一起念童謠閱讀教學設計第一章確定教學目標與對象

1.了解學生背景

在教學設計之初，首先需要充分了解學生的年齡、認知水平、閱讀興趣和閱讀能力。針對小學生群體，教師可通過觀察、訪談、問卷調查等方式，收集學生相關信息，為后續教學設計提供依據。

2.制定教學目標

根據學生背景和教學需求，明確教學目標。本課程的教學目標為：讓學生在輕松愉快的氛圍中學習童謠，提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣和審美情趣。

3.確定教學內容

選擇適合學生年齡和認知水平的童謠作為教學內容，如《小星星》、《小白船》等。同時，選取一些富有教育意義的童謠，以便在閱讀過程中培養學生的道德觀念和人生價值觀。

4.教學對象

本課程的教學對象為小學一、二年級的學生，他們處于閱讀啟蒙階段，對新鮮事物充滿好奇，但閱讀能力尚需提高。

5.教學方法

采用情境教學、游戲教學、分組討論等教學方法，激發學生學習童謠的興趣，提高閱讀能力。

6.教學評估

第二章設計教學活動與步驟

1.導入童謠主題

在課堂上，教師可以通過播放童謠歌曲或者講述童謠故事的方式，引起學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.分享童謠背景

教師簡要介紹所選童謠的由來、作者以及相關的文化背景，幫助學生更好地理解童謠內容，增加學習的深度。

3.閱讀童謠文本

將學生分成小組，每組發一份童謠文本。教師指導學生輪流朗讀，注意糾正發音，讓學生感受童謠的韻律美。

4.分析童謠內容

教師引導學生討論童謠中的角色、情節、情感等，幫助學生理解童謠的意義，培養他們的文學鑒賞能力。

5.創意活動

鼓勵學生根據童謠內容進行繪畫、表演或者創作新的童謠，這樣既能鍛煉學生的創造力，也能加深對童謠的理解。

6.角色扮演

讓學生分組，每組選擇一個童謠進行角色扮演，通過模擬童謠中的角色，讓學生更加生動地體驗童謠故事。

7.互動問答

教師提出與童謠相關的問題，學生搶答，這樣可以檢查學生對童謠的理解程度，并增強課堂互動性。

8.總結反饋

在課程的最后，教師對學生的學習情況進行總結，給予積極的反饋，鼓勵學生在日常生活中多讀童謠，培養閱讀習慣。

9.布置作業

教師可以布置相關的作業，比如讓學生回家后向家長分享所學的童謠，或者寫一篇關于童謠的感悟，鞏固學習成果。

10.教學反思

教師在課后對教學過程進行反思，分析哪些環節做得好，哪些環節需要改進，以便在未來的教學中進行調整。

第三章實施教學策略與方法

1.創設趣味情境

教師在課堂上可以通過布置教室環境，比如掛上與童謠相關的圖片，擺放一些童謠故事中的道具，讓學生一進入教室就能感受到童謠的氛圍。

2.運用多媒體教學

利用電子白板或者電視播放童謠視頻，讓學生通過視覺和聽覺的結合，更加生動地感受童謠的魅力。

3.互動式學習

在學生朗讀童謠時，教師可以引導學生邊讀邊做動作，比如讀到《小白船》時，可以模仿船在水上漂的動作，增加學習的趣味性。

4.分組合作

將學生分成小組，每組選擇一首童謠進行集體朗讀或表演，鼓勵小組成員之間相互協作，共同完成任務。

5.游戲化教學

設計一些簡單的游戲，如童謠接龍、猜謎語等，讓學生在游戲中學習童謠，提高他們的參與度和記憶效果。

6.創作延伸

鼓勵學生根據所學的童謠，自己創作新的歌詞或故事，教師可以提供一些簡單的創作指導，讓學生在實踐中提升創作能力。

7.家長參與

8.定期評估

教師可以通過小測驗、口頭提問等方式，定期檢查學生對童謠的掌握情況，并根據評估結果調整教學進度和方法。

9.激勵機制

設立一些小獎勵，比如貼紙、小禮物等，激勵學生在課堂上積極參與，表現優秀的學生可以獲得獎勵，增加他們的學習動力。

10.反饋與調整

在每堂課后，教師應收集學生的反饋，了解他們在學習童謠過程中的感受和遇到的問題，并根據這些反饋對教學策略進行及時調整。

第四章著重培養閱讀習慣

1.設定固定的閱讀時間

在每天的課堂上設定一個專門的童謠閱讀時間，讓學生在這個時間段內專注于閱讀童謠，逐漸形成習慣。

2.鼓勵家庭閱讀

教師可以鼓勵家長在家中與孩子一起閱讀童謠，通過親子閱讀的方式，增強家庭氛圍，同時也能讓孩子在家庭中感受到閱讀的樂趣。

3.創建閱讀記錄卡

給每個學生發放一個閱讀記錄卡，讓他們記錄自己閱讀的童謠名稱、閱讀次數和感受，以此激勵他們持續閱讀。

4.開展閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學生在會上分享自己最喜歡的童謠，以及閱讀過程中的心得體會，相互啟發和鼓勵。

5.創設閱讀角

在教室內設置一個舒適的閱讀角，配備一些童謠書籍，讓學生在課余時間可以自由選擇閱讀，營造良好的閱讀環境。

6.舉辦閱讀比賽

組織童謠閱讀比賽，讓學生在比賽中展示自己的閱讀成果，通過競爭的方式激發他們的閱讀興趣。

7.定期檢查閱讀進度

教師應定期檢查學生的閱讀進度，了解他們在閱讀過程中遇到的困難和問題，并給予及時的指導和幫助。

8.強化閱讀反饋

鼓勵學生在閱讀后寫下自己的讀后感，教師對學生的讀后感進行批改和反饋，讓學生知道自己的閱讀效果和進步。

9.教師榜樣作用

教師自己也要養成閱讀習慣，通過自己的行為為學生樹立榜樣，讓學生看到教師對閱讀的熱愛和重視。

10.逐步增加難度

隨著學生對童謠的熟悉和閱讀能力的提高，教師可以逐步增加童謠的難度，讓學生在閱讀中不斷挑戰自己，提升閱讀水平。

第五章融入多元文化元素

1.引入不同文化背景的童謠

在教學中引入不同文化背景的童謠，比如中國的《靜夜思》、英國的《倫敦橋》，讓學生了解不同國家的童謠風格和特點。

2.舉辦文化交流活動

組織文化交流活動，邀請其他學校或社區的孩子一起分享各自國家的童謠，增進學生之間的了解和友誼。

3.制作文化主題墻

在教室里設立一個文化主題墻，展示不同國家童謠的圖片、簡介和相關文化信息，讓學生在課間休息時自行瀏覽學習。

4.利用節日契機

利用各種節日，如春節、圣誕節等，引入相應節日的童謠，讓學生在慶祝節日的同時，學習到與節日相關的童謠文化。

5.創設模擬情境

教師可以設計一些模擬情境，比如模擬一個英國的下午茶時間，讓學生在這個情境中朗讀英文童謠，體驗不同文化的氛圍。

6.邀請外部專家

邀請文化專家或者來自不同文化背景的人士到校進行講座，讓學生直接從他們那里了解到更多元的文化知識。

7.文化知識小測驗

設計一些文化知識小測驗，讓學生在游戲中學習到不同文化的知識點，同時檢驗他們對文化知識的掌握程度。

8.創作跨文化童謠

鼓勵學生嘗試創作跨文化的童謠，將不同文化元素融合到一起，這樣的創作過程能夠鍛煉學生的創新能力和跨文化理解力。

9.開展主題討論

組織學生進行主題討論，比如討論不同文化中童謠的共性和差異，讓學生在討論中深入思考，提升他們的文化意識。

10.家長參與多元文化活動

鼓勵家長參與到多元文化的活動中來，比如家長可以和學生一起制作不同文化的手工藝品，或者一起烹飪不同國家的食物，通過親身體驗，增強家庭對多元文化的認識和尊重。

第六章營造積極的學習氛圍

1.鼓勵學生表達

教師應該鼓勵學生在課堂上大膽表達自己的想法和感受，不管對錯，都要給予肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的聲音被重視。

2.創造輕松環境

課堂上，教師可以用輕松幽默的語言，讓學生在愉悅的氛圍中學習童謠，避免過于嚴肅，讓學生感到壓力。

3.分享個人經歷

教師可以分享自己學習童謠的趣事或者經驗，這樣既能拉近與學生的距離，也能激發學生的學習興趣。

4.肯定每個學生的進步

對于學生在學習過程中的每一個進步，無論大小，教師都應給予肯定和表揚，讓學生感受到學習的成就感。

5.設立小組競賽

6.創造互動機會

課堂上，教師可以設計一些互動環節，比如讓學生相互提問或者互相評價，這樣可以提高學生的參與度和注意力。

7.提供個性化指導

針對不同學生的學習需求，教師應提供個性化的指導，比如對閱讀能力較弱的學生進行額外的輔導。

8.利用獎勵機制

除了小禮物和貼紙，教師還可以創造一些榮譽稱號，比如“最佳朗讀者”、“最有創意小組”等，以此來激勵學生。

9.創設合作學習

鼓勵學生之間的合作學習，比如共同創作童謠、一起排練表演，這樣的合作能夠增強學生之間的聯系，也能提高學習效果。

10.家長的積極作用

鼓勵家長參與到孩子的學習中來，比如家長可以在家中與孩子一起練習童謠，或者參與學校的家長開放日，了解孩子的學習情況，這樣的參與能夠為孩子營造一個更加積極的學習氛圍。

第七章促進學生的全面發展

1.培養情感態度

在教授童謠時，不僅要關注學生的知識和技能，還要關注他們的情感態度，引導他們體驗和感受童謠中的情感，培養他們的同情心和同理心。

2.綜合運用藝術形式

結合音樂、美術等藝術形式，讓學生在繪畫、唱歌、表演中學習童謠，全面發展他們的藝術修養和創造力。

3.增強身體協調

4.提升語言表達

鼓勵學生在課堂上復述童謠、講述童謠故事，這樣可以提升他們的語言表達能力和記憶力。

5.培養社交技能

6.進行道德教育

在童謠教學中融入道德教育，如通過童謠中的故事情節，引導學生學習誠實、友善、勇敢等品質。

7.鼓勵自主探索

給學生提供一些開放性的任務，如自己選擇童謠進行研究和分享，這樣可以培養學生的自主學習和探索的能力。

8.增強環境意識

9.培養國際視野

10.家校共育

鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起參與童謠相關的活動，如制作童謠相關的手工藝品，或者一起參加學校的親子活動，通過家校共育，促進學生的全面發展。

第八章實施教學評估與反饋

1.觀察學生的參與度

在課堂上，教師要注意觀察學生的參與度，看看他們是否積極朗讀童謠、參與討論和活動，從而評估教學效果。

2.進行小測驗

定期進行小測驗，檢查學生對童謠的掌握情況，包括童謠的內容、韻律和情感理解等。

3.收集學生作業

收集學生的作業，如讀后感、繪畫作品等，通過作業評估學生對童謠的理解和創造力。

4.學生自我評估

鼓勵學生進行自我評估，讓他們反思自己在學習童謠過程中的進步和需要改進的地方。

5.家長反饋

向家長征求反饋意見，了解家長對孩子學習童謠的看法和建議，以及家長在家中對孩子學習的支持情況。

6.教師反思

教師在課后要進行自我反思，思考教學過程中的優點和不足，以及如何調整教學策略來提高效果。

7.開展同行評價

邀請其他教師對教學進行觀察和評價，提供專業的意見和建議，以促進教學方法的改進。

8.實施個性化指導

根據評估結果，對不同的學生實施個性化的指導，比如為閱讀能力較弱的學生提供額外的輔導。

9.調整教學計劃

根據評估和反饋，及時調整教學計劃，確保教學內容和方法能夠滿足學生的學習需求。

10.激勵學生進步

對于學生的進步，教師要給予及時的認可和激勵，讓學生感受到自己的努力得到了肯定，從而保持學習的動力。

第九章強化家校合作與溝通

1.定期家長會

教師應定期召開家長會，向家長介紹童謠教學的目標和進度，以及學生在課堂上的表現，促進家校之間的溝通。

2.家長通知書

3.建立家長微信群

創建家長微信群，方便教師與家長之間的日常溝通，及時分享學生的學習動態和學校的相關活動信息。

4.家長志愿者活動

鼓勵家長參與學校的志愿者活動，比如擔任課堂助手，幫助教師組織童謠朗讀和討論，或者參與學校的文化活動。

5.家長開放日

定期舉辦家長開放日，邀請家長來校參觀課堂，與孩子一起參與童謠學習活動，增進家長對學校教育的了解。

6.家長講座

組織家長講座，邀請專家或教師為家長講解如何在家中輔導孩子學習童謠，以及如何培養孩子的閱讀興趣。

7.親子閱讀作業

布置親子閱讀作業，鼓勵家長與孩子一起閱讀童謠，共同完成作業，增強親子間的互動和情感聯系。

8.家長反饋表

發放家長反饋表，收集家長對童謠教學和學校活動的意見和建議，以便學校不斷改進教學方法和內容。

9.個性化家長溝通

針對學生的個性化需求，教師可以與家長進行一對一的溝通，共同探討孩子的學習和成長問題。

10.家校共育項目

開展家校共育項目，如家庭讀書計劃、親子童謠創作比賽等，讓家長成為孩子學習童謠的積極參與者，共同促進孩子的全面發展。

第十章持續優化教學設計與實踐

1.教學記錄與總結

教師應詳細記錄每堂課的教學內容和學生的反應，課后進行總結，找出教學中的亮點和需要改進的地方。

2.教學案例分享

鼓勵教師之間分享教學案例，通過交流學習，借鑒同行的成功經驗和教學方法。

3.持續學習與培訓

教師應積極參加相關的教育培訓，不斷更新自己的教育理念和教學方法，以適應不斷變化的教育環境。

4.學生反饋收集

定期收集學生的反饋，了解他們對童謠教學的看法和建議，以及他們在學習過程中的困難和需求。

5.教學資源更新

根據學生的興趣和教學需求，不斷更新和豐富教學資源，比如引入新的童謠、更新教學課件等。

6.教學實驗與實踐

鼓勵