如果想要打造高效課堂教學(xué)就需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，從而形成一個穩(wěn)定的教學(xué)模式，在教師的指行學(xué)習(xí)進步。語文教學(xué)能夠提升學(xué)生語言表達能力促進學(xué)生發(fā)展，因此，語文科目是所有學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。另外通過學(xué)生和教師之間的互動性合作交流，可以更好地培養(yǎng)師生之間的情交流并建立和諧的師生互動關(guān)系，能夠彼此分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗交流合作，從而豐富學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)的方法進行創(chuàng)新。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中進行高效教學(xué)反思和互動性行【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣高效互動課堂實踐反思當前，由于經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，學(xué)生所學(xué)的知識也在不斷地增多，對于定的條件下進行教學(xué)學(xué)習(xí)，但目前很多教學(xué)方式不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，因此需要對語學(xué)習(xí)，找到新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠與教師之間形成互動性關(guān)系，這樣能夠更好地促進語文課堂教學(xué)研究。根據(jù)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，合理地設(shè)置問題，實際上課堂從而把握教學(xué)的重難點，教師提出的問題要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在知識的基礎(chǔ)上設(shè)計環(huán)節(jié)在語文課堂教學(xué)活動中，對于教學(xué)課本設(shè)計環(huán)節(jié)，一定以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠更好地進夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，并且對學(xué)生進行鼓勵和激勵，進而更多地去指導(dǎo)和幫助學(xué)生，有的時笑、一句鼓勵可能就會使學(xué)生增加更強的自信心，促使學(xué)習(xí)的積極性大大提升，這樣既可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中師生合作、共同學(xué)習(xí)可以最大的提升學(xué)習(xí)的效率。老師要用平等對話的方式教師合作的目標就是學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生困難的時候要及時與教師進行交流，這樣可然教師也可以創(chuàng)設(shè)一個師生互動的環(huán)境，從更多角度的全面去思考問題，進而找到正確的答案。教師在課堂教學(xué)的時候一定要創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生向教師以及教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)疑，給予學(xué)外語文閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己獨自進行理解分析，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的特的同時能夠掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。讓學(xué)生在實踐生活中可以感受學(xué)習(xí)閱學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個對新知識認知的過程，需要把原有的知識融入新的知識中進行重一步理解，通過學(xué)生自主探究，學(xué)生能夠?qū)λ@得的新知識語文教師在教學(xué)的過程中一定要忘記之前傳統(tǒng)平易近人的形象參與到師生互動當中，對于學(xué)生來說，教師給予的肯定和贊美就是最大的鼓舞，對于學(xué)題，教師一定要積極的肯定學(xué)生并且做到與學(xué)生有更多的交流互動，盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加靈活。另一方面來說，對于學(xué)生敢說敢想所表達的內(nèi)容，一定要積極的鼓勵學(xué)生，通過更多的教學(xué)的思考。當然對于發(fā)言不正確的學(xué)生，我們要從另一方面去引導(dǎo)學(xué)生，于這樣的問題一定要先肯定再引導(dǎo)，通過這樣的互動性課堂學(xué)習(xí)能夠積極展開學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興在教學(xué)活動學(xué)習(xí)中競爭教學(xué)也是一項重要的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生可以大膽的表達自己的想法和看法，過程以達到一種共識，或者是能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)之間的交流。語文是一個擴散性思維很強的一門學(xué)科的標準答案，尤其是對文章的理解，學(xué)生之間從不同角度來看待問題可情。教師要能夠很好地利用這種不同的想法讓學(xué)生通過爭論的方式，擴散學(xué)生的思維。通過這樣的教提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且能夠更好地理解語文知識，通過學(xué)生自己語言的敘述可以更好地提升寫目前在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，情景問題模式的建設(shè)可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)求知樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，這更好地在學(xué)習(xí)中進行探索。在很多的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點，在課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與其中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣語文就能夠成為學(xué)生主要能夠有良好的自我認識。對于興趣的引發(fā)激勵，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行主動引導(dǎo)。說，對于學(xué)科知識的認識與學(xué)習(xí)，要能夠進行更好的課堂互動。通常情況下，教師可以采用不同的意思進行解釋，或是通過小組之間合作進行分段解釋文言文中的意思為了能夠更高效率的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，教師就應(yīng)該在一定的課堂教學(xué)模式下設(shè)計每個學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行針對性備課設(shè)計，這樣能夠更好地讓學(xué)生理解教材，并且進行認真的學(xué)習(xí)以課教學(xué)的時候，老師要能夠根據(jù)課本的內(nèi)容進行前后知識點總結(jié)，讓學(xué)生能夠反復(fù)的加深印象，儲備教外在課堂教學(xué)的過程中，要能夠進行實踐與知識相結(jié)合的特點，利用反思性目標教學(xué)進行合理上進行觀看，讓學(xué)生進行仔細觀看和聆聽，看完之后可以提問學(xué)生視頻中的地方有誰去實際上，中學(xué)語文課前預(yù)習(xí)活動是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師要利用一定的教學(xué)模式能夠在學(xué)習(xí)中進行合理的安排，這樣能夠讓學(xué)生提前了解課本中所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，識的學(xué)習(xí)，進而形成一定的良好習(xí)慣，更加有效率的掌握知識。另外教師在讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生掌握一些課前預(yù)習(xí)的方法，例如重點標出不懂的問題，那么在進行課堂教學(xué)的時候，可以讓教師對問題進行解答，這樣就能更好地掌握相關(guān)的知識點。實際上，對于中學(xué)語文的學(xué)習(xí)，不僅需要片面的語言文字知識理解認識，還需要一定的思維轉(zhuǎn)換能力，以及課本知識點的內(nèi)容要有一定的方法及特點。對于語文學(xué)習(xí)，學(xué)生要識，進行課前預(yù)習(xí)活動，同時教師要抓住學(xué)生主動學(xué)習(xí)的特點，讓學(xué)生進行重點學(xué)習(xí)，這樣能夠在在處理和學(xué)習(xí)語言的知識點時，我們要學(xué)會對語文文章的整體去了解，設(shè)立一些有意義的問題，來的問題進行思考和討論。對于中學(xué)語文的學(xué)習(xí)，要學(xué)會從語文的文字、詞匯選擇、閱讀理解能力、這幾個方面去了解學(xué)習(xí)，端正自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，提升自己的閱讀能力。例如：通過師生課文、閱讀寫作段落等，