鎖定熱點題型，強化遷移應用第二課時體液調節是高考的高頻考點，其中設計實驗探究動物激素的產生部位、生理作用及調節特點，是高考命題的熱點。本課時從“激素的發現和激素研究的實例”“動物激素功能的相關實驗探究”兩個角度進行解讀突破，幫助考生攻克重難點，提高考生的綜合應用能力。目錄題型（一）題型（二）激素的發現和激素研究的實例課時跟蹤檢測動物激素功能的相關實驗探究題型(一)激素的發現和激素研究的實例[典例導析](2025·衡水模擬)下面是科學家為揭開糖尿病的發病原因，以狗為實驗動物進行研究的結果，對該實驗結果的分析，不正確的是(

)A.由甲、丙實驗可知：胰島提取液可防止糖尿的出現B.由甲、乙實驗可知：胰腺由內分泌部和外分泌部組成C.由甲、乙、丙實驗可知：胰島提取液含胰島細胞分泌物D.該研究證明：糖尿病的發病可能與胰島細胞的分泌物有關√實驗組實驗操作實驗結果甲切除胰腺出現糖尿乙結扎胰管，胰腺大部分萎縮，胰島細胞活著不出現糖尿丙切除胰腺，注射胰島提取液不出現糖尿[解析]

甲和丙實驗是一組對照實驗，變量為是否注射了胰島提取液，注射的狗不出現糖尿，不注射的狗出現糖尿，說明胰島提取液可防止糖尿的出現，A正確；由甲、乙實驗不能得知胰腺的組成，B錯誤；綜合分析甲、乙、丙實驗，可知胰島提取液中含胰島細胞分泌物，糖尿病的發病可能與胰島細胞的分泌物有關，C、D正確。[思維建模](一)促胰液素的發現1.沃泰默的實驗2.斯他林和貝利斯的實驗假設在鹽酸的作用下，小腸黏膜細胞可能產生了能促進胰腺分泌胰液的化學物質實驗對照組稀鹽酸注入靜脈

胰腺不分泌胰液實驗組結論胰液的分泌是促胰液素調節的結果；人和動物生命活動的調節，除了神經調節，還有激素調節(二)激素研究的實例1.胰島素的發現(1)實驗過程(2)實驗結論：胰腺中的胰島產生的胰島素，可以降低血糖濃度。2.睪丸分泌雄激素的研究(1)實驗過程公雞

雄性性征消失

特征恢復(2)經過不斷的實驗，科學家從動物睪丸中提取出睪酮，經證實，睪酮就是睪丸分泌的雄激素。最終得出實驗結論：動物睪丸分泌睪酮，維持雄性性征。[應用體驗]1.(2024·溫州二模)下面是與促胰液素發現過程有關的四個實驗，有關分析錯誤的是(

)①稀鹽酸注入小腸腸腔→胰腺分泌胰液②稀鹽酸注入靜脈血液→胰腺不分泌胰液③稀鹽酸注入小腸腸腔(去除神經)→胰腺分泌胰液④小腸黏膜+稀鹽酸磨碎制成提取液注入靜脈血液→胰腺分泌胰液A.①與②、②與④對比說明胰液分泌不是稀鹽酸直接作用的結果B.①②③④組成的實驗不能說明胰液分泌是否受神經的調節C.①②③④組成的實驗可以推測出胰液中含有人們發現的促胰液素D.①②③④組成的實驗說明胰液分泌受小腸黏膜產生的物質經血液運輸來調節√解析：①與②的實驗結果說明胰液分泌不是稀鹽酸直接作用于胰腺的結果；②與④對照可以排除稀鹽酸對實驗結果的干擾，實驗結果說明胰腺分泌胰液的直接原因不是稀鹽酸，而是在稀鹽酸的作用下小腸黏膜產生的化學物質，該物質由血液進行運輸，A、D正確；該實驗能說明胰液分泌受小腸黏膜分泌的某種物質的調節，但無法說明胰液分泌是否受神經的調節，B正確；促胰液素是小腸黏膜產生的，進入血液內通過血液運輸到胰腺，促進胰液合成和分泌，胰液中沒有促胰液素，C錯誤。2.(人教版選擇性必修1

P49“思維訓練”素材挖掘)某科學家為了研究性激素在胚胎生殖系統發育中所起的作用，提出如下假說。假說1：發育出雄性器官需要來自睪丸提供的激素信號，當這一信號缺失時，胚胎發育出雌性器官。假說2：發育出雌性器官需要來自卵巢提供的激素信號，當這一信號缺失時，胚胎發育出雄性器官。科學家用家兔進行部分組織摘除手術后得出實驗結果如下：性染色體組成外生殖器表現未做手術手術后XY雄性雌性XX雌性雌性關于上述實驗操作和分析，下列敘述錯誤的是(

)A.本實驗需要在生殖器官分化前摘除即將發育為卵巢或睪丸的組織B.該實驗依據了實驗變量控制中的“減法原理”，上述實驗結果驗證了假說1C.如果假說2成立，性染色體組成為XX的家兔胚胎，術后發育出雄性器官D.為進一步驗證假說1，在摘除即將發育為卵巢的組織的同時，給予一定量的睪酮刺激，性染色體組成為XX的胚胎發育出雌性器官√解析：為了排除生殖器官傳遞相應的信號刺激，本實驗需要在生殖器官分化前摘除即將發育為卵巢或睪丸的組織，A正確；該實驗依據了實驗變量控制中的“減法原理”，如將相應的組織切除，從而減去了相應的信號來源，上述實驗結果驗證了假說1，B正確；如果假說2成立，性染色體組成為XX的家兔胚胎，術后發育出雄性器官，C正確；為進一步驗證假說1，在摘除即將發育為睪丸的組織的同時，給予一定量的睪酮刺激，性染色體組成為XY的胚胎發育出雄性器官，D錯誤。題型(二)動物激素功能的相關實驗探究[典例導析](2024·重慶高考)胰島素作用于肝細胞調節血糖平衡。為探究雌激素是否對胰島素的作用產生影響，研究者進行了相關實驗。(1)卵細胞產生的雌激素通過_____________運輸到肝細胞，作用于雌激素受體(ER)，ER激活肝細胞內的下游信號。

[解析]

卵細胞產生的雌激素可通過血液(或體液)運輸到肝細胞。血液(或體液)(2)研究者構建雌激素激活肝細胞模型鼠，將肝細胞置于不含葡萄糖的培養液中，分別處理一段時間后測定培養液中葡萄糖的含量，如圖1。為提高葡萄糖含量以便檢測，添加了胰高血糖素進行處理，胰高血糖素提高血糖的原因是______________________________________(答一點)。

促進肝糖原分解(或促進非糖物質轉化)如圖1處理，Ⅱ組用胰高血糖素處理，除驗證胰高血糖素升高血糖的作用外，還有什么作用?__________________________________________________________________________。由實驗可以得出，在降低血糖上，雌激素和胰島素的相互作用是____________________________。

排除胰高血糖素對Ⅲ組實驗結果的影響(或證明胰高血糖素對雌激素的作用無影響)雌激素促進胰島素的降糖功能[解析]

胰高血糖素主要作用于肝，促進肝糖原分解成葡萄糖進入血液，或促進非糖物質轉變成糖，使血糖濃度回升到正常水平；根據題目信息可知，為提高葡萄糖含量，添加了胰高血糖素進行處理，但本實驗是探究雌激素是否對胰島素的作用產生影響，因此為控制單一變量，Ⅱ組單用胰高血糖素處理，可排除胰高血糖素對Ⅲ組實驗結果的影響(證明胰高血糖素對雌激素的作用無影響)；對比圖1中Ⅱ組與Ⅲ組的數據信息可以發現，Ⅲ組激活組血糖下降幅度明顯大于對照組，由此可推測，雌激素能夠促進胰島素的降糖作用。(3)為進一步驗證上述結論，實驗者進行體內實驗，如圖2。有人認為實驗設計不合理，即使不考慮其他激素對血糖水平的影響，也無法得出雌激素與胰島素之間的相互關系，你認為的原因可能是__________________________。

[解析]

實驗動物體本身的胰島B細胞也能合成并分泌胰島素，本實驗(題圖2)沒有排除內源胰島素對實驗結果的影響。沒有排除內源胰島素的影響[思維建模](一)探究動物激素功能的一般思路(二)探究動物激素功能的3種常用實驗方法切除法切除相應腺體：適用于個體較大的動物飼喂法在飼料中添加激素：只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子或脂質類激素，而多肽和蛋白質類激素則不能采用飼喂法注射法向動物體內注射某激素：適用于各種激素(三)動物激素調節生理實驗的常用方法及實例1.針對小分子激素及其分泌器官如甲狀腺激素和甲狀腺，性激素和性腺。(1)常用實驗方法：飼喂法，切除法和注射法。(2)實例：探究甲狀腺激素對發育的影響。①飼喂法②切除法和注射法2.針對大分子激素及其分泌器官如生長激素和垂體，胰島素、胰高血糖素和胰腺。(1)常用實驗方法：切除法、注射法。(2)實例：探究胰島素對血糖調節的影響。組別實驗動物實驗處理觀察指標實驗組A饑餓處理的小鼠連續注射一定量胰島素→出現低血糖癥狀→補充糖類小鼠生活狀況對照組B不注射胰島素，定期補充糖類(四)探究激素功能實驗成功的四個關鍵點1.動物分組的基本要求：選擇若干只生理狀況相似的動物隨機均勻分組。2.實驗設計時要注意設置對照實驗，控制無關變量，保證單一變量。3.進行注射實驗時空白對照組應注射生理鹽水(不可用蒸餾水)；進行飼喂實驗時，空白對照組可飼喂蒸餾水。4.根據激素的化學本質，確定是否會被消化酶水解，從而選擇合適的實驗方法。[應用體驗]1.(2025·咸陽高三質檢)欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對小鼠的分組及處理見下表，并在適宜條件下正常飼養，每隔一定時間測定耗氧量，記錄數據，統計分析。下列分析錯誤的是(

)組別甲組乙組丙組處理切除甲狀腺手術但不切除甲狀腺灌胃甲狀腺激素，1次/天飼養條件相同且適宜，正常飼料喂養，共14天A.應采用生長發育狀況相同的同種小鼠進行實驗B.設置乙組的目的是排除手術的影響C.采用耗氧量為觀測指標的依據是甲狀腺激素能促進物質代謝D.若在各組飼料中添加放射性碘，則乙組小鼠甲狀腺部位放射性強度低于丙組√解析：為減小實驗誤差，應控制無關變量相同且適宜，需采用生長發育狀況相同的同種小鼠進行實驗，A正確；乙組是對照組，設置乙組的目的是排除手術的影響，B正確；甲狀腺激素能促進物質的氧化分解，因此可通過測定耗氧量來分析其生理作用，C正確；丙組小鼠用甲狀腺激素灌胃，則丙組小鼠體內的外源甲狀腺激素濃度升高，從而抑制甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素，因此，若在各組飼料中添加放射性碘，則丙組小鼠甲狀腺部位放射性強度低于乙組，D錯誤。2.某小組為探究雄激素與動物性行為的關系，用尚未發育成熟的仔公雞為材料，進行了摘除睪丸實驗，發現閹割的仔公雞長大后，不出現啼鳴、雞冠不發育且無求偶行為，因此得出雄激素能促進和維持公雞第二性征和求偶行為的結論。科學工作者認為該實驗有不嚴謹之處，需繼續補充實驗。下列補充實驗最合理的是(

)A.重復進行上述實驗，觀察閹割后的現象是否穩定呈現B.以發育成熟的公雞為材料進行摘除睪丸實驗，不出現求偶行為C.給閹割的仔公雞飼喂含雄激素的飼料，恢復了第二性征和求偶行為D.手術但不摘除仔公雞睪丸并飼喂含雄激素的飼料，出現第二性征和求偶行為√解析：要想讓實驗更嚴謹，還要再添加相關激素，即給閹割的仔公雞飼喂含雄激素的飼料，若能恢復公雞的第二性征和求偶行為，才能得到結論：雄激素能促進和維持公雞第二性征和求偶行為。課時跟蹤檢測(本課時配有重難點加練題，以電子文檔形式推送，供學優生選用)12345678910

一、選擇題1.(2024·湖北高考)為探究下丘腦對哺乳動物生理活動的影響，某學生以實驗動物為材料設計一系列實驗，并預測了實驗結果，不合理的是(

)A.若切除下丘腦，抗利尿激素分泌減少，可導致機體脫水B.若損傷下丘腦的不同區域，可確定散熱中樞和產熱中樞的具體部位C.若損毀下丘腦，再注射甲狀腺激素，可抑制促甲狀腺激素釋放激素分泌D.若僅切斷大腦皮層與下丘腦的聯系，短期內恒溫動物仍可維持體溫的相對穩定√12345678910解析：抗利尿激素由下丘腦分泌、垂體釋放，其能減少機體水分排出，若切除下丘腦，則抗利尿激素分泌減少，可導致機體脫水，A正確；下丘腦有多個調節中樞，可通過損傷下丘腦的不同區域，來確定不同中樞的具體部位，B正確；甲狀腺激素可作用于下丘腦，抑制促甲狀腺激素釋放激素分泌，若損毀下丘腦，則甲狀腺激素無法作用于下丘腦，C錯誤；下丘腦有體溫調節中樞，若僅切斷大腦皮層與下丘腦的聯系，短期內恒溫動物仍可通過下丘腦維持體溫的相對穩定，D正確促胰液素可通過介導腸道—褐色脂肪組織(BAT)—大腦軸，刺激小鼠的飽食中樞。研究發現，小鼠進食后，促胰液素通過與BAT中的促胰液素受體(SCTR)結合以激活脂解作用(甘油三酯分解為游離的脂肪酸)，進而激活BAT的產熱作用，同時信號可傳至大腦并引起飽腹感。下列說法錯誤的是(

)A.促胰液素通過與大腦皮層SCTR特異性結合刺激小鼠產生飽腹感B.推測小鼠進食后，BAT中促胰液素受體(SCTR)基因表達增強C.若給食源性肥胖小鼠注射人促胰液素可能會提高其能量的消耗D.促胰液素是在胃酸的刺激下，小腸黏膜產生的一種促進胰液分泌的物質√91567810234解析：促胰液素能夠與促胰液素受體(SCTR)結合，SCTR位于褐色脂肪組織(BAT)中，而信號可傳至大腦皮層引起飽腹感，A錯誤；小鼠進食后，促胰液素能與BAT中的促胰液素受體(SCTR)結合，通過介導腸道—褐色脂肪組織(BAT)—大腦軸激活BAT的產熱作用，說明BAT中促胰液素受體(SCTR)基因表達增強，B正確；由題意可知，促胰液素通過與BAT中的促胰液素受體(SCTR)結合后，激活脂解作用，進而激活BAT的產熱作用，故給食源性肥胖小鼠注射人促胰液素，可能會提高其能量的消耗，C正確；促胰液素能夠促進胰液分泌，其是在胃酸的刺激下由小腸黏膜產生的一種多肽，D正確。915678102343.(2025·北京模擬)科研人員在實驗中觀察到以下結果。下列敘述正確的是(

)9組別實驗處理實驗結果甲給蝌蚪飼喂甲狀腺組織碎片提前發育成“微型蛙”乙切除蝌蚪的甲狀腺生長發育障礙，只能長成大蝌蚪丙切除蝌蚪的甲狀腺并及時飼喂甲狀腺激素蝌蚪正常發育為青蛙1567810234A.甲組實驗說明甲狀腺分泌甲狀腺激素B.給乙組提供加碘食物，蝌蚪能正常發育為青蛙C.實驗說明甲狀腺激素促進動物生長發育D.該實驗只應用了“減法原理”研究甲狀腺的作用9√1567810234解析：甲組實驗不能說明甲狀腺分泌甲狀腺激素，因為沒有對照組，A錯誤；碘是合成甲狀腺激素的重要原料，甲狀腺激素是在甲狀腺中合成的，乙組蝌蚪切除甲狀腺，即使給乙組提供加碘食物，蝌蚪也不能合成甲狀腺激素，不能正常發育為青蛙，B錯誤；題干表格中，乙、丙兩組實驗進行對照，乙組切除蝌蚪的甲狀腺，丙組切除蝌蚪的甲狀腺并及時飼喂甲狀腺激素，分析實驗結果，說明甲狀腺激素促進動物生長發育，C正確；乙組切除蝌蚪的甲狀腺，這種處理是摘除法，應用了“減法原理”；丙組切除蝌蚪的甲狀腺并及時飼喂甲狀腺激素，與乙組相比應用了“加法原理”，D錯誤。915678102344.(2025·廣東茂名一模)某研究小組為探究胰島素的分泌機制，進行了如下實驗：實驗一：正常狗切除胰腺后，尿液中出現葡萄糖；正常狗的胰管結扎后胰腺大都萎縮，只有內部胰島細胞活著，但尿液中沒出現葡萄糖。實驗二：用低糖培養液培養胰島A細胞獲得濾液X，然后分別將胰島B細胞放在含濾液X低糖培養液中培養(甲組)和不含濾液X低糖培養液中培養(乙組)，一段時間后檢測，發現甲組培養液中胰島素含量明顯大于乙組。下列分析錯誤的是(

)91567810234A.實驗一可以證明胰島素是由胰島B細胞分泌的B.實驗一中患糖尿病的狗注射胰島素可緩解高血糖癥狀C.實驗二證明胰高血糖素能促進胰島素的分泌D.實驗二中濾液X注射給低血糖小鼠，小鼠血糖會升高9√1567810234解析：根據實驗一分析，正常狗切除胰腺后，尿液中出現葡萄糖；正常狗的胰管結扎后胰腺大都萎縮，只有內部胰島細胞活著，但尿液中沒出現葡萄糖，說明胰島細胞與胰島素分泌有關，但不能證明胰島素是由胰島B細胞分泌的，A錯誤。實驗一中患糖尿病的狗是因為胰腺被切除不能產生胰島素而引起的，因此給它注射胰島素可緩解高血糖癥狀，B正確。根據實驗二分析，低糖能引起胰高血糖素的分泌，用低糖培養液培養胰島A細胞獲得的濾液X中含有胰高血糖素，對照實驗結果發現甲組(含胰高血糖素)培養液中胰島素含量明顯大于乙組(不含胰高血糖素)，說明胰高血糖素能促進胰島素的分泌，C正確。濾液X中含有胰高血糖素，注射給低血糖小鼠，小鼠血糖會升高，D正確。915678102345.甲狀旁腺激素(PTH)是由甲狀旁腺細胞分泌的多肽類激素，對機體鈣濃度的調節至關重要。甲狀旁腺功能亢進癥(甲旁亢)患者，甲狀旁腺細胞上的鈣敏感受體無法精確感受機體血鈣濃度變化，使PTH分泌異常，最終導致病人出現高鈣血癥、情緒異常、骨流失等癥狀。我國科學家研究發現，甲狀旁腺中CaSR表達下降時，PTH高水平分泌，并可利用特定的技術調節甲狀旁腺細胞，抑制PTH的分泌。下列敘述錯誤的是(

)91567810234A.甲狀旁腺激素在體內運輸的過程中會有組織液、血漿的參與B.血鈣濃度的變化可作為甲狀旁腺細胞分泌甲狀旁腺激素的信號C.若探究甲狀旁腺激素對血鈣濃度的影響，可選擇摘除甲狀腺的動物為實驗組D.通過特定技術抑制甲狀旁腺激素高水平的分泌可有效調節骨骼重塑的過程，改善骨流失9√1567810234解析：甲狀旁腺激素分泌后先進入組織液，然后進入血管，隨血液運到全身各處，A正確；根據題干信息，甲狀旁腺細胞上存在鈣敏感受體，因此血鈣濃度的變化可作為引起甲狀旁腺激素分泌的信號，B正確；若探究甲狀旁腺激素的功能，可選擇摘除甲狀旁腺細胞的動物為實驗組，但是不能摘除甲狀腺，C錯誤；如果抑制甲狀旁腺激素高水平的分泌，可避免骨流失，利于骨骼的重塑，D正確。915678102346.藥物Ⅰ能抑制下丘腦分泌TRH，藥物Ⅱ、Ⅲ分別能抑制、促進甲狀腺分泌甲狀腺激素。如下實驗可以驗證甲狀腺激素對垂體的反饋調節機制，下列分析錯誤的是(

)9組別給實驗小鼠注射的藥物測定小鼠體內TSH的含量甲X和生理鹽水T1乙藥物Ⅰ和藥物ⅡT2丙藥物Ⅰ和藥物ⅢT3A.下丘腦細胞有識別甲狀腺激素的受體B.給甲組實驗小鼠注射的X應是藥物ⅠC.藥物Ⅰ可排除TRH對垂體功能的影響D.預期TSH的含量關系是T3>T1>T2析：甲狀腺激素能抑制下丘腦分泌TRH，故下丘腦細胞是甲狀腺激素的靶細胞，下丘腦細胞上有識別甲狀腺激素的受體，A正確。本實驗的目的是驗證甲狀腺激素對垂體的反饋調節機制，因此需要排除下丘腦的影響因素，防止因甲狀腺激素含量變化引起促甲狀腺激素釋放激素分泌量的不同，進而影響垂體分泌促甲狀腺激素，所以各組小鼠均需注射藥物Ⅰ，排除TRH對垂體功能的影響，故給甲組實驗小鼠注射的X應是藥物Ⅰ，B、C正確。甲組為對照組，藥物Ⅰ抑制下丘腦1567810234分泌TRH，而甲狀腺激素正常分泌，則垂體分泌的TSH含量下降；乙組中藥物Ⅰ抑制下丘腦分泌TRH，而藥物Ⅱ抑制甲狀腺細胞分泌功能，則甲狀腺激素含量較低，對垂體的抑制作用減弱，垂體分泌的TSH含量較甲組高；丙組中藥物Ⅰ抑制下丘腦分泌TRH，而藥物Ⅲ促進甲狀腺細胞分泌功能，則甲狀腺激素含量較高，抑制垂體的分泌活動，垂體分泌的TSH含量下降，且低于甲組，故三組實驗結果TSH的含量：乙組>甲組>丙組，即T2>T1>T3，D錯誤。9156781023497.某科研小組為觀察促甲狀腺激素(TSH)和促甲狀腺激素釋放激素(TRH)對小鼠行為的影響，將正常小鼠隨機分為五組，每組小鼠處理方式如表所示，觀察小鼠行為的活躍度。下列敘述正確的是(

)組號12345處理方式注射適量生理鹽水注射等量促甲狀腺激素溶液注射等量促甲狀腺激素釋放激素溶液切除垂體注射等量促甲狀腺激素釋放激素溶液切除甲狀腺注射等量促甲狀腺激素溶.1、2、3組小鼠行為活躍度無明顯差異B.根據1、3、4組可推測TRH能作用于垂體C.第4組小鼠的活躍度增強且要高于第1組D.第5組小鼠的行為活躍度明顯高于第4組析：由于2、3兩組小鼠體內甲狀腺激素含量均上升，兩組小鼠活動能力較1組小鼠增強，A錯誤；與1組對照，3組處理可提高小鼠的活躍度，而4組不能，據此推測TRH能作用于垂體，4組小鼠的活躍度不會增強，B正確，C錯誤；5組切除甲狀腺，注射等量促甲狀腺激素溶液并不能發揮作用，甲狀腺激素含量并未增加，結合上述分析，推測第5組小鼠的行為活躍度不會明顯高于第4組，D錯誤、非選擇題(除特別注明外，每空1分)8.(8分)某研究人員用藥物W進行了如下實驗：給甲組大鼠注射藥物W，乙組大鼠注射等量生理鹽水，飼養一段時間后，測定兩組大鼠的相關生理指標。實驗結果表明：乙組大鼠無顯著變化；與乙組大鼠相比，甲組大鼠的血糖濃度升高，尿中葡萄糖含量增加，進食量增加，體重下降。回答下列問題：(1)由上述實驗結果可推測，藥物W破壞了胰腺中的_______細胞，使細胞失去功能，從而導致血糖濃度升高。

解析：胰島B細胞受損會使胰島素分泌不足，血液中的葡萄糖進入組織細胞被利用、轉化和儲存的過程受阻，最終導致血糖濃度升高。胰島/p>

(2)由上述實驗結果還可推測，甲組大鼠腎小管液中的葡萄糖含量增加，導致腎小管液的滲透壓比正常時的______，從而使該組大鼠的排尿量________。

解析：若腎小管液中的葡萄糖含量增加，腎小管液的滲透壓比正常時的高，會使腎小管上皮細胞對水分的重吸收減少，從而導致大鼠的排尿量增加。高增/p>

(3)實驗中測量到甲組大鼠體重下降，推測體重下降的原因是__________________________________________________________________________________________(3分)。

解析：甲組大鼠胰島素缺乏，機體不能充分利用葡萄糖，從而使脂肪和蛋白質的分解增加，會造成大鼠體重下降。甲組大鼠胰島素缺乏，使機體不能充分利用葡萄糖來獲得能量，導致機體脂肪和蛋白質的分解增4)若上述推測都成立，那么該實驗的研究意義是_______________________________________________________________________________________________(答出1點即可，2分)。

解析：題中實驗獲得了因胰島素缺乏而患糖尿病的動物，這種動物可以作為實驗材料用于研發治療這類糖尿病的藥物。

獲得了因胰島素缺乏而患糖尿病的動物，這種動物可以作為實驗材料用于研發治療這類糖尿病的藥物156781023499.(7分)甲狀腺激素在促進機體新陳代謝和生長發育過程中發揮重要作用。為了研究動物體內甲狀腺激素的合成和調節機制，某研究小組進行了下列相關實驗。實驗一：將一定量的放射性碘溶液經腹腔注射到家兔體內，一定時間后測定家兔甲狀腺的放射性強度。實驗二：給甲、乙、丙三組家兔分別經靜脈注射一定量的生理鹽水、甲狀腺激素溶液、促甲狀腺激素溶液。一定時間后分別測定三組家兔血中甲狀腺激素的含量，發現注射的甲狀腺激素和促甲狀腺激素都起到了相應的調節作用。回答下列問題1)實驗一中，家兔甲狀腺中檢測到碘的放射性，出現這一現象的原因是____________________________(2分)。

解析：碘是合成甲狀腺激素的原料，將一定量放射性碘溶液注射到兔體內，碘經體液運輸到甲狀腺被吸收，參與甲狀腺激素的合成。甲狀腺吸收碘合成甲狀腺激2)根據實驗二推測，丙組甲狀腺激素的合成量________

(填“大于”或“小于”)甲組。乙組和丙組甲狀腺激素的合成量_________

(填“相同”或“不相同”)，原因是_______________________________________________________________________________________________________________

(3分)。

大于不相同

乙組注射外源甲狀腺激素，通過負反饋調節使甲狀腺激素合成減少，丙組注射促甲狀腺激素會促進甲狀腺激素的合析：甲組注射生理鹽水，對甲狀腺的活動沒有明顯的影響，甲狀腺激素的合成與釋放維持原來的水平；乙組注射外源甲狀腺激素，使機體甲狀腺激素含量超過正常水平，會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，使機體甲狀腺激素合成減少；丙組注射促甲狀腺激素，可以促進甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素，導致甲狀腺激素合成增加，故三種情況下，丙組甲狀腺激素的合成量大于甲組，乙組和丙組甲狀腺激素的合成量不相同。1567810234910.(10分)(2025·東莞模擬)應激指機體對內外環境刺激做出的適應性反應。過度應激可引起海馬腦區(H區)損傷，進而表現出抑郁癥狀。(1)大腦中樞接受刺激后，信號傳至下丘腦，其產生的促腎上腺皮質激素釋放激素(CRH)經_____運輸作用于垂體，最終促進腎上腺皮質分泌糖皮質激素(GC)。高濃度GC與H區中的受體結合，通過一定途徑抑制下丘腦中CRH的產生，H區通過這種_____________機制調控下丘腦—垂體—腎上腺皮質軸(HPA軸)的活性。

解析：CRH是一種激素，激素調節的特點之一是通過體液運輸，所以，CRH經過體液運輸作用于垂體。高濃度GC與H區中的受體結合，通過一定途徑反過來又抑制下丘腦中CRH的產生，屬于(負)反饋調節。體液(負)反饋調2)為進一步探究過度應激如何影響H區結構及功能，研究者以大鼠為材料進行相關研究。①SYN-I與PSD95分別為突觸