選擇性必修三《邏輯與思維》答題模板一、思維的特征類1、思維的特征：①思維具有間接性：思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。②思維具有概括性：思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握人類事物的共同本質。③思維具有能動性：思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪也地反映認識對象。2、“抽象思維與形象思維”的特征：①抽象思維以概念作為思維的基本單元，基本形式為概念、判斷、推理，具有基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性②形象思維以感性形象作為思維的基本單元，在感覺、知覺、表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想，具有基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。3、“科學思維的特征”角度①科學思維具有追求認識的客觀性，科學思維一切從實際出發，不唯上不唯書，只唯實；

②科學思維結果具有可預見性，科學思維通過分析事物現實事物，把握未來發展趨勢③科學思維結果具有可檢驗性，科學思維能夠以實事求是的態度嚴格接受實踐的反復檢驗【變式】1、運用科學思維的特征\主要特點答題。【答題模板】①科學思維是內容真實和形式正確的思維，科學思維指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維；②科學思維追求認識的客觀性。科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象。③科學思維的結果具有預見性。科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷。④科學思維的結果具有可檢驗性。科學思維能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。二、邏輯思維的基本要求——思維規律：同一律（確定性）、矛盾律（一致性）、排中律（明確性）1、根據同一律規定，在同一時間、從同一方面、對同一對象的思維要一致，不能混淆概念，也不能偷換論題2、根據矛盾律規定，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷不能同真、必有一假，否則犯自相矛盾的邏輯錯誤3、根據排中律規定，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷不能同假，必有一真，否則犯“兩不可”的邏輯錯誤【變式】2、運用“邏輯思維的基本要求”的知識，分析……的錯誤。【答題模板】①同一律是思維的確定性要求，它要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。犯了“偷換概念”或“偷換論題”的錯誤，違背了同一律；②矛盾律是思維的一致性要求，要求人們在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。犯了“自相矛盾”錯誤。③排中律是思維的明確性要求，它要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。犯了“兩不可”的錯誤。三、學習科學思維有何意義：（1）思維素養意義：學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。有利于我們把握事物的本質和發展規律。有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。（2）思想政治意義：①學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。②學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。【變式】3、運用“科學思維的意義”知識回答意義型題目。【答題模板】①學習科學思維有利于我們駁斥詭辯捍衛真理；有利于把握事物的本質和發展規律；有利于把握新情況、解決新問題，提高創新能力。材料中···②學習科學思維有利于我們認清社會發展規律，提高思想覺悟和政治站位，同時有助于我們弘揚科學精神，助力民族復興③學習科學思維有利于我們正確認識事物，樹立正確的人生觀、價值觀【變式】4、運用“領會科學思維”知識回答。【答題模板】①科學思維是指符合認識規律、遵循邏輯規則、能夠達到正確認識的思維。材料中···②科學思維具有追求認識的客觀性、結果具有可預見性、結果具有可檢驗性。一切從實際出發，經過實踐反復檢驗，材料中···③科學思維有利于我們駁斥詭辯、捍衛真理，提高創新，弘揚科學精神，提高思想覺悟和政治站位。三、學習科學思維有何意義：四、概念：1、如何正確把握概念？①任何概念都是內涵和外延的統一。準確地把握概念，既要弄清概念的內涵，又要分清概念的外延。

②認識對象是變化發展的，反映認識對象的概念也會發生變化，概念的內涵和外延不可能固定不變。

③同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。

【變式】5、如何下定義……下定義的4條邏輯規則。【答題模板】①定義項與被定義項的外延必須全同，違反這條所犯錯誤為“定義過寬”或“定義過窄”

。②定義項不能直接包含被定義項，違反這條所犯錯誤為“同語反復或循環定義”。③定義一般不能用否定，違反這條所犯錯誤為“否定定義”。④定義不能用比喻，違反這條所犯錯誤為“比喻定義”。【變式】6、如何劃分……劃分的4條邏輯規則。【答題模板】①子項外延之和必須等于母項外延，違反這條所犯錯誤為“劃分不全”或“多處子項”。②在同一次劃分中，只能采用同一個標準，違反后所犯錯誤為“劃分標準不一”

。③劃分應該逐級進行，不能越級，違反后所犯錯誤為“越級劃分”。④劃分后的子項間不能是交叉關系，違反這條所犯錯誤為“子項相融”。

五、判斷：1.準確地運用性質判斷，應該注意以下問題:（1）不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整:（2）避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地反映事物狀況，容易造成誤解:（3）要準確地使用量項和聯項，以保證判斷的“質”與“量”都準確無誤。2.聯言判斷判斷方法（真假）在聯言判斷中，當且僅當，組成它的各個聯言支都是真的，這個聯言判斷才是真的。如果有一個聯言支是假的，這個聯言判斷就是假的。3.運用選言判斷判斷方法（真假）（1）判斷方法：①一個相容選言判斷是真的，要求它的選言支中至少有一個是真的，也可以都是真的。如果沒有選言支是真的，這個相容選言判斷就是假的。②一個不相容選言判斷是真的，要求它的選言支中有而且只能有一個是真的。如果有兩個或兩個以上的選言支是真的，或者沒有選言支是真的，這個不相容選言判斷就是假的。（2）正確運用選言判斷應該注意:①要根據認識對象的實際情況，確定應該使用相容還是不相容選言判斷，不能誤用②要根據實際問題的需要，盡量把對象的可能情況都揭示出來，不要遺漏有選擇價值的可能情況。4.正確運用假言判斷（判斷方法）（1）充分條件假言判斷：(前件真、則后件真；后件假，則前件假）（2）必要條件假言判斷：（前件假、則后件假；后件真、則前件真）(3）充分必要條件假言判斷：（前件真、則后件真；前件假、則后件假；后件真，則前件真；后件假、則后件假）5.假言判斷的前提：掌握假言判斷前件和后件所揭示的事物情況之間的條件關系，是我們正確運用假言判斷的前提3、復合判斷的知識有哪些？含義：本身包含著其他判斷的判斷，它由聯結詞和支判斷兩部分組成；類型：（1）聯言判斷：（2）選言判斷：（3）假言判斷：判斷所揭示的事物之間的條件關系能夠成立則假言判斷為真①充分條件假言判斷：前件真，后件就一定真。反過來看，后件假，前件一定假。；②必要條件假言判斷:

前件假，后件就一定假。反過來看，后件真，前件就一定真；③充分必要條件假言判斷：前件真后件必真，前件假后件必假。【變式】7、運用假言判斷及假言推理知識答題。【答題模板】1、假言判斷的分類：充分條件假言判斷+必要條件假言判斷+充分必要條件假言判斷充分條件假言判斷：如果

P

，那么·q

，前件真后件一定真（有前必有后），前件是后件的充分條件必要條件假言判斷：只有

P

，才

q

，前件假后件一定假（無前必無后），前件是后件的必要條件充分必要條件假言判斷：當且僅當

P

，才

q

，前后件同真同假為真，一真一假為假

2、假言推理的有效式（正確的推理結構）充分條件假言推理：肯定前件式+否定后件式，肯定了前件就一定要肯定后件；否定后件就一定要否定前件必要條件假言推理：否定前件式+肯定后件式，否定前件就一定要否定后件；肯定后件就一定要肯定前件充分必要條件假言推理：肯定前件式+肯定后件式+否定前件式+否定后件式【變式】8、運用“假言判斷”的相關知識，評析“只要（如果）A，就（那么）B”。【答題模板】不同意這種觀點，這句話用“只要··就”連接，說明前件A是后件B的充分條件，有前件必有后件，但是結合生活實際，有了A不一定有B，說明A應該是B的必要條件，而不是充分條件。因此上述這句話應該改為“只有A，才B”。六、推理：1、性質判斷的換質推理+換位推理規則（性質判斷的組成結構：量項+主項+聯項+謂項）

換質推理規則：量項與主項不變，聯項、謂項相反換位推理規則：聯項不變，主謂項互換，前提中不周延的項結論中也不得周延2、主、謂項是否周延判定口訣主項是否周延看量項，全稱、單稱量項，主項就周延；特稱量項，主項不周延謂項是否周延看聯項，肯定的聯項，謂項不周延；否定的聯項，謂項就周延3、三段論推理規則①形式正確的三段論只能有3個項，違反這條犯“四概念”邏輯錯誤②中項在前提中至少周延一次，不能一次也不周延，違反這條所犯錯誤為“中項不周延”③前提中不周延的項結論中也不得周延，違反這條所犯錯誤為“大項不當周延”或“小項不當周延”4、三段論兩前提不能同時為否定，最多一個否定4、歸納推理：個別推一般①歸納推理的分類：完全歸納推理+不完全歸納推理完全歸納推理是一種必然推理，前提和結論之間具有保真關系；不完全歸納推理是一種或然推理，前提和結論之間不具有保真關系，可靠程度較低。②提高不完全歸納推理結論可靠度的方法：尋找認識對象與有關現象之間的因果聯系3、探求事物因果聯系的方法：求同法+求異法+共變法+求同求異并用法+剩余法方法含義求同法如果被考察的現象a出現在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關因素A是共同的，那么，這個共同因素A與被考察的現象a有因果聯系求異法如果被考察的現象a在第一場合出現，在第二場合中不出現，而在這兩個場合之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A，第二場合沒有這個因素A，其他有關因素都是相同的，那么，這個因素A與被考察的現象a有因果關系求同求異并用法如果在某一現象出現的幾個場合中，只有一種共同的情況，在這一現象不出現的另外幾個場合中都沒有這種情況，那么，這種情況可能就是這個現象出現的原因共變法如果被考察現象a在發生某種程度變化的各個場合中，只有一個因素A有量的變化，而其他因素都不變，那么，這唯一發生變化的因素A與被考察的現象a有因果聯系。剩余法如果已知某一復雜現象產生的原因在某個特定范圍內，又知道這個原因只是部分原因，那么，其他原因可能是這一復雜現象產生的剩余原因5、類比推理：根據兩事物某些屬性相似，推導它們其它屬性也相似（一）類比、比喻和比較的不同：性質不同+

目的不同性質不同：類比是推理，比喻是修辭手法，比較是認識方法目的不同：類比的目的在于得出新知識，比喻的目的在于生動形象地描寫或說明事物，比較的目的在于認識兩類對象之間的不同點和相同點（二）怎么樣提高類比推理的可靠程度1、類比推理的根據越多越好；2、作為類比推理根據的相同屬性越接近本質屬性，結論可靠程度越高；3、前提中確認的屬性不應該與結論中的屬性相互排斥（三）類比推理的作用類比推理在科學技術創新中具有前鋒的作用；類比推理可以幫助人們創新性解決困惑、糾正認識錯誤

【變式】9、運用“三段論推理”的知識，分析上述推理是否正確？/如何正確進行三段論推理。【答題模板】①一個形式結構正確的三段論只能有三個不同的項，違反這一規則，就會犯“四概念”的錯誤；

②中項在前提中至少周延一次，違反這一規則，就會犯“中項不周延”的錯誤:③前提中不周延的項在結論中不得周延，否則就會犯“大項不當擴大”或“小項不當擴大”的錯誤；

④兩個否定的前提不能必然推出結論，結論為否定，當且僅當，前提中有一否定。否則會犯“雙否定前提”的錯誤。【變式】10、判斷材料中……的推理是否正確，并說明理由。【答題模板】解答時要先判斷材料中的推理是哪一種推理：聯言推理（分解式、合成式）、選言推理（相容-否定肯定式；不相容-否定肯定式、肯定否定式）、假言推理（充分、必要、充要條件），然后指出該推理的有效結構，最后分析材料推理的正誤。以假言推理為例：/材料中的推理屬于充分條件假言推理，其推理的有效式是肯定前件式、否定后件式，該推理肯定了充分條件假言判斷的前件，結論就可以肯定其后件，故……是正確的推理。/材料中的推理屬于必要條件假言推理，其推理的有效式是否定前件式、肯定后件式，該推理否定了必要條件假言判斷的前件，結論就可以否定其后件，故……是正確的推理。【變式】11、運用歸納推理與類比推理的知識，分析……（依據材料選擇答題要點）。【答題模板】①要保證完全歸納推理的結論真實可靠，必須具備兩個條件：第一，斷定個別對象情況的每個前提都是真實的；第二，所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。②不完全歸納推理是根據某類認識對象中的部分對象具有或不具有某種屬性，推出該類全部對象具有或不具有某種屬性的歸納推理，這種推理的是或然推理。……只根據一兩件事實材料就簡單地得出一般性結論，犯了“輕率概括”的錯誤；③類比推理就是根據兩個或者兩類對象在一些屬性上相同或相似.推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。類比推理是或然推理，結論不一定正確可靠，……犯了“機械類比”的錯誤。④提高不完全歸納推理的可靠程度，需要在認識對象與有關現象之間尋找因果聯系，……//提高類比推理的可靠程度，需要……

【變式】12、材料中運用了哪種探求因果關系的方法？【答題模板】①運用了求同法，……；②運用了求異法，……；③運用了共變法，……；④運用了求同求異共用法，……；⑤運用了剩余法，……七、辯證思維方法：1、“辯證思維的特征”角度（1）辯證思維具有整體性，用全面的觀點、從整體的角度看問題。有利于我們正確處理“此”與“彼”的關系，科學處理不同事物之間的關系，多層次多視角的思考問題。（2）辯證思維具有動態性，用變化發展的觀點、矛盾運動的觀點看問題。有利于我們把握事物變化發展規律，科學地把握事物發生過程。（3）辯證思維強調整體性，不排斥局部獨立性；強調動態性，不排斥相對靜態性，要求我們堅持整體性與獨立性、動態性與靜態性的辯證統一。

【變式】13、運用辯證思維的特征的知識，分析……【答題模板】①辯證思維具有整體性，用全面的觀點看問題，從整體角度去思考如何解決問題……②辯證思維具有動態性，用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題……③辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。2、“分析與綜合的辯證關系”角度（1）分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備。（2）綜合是分析的先導，綜合的結果指導人們對事物進行新的分析。（3）分析與綜合既對立又統一，二者相輔相成。（4）要求我們辯證運用分析與綜合方法，在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析，在分析與綜合的對立統一中，推動認識由低級到高級。【變式】14、運用“分析與綜合的辯證關系”的知識，分析……【答題模板】①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。

②分析為綜合做準備，要在分析的基礎上揭示事物的整體，……③綜合的結果指導人們繼續對事物進行新的分析，……④要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。【變式】15、運用“把握辯證分合”的知識，分析……【答題模板】①辯證思維是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題……②辯證思維具有整體性和動態性的特征，……③分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備，……④綜合是分析的先導，綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析，……⑤要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析，在二者的對立統一中推動認識發展。3、“量變與質變辯證統一”角度（1）量變是質變的必要前提和必要準備。（2）質變是量變的必然結果，量變達到一定程度必然引起質變。（3）質變為量變開辟新的道路，在質變基礎上開始新的量變。（4）要求我們以統一性的觀念堅持量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的統一，同時堅持適度原則。【變式】16、運用“理解質量互變”的知識，分析……【答題模板】①量變與質變是事物變化發展的兩種基本狀態，量變與質變的關系是辯證的。量變是質變的必要前提。質變是量變的必然結果，體現并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。質量互變規律要求我們，以統一性的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性。……②事物的變化是發生在度的范圍之內還是超出度的范圍，是區分量變與質變的根本標志，（質量互變規律）要求我們在實踐活動中遵循適度原則，……4、怎么樣堅持適度原則？（1）堅持適度原則要求我們思考和處理問題要把握分寸、不走極端。（2）要求我們積極地認識和推動事物發展到最佳狀態，得中而處之。（3）要求我們重視量的積累，為實現質變創造條件；同時抓住時機，實現事物的飛躍。5、“辯證否定觀——辯證的否定”角度（1）辯證的否定是事物自己肯定自己，自己否定自己，具有肯定與否定的雙重性，實質是揚棄。（2）辯證的否定既是聯系的環節，又是發展的環節。（3）要求我們堅持辯證否定觀，不做簡單肯定或否定，深刻把握肯定與否定之間的辯證關系，推動事物發展。【變式】17、運用“不作簡單肯定或否定”/“辯證否定觀”的知識，分析……【答題模板】①任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面，二者既對立又統一，我們看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切，……②辯證的否定具有肯定與否定的雙重性，……③要深刻把握否定與肯定的辯證關系，作為事物發展過程中的否定，……，否定中包含的肯定，……6、“認識發展的歷程”角度（1）從感性具體到思維抽象，再到思維具體是人們認識的發展階段，相互依賴不可分割。（2）感性具體是人們通過感官感知到的具體表象，對事物的認識還不全面，沒把握事物的本質。材料中···,要求我們上升到思維抽象階段（3）思維抽象是人們從整體中抽取部分，從個性中抽取共性的思維活動，是零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律，必須上升到思維具體。（4）思維具體在人們在理性認識基礎上反映事物具體整體的認識，是關于事物整體的本質和規律的認識，是思維活動的終點和結果。【變式】18、運用“體會認識發展的歷程”的知識【答題模板】①從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。②感性具體的認識是一種直觀的整體表象，沒有揭示事物的內部聯系和本質，需要上升到思維抽象，……③思維抽象是指從事物整體中抽取某一方面的本質規定，形成的是對事物零散的、片面的認識，要通過各個上升的環節發展到思維具體，達到再現事物多樣性的統一。【變式】19、材料是如何體現辯證思維的方法的？/運用辯證思維的知識，分析……【答題模板】①辯證思維，就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，辯證思維具有整體性和動態性的特征，……②運用分析與綜合相結合的方法，分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，……③量變是質變的必要前提，質變是量變的必然結果，要遵循質量互變規律，……④事物質與量的統一體現在“度”中，要求我們在實踐活動中遵循適度原則……⑤事物內部的肯定方面與否定方面式對立統一的，二者的辯證關系要求我們堅持辯證的否定觀，不能簡單地……⑥從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，是思維過程的兩個階段，……八、提高創新思維能力：（一）創新思維（一）創新思維1、創新思維的方法有哪些？①創新思維要善于聯想，要通過遷移和想象展開聯想，為創新思維開拓可能得思路，明確創新思維的目標。②要堅持發散思維的方法，運用檢核表法、信息交合法和頭腦風暴法。③要堅持聚合思維的方法，把看似不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。④要堅持逆向思維的方法，對已有的有關事物的結構順序、狀態、功能、因果聯系的認識作反向思考。⑤要堅持超前思維的方法，從事物發展的現實情況出發，認識和把握事物的發展狀態，運用矛盾分析、推理和想象、調查研究等方法，判斷事物未來發展趨勢。【變式】20、運用“提高創新思維能力”的知識/創新思維的方法角度，分析……【答題模板】①創新思維指人們在實踐中破除迷信、超越陳規、有所發明發現的思維活動，以實踐為基礎，離不開對前人成果的繼承。材料中···②聯想思維是不同事物進行可能的連接，通過遷移和想象進行的思維活動，具有跨越的聯結性和非③發散思維是從不同方向不同角度去思考和解決問題，運用檢核表法、信息交合法或頭腦風暴法，從一個方向朝四面八方想。材料中···④聚合思維是從四面八方朝一個目標點想，有一個明確的目標。材料中···⑥超前思維是人們從事物發展的現實出發，合理預測和想象事物未來發展趨勢的思維。具有預測性、探索性和不確定性，材料中···2、運用“創新思維的含義與特征”的知識（1）創新思維，是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規，有所發現、有所發明的思維活動。（2)創新思維的思路具有多向性；步驟具有跨越性；結果具有獨特性。(3)創新思維的“新”，主要表現①思路新:突破陳規看問題，另辟蹊徑想問題；②方法新:敢用新手段，適用新工具；③結果新:新穎獨到。【變式】21、運用“創新思維的含義與特征”的知識，分析……【答題模板】①創新思維，是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規，有所發現、有所發明的思維活動。②創新思維的思路具有多向性；步驟具有跨越性；結果具有獨特性。（可分開寫：C創新思維結果具有獨特性，其成果比較獨特。）③創新思維的“新”，主要表現為思路新、方法新、結果新。（二）聯想思維①聯想是創新思維的基礎。②聯想思維具有跨越的聯結性和非邏輯制約的暢想性。③遷移和想象是思維開展聯想的重要方式。【變式】22、如何運用聯想思維的知識分析……【答題模板】①聯想思維具有跨越的聯結性、具有非邏輯制約的暢想性