荒，這樣羸弱的百姓一定會死于溝壑，強壯的必然聚集成為盜賊，這是這件事必然到來的結果?！凹又詭熉谩薄耙蛑责囸~”，結構對稱，各自斷開，“民之羸者必委死溝壑”，“溝壑"作“委死”的后置狀語，不可斷開。

B

【解析】A.正確。都是承蒙。句意：昨天承蒙（您來信）指教。/再三考慮君實對我的重視厚遇。B.錯誤，含義不同。施行；攻克，占領。句意：效法先皇的賢明政治。/戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下。C.正確。含義不同。本來；堅決。D.正確。果真，如果；誠心。句意：陛下果真能夠罷掉制置條例司。/一定能竭盡誠心來對待臣民。

A

【解析】例句，狀語后置句A狀語后置句B．賓語前置句C被動句D判斷句

D

【解析】例句為形容詞活用動詞，使……榮耀；A形容詞活用名詞“好的意見"；B形容詞活用名詞“有利的事”；C形容詞活用名詞“安定的生活（環境）"D形容詞活用動詞“使端正”

14．C“是因為他認為司馬光為人正直，有軍事才能"錯誤，原文是說“陛下所以用臣，蓋察其狂直，庶有補于國家”，是司馬光說自己“為人正直”，“有軍事才能”于文無據。

15．（1）現在君實您用來指教我的，認為我（推行新法）侵奪了原來官吏的職權、生事擾民、奪取了百姓的財力、拒絕接受反對的意見，因而招致天下人的怨恨非議。

（“所以”，用來…的；“見”，代詞，代我；“以為”，認為；“致”，招致。各1分，句意1分）

適逢王安石復出主持政事，皇帝才下詔書允許司馬光辭職，收回命令。

（“會”，適逢，正趕上；“復起”，復出；“視事”，主持政事；“敕誥”，古代帝王對臣子的命令。各1分。）

【參考譯文】

文本二：

壬申年(1071)，任命司馬光擔任樞密副使，司馬光堅決推辭不肯拜官。當初，司馬光跟王安石一向交情深厚，等到王安石推行新法，寫信給王安石再三陳述變法之弊，又跟呂惠卿在御前講席展開辯論，王安石很不高興。皇帝想要重用司馬光，征求王安石的意見。王安石說：“司馬光表面上直言勸諫皇上，內心卻在討好下臣。所說全部是危害國家政務的，所結交的人都是對國政有危害的人，如果想將司馬光安置在身邊，讓他參預討論國家大事，這是關系到國家走向繁榮還是走向削弱的關鍵。司馬光的才能怎么能對國政形成危害？但是他處在高位，那些有反對意見的人會倚重他。韓信樹起漢的紅色旗，趙地士兵勇氣喪失?，F在任用司馬光，這就是給那些持反對意見的人樹起一面紅色旗幟。"等王安石稱病在家，皇帝于是任命司馬光為樞密副使，司馬光推辭說：“陛下所以任用我，大概是了解我疏狂率直，也許對國家有點好處。如果僅僅是用俸祿和職位使我榮耀，而不聽取我的意見，是將官位當作私恩，而不是真正任用人。我只是拿俸祿和職位作為自己的榮耀，而不能拯救百姓于災難之中，這是盜竊國家的名位和車服儀制來為自身謀私利。陛下果真能夠罷掉制置條例司，追還提舉官，不施行青苗、助役等法令，即使不任用我，我得到的恩賜也很多了。青苗錢散發以后，使者擔心他們拖欠債務，一定要讓富人替窮人擔保，以后貧窮的人不能償還債務，就會向四方逃走;富裕的人不能離開，一定會被責令償還其他人家所欠的債。十年以后，貧困的人跑光了，富裕的人也變成窮人了。常平倉也廢了，有軍隊來攻打我們，接下來又有饑荒，這樣羸弱的百姓一定會死于溝壑，強壯的必然聚集成為盜賊，這是這件事必然到來的結果。”他多次上疏，皇帝派人對他說：“樞密，是掌管軍事的，官員各有各的職責，不應該拿其他事情來說話。"司馬光回答說：“我沒有接受任命，就還是侍從，對于任何事情沒有不能說的?！边m逢王安石復出主持政事，皇帝才下詔書允許司馬光辭職，收回命令。

16．C

【解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。

C.“希望不再喝醉"錯誤，尾聯“誰能辭酩酊，淹臥劇清漳”意思是自己只能借酒澆愁，沉醉臥病他鄉，其情感是無奈與愁苦，而不是希望不再喝醉。故選C。

17．①都抒發了客居他鄉的苦悶之情。從杜詩“親朋無一字，老病有孤舟"看出；本詩“江海三年客”吐露了他一生大半時間為幕僚的身世。

②都抒發了年華老去的悲涼之情。杜詩“老病"和本詩“衰鬢”都能體現這一點。

③都抒發了對國家前途的擔憂之情。杜詩“戎馬關山北，憑軒涕泗流"表達了壯志難酬、面對國家憂患無能為力的無奈與悲痛；本詩“乾坤百戰場”也將自己的身世之感與國家前途聯結在一起。

18.（1）（臣聞）求木之長者必固其根本

（2）鼎鐺玉石金塊珠礫

（3）釘頭磷磷多于在庾之粟粒

（4）賂秦而力虧，破滅之道也

（5）與嬴而不助五國也為國者無使為積威之所劫哉

易錯字詞：鼎鐺、礫、磷磷、庾、粟、賂、嬴、積威

“神密"改成“神秘”；“反應"改成“反映”；“鄙疑"改成“鄙夷”(改對一處1分)

20.①蛇蝎心腸/牛鬼蛇神/虎頭蛇尾

②不落窠臼/別出心裁/獨辟蹊徑

③刻骨銘心/魂牽夢繞/揮之不去(每空1分)

21.A

【解析】本題考查學生對一般詞語含義和用法的把握能力。

“今后我們可以借鑒國外的成功經驗"中的“可以”表示可能或能夠。

A.表示可能或能夠。B.表示許可。C.表示“不壞，還好"。D.表示程度，“很，厲害”。

22.英國的《魔戒》《哈利·波特》等暢銷小說，都吸納了西方的神話資源，并進行了充分利用，讓傳統故事煥發出新的生命力。

【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力?！安⒊浞诌M行了利用"語序不當，“充分”應修飾“利用”，可改為“并進行了充分利用”；“讓傳統故事散發出新的生命力"搭配不當，“散發”和“生命力"搭配不當，可將“散發”改為“煥發"。

23.①可以借鑒國外的做法

②對傳統民間文學資源的利用（開發/轉化）

24.【寫作指導】審題分析

明晰概念內涵和外延：

筋骨交錯，是指解牛中遇到的難以分解的地方，以此喻指生活中的困難，具體而言，于個人而言，是生活成長中困難、糾結，學習上的困難，具體科目上的難題；于科研而言，是研發中的瓶頸，是技術的關卡；于社會而言，是社會中的難以處理的問題；與國家而言，是發展中的阻礙、磨難、挫折。避開，是繞過難解之處，而不是一味地逃避、躲避。順其自然，是遵循本來的樣子，是指對規律的把握，順應規律解牛，是對“避開”的界定。兩者結合，可以理解為遇到困難時不蠻干，要懂得遵循規律。明知：是指對事件提前的了解，知曉事件的難易程度、解決方法、價值意義，甚至是后果代價；不遺余力：是指全力以赴，明知是前提，不遺余力是踐行過程。明知不可為而為之是對這句話的總結，不可為，是不能去做，與為之形成對立，在對立中凸顯出人的精神品質和意志。

確定立意：

兩者之間是辯證統一的，可以從辯證看待兩者的關系入手，兩者各有側重，兼而有之方成大器；也可以側重一方，一主一輔。從兩者的并列對舉而言，更側重于孟子的知其不可為而為之的民族精神。

（1）“順其自然"和“積極有為”

1.積極有為而不違背規律。

2.面對規律要順應自然，面對困境要“知其不可而為之"。

3.處世有順其自然之心，為國應有“有為”“敢為"之志。

4.以順其自然蓄勢，方能成積極有為之事。

（2）“迎難而上”和“避其鋒芒"

1.迎難而上時要學會避其鋒芒。

（一）攻必攻之難，避可避之險

庖丁解牛規避“筋骨交錯”之地，達到出神入化的境界;孟子在霸道盛行之時堅守本心，推行王道，知其不可為而為之。看似二者理倫理相違背，實則不然。二者的行為都有一個共同的目的——把事情做得更好。

庖丁因為“規避"使解牛技術出神入化，孟子堅持推行王道，使更多的百姓安居樂業，富足安康，免于水火。所以，在機遇與風險挑戰并存的當今世界，我們需攻可攻之難，避可避之險。

避可避之險，穩腳下基石。憶古追昔，共產黨先輩們面對著敵強我弱的情形，毛澤東同志提出“農村包圍城市，武裝奪取政的革命道路，規避了攻打城市所帶來的巨大風險，從而贏得了最終的革命勝利。如果在當時基石不穩的情況下貿然攻打城市，后果不堪設想。正如在建國初期，為了趕英超美快速發展經濟而忽略了經濟發展規律，實行經濟發展的“大躍進”。導致全國經濟陷入困境、民生凋敝。因而，只有避可避之險，穩住腳下基石，才能為長遠的勝利奠定堅實的基礎，筑牢結實的地基。

攻必攻之難，鑄輝煌成就。新中國成立后，國內一窮二百，造不出一汽車，一架飛機。在毛主席的號召下，實行“一五"計劃，全國人民在經濟一窮二白、資源匱乏，技術空白的情況下攻堅克難，終于造出了屬于我們自己的汽車、飛機。溯回今朝，“雜交水稻之父”袁隆平為了讓十四億人民端穩飯碗，他不懼權威限定，不畏環境艱辛，培育出秈型雜交水稻;為了打破國外的技術封鎖，科研人員不畏科研之苦，忍受奔波之累，為中國睜開第一只“天眼";面對技術與出口的雙封鎖，技術人員正為攻克芯片難關堅持奮斗。正因為有了他們的攻堅克難，才有了我們如今的歲月靜好。因而，只有攻必攻之難，才可鑄就輝煌成就，實現中華民族的偉大復興。

在如今機遇與艱險并存的時代，我們攻必攻之難的同時需避可避之險。面對機遇與挑戰，我們需要趨利避害，奮勇前進。所以，我們須抱著“敢問天地試蒼?！钡男拍?，迎難而上的同時規避路上的陷阱。攻必攻之難，避可避之險。我們的未來道阻且長。紅日初升，其道大光，讓我輩執時代新筆，以順應規律之法、不畏艱險之志，勇往無前之心譜寫個人精彩，鑄就時代華章。

（二）順自然之風，揚有為之帆

人生百態，生活繁復，如牛之筋骨交織，身處其中勢必面臨種種困難，如個人命運之抉擇，國家未來之發展。我們可以選擇避其艱難，遵循規律，從而游刃有余；但更應迎難而上，攻堅克難，為不可為之事。只有順自然之風，揚有為之帆，方能走新路、開新局。

不管是莊子的避其肯綮、順其自然，還是孟子的知其不可為而為之，都志在更好地解決問題。順其自然，不是回避困難、逃避困難，而是為了以更好的方式解決困難；做不可為之事，也不是胡干蠻干，而是明晰所有后依舊全力以赴。

知其不可為而為之，是“明知山有虎，偏向虎山行"的勇氣，是“雖千萬人吾往矣”的霸氣，是“捐軀赴國難、視死忽如歸"的志氣，是迎難而上、不懼得失的骨氣。唯有敢為“不可為”之事，方能開生路、闖新路、成大局。面對困難，中國自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人。國家積弊，民生艱難，王安石迎難而上、勇于革新變法，以熱血扶大廈之將傾；日寇入侵、民族蒙難，全國人民前仆后繼、勇往直前，甘以血肉筑長城；疫情席卷、人心惶惶，醫務工作者逆流而上、堅守一線，用自己的生命捍衛人民的安全。正是有了一代代志士仁人的敢為之舉，才使我們的民族日漸強大，也為我們挺起了民族的脊梁。試想，若沒有鄧稼先、于敏、孫家棟等科研工作者面對技術空白迎難而上，又怎會有兩彈龍吟起大漠、一曲高歌響太空的國家底氣？若無袁隆平面對技術難關時的堅持科研，又怎會有今日十四億人口的糧食安全？知其不可為是認知，為其不可為是態度，是堅守，更是我們民族精神的重要組成部分。

而為其不可為之事，是面對困難時的堅定選擇而非蠻干，也需要明確方向后更好地把握規律，順其自然。順其自然，是面對困難時的繞行，是順應規律，但不是一味回避。繞過困難不是回避困難，而是以更好的姿態和方法解決困難。正如庖丁解牛，避開筋骨交織之處而刀行縫隙，順其自然、因其固然，實現了“游刃有余"如土委地”的效果。建國之初經濟凋敝，黨在全局考慮之后，順應經濟發展的規律，進行對內改革，釋放國內發展動力；對外開放，引入外資與技術，在兩架馬車的拉動下我國經濟技術實現突飛猛進的發展；如果面對困難時蠻干，勢必如大躍進時期一般，一味求快導致經濟衰退、環境破壞；唯有遵循規律，順其自然，才能讓可為更加有為。

世界上只有一種英雄主義,就是看清生活的真相之后依然熱愛生活。身處繁雜社會的我們在認清事情后依舊能夠堅持去做也是一種英雄主義，而順其自然會讓我更好地幫我們解決問題，兼顧兩者才能事半功倍。

（三）崇順為基，尚逆以升

《庖丁解?！分锈叶∮雠Ｖ罟潜沐e開，順其自然，游刃有余;《齊桓晉文之事》中孟子知其不可為卻仍不遺余力推行王道，名傳千古?！绊?是指順境而發，隨大勢而行;“逆”是指遵守本心，逆流而上。當今時代，崇順之人有之，尚逆也大有人在，以余淺見，唯有崇順為基，尚逆以升，方可行萬里，得至道。

崇順而尚逆，是萬里之始。

崇順尚逆，于個人而言，是守本心卻仍能緊跟時代，隨時代之變而變，先人發，后人至，明確好方向，并銘記終點，是為萬里之始。憶往昔，毛主席順其自然，結合中國實際，走出井岡山道路，農村包圍城市，武裝奪取政權。同時逆流而上，在我黨危難之際四渡赤水，打亂敵軍進攻路線，保留我黨有生力量，為后期抗日戰爭與統一戰爭勝利奠定基礎;看今朝，亞洲飛人蘇炳添順其自然，堅持每日訓練，同時逆流而上，在33歲仍初心不死，為夢想再登東京奧運會，最終9.83秒打破外媒質疑與亞洲紀錄;觀海外，居理夫人全心學習化學，每日與實驗室作伴，同時不顧外界對于她性別的質疑，發現鐳這一新元素，榮獲諾貝爾獎。因此，崇順而尚逆，是萬里之始。

崇順而尚逆，是至道之源。

崇須尚逆，于國家而言，便是變與不變的問題，在如今俄烏沖突、中美對特、美國單邊霸權這時代大變的今天，中國人民要銘記維護和平，堅持和平這一初心不能改變，順其自然，堅持構建人類命運共同，為人類共美好的明天付出努力，同時逆流而上，反對美國霸權，堅持發展完善中國特色社會主義，讓馬克思主義在21世紀的中國發出更耀眼的光輝，因此，崇順而尚逆，是至道之源。

崇順而尚逆，是修身之本“順"雖有順境而發之意，卻仍有無所事事之感;“逆”雖有遵守本心之意，也仍有反判不羈之感;唯有去其糟粕，取其精華，才為修身立命，當今中國，不少年輕人無所事事，終日擺爛，以“順其自然"來標榜自己，最終碌碌無為，泯然于眾生;當初德國，大搞民族主義，以“解放民族、逆流而上”等標榜進行對外的非正義戰爭，最終走向滅亡，因此，崇順而尚逆，是修身之本。

以崇順筑基，行遠路;以尚逆為升，得至理;二者批判繼承，取其精華，運用于實際，便能使人民有信仰，國家有希望，以更卓越的姿態奔向蔚藍的明天。

（四）以克難之勇、書人生華章

“知其不可為而為之。"狹路相逢勇者勝。”夫困難在前，吾輩青年安可與之投降?！胺椒偙壤щy多。"人到半山路更陡。”新時代，是奮斗者的時代，人生之路何其遠，所遇艱難何其多，吾輩青年當愿為時代之弄潮兒，以克難之勇，書人生之華章。

古有老莊順其自然，游刃有余。道家思想本不為錯,亦有值得思考之處，可現實生活中某些人，高舉道家思想的旗幟，實則行擺爛躺平之事，令人生厭，不應提倡，“知其不可為而為之"符合當今時代的主題。

以克難之勇，辟一方天地。君不見百年之前中山立于香山之巔，心中暗下愿為三民獻終生;君不見橘子洲頭，一代偉人，登臨送目，立“敢叫日月換新天”之志;君不見抗日戰場硝煙漫漫，戰士浴血沙場，視死如歸。百年前，有這一些人，以克難之勇，終辟一方新天地，日出東方，星星之火燒遍中華火地，紅旗終在天安門廣場飄揚。時代變遷，萬物滄海桑田，不變的是初心，不變的是遇到艱難，不后退半步的勇氣。

以克難之勇，承先輩之榮光。時時變遷的歲月，無法改變我們的意志。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"吾輩青年承先輩之榮光，任其路漫漫，必以克難之勇，不負無輩榮光。天河超算研發成員九成在35歲以下，哈工大大三學子參與探月核心任務，扶貧路上，青年干部正在挑起大任，既以冠“后浪”之名，亦要有推“前浪"之作為。時代的交接棒，已然傳遞。

以克難之勇，書人生青春之不悔?！昂诎l不知勤學早，白首方悔讀書時?！薄皩W如逆水行舟，不進則退。"青年人，拿出“輕狂”的氣勢，鼓起克難的勇氣，亦也要收起浮躁，立鴻鵠之志，行天下之大道。屠呦呦潛心研究青蒿素，從青年到白發蒼蒼的垂暮之年，初心不改，吾輩應常念心中，時刻提醒，不悔青春。

積涓滴之力匯為滾滾江河，聚點點微光鋪就漫天星河。吾輩青年，拿出“中流擊水"的氣勢，立“換日月”之志，以克難之勇，終書人生之華章。射洪中學高2024級高一下期半期考試

語文試題

(考試時間：150分鐘滿分：150分)

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、座位號和準考證號填寫在答題卡上。

2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。寫在本試卷上無效。

3.答主觀題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

4.考試結束后，將答題卡交回。

一、現代文閱讀（33分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面文字，完成下列小題。

材料一：

所謂“出場定型”，意為人物一出場，作者即總體概括其思想性格，描繪其肖像特征，以使讀者對此人物形象有一個整體的印象。賈寶玉和林黛玉是《紅樓夢》的中心人物，對他們的出場，作者就采用了“出場定型”的聚焦式方法，以給讀者一個總體的深刻印象。二人正式出場是在第三回，作者以內視點的方法集中筆墨次第寫來，先在林黛玉眼中寫賈寶玉，再于賈寶玉眼中寫林黛玉。作者著意在對方眼中寫出，可謂別出心裁，頗有深意。

黛玉見寶玉是先視形，再由形窺神，由神知人。形包括服飾與容貌等方面，服飾描寫一再強調，冠、褂、襖、褲、靴、玉齊全，純用工筆，顯出貴族公子的氣派；容貌描寫雙重用墨，面、色、鬢、眉、目、態具在，昭示其美男子的神韻。“雖怒時而若笑，即瞋視而有情"重在寫其內心之情，強調他是古今少有的多情種。兩首《西江月》，意在揭示其與傳統評價標準相違背的帶有叛逆色彩的獨特思想性格。似貶實褒、明貶暗褒、寓褒于貶，全面地概括了賈寶玉的不合時宜特征，為統領賈寶玉形象的總綱。

寶玉見黛玉是先總寫，再細描；先觀貌，次看神，后寫心?？倢懼挥冒藗€字：“細看形容，與眾各別?！边@是形神兼備的包括氣質、風度在內的出類拔萃的整體感覺。細描重在借形傳神，以“眉目"傳情達意?！懊肌币浴八契痉酋?狀之，現出其多愁善感；“目”以“似喜非喜"狀之，寫出她敏感多疑。而“態”、“嬌"、“閑靜”、“弱"、“病”等詞語意在突出她的氣質的獨特性。“心較比干多一竅，病如西子勝三分”，強調其聰明穎悟及病態之美。寶玉眼中的這段描寫又與前面眾人眼中的黛玉形象——“舉止言談不俗”，“有一段自然的風流態度"——相互映襯，相互印證。

凡此可見，“出場定型”的寫人方法是頗為允當的，它可以在人物亮相的瞬間一下子使其形象鮮明起來，給讀者一個明確深刻的總體印象，使讀者容易把握。同時，也為人物思想性格的豐富與發展，奠定了堅實的基礎。

（節選自關四平、陳默《談的人物出場藝術》，有刪改）

材料二：

作者對人物的獨特性格反復皴染，給人以深刻的印象。如賈寶玉的“愛博而心勞"的性格特征，是通過他那特別敏銳和細膩的思維和感情，通過他那乖張可笑的言語和行為，反復加以渲染。這不是簡單地重復，而是惟妙惟肖地寫出他對黛玉、寶釵、晴雯、襲人、平兒、香菱等各種不同類型女性所持有的不同感情和態度，使其豐富多彩的各個層面立體地不可分割地呈現在讀者面前，成為獨特的人物，極其鮮明又朦朧模糊，讓人嘆為觀止。

作者對主要人物性格的反復皴染，不是通過驚險的故事情節，作粗線條的勾勒，而是通過日常的生活細節精雕細鑿地刻畫人物。如通過周瑞家的送宮花、雪雁送手爐等生活細節把林黛玉的敏感、尖酸的“小性兒”表現得淋漓盡致。

對主要人物的性格是反復刻畫、渲染、襯托，而對一些次要甚至是無關緊要的人物，能通過幾筆的速寫，勾勒出人物鮮明的輪廓。如賈璉與鮑二家的私通，讓兩個小丫頭放風，鳳姐、平兒回來，兩個小丫頭，一個嚇得“回身就跑”，一個見躲不過，“越性跑出來，笑道：‘我正要告訴奶奶去呢，可巧奶奶來了?！敝贿@個簡單的細節，就把兩個性格不同的丫頭勾畫出來了。

（節選自《中國文學史》袁行霈主編第四卷，《的人物塑造》，有刪改）

材料三：

不同人物之間性格的對照可以使彼此之間的性格“區別得更加鮮明”，相互起襯托作用，而帶有較高審美意義的人物性格的外部對照，應當是《紅樓夢》式的對照，對照的雙方都應當具備豐富的性格內涵，只有這種對照才是高級的對照方式。

那么這種高級的性格外部對照方式怎樣才能實現呢？這里的關鍵是必須從外轉入內，即依賴性格內部的美丑對照和美丑的二重組合，并且，典型性格內部的對照，很少只是單純的一組對照關系，它往往形成多組對照關系，并形成性格內部的對照系統。在這個對照系統中，“雜多”的性格元素，通過一定的中介，分別形成一組一組的對立統一聯系，這就是性格整體中的二重組合單元，這些二重組合單元，在性格內部積極運動，互相交叉，互相滲透，互相轉化，形成豐富復雜的性格。以項羽為例，他的性格就是一個復雜的對照系統。錢鍾書先生匯集《史記》中其他人物對項羽的評價，找出項羽多種性格元素的兩極對照，他說：“‘言語嘔嘔’與‘喑惡叱咤’，‘恭敬慈愛’與‘剽悍猾賊’，‘愛人禮士’與‘妒賢嫉能’，‘婦人之仁’與‘屠坑殘滅’，‘分食推飲’與‘玩印不予’，皆若相反相違，而既具在羽一人之身，有似兩手分書，一喉異曲，則又莫不同條共貫。"項羽豐富復雜性格系統包括善與惡、殘暴與仁愛等多種性格的二重組合單元，而由于兩極對照中又有心理中介與感情中介的聯系，因而形成犁然有當的性格運動。

在成功的文學作品中，不僅主要人物可以形成自己的性格對照系統，次要人物也可以形成自己的性格對照系統，例如《紅樓夢》中的主要人物賈寶玉具有自己復雜的性格對照系統，而次要人物晴雯、襲人等，也都有自己的性格對照系統。以襲人為例，她既恪守奴才的本分，全心全意地盡奴仆之職，但也流露出對自己“奴才命”的不滿。她對主子極其溫順，似有逢迎之嫌，但她又同情劉姥姥，惜老愛貧，似無勢利之心。她對寶玉既有“從"也有“愛”，既有奴仆對主子卑微的恭順，也有青春少女對戀人真實的癡情。襲人性格內里包含著美丑、善惡的對照，這種對照是由很多二重組合單元互相交叉構成的，因此，襲人的性格也成為一個獨立的系統。襲人的性格塑造與晴雯的性格塑造，都是非常成功的。她們兩人形成一種性格對照，讓人感到她們的性格雖然清晰，但又不是一覽無余，沒有人為的對照痕跡。這就因為她們自身的性格是豐富的，其內部也有對照，也有聯結，也有統一，深層結構中蘊涵著許多一家獨有的內容。這些內容既確定又不確定，既復雜又深邃。這樣，她們的性格外部對照，由于自身性格內涵的豐富，而獲得較高的審美價值。因此，一部作品的形象體系，盡管作家可采取多種對照手段，但具有決定性意義的，是人物性格內部的對照和組合。

（節選自劉再復《紅樓夢悟》，有刪改）

1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．“出場定型"就是指人物一出場，作者就從總體上概括其思想性格，描繪其肖像特征的一種方法，可以使小說中的人物在亮相的瞬間形象鮮明，讓讀者對人物有一個整體的印象。

B．對中心人物，作者采取了“出場定型”的方法，如對賈寶玉，從服飾、容貌、內心之情等方面為其“定型"；對林黛玉，先總寫她給人們的整體感覺，然后細描其“貌”“神"心”。

C．作者不僅通過日常生活細節精雕細琢地刻畫主要人物，反復皴染、襯托人物的獨特性格，還會對他們作幾筆速寫勾勒，以便快速體現出其性格輪廓。

D．在人物性格內部的對照系統中，“雜多"的性格元素經過一定中介就可以分別形成不同組別的對立統一聯系，即性格整體中的二重組合單元。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）

A．曹雪芹塑造人物善于以形寫神，如對林黛玉“眉”“目"心”的描寫就寫出了她多愁善感、敏感多疑、聰明穎悟的“神"。

B．材料二運用了對比論證、舉例論證，通過典型的事例將工筆細描與簡筆速寫兩種塑造人物的方式進行對比闡述，使文章的論述有理有據，令人信服。

C．材料二論述了《紅樓夢》塑造人物的多種方式，雖然塑造方式不同，但是塑造出的人物性格卻很鮮明，甚至無關緊要的人物輪廓也很清晰。

D．材料三中的人物性格對照原則有性格外部對照和性格內部對照方式兩種，作者以襲人和晴雯之間的各有不同、相互映襯，論證了次要人物的塑造成功需要來自外部的對照和比較。

3．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A．“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”這是林黛玉眼里王熙鳳的出場定型。

B．賈寶玉一出場就給讀者留下了非常深刻的印象，呈現了外表英俊、眉目含情、喜怒無常的不合時宜的整體形象。

C．中國傳統戲劇中的正派和反派性格單一又鮮明對立，這種塑造方法不屬于作者所說的高級人物性格對照方式。

D．《鴻門宴》中，項羽的英勇霸氣、天真輕信與劉邦的能屈能伸、虛情假意形成對比，這屬于高級的對照方式。

4．材料三運用了哪些論證方法？請簡要分析其作用。（4分）

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5．請結合材料分析《祝福》中“我"的形象是如何體現“性格對照”的。（4分）

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（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

古硯

陸濤聲

年已古稀的舒啟正書臺上新添了一方古硯，用木盒裝著。古硯是長方形，古樸的橙色，上沿兒有劉、關、張三顧茅廬的半身淺浮雕，凹處嵌有墨垢，看上去有了年代。舒老并不愛好收藏，對名硯古硯也沒有深入研究，不過能認出這塊是澄泥硯，是中國四大名硯中唯一用土陶燒制的。

這是姚斌送的。

姚斌是一所高等職業學校的校長，愛好文學，寫了一些生活隨筆結集出版，請舒老作的序。舒老早就聽說，姚斌善于接受新的教育理念，善于思考踐行，對他早有幾分欣賞，便樂意為他作序。送舒老古硯是表示謝意。

舒老早年曾做專業美術工作，三十多歲改行從事文學創作和藝術評論，在全國有些影響，業余還一直與書畫做伴，書法也享譽一方，常有人求“墨寶"。早在二十年前當地有人出書就請他作序。舒老作序從不收潤筆。也有人求他書法，他也沒有要人酬謝的念頭。不過，請他作序或寫字的人也總會送點兒小物件、食品、茶葉、酒之類的禮物。他每回都拒收，然而對方大都堅持留下。

姚斌送這方古硯，是在請舒老吃飯時，說：“是別人送我的，我不寫書法不畫畫，給您才能派上用場。”

舒老萬事力求簡樸，寫字不講究硯臺檔次，書臺上用的，是20世紀70年代末在文物商店買的歙硯，雖也屬名硯，但只是普通級別。姚斌送這澄泥硯價值如何，他無法判斷，推了幾次推不掉，只好收下。吃飯時，舒老談了些關于文學、書法的話題，姚斌邊飲邊聽，似乎很佩服，激動地說：“我還有一塊古硯，也是別人送的，上面雕著龍，是乾隆年間的，放在老家，我下次回去看老母親時也取來送給您。"口氣里顯然有比澄泥硯還要珍貴的意思。

舒老忙說：“我哪用得了這么多硯臺？千萬不要?！?/p>

時隔不久，姚斌還是托人送來了。

這方硯臺是不規則的圓形，灰黑色，沾滿墨垢，上部雕刻著的深浮雕，其實并不是龍，而是麒麟，頭似龍，純寫實造型，形很準；底部有一方雕刻的印章“大清乾隆年制”，按顏色看，可能也是歙硯。舒老想，姚斌并不寫毛筆字，人家送他只能是作為藏品的，可能是有孩子上學求他幫忙。舒老無意去探討其中是非，又一次表示拒收。

代送者卻拒絕帶走：“我受姚校長之托，得忠他之事，求您別為難我。”

舒老無奈，任其留下。他專心于寫作，沒有興趣弄清它的價值，隨手把它放到博古架上。

時隔半年，好友俞季年來訪。俞季年是雕刻大師，對古玩比舒老內行，看到博古架上的古硯，便搬到書臺上仔細鑒賞，拿起小刀在硯臺背面邊沿刮了刮，說：“是假的，而且不是一般的假，連普通天然石頭都不是，是石頭碾成粉末拌膠水后用模子壓成的，根本經不起墨磨。這麒麟也不是用刀雕刻的，是模具壓出來的。"

舒老也用小刀刮看，果真是。不過他認為，姚斌并不知道是假的，絕不會故意來欺騙他，而是受了別人的騙。他反而為姚斌鳴不平：“該把真相告訴姚斌。”

俞季年卻說：“他好意送你，既然你相信他不是有意弄假騙你，你一說穿，他臉往哪兒擱？"

舒老只好作罷。

過后，他還是感到有點兒委屈：不向姚斌說明，姚斌還認為我收了名貴的真古硯，豈不冤！承受還是洗清？這種糾結不時纏繞著他的心。

舒老早年輔導的許多學寫作的學生中，有兩個已經退休的，定期來看望他，陪他聊天。閑聊間，他提起假古硯的事。

一個學生說：“說明真相，姚校長臉上確實難堪?！?/p>

另一個說：“是的，他還會覺得虧了你，會想法用別的方式再補情，這就更復雜了。"

舒老只好再次打消說明的念頭，假古硯的事從此沉入記憶深處。

又過了六年，舒老年近八十，所過生活正是世人所羨的安度晚年。人生到這一步，漸生徹悟，覺得財富確實是身外之物，存有的古董、名人書畫、雕刻藝術品，或為人寫字或給人作序人家送的，也許值些錢，可是還要錢做什么！也不應該留給兒孫任其靠變賣這些物件享受。

舒老決定逐一歸還原主。

姚斌送的硯臺，這回兩方一并歸還，其中一方澄泥硯是真的，就不再有因為是假的才歸還的嫌疑，不會傷及對方面子，也不會再涉及補不補情。

姚斌也已經退休在家，住在市郊。

這天，舒老叫一個曾經的學生開車，把兩方硯臺送到姚斌家。他本想在門口遞給姚斌后就馬上離開，姚斌偏要他進家坐坐喝口茶。他一坐下，率真本性便占了上風，覺得假硯臺的事還是該告訴姚斌，免得姚斌當珍寶再送別人，便脫口說了。

姚斌先是驚呆繼而尷尬：“那老兄也真是，怎么用假硯來糊弄我？”

舒老頓時又后悔，連忙補救說：“我想，送你的人也不會故意騙你，可能也受了賣硯臺的人騙。"他的分析又深了一層，也是為幫姚斌緩解窘迫。

姚斌愣了愣，似有所悟，感激地說：“真相在您老心里憋了這么多年，您背了這么久的包袱，反倒讓我不安。幸好您今天終于告訴我真相，否則我還會無心地去糊弄別人?！?/p>

舒老想想也是，感覺輕松了，灑脫地說：“是呀，說明你我都需要真相，不要包袱。"

坐車回家的路上，舒老不由得回想，雖然有過幾次想說明的沖動，但是別人認為不宜也就作罷，根子還是自己受“常理”的束縛，包袱背了這么多年，其實還是自己不敢放下；求真，還缺了點兒破繭而出的勇氣！

6．下列對小說相關內容的分析理解，不正確的一項是（3分）（）

A．舒老為人作序從不收潤筆，別人求他的書法，他也拒收酬謝，這都表明舒老不把這當作交易，體現了他的淡泊。

B．俞季年對古玩比舒老內行，他的來訪揭示了古硯的真相，俞季年從“常理"出發建議舒老不說出真相。

C．舒老最后決定把兩方古硯一并歸還給姚斌，目的是減輕自己的精神負擔，同時教育姚斌做人要誠信。

D．小說結尾寫舒老坐在車上回想起假硯的風波，認為求真需要勇氣，由事到理，深化了小說的主題，引人深思。

7．下列對小說相關內容的分析理解，不正確的一項是（3分）（）

A．劃線處內容緊緊承接上文，交代了姚斌找舒老作序的原因，使故事情節完整合理。

B．劃線處是全文的主干，由它提挈起小說全部的故事情節。

C．在他人的勸說下，舒老沒有向姚斌說明古硯的真實情況，因為他確實也害怕將簡單的事情搞得更復雜了。

D．這篇小說選材貼合生活實際，語言符合人物身份、個性特征，主題深刻，揭露了人性的弱點，令人深省。

8．請結合文本簡要分析“古硯”的作用。（4分）

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9.陸濤聲先生談到本篇小說創作時說：“（小說）是胃鏡探頭插入的內窺式敘述，以自省對靈魂的微垢做洗滌。這種微垢，不是常人共知的對與錯，而是從大眾常識的‘對’中辨析出實質的錯來，從而體現認識價值。"請結合文本分析“大眾常識的‘對’”“實質的錯"和“認識價值”分別指什么。（6分）

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二、古代詩文閱讀（42分）

（一）文言文閱讀（本題共6小題，23分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一：

某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。

（節選自《答司馬諫議書》）

文本二：

壬申，以司馬光為樞密副使，固辭不拜。初，光素與王安石厚，及行新法，貽書開陳再三，又與呂惠卿辯論于經筵，安石不樂。帝欲大用光，訪之安石，安石曰：“光，外托劘【注】上之名，內懷附下之實。所言盡害政之事，所與盡害政之人，而欲置之左右，使預國論，此消長之機也。光才豈能害政？但在高位，則異論之人倚以為重。韓信立漢赤幟，趙卒氣奪。今用光，是與異論者立赤幟也。"及安石稱疾不出，帝乃以光為樞密副使，光辭曰：“陛下所以用臣，蓋察其狂直，庶有補于國家。若徒以祿位榮之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以祿位自榮，而不能救生民之患，是盜竊名器以私其身也。陛下誠能罷制置條例司，追還提舉官，不行青苗、助役法，雖不用臣，臣受賜多矣。青苗之散，使者恐其逋負，必令貧富相保，貧者無可償則散而之四方，富者不能去，必責使代償。十年之外，貧者既盡，富者亦貧。常平又廢加之以師旅因之以饑饉民之羸者必委死溝壑，壯者必聚而為盜賊，此事之必至者也?！笔璺簿派?，帝使謂之曰：“樞密，兵事也，官各有職，不當以他事為辭。"光對曰：“臣未受命則猶侍從也，于事無不可言者?！睍彩瘡推鹨暿?，乃下詔允光辭，收還敕誥。

（節選自《宋史紀事本末·王安石變法》）

【注】劘（mò）：規勸，直言勸諫。

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置上的答案標號涂黑。（3分）

常平A又廢B加之C以師旅D因之E以饑饉F民之羸者G必委H死溝壑

11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．“昨日蒙教"中的“蒙”與下文“重念蒙君實視遇厚"中的“蒙”字含義相同。

B．“舉先王之政"與“戍卒叫，函谷舉”（《阿房宮賦》）兩句中的“舉"字含義相同。

C．“則固前知其如此也”中的“固"與下文“固辭不拜”中的“固"字含義不同。

D．“誠能罷制置條例司”與“必竭誠以待下"（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠”字含義不同。

12.對下列句子中，句式與例句相同的一項是（3分）（）

例句：某則以謂受命于人主

A．雖董之以嚴刑，振之以威怒B．大王來何操

C．若屬皆且為所虜

D．滅六國者六國也，非秦也

13.下列加點字的詞類活用類型與“若徒以祿位榮之"中的“榮”相同的一項是（3分）（）

A．擇善而從之B．以興利除弊

C．不念居安思危D．想讒邪則思正身以黜惡

14．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．文本一中王安石對司馬光指責自己“侵官"生事”“征利"拒諫”等逐一作了反駁，事理充足，具有強大的說服力。

B．文本二中王安石認為司馬光雖不能對國政形成危害，但是如果讓他處在高位，他就會成為那些持反對意見的人的一面旗幟。

C．文本二中宋神宗之所以任命司馬光為樞密副使，是因為他認為司馬光為人正直，有軍事才能，而且當時王安石稱疾不出。

D．司馬光拒絕接受宋神宗任命他為樞密副使，他看重的不是自己官職的高低和俸祿的多少，而是朝廷能否采納自己的建議。

15．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。（4分）

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（2）會安石復起視事，乃下詔允光辭，收還敕誥。（4分）

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古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首唐詩，完成小題

夜飲①

李商隱

卜夜②容衰鬢，開筵屬異方。燭分歌扇淚，雨送酒船香。

江海三年客，乾坤百戰場。誰能辭酩酊，淹臥劇清漳③。

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

【注】①大中五年，李商隱受聘于四川的梓州幕府，寫此詩時他在蜀地已有多個年頭，但并沒有被重用。②卜夜：卜算利于舉行宴樂的夜晚。比喻夜以繼日地宴樂。③清漳：漳水。劉楨《贈五官中郎將》中說：“余嬰沉痼疾，竄身清漳濱。"后以此指生病或生活寂寞困窘。

16．下列對《夜飲》的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）

A．首聯中“卜夜”并非指作者夜以繼日、尋歡作樂的飲酒，僅僅是消解自己因“衰鬢"與“屬異方”觸發的內心苦悶的一種方式。

B．頸聯運用了虛實結合的手法，作者感慨自己的身世同時也在感嘆時事，也為全詩憂怨的聲調中注入了悲壯的音響。

C．尾聯以劉楨臥病漳水之濱自比，認為自己比他更無聊，希望不再喝醉。既扣題，又沉郁蘊藉，十字當中包含了無限的辛酸悲痛，耐人尋味。

D．全詩多處用典，能將典故自然地融化在自己所要表達的情感之中，恰到好處地寫出了自己的身世和情懷，一唱三嘆，抑揚轉合。

17．結合本詩與杜甫的《登岳陽樓》，簡要分析兩首詩抒發了哪些相同的情感？(6分)

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）

18.把下列句子補寫完整。

（1）《諫太宗十思疏》一文中，作者為引出治國和德義的關系，以“樹木"作為比興之