第一中學七年級下學期語文第一次月考試卷廣東省豐順縣第一中學2024-2025學年七年級下學期語文第一次月考試卷

一、積累運用（21分）

1．（2025七下·豐順月考）默寫古詩文。

（1），彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）

（2）故園東望路漫漫，___。（岑參《逢入京使》）

（3）《涼州詞》詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。"《木蘭詩》中有相似的兩句詩是：，。

（4）《春夜洛城聞笛》中抒發聞笛感受的詩句是：___，___。

（5）“歌以詠志，詩以傳情。”岑參《逢入京使》中的“①___，___"書寫了詩人遠涉邊塞時思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。王維的《竹里館》中“②，”傳達出詩人與自然對話、與天地精神往來的愜意；韓愈《晚春》中的“③___，___"運用擬人手法借楊花、榆莢寫出對春天的留念。

【答案】獨坐幽篁里；雙袖龍鐘淚不干；將軍百戰死；壯士十年歸；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；馬上相逢無紙筆；憑君傳語報平安；深林人不知；明月來相照；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”，王維描繪自己獨自坐在幽深竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯，展現出悠然自得的隱居生活。

（2）“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”，岑參向東遙望故鄉路途那么漫長，思鄉的淚沾濕雙袖模糊面容，表達對故鄉親人的思念。

（3）“將軍百戰死，壯士十年歸”，與《涼州詞》都體現戰爭的殘酷，將士歷經多年征戰，生死難料。

（4）“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，李白聽到笛聲中折柳曲，勾起對故鄉的思念之情。

（5）①“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，岑參途中偶遇入京使者，因無紙筆，只能托人帶口信報平安，體現復雜情感。②“深林人不知，明月來相照”，王維在深林中只有明月相伴，傳達與自然相融的愜意。③“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”，韓愈賦予楊花榆莢人情，寫它們雖無才華，卻盡力挽留春天。

故答案為：獨坐幽篁里；雙袖龍鐘淚不干；將軍百戰死；壯士十年歸；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；馬上相逢無紙筆；憑君傳語報平安；深林人不知；明月來相照；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天下難事，必作于易，天下大事，必作于細，名人之所以成就自己的豐功偉績，流芳百世，成為家喻戶曉的人物，是因為他們有鍥而不舍的精神，不怕難，從小事入手，從細節入手，為了實現夢想而目不窺園，瀝盡心血，最后才能鋒芒畢露，功成名就。當你有了夢想，不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱……

擁有夢想的人，就像夜空中的星星，獨特而閃耀，像低垂的稻谷，大度而qiānxùn，fánsuǒ的小事，看似wēibùzúdào，但擁有夢想的人，會用心將它做到最好……樂觀而堅定，將夢想分解成可行的步驟，一步一個腳印地向前邁進，總有一天，我們能到達成功的彼岸。

2．根據拼音寫出相應的詞語。

（1）qiānxùn

（2）fánsuǒ

（3）wēibùzúdào

3．文段中畫橫線的詞語使用不正確的一項是（）

A．家喻戶曉B．鍥而不舍C．目不窺園D．鋒芒畢露

4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱

B．不要害怕那些滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要在意那些黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱，更不要退避在那些尖刀般鋒利的挑戰面前

C．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱，更不要退縮在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前

D．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退縮在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱

【答案】2．謙遜；煩瑣；微不足道

3．D

4．C

【知識點】媒體誤用頻率較高的成語；語序不當；成分殘缺；字體書寫

【解析】【點評】（1）本題考查知識點：漢字拼音與書寫能力解題方法：本題要求考生根據給出的拼音，準確寫出對應的詞語。這要求考生具備扎實的漢語拼音基礎和一定的詞匯量。在解題時，考生應首先仔細辨認拼音，然后結合語境和詞語的常見用法，確定正確的詞語。易錯點：考生可能會因為拼音辨識不清或詞匯量不足而導致錯誤。例如，“qiānxùn"可能誤寫成“謙順”或“千遜”，“fánsuǒ”可能誤寫成“煩鎖"或“繁鎖”，“wēibùzúdào"可能誤寫成“微不主道”或“微不族道"。拓展遷移：此類題目不僅考查了考生的拼音和書寫能力，還間接考查了考生對詞語含義和用法的理解。因此，考生在平時的學習中應注重積累詞匯，并理解每個詞語的具體含義和用法，以便在考試中準確作答。

（2）本題考查知識點：詞語辨析與運用能力。解題方法：本題要求考生從文段中找出使用不正確的詞語。在解題時，考生應首先理解文段的整體意思，然后逐個分析每個選項中的詞語，判斷其是否符合文段的語境和含義。易錯點：考生可能會因為對詞語含義的理解不準確或缺乏語境意識而導致錯誤。例如，在本題中，“鋒芒畢露”一詞通常用于形容人過分顯露自己的才干或銳氣，與文段中描述的“名人之所以成就自己的豐功偉績"的語境不符。拓展遷移：此類題目不僅考查了考生的詞語辨析能力，還考查了考生對語境的理解和把握能力。因此，考生在平時的學習中應注重積累詞語，并理解每個詞語的具體含義和用法，同時結合語境進行辨析和運用。

（3）本題考查知識點：病句辨析與修改能力。解題方法：本題要求考生從文段中找出有語病的句子，并從選項中選擇修改最恰當的一項。在解題時，考生應首先理解文段的整體意思，然后分析畫波浪線的句子，找出其中的語病，并從選項中選擇最恰當的修改方式。易錯點：考生可能會因為對語病類型的不熟悉或缺乏語境意識而導致錯誤。例如，在本題中，畫波浪線的句子存在語序不當的問題，考生需要準確識別并調整語序。拓展遷移：此類題目不僅考查了考生的病句辨析能力，還考查了考生的語言組織和表達能力。因此，考生在平時的學習中應注重積累病句類型，并理解每種病句的具體表現形式和修改方法，以便在考試中準確作答。同時，考生還應注重提高自己的語言組織和表達能力，以便更好地運用語言進行交流和表達。

2．本題考查根據拼音寫漢字，重點在于對字詞讀音和字形的準確把握。“qiānxùn”：根據讀音和語境，“謙"表示謙虛，“遜”有恭順、謙虛之意，二者組合為“謙遜”，意為謙虛、不自大。“fánsuǒ”：“繁"有復雜、繁多之意，“瑣”指細碎，合起來“煩瑣"形容事物繁雜瑣碎。“wēibùzúdào”：“微"指微小，“不足道”即不值得說，整體“微不足道"表示非常渺小，不值得一提。

故答案為：謙遜；煩瑣；微不足道

3．A：意思是家家戶戶都知道，用來形容名人被大眾熟知，符合語境。

B：比喻有恒心，有毅力，體現名人堅持追求夢想，符合語境。

C：形容專心致志，埋頭苦讀，可用于形容名人專注事業，符合語境。

D：指銳氣和才華全都顯露出來，多形容人好表現自己，與文段中名人功成名就的語境不契合，此處應是突出才能顯現，用“脫穎而出”更合適。

故答案為：D

4．本題考查病句的辨析與修改。原句存在語序不當問題。正常邏輯是先面對困難，產生煩惱，最后應對挑戰。原句中“不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前"和“不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱”順序不當，應將二者調換。

故答案為：C

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

某中學七年級（1）班擬開展“掌握讀書方法提高閱讀能力"專題學習活動活動，請你參與并完成以下任務。

【材料一】

平時養成良好的做筆記的習慣是非常有必要的。做筆記能及時記錄下自己在日常學習中的疑惑、難點、重點，這種習慣會讓人養成一種堅忍不拔的性格；做筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，可以提高理解能力；做筆記也更有助于知識點的記憶，拓展新知，達到全面透徹學習的目的。

【材料二】

錢鐘書記憶力特強，過目不忘。他本人卻并不以為自己有那么“神”。他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記，不僅讀一遍兩遍，還會讀三遍四遍，筆記上不斷地添補，所以他讀的書雖然很多，也不易遺忘。做筆記很費時間，錢鐘書做一遍筆記的時間，約莫是讀這本書的一倍。他說，一本書，第二遍再讀，總會發現讀第一遍時會有很多疏忽，最精彩的句子，要讀幾遍之后才發現。

【材料三】

“不動筆墨不看書"這是革命老前輩徐特立同志讀書治學的經驗之談。徐老讀書的時候常用朱墨兩色毛筆，在書上圈圈點點、勾勾劃劃，有時還在書頁空白處加上注解和批語。圈點勾劃和加批注，其實是我國傳統的一種讀書的輔助方法。元代學者程瑞禮在《讀書分年日程》一書里，要求十五歲以前的學童，讀書要自己斷句和加標點，并且圈出多音字、假借字；十五歲后讀經書要能用不同顏色的筆加批語和注釋。在他的書院里念書的學生都得掌握這項基本功。

5．閱讀【材料三】，請你談談什么是“圈點批注”。

6．小語在讀書的時候只“看熱鬧”，從來不做筆記。讀完一本書后，并沒有真正的收獲和體會。請你結合以上材料，勸說小語在讀書時養成做筆記的好習慣。

【答案】5．圈點批注是我國傳統的一種讀書方法，讀書時在書上圈圈點點、勾勾劃劃，有時還在書頁空白處加上注解和批語。

6．示例：小語，讀書時我們要及時做筆記，做筆記有很多的好處，（它能讓人養成堅忍不拔的性格、提高理解能力和有助于加強知識點的記憶，）著名文學家錢鐘書先生過目不忘的記憶力就和他讀書時做筆記有很大的關系，革命老前輩徐特立同志也一直堅持著“不動筆墨不看書”的讀書習慣。所以我們在讀書時要學會做筆記，這樣才能有所收獲。

【知識點】概括說明內容；新聞、材料類文本；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

5．本題考查對材料內容的提煉與概括，旨在從材料中提取關鍵信息明確“圈點批注"的定義。材料三先以徐特立同志讀書為例，“徐老讀書的時候常用朱墨兩色毛筆，在書上圈圈點點、勾勾劃劃，有時還在書頁空白處加上注解和批語”，直觀呈現了圈點批注的具體行為表現。接著明確指出“圈點勾劃和加批注，其實是我國傳統的一種讀書的輔助方法"，由此可知，圈點批注就是我國傳統的一種讀書方法，其具體操作是在讀書時在書上進行圈圈點點、勾勾劃劃的標記，并且有時還會在書頁空白處添加注解和批語。

故答案為：圈點批注是我國傳統的一種讀書方法，讀書時在書上圈圈點點、勾勾劃劃，有時還在書頁空白處加上注解和批語。

6．本題考查勸說語的撰寫，需結合材料中做筆記的好處及相關事例，有針對性地勸說小語。材料一明確闡述了做筆記的諸多益處：其一，“做筆記能及時記錄下自己在日常學習中的疑惑、難點、重點，這種習慣會讓人養成一種堅忍不拔的性格”，說明做筆記有助于培養良好性格；其二，“做筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，可以提高理解能力"，表明做筆記能促進積極思考，提升理解能力；其三，“做筆記也更有助于知識點的記憶，拓展新知，達到全面透徹學習的目的”，體現做筆記對知識記憶和學習效果的積極作用。材料二以錢鐘書記憶力強為例，他“不僅讀，還做筆記，不僅讀一遍兩遍，還會讀三遍四遍，筆記上不斷地添補，所以他讀的書雖然很多，也不易遺忘"，證明做筆記對增強記憶、深入理解書籍內容的重要性。材料三提及革命老前輩徐特立“不動筆墨不看書”的讀書治學經驗，以及元代學者程瑞禮要求學生掌握圈點勾劃和加批注的基本功，都充分顯示做筆記是行之有效的讀書方法。

故答案為：示例：小語，讀書時我們要及時做筆記，做筆記有很多的好處，（它能讓人養成堅忍不拔的性格、提高理解能力和有助于加強知識點的記憶，）著名文學家錢鐘書先生過目不忘的記憶力就和他讀書時做筆記有很大的關系，革命老前輩徐特立同志也一直堅持著“不動筆墨不看書"的讀書習慣。所以我們在讀書時要學會做筆記，這樣才能有所收獲。

二、（18分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

孫權勸學

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結友而別。

【乙】

王充市肆博覽

王充①少孤，鄉里稱孝。后到京師，受業太學，師事扶風班彪②。好博覽而不守章句。家貧無書常游洛陽市肆閱所賣書一見輒能誦憶。日久，遂博通眾流百家之言。

[注釋]①王充：字仲任，東漢著名學者。②班彪：漢代著名學者，班固的父親。

7．解釋句中加點詞的意思。

（1）但當涉獵

（2）卿今者才略

（3）王充市肆博覽

（4）好博覽而不守章句

8．將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）卿今當涂掌事，不可不學！

（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

9．給乙文中畫線句子斷句。

家貧無書常游洛陽市肆閱所賣書一見輒能誦憶

10．《孫權勸學》中的孫權告訴呂蒙的讀書方法和此文中王充的讀書方法有什么共同之處？

11．用自己的語言描述《木蘭詩》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的情景。

【答案】7．粗略地閱讀；才干和謀略；集市；喜歡

8．（1）你現在當權管事了，不可以不學習。

（2）與讀書人分別了幾天，就要用新的眼光看待他，長兄知曉事情怎么這么晚呢！

9．家貧無書/常游洛陽市肆/閱所賣書/一見輒能誦憶

10．二者均不要求精讀，只涉獵瀏覽而已。

11．凜冽的北風傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】

【甲】

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！"呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經過尋陽，和呂蒙談論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現在的才干和謀略，不再是原來那個吳下阿蒙了！"呂蒙說：“讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結為朋友，然后分別了。

【乙】

王充小時候就失去了父親，在鄉里以孝順被稱贊。后來到了京城，在太學里學習，以扶風人班彪為師。（他）喜歡廣泛地閱讀但不死摳文章的字句。家里貧窮沒有書，（他）經常到洛陽的集市店鋪去，閱讀那里所賣的書，看一遍就能背誦記住。時間長了，就廣泛地通曉了眾多流派百家的學說。

7．本題考查文言實詞的理解，需結合語境及日常積累準確釋義。“但當涉獵"：“但”在古文中常作“只、只是"講，“涉獵”本義是“粗略地閱讀"。結合語境，孫權勸呂蒙讀書，說“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”，意思是“我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了”，所以“涉獵”在此處解釋為粗略地閱讀。“卿今者才略"：“才”指才能，“略"指謀略。“卿今者才略”即“以你現在的才干和謀略”，所以“才略”解釋為才干和謀略。“王充市肆博覽"：“市”有“集市、市場"之意，“肆”指“店鋪”，“市肆”即“集市"。此句“王充市肆博覽”意思是“王充在集市的店鋪里廣泛地閱讀”，所以“市”解釋為集市。“好博覽而不守章句"：“好”在古文中常見義為“喜歡、愛好"。“好博覽而不守章句”意思是“（他）喜歡廣泛地閱讀但不死摳文章的字句”，所以“好”解釋為喜歡。

故答案為：粗略地閱讀；才干和謀略；集市；喜歡

8．本題考查文言語句的翻譯，翻譯時需注意重點字詞及特殊句式，以直譯為主，意譯為輔。“卿今當涂掌事，不可不學！"：“卿”是古代君對臣或朋友之間的愛稱，可譯為“你"；“當涂”意為“當道，當權"；“掌事”即“掌管政事"。整句話翻譯為你現在當權管事了，不可以不學習。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”：“士"指“讀書人”；“三日"并非確切的三天，這里表示“分別多日”；“更"是“重新”的意思；“刮目相待"即“另眼相看，用新的眼光看待”；“見事"指“知曉事情”。整句話翻譯為與讀書人分別了幾天，就要用新的眼光看待他，長兄知曉事情怎么這么晚呢！

故答案為：（1）你現在當權管事了，不可以不學習。（2）與讀書人分別了幾天，就要用新的眼光看待他，長兄知曉事情怎么這么晚呢！

9．本題考查文言斷句，需在理解句子意思的基礎上，根據句子結構和語義進行劃分。“家貧無書常游洛陽市肆閱所賣書一見輒能誦憶"這句話的意思是“家里貧窮沒有書，（他）經常到洛陽的集市店鋪去，閱讀那里所賣的書，看一遍就能背誦記住”。“家貧無書"描述了王充的家境狀況，是一個完整的表述；“常游洛陽市肆”說明了他為獲取書籍所采取的行動；“閱所賣書"承接上句，闡述他在集市店鋪中的行為；“一見輒能誦憶”則體現了他的學習能力和效果。

故答案為：家貧無書/常游洛陽市肆/閱所賣書/一見輒能誦憶

10．本題考查對文章內容的理解與分析，需分別找出孫權和王充讀書方法的相關內容，進行對比歸納。孫權的讀書方法：從【甲】文“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳"可知，孫權不要求呂蒙深入研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官，而是希望他粗略地閱讀，了解歷史，重點在于廣泛涉獵，拓寬知識面，不追求對經典的精深研究。王充的讀書方法：由【乙】文“好博覽而不守章句”可知，王充喜歡廣泛地閱讀，但不死摳文章的字句，同樣注重閱讀的廣度，不拘泥于對字句的細致鉆研。

故答案為：二者均不要求精讀，只涉獵瀏覽而已。

11．本題考查對詩歌情景的描述，需結合詩句中的意象，發揮想象，用生動的語言展現畫面。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣"一句中，“朔氣”指北方的寒氣，“金柝"是古代軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具，“寒光”描繪出寒冷而清冷的月光，“鐵衣"即戰士的鎧甲。

在描述情景時，可圍繞邊塞的寒冷、肅殺氛圍展開：凜冽的北風呼嘯著，裹挾著刺骨的寒氣，吹過寂靜的軍營。遠處，打更的梆子聲在寒風中回蕩，“柝柝”的聲音顯得格外蒼涼孤寂。清冷的月光灑在戰士們的鎧甲上，泛著幽冷的光芒，冰冷的鐵甲與兵器相互輝映，在寒夜中閃爍。整個畫面充滿了肅殺與悲壯，凸顯出邊塞生活的艱苦和戰士們戍守邊關的艱辛。

示例：北方呼嘯的寒風中，裹挾著刺骨的冷意，那寒氣仿佛能穿透人的骨髓。軍營里，打更的梆子聲“柝柝"地傳來，在空曠的夜里回蕩，顯得格外凄涼。清冷的月光灑下，映照在戰士們冰冷的鎧甲上，泛著幽幽的寒光，鐵甲在月光下閃爍，透著一股肅殺之氣。戰士們堅守崗位，在這寒夜中，唯有寒風與更聲相伴，訴說著戍邊生活的孤寂與不易。

故答案為：凜冽的北風傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲。

三、（10分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字。完成小題。

材料一：

①近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。這個“意見”對于教育事業健康發展，對于青少年全面健康成長具有重要意義。

②作業負擔和校外培訓負擔是壓在中小學生及其家長肩上的沉重負擔，也是影響教育事業健康發展的消極因素。對于“雙減”，學生、家長、教師的呼聲強烈。對此，“兩辦”出臺的“意見"從校內外各個相關因素著手，強化學校教育功能，增加和加強教育的服務功能，從根本上防止作業負擔和校外培訓負擔“卷土重來”，嚴格規范教育發展的路徑。

③落實“雙減"工作，是緩解社會焦慮情緒，建設高質量教育體系的必由之路，也是構建良好教育生態之必須。“雙減”工作到位，責任壓實，教育規律才能發揮作用，學校教育教學質量才有保證。

（標題：落實“雙減”，促進教育健康發展2021年7月25日《光明日報》）

材料二：

某校初中生“雙減”落地前后

項目“雙減"落地前

“雙減”落地后

作業完成時間≥120分鐘≤90分鐘

每天睡眠時間≤7小時≥9小時

材料三：

①“雙減"政策出臺后，來自家長的聲音中也有一些質疑和不安，不少家長開始更加焦慮地自行“補位”：花更多的錢選聘高端私教給孩子在家補課，或者千挑萬選買齊各類復習資料。這些補位的誤區，深刻反映出焦慮已經成為家長的慣性。只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補位，才能實現“雙減"的根本目標。

②家長應重塑家庭教育目的觀：關注價值塑造，把“做有用的人”作為目標，培養孩子的責任擔當和奉獻精神；關注身心素質，把“做身心健康的人"作為目標，培養孩子的運動習慣和達觀心態；關注生活質量，把“做有趣的人”作為目標，培養孩子的人生愛好和審美意趣。

③具體而言，可以從以下五個方面著手：與孩子共讀經典，塑造價值底蘊；引導孩子關注國內外時事新聞，形成以主人翁意識為核心的大世界觀；讓孩子參與家務和社區勞動，養成勞動責任與能力；鼓勵孩子參加體育運動，塑造強健體格；陪同孩子“行萬里路”，探尋豐富多彩的人生。

（標題：“雙減”落地后家庭教育須正確補位2021年10月10日《中國教育報》，有刪改）

材料四：

①10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了家庭教育促進法，這是我國首次就家庭教育進行專門立法。

②法律明確，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。

③為呼應減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減"要求，法律規定，縣級以上地方人民政府應當加強監督管理，減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，暢通學校家庭溝通渠道，推進學校教育和家庭教育相互配合。未成年人的父母或者其他監護人應當合理安排未成年人學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人學習負擔，預防未成年人沉迷網絡。

（2021年10月29日“強國號發布”）

12．從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項是（）

A．減輕學生作業負擔和校外培訓負擔是學生、家長、教師的共同心聲。

B．家長與孩子共讀經典有利于孩子的價值觀塑造，使他們成為“有用的人"。

C．家長要讓孩子積極參與家務勞動和社區勞動，因為這樣可以強健他們的體格。

D．“雙減”政策實施以后，更要強化家校合作，暢通學校家庭溝通渠道。

13．請根上述則材料，說說“雙減"政策的出臺給家庭方面帶來了哪些好處？

14．面對全社會注重國家出臺“雙減”政策，你的爸爸無動于衷，照常挑選買齊各類復習資料，還準備花錢請人在家給你補課，你打算怎樣說服他呢？

【答案】12．C

13．有利于減輕學生作業負擔和校外培訓負擔；有利于緩解家長焦慮情緒，建設高質量教育，構建良好教育生態；有利于家長重塑家庭教育目的觀。

14．爸爸，為了避免加重未成年人學習負擔，國家出臺“雙減"政策，現在又首次頒布了《家庭教育促進法》，明確要求父母應當合理安排未成年人學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，你就不要花錢補課了，我會好好讀書的，好嗎？（意思對即可）

【知識點】概括說明內容；說明文語言分析；把握作者的見解；新聞、材料類文本

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

12．A選項：材料一第②段明確提到“對于‘雙減’，學生、家長、教師的呼聲強烈”，說明減輕學生作業負擔和校外培訓負擔確實是學生、家長、教師的共同心聲，該選項正確。

B選項：依據材料三第②段“家長應重塑家庭教育目的觀：關注價值塑造，把‘做有用的人’作為目標"以及第③段“與孩子共讀經典，塑造價值底蘊”可知，家長與孩子共讀經典有利于孩子的價值觀塑造，助力孩子成為“有用的人”，該選項正確。

C選項：材料三第③段表明“讓孩子參與家務和社區勞動，養成勞動責任與能力”，而“鼓勵孩子參加體育運動，塑造強健體格”，該選項將參與家務和社區勞動的作用錯誤理解為強健體格，與原文不符，錯誤。

D選項：從材料四第③段“為呼應減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的‘雙減’要求……暢通學校家庭溝通渠道，推進學校教育和家庭教育相互配合”可知，“雙減"政策實施后，強化家校合作、暢通溝通渠道十分必要，該選項正確。

故答案為：C

13．本題考查對材料內容的梳理與概括，需從材料中提取與“雙減”政策給家庭帶來好處相關的關鍵信息。減輕學生負擔：材料一第②段指出“作業負擔和校外培訓負擔是壓在中小學生及其家長肩上的沉重負擔”，“雙減”政策致力于解決這一問題，所以有利于減輕學生作業負擔和校外培訓負擔。緩解家長焦慮與推動教育發展：根據材料一第③段“落實‘雙減’工作，是緩解社會焦慮情緒，建設高質量教育體系的必由之路，也是構建良好教育生態之必須”，家庭作為社會的重要組成部分，家長的焦慮情緒得以緩解，同時也推動了高質量教育建設和良好教育生態的構建，即有利于緩解家長焦慮情緒，建設高質量教育，構建良好教育生態。重塑家庭教育目的觀：由材料三第①段“只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補位，才能實現‘雙減’的根本目標”和第②段“家長應重塑家庭教育目的觀"可知，“雙減”政策促使家長重新審視家庭教育，有利于家長重塑家庭教育目的觀。

故答案為：有利于減輕學生作業負擔和校外培訓負擔；有利于緩解家長焦慮情緒，建設高質量教育，構建良好教育生態；有利于家長重塑家庭教育目的觀。

14．本題考查語言表達與說服能力，需結合材料內容，從政策依據和實際意義等方面進行勸說。爸爸，國家出臺“雙減"政策是為了促進教育事業健康發展，保障青少年全面健康成長。現在又頒布了《家庭教育促進法》，明確規定縣級以上地方人民政府要減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，還要求未成年人的父母合理安排孩子學習、休息、娛樂和體育鍛煉時間，避免加重學習負擔。花錢請人補課和購買大量復習資料，不僅增加家庭經濟負擔，還違背了政策初衷，可能會讓我壓力更大，反而不利于學習。我會利用好“雙減”政策帶來的時間，合理安排學習和休息，培養自己的興趣愛好，提高綜合素質。您就別再為我補課和買資料操心啦，好嗎？

故答案為：爸爸，為了避免加重未成年人學習負擔，國家出臺“雙減"政策，現在又首次頒布了《家庭教育促進法》，明確要求父母應當合理安排未成年人學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，你就不要花錢補課了，我會好好讀書的，好嗎？（意思對即可）

四、（共15分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文章，完成下面小題。

站在高處的小女孩

許福元

①在蒙蒙細雨中，婺源的油菜花開得漫山遍野。黃燦燦的梯田，如一幅幅被游人抖開的巨大橫幅，一級級由山腳傳遞到山頂白云繚繞處。

②我手舉雨傘，小心注意腳下濕漉漉的青石，拾級而上。賞花的人們興致很濃，將彎彎曲曲的石徑擠成布滿蘑菇花傘的人流。

③雨勢稍停，人們將傘收起。很多年輕的女士們，頭戴著油菜鮮花編織的花環。從高處望下去，條條山路上蜿蜒地涌動著頭戴花環的人流。山路兩側，有帳篷或臨建小屋賣小餅、烤薯。阿嫂阿婆們，臂彎套著一串一串的花環，熱情地探身攔著過往游人兜售花環：“花環，鮮花環，嫩花環，十元一個。”花環編織得并不細致，卻很別致。青青的柔軟嫩莖纏繞擰綁成一圈兒，一朵朵小花開放著四片花瓣。有的米黃，有的柳黃，有的鵝黃，還間雜著火焰紅、春水綠和彩虹藍。

④快到山頂的時候，我有點餓了。眼睛尋過去，前邊路旁拐角一塊黑色山石上，有一個孤零零的小姑娘在張望，她似乎在賣什么吃食。我好奇地走上前去。

⑤這個小姑娘確實小，也就八九歲的樣子。一綹枯黃濕發黏貼在她的小臉龐上，眼睛黑而大。她面前放著一只古董般的木籠，底部是黑灰的木炭，卻看不到火色，上層放著灰黑的紅薯。旁邊有一個竹籃，上面有幾塊紅薯和一個花環。她用一塊不大的塑料布來遮擋木籠，以致雨水打濕了她的瘦肩頭和窄額頭。

⑥我指著籠上的一塊紅薯問：“多少錢一塊？"五塊錢。”小姑娘怯生生地伸出五根手指。她的手指黝黑，手背粗糙，那是常做農活的證明。“可山腳下是四塊錢。"我故意說。導游說過，旅游景區是可以砍價的地方。“您給四塊也成。”她態度很誠懇。

⑦于是，我掏出一張五元票遞給她。小姑娘用雙手捧上一塊紅薯，然后從衣兜里掏出一張一元票，也用雙手捧上。

⑧我慌了，忙說：“逗你玩呢！你要十塊我也會給的。"

⑨小姑娘見我不要，又將那一元錢鄭重地放回衣兜，仰起臉大聲說：“謝謝叔叔！”一臉的感激。

⑩這一聲“謝謝"謝得我心酸。我向山下望去，山腳的房子只比火柴盒大些，人流也影影綽綽。我身邊這個小人兒，定是天麻麻亮就起身，背著木籠，挎著紅薯籃子，披著塑料布，冒著細雨，吃力地一步步登上濕漉漉的石階，攀登到高處，為的就是每塊紅薯多賣一塊錢。一塊錢，在這小姑娘心中是如此重要。

我指著遍地黃花，與她攀談：“小姑娘，你看，那么多游人都頭戴花環，那么多阿婆編花環賣花環。你也可以采摘編了賣錢呀，花期這么短，可別錯過呀。”

“不。"小姑娘口里只吐出一個字，卻很堅決，臉上的表情很嚴肅，顯得心事重重。

“為什么？”我有些不解。

這時，她從竹籃里拿起一個花環，顯然是被人戴過遺棄的。花朵已萎謝，葉子已萎蔫，嫩梗已萎縮。她臉泛紅，將花環舉到我眼前，說道：“把鮮活的菜花折了，還能結籽嗎？花越好看，就越該折嗎？花不會喊疼，可是會流淚的。你們大人這是怎么了？"她用粗手背抹抹眼睛。

油菜花環，浸出綠色微紅的汁液，那就是花的淚水。如果嘗一嘗，定然是苦澀的。

是的。人們將美麗蔥翠的花環戴在頭上照相留念，將一瞬變成永恒。隨后棄之，踩在腳下。我看到多少花環被投進垃圾箱，以為本是菜花應有的下場與歸宿。只有我眼前這個賣紅薯的小姑娘，能聽到油菜花環在哭泣，她觸摸到了油菜花的疼痛。

我無言以對。我定了定神，對小姑娘說：“你看，雨絲又飄起來了，你又穿得這么單薄，衣服也濕了。你還有多少塊果，我全包了，你趕緊回家吧。”

“不。"小姑娘又只說出一個字，仍很堅決，臉上的表情仍然嚴肅。

“為什么？”我依然不解。

“脌是不餓了，可是有人餓了咋辦？我不能將紅薯賣給一個不餓的人。我媽說過，飯給饑人。"

“飯給饑人。”這四個字，讓我心頭一震。

“您是不餓了，可有人餓了咋辦？我不能將紅薯賣給一個不餓的人。我媽說過，飯給饑人。"這時，我的小外孫女糖糖跑過來，連連嚷著：“我餓了，我餓了。”

炭火已滅，溫熱不再。紅薯是有的，但是涼的。這時，小姑娘從懷中掏出一個塑料包，層層打開，是一塊紅薯。她雙手捧起，睫毛閃動著：“小妹，給！"

這塊紅薯，帶著小姑娘的體溫與溫情。

下山的時候，糖糖頻頻回頭，問：“小姐姐呢？”

我指向那澄澈光亮的地方，那里有站在高處的小女孩！

（選自《2019年中國小小說精選》；有刪改）

15．根據全文，按要求填寫下表。

小姑娘的行為在山石上孤零張望向“我"致謝愛惜油菜花篤信“飯給饑人”

“我"的心情

①（好奇）

②

③

④震撼（敬佩）

16．分析第③段在文中的作用。

17．品味下列加點的詞語，分析其表達效果。

（1）小姑娘見我不要，又將那一元錢鄭重地放回衣兜……

（2）“不。”小姑娘又只說出一個字，仍很堅決，臉上的表情仍然嚴肅。

18．第段畫線句子中的“站在高處"有多層含義，請結合全文概括。

【答案】15．心酸；慚愧

16．內容上：寫人們普遍賣花環戴花環的情景，與小姑娘愛惜油菜花生命的行為形成對比，突出小姑娘的純樸善良。結構上：為下文寫小姑娘批評大人折毀油菜花埋下伏筆，使情節合情合理。

17．（1）“鄭重地”指“莊重嚴肅地”，寫出了小姑娘極其重視這一塊錢的情態，可見這一塊錢在她心中的重要性。

（2）“又”“仍"仍然”表示“重復繼續"（或“沒有改變”），可見小姑娘對“飯給饑人"做事原則的堅守，表現出她的純樸（樸素的信仰）。

18．①指小女孩站在山頂的高處賣紅薯。②指小女孩勤勞、善良及樸素的信仰超越了一般人，是“站在高處”的。③表達了“我"對小姑娘的高度贊美，呼吁人們向她學習。

【知識點】概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；小說；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

15．本題考查對文章內容及作者情感的梳理與概括，需結合具體情節分析“我”的心情變化。向“我"致謝：依據第⑩段“我身邊這個小人兒，定是天麻麻亮就起身，背著木籠，挎著紅薯籃子，披著塑料布，冒著細雨，吃力地一步步登上濕漉漉的石階，攀登到高處，為的就是每塊紅薯多賣一塊錢。一塊錢，在這小姑娘心中是如此重要”，“我"通過想象小姑娘冒雨登山賣紅薯的艱辛過程，意識到她為多賺一元錢付出的努力，深刻感受到她生活的不易，因此當小姑娘向“我”致謝時，“我"內心涌起心酸之感。愛惜油菜花：從第段小姑娘反問“把鮮活的菜花折了，還能結籽嗎？花越好看，就越該折嗎？花不會喊疼，可是會流淚的。你們大人這是怎么了？”以及第段“只有我眼前這個賣紅薯的小姑娘，能聽到油菜花環在哭泣，她觸摸到了油菜花的疼痛"可知，小姑娘對菜花的憐惜之情，與游客隨意折花、棄花的行為形成了強烈對比，也讓“我”反思自身作為“大人"面對折花行為時的麻木，從而內心產生慚愧之情。

故答案為：心酸；慚愧

16．本題考查段落作用分析，需從內容和結構兩方面進行闡述。內容上：第③段中“很多年輕的女士們，頭戴著油菜鮮花編織的花環……阿嫂阿婆們，臂彎套著一串一串的花環，熱情地探身攔著過往游人兜售花環”，詳細描寫了景區里人們爭相購買、佩戴油菜花環的場景，展現出大眾對折花行為的習以為常。而第段小姑娘堅決反對折花，認為這是傷害生命的行為，說出“把鮮活的菜花折了，還能結籽嗎？花不會喊疼，可是會流淚的"。由此可見，第③段眾人賣花、戴花的情景，與小姑娘愛惜油菜花的態度形成鮮明對比，突出了小姑娘內心的純樸善良與對生命的尊重。結構上：第③段“花環編織得并不細致，卻很別致……間雜著火焰紅、春水綠和彩虹藍”，此處對花環的描寫展現了油菜花被折損用于裝飾的現象，暗示了景區內折花風氣的普遍。這為后文第段小姑娘對“我"表達對折花行為的不滿，說出“你們大人這是怎么了？”埋下伏筆，使小姑娘的態度轉變與情節發展更符合邏輯，自然流暢。

故答案為：內容上：寫人們普遍賣花環戴花環的情景，與小姑娘愛惜油菜花生命的行為形成對比，突出小姑娘的純樸善良。結構上：為下文寫小姑娘批評大人折毀油菜花埋下伏筆，使情節合情合理。

17．本題考查詞語表達效果分析，需結合語境體會詞語對塑造人物形象的作用。（1）“鄭重地"：結合第⑦段“小姑娘用雙手捧上一塊紅薯，然后從衣兜里掏出一張一元票，也用雙手捧上”及第⑨段“小姑娘見我不要，又將那一元錢鄭重地放回衣兜"可知，“我”故意不要找零，小姑娘卻以“雙手捧上"零錢并“鄭重”放回的動作，凸顯她對這一元錢的珍視。“鄭重地"意思是“莊重嚴肅地”，通過這一細致的動作描寫，既展現了小姑娘對金錢的認真態度，也暗示了這一元錢對家境貧寒的她而言意義重大，突出其樸實與原則性。（2）“又"仍”“仍然"：第段小姑娘第一次拒絕作者“你也可以采摘編了賣錢呀”的提議時，只答“不"且“很堅決”；第段面對作者“我全包了，你趕緊回家吧"的提議，她“又只說出一個字，仍很堅決，臉上的表情仍然嚴肅”。這幾個詞語都表示“重復繼續"沒有改變”，兩個“不"字及“仍”“仍然"的重復強調，表明小姑娘兩次拒絕時態度始終如一。這些詞語通過語言與神態的呼應，生動體現出小姑娘堅守“飯給饑人”的原則，不因利益動搖，凸顯其內心純樸善良與對樸素價值觀的執著。

故答案為：（1）“鄭重地"指“莊重嚴肅地”，寫出了小姑娘極其重視這一塊錢的情態，可見這一塊錢在她心中的重要性。（2）“又"仍”“仍然"表示“重復繼續”（或“沒有改變"），可見小姑娘對“飯給饑人”做事原則的堅守，表現出她的純樸（樸素的信仰）。

18．本題考查詞語含義理解，需結合全文從表層和深層進行分析。表層含義：根據第④段“快到山頂的時候……前邊路旁拐角一塊黑色山石上，有一個孤零零的小姑娘在張望"可知，小姑娘在山頂路旁賣紅薯，從空間位置看，她處于山路的高處。所以“站在高處”的表層含義是指小女孩所處的地理位置，即山頂的高處。深層含義：從第段小姑娘說“把鮮活的菜花折了，還能結籽嗎？花不會喊疼，可是會流淚的"以及第段“我不能將紅薯賣給一個不餓的人。我媽說過，飯給饑人”可知，她不因賺錢而折花，堅守“飯給饑人"的原則，展現出勤勞、善良的品質與樸素的價值觀。這與景區內游客隨意折花、阿婆們為盈利編花環的行為形成對比，說明小姑娘的精神境界超越常人，體現其品格的崇高。因此“站在高處”深層含義是指小女孩的精神高度超越了一般人。情感表達：結合第段“我指向那澄澈光亮的地方，那里有站在高處的小女孩"及前文作者因小姑娘的言行產生“心酸”“慚愧"震撼”等情感可知，作者通過“站在高處"這一表述，將小女孩視為值得仰視的對象，飽含對其品質的贊美。同時，以“澄澈光亮”形容她所處之地，暗含呼吁讀者反思自身行為、向小姑娘學習的意圖。所以此句還表達了“我"對小姑娘的高度贊美，呼吁人們向她學習。

故答案為：①指小女孩站在山頂的高處賣紅薯。②指小女孩勤勞、善良及樸素的信仰超越了一般人，是“站在高處”的。③表達了“我"對小姑娘的高度贊美，呼吁人們向她學習。

五、（6分）

（2025七下·豐順月考）按要求完成下面小題。

19．下列有關“虎妞”的情節，按先后順序排列正確的一項是（）

①虎妞掏錢買車

②虎妞假裝懷孕

③虎妞“下嫁"祥子

④虎妞和父親徹底吵翻

A．③④②①B．②③①④C．③②①④D．②④③①

20．《駱駝祥子》以主人公祥子的奮斗和毀滅為線索，可以說是祥子一生的記錄。請根據作品內容，寫一篇祥子的小傳，完整地勾勒出祥子的一生。（150字左右）

【答案】19．D

20．（示例）祥子本是農村人，后來到城市謀生。來到北京后，他選擇了當時城市底層老百姓常見的職業——拉洋車，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般。他自尊好強、吃苦耐勞。但經歷了三起三落后，祥子失去了生活的信心，從一個老實、堅忍的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；《駱駝祥子》

【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

19．本題考查對《駱駝祥子》中“虎妞”相關情節先后順序的掌握，需要熟悉名著內容，梳理各情節發生的先后脈絡。虎妞假裝懷孕：在《駱駝祥子》第九章，虎妞為了拴住祥子，使其能與自己在一起，精心設計，謊稱自己懷有身孕。她把祥子寄存在劉四爺那里的錢還給祥子，為后續計劃做鋪墊。虎妞和父親徹底吵翻：大約在第十章到第十四章，劉四爺舉辦壽宴，虎妞讓祥子前來幫忙。壽宴之上，因祥子之事，虎妞與劉四爺的矛盾徹底爆發，兩人大吵一架，虎妞公開了自己和祥子的關系，也因此與父親徹底決裂，斷絕了依靠父親的念頭。虎妞“下嫁"祥子：第十五章中，虎妞通過馮先生將祥子帶到天順煤廠，租下兩間小北房，在這種情況下，她與祥子結了婚，實現了“下嫁”。虎妞掏錢買車：到了第十七章，虎妞得知父親把人和車廠賣掉，依靠父親的想法徹底落空。為了讓祥子繼續拉車，無奈之下，她出錢給祥子買了一輛車。

故答案為：D

20．本題考查對《駱駝祥子》中祥子一生經歷的概括，需全面梳理其人生軌跡，從出身、奮斗、挫折到最終墮落進行描述。祥子本是樸實的農村青年，為謀生計來到城市北平，選擇以拉洋車為生，渴望憑借自身努力擁有一輛屬于自己的車，過上安穩日子。初到城市的他，老實健壯、堅忍勤勞，如同駱駝般頑強，懷揣著對生活的美好憧憬。他辛苦攢錢，終于買到第一輛車，卻不幸在拉車途中被亂兵搶走；而后他并未放棄，繼續努力攢錢，可攢下的錢又被孫偵探敲詐一空；與虎妞結婚后，用虎妞的錢買了第三輛車，然而虎妞難產離世，他不得不賣車料理喪事。接連不斷的沉重打擊，讓祥子逐漸失去對生活的信心與希望。從最初那個自尊好強、吃苦耐勞的有志青年，逐漸變得麻木、潦倒、狡猾，最終淪為自暴自棄的行尸走肉，徹底被黑暗的社會所吞噬。

故答案為：（示例）祥子本是農村人，后來到城市謀生。來到北京后，他選擇了當時城市底層老百姓常見的職業——拉洋車，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般。他自尊好強、吃苦耐勞。但經歷了三起三落后，祥子失去了生活的信心，從一個老實、堅忍的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。

六、作文（50分）

21．（2025七下·豐順月考）作文

幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福……其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里。

請以“這就是幸福"為題寫一篇記敘文作文。

要求：①要有真情實感；②要有適當的議論，抒情③字數不少于600字；④不得抄襲套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。

【答案】例文：

這就是幸福

對于旅人來說，一杯水，一碗飯就是幸福；對于學生來說，好成績就是幸福；對于工作者來說，勞動成果就是幸福；對于我來說，什么是幸福呢？自從發生了一件事情之后，我就明白了我的幸福是什么了。

那天，雨神在天宮忘記關上水龍頭了，恰好趕上我沒有帶雨傘，我濁氣上升，渾氣下降，狂奔回家。不巧，踩到地上被雨打滑的一口痰上，我一下摔得人仰馬翻，小腿骨好像被千斤巨石壓著，痛得動不了。坐在地上一會兒，渾身上下濕透的我，只得咬著牙，用手撐在地上站起來，一步一拐地回家。

小腿腓骨骨折，這是醫生說的不嚴重。但是對于父母而言，這是一件相當嚴重的大事了！原本祥和的家，像平靜的湖面被扔進了一塊小石頭一樣，激起層層漣漪。

媽媽負責我的營養工作。一大鍋牛奶般的棒子骨湯，是需要用文火熬一兩個小時的，媽媽時刻守在爐子旁熬好湯后，還要喂我，好像我是三歲小孩似的。她小心翼翼地端著碗，舀了一勺湯，嘟起嘴吹幾下，然后在勺邊抿一下，才慢慢地送到我的嘴里。舀一大鍋湯，她這樣的動作要重復上百次。我注視著媽媽那被蒸汽烘紅的臉，以及頭發中夾雜著幾根銀絲，口中的湯變得甜甜的，覺得這就是幸福的味道。

營養以外，鍛煉才能讓人恢復更快。一向晚起的爸爸破天荒地天天早起幫我做腿部運動，邊做還邊打呵欠。而每一次幫我運動后，都滿身大汗，似乎比我還累。我笑了，心中好像有一股暖流，幸福的暖流。

家庭，讓人感覺多么溫暖。舉手投足之間，是愛的橫溢；言語說教之中，是疼的表現，手起掌落之隙，是幸福的暖風在回蕩。

那次骨折，連醫生都驚嘆我的恢復能力。我想可能是家的力量所創造的奇跡吧，一定是這樣的！想著，想著，我的心潮澎湃，熱淚奪眶而出。

經過這一件事情，我終于明白了，對我來說，家庭就是我的最大幸福。家庭能給人力量，助人成長，（讓人）感受幸福。

家是搖籃，是遮陽傘，是避風港。家人給了我太多的幸福。

幸福就是現在，這，就是幸福！

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】①材料意義與關鍵詞解讀：材料圍繞“幸福”展開，指出幸福具有多種表現形式，如擁有、等待、感動；收獲與付出、功成名就與淡泊寧靜都能帶來幸福，并且強調幸福存在于我們生活的點滴之中，在成長的每個階段都有跡可循。核心關鍵詞“幸福”，其內涵豐富多元，不局限于物質或單一的成功，更體現在生活的細微之處與內心的感受。②寫作思路：是什么：文章需明確“這就是幸福”中“這"具體指代的內容，通過具體事例展現幸福的模樣，如家庭的溫暖、朋友的關懷、陌生人的善意等。為什么：闡述所寫事例讓人感受到幸福的原因，挖掘背后的情感與意義，如親情的珍貴、友情的真摯等。怎么做：在敘述過程中，可融入對幸福的感悟與珍惜，以及如何在生活中發現和守護幸福。常見寫作誤區在于對幸福的闡述過于空洞，缺乏具體事例支撐；或者敘事平鋪直敘，未能突出幸福帶來的情感沖擊。開頭可采用懸念式、環境描寫式或引用名言式，如“有人說幸福遙不可及，可我卻在不經意間，觸摸到了幸福的溫度”。事例素材可選取家庭生活中父母的關愛、校園里同學間的互助、社會上的暖心善舉等。結尾可通過抒情議論升華主題，如“原來，幸福一直如影隨形，藏在生活的褶皺里，等待我們用心發現，這就是幸福，平凡卻又閃耀著獨特光芒的幸福"。

【點評】文章緊扣“這就是幸福”的主題，通過自身小腿骨折后父母悉心照料的經歷，生動詮釋了家庭給予的幸福，立意明確且貼合生活實際，能引發讀者共鳴。采用“總—分—總"的結構。開頭以設問引出對幸福的思考，設置懸念；中間詳細敘述骨折后媽媽熬湯喂食、爸爸早起幫忙做腿部運動的情節；結尾總結升華，點明家庭是自己最大的幸福，使文章層次清晰，結構完整。

1/1廣東省豐順縣第一中學2024-2025學年七年級下學期語文第一次月考試卷

一、積累運用（21分）

1．（2025七下·豐順月考）默寫古詩文。

（1），彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）

（2）故園東望路漫漫，___。（岑參《逢入京使》）

（3）《涼州詞》詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”《木蘭詩》中有相似的兩句詩是：，。

（4）《春夜洛城聞笛》中抒發聞笛感受的詩句是：___，___。

（5）“歌以詠志，詩以傳情。"岑參《逢入京使》中的“①___，___”書寫了詩人遠涉邊塞時思念親人又不愿讓親人掛念的復雜情感。王維的《竹里館》中“②，"傳達出詩人與自然對話、與天地精神往來的愜意；韓愈《晚春》中的“③___，___”運用擬人手法借楊花、榆莢寫出對春天的留念。

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天下難事，必作于易，天下大事，必作于細，名人之所以成就自己的豐功偉績，流芳百世，成為家喻戶曉的人物，是因為他們有鍥而不舍的精神，不怕難，從小事入手，從細節入手，為了實現夢想而目不窺園，瀝盡心血，最后才能鋒芒畢露，功成名就。當你有了夢想，不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱……

擁有夢想的人，就像夜空中的星星，獨特而閃耀，像低垂的稻谷，大度而qiānxùn，fánsuǒ的小事，看似wēibùzúdào，但擁有夢想的人，會用心將它做到最好……樂觀而堅定，將夢想分解成可行的步驟，一步一個腳印地向前邁進，總有一天，我們能到達成功的彼岸。

2．根據拼音寫出相應的詞語。

（1）qiānxùn

（2）fánsuǒ

（3）wēibùzúdào

3．文段中畫橫線的詞語使用不正確的一項是（）

A．家喻戶曉B．鍥而不舍C．目不窺園D．鋒芒畢露

4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退避在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱

B．不要害怕那些滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要在意那些黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱，更不要退避在那些尖刀般鋒利的挑戰面前

C．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱，更不要退縮在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前

D．不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滾的困難，也不要退縮在那些如尖刀般鋒利的挑戰面前，更不要在意那些如黑夜陰云般彌漫心頭的煩惱

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

某中學七年級（1）班擬開展“掌握讀書方法提高閱讀能力"專題學習活動活動，請你參與并完成以下任務。

【材料一】

平時養成良好的做筆記的習慣是非常有必要的。做筆記能及時記錄下自己在日常學習中的疑惑、難點、重點，這種習慣會讓人養成一種堅忍不拔的性格；做筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，可以提高理解能力；做筆記也更有助于知識點的記憶，拓展新知，達到全面透徹學習的目的。

【材料二】

錢鐘書記憶力特強，過目不忘。他本人卻并不以為自己有那么“神”。他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記，不僅讀一遍兩遍，還會讀三遍四遍，筆記上不斷地添補，所以他讀的書雖然很多，也不易遺忘。做筆記很費時間，錢鐘書做一遍筆記的時間，約莫是讀這本書的一倍。他說，一本書，第二遍再讀，總會發現讀第一遍時會有很多疏忽，最精彩的句子，要讀幾遍之后才發現。

【材料三】

“不動筆墨不看書"這是革命老前輩徐特立同志讀書治學的經驗之談。徐老讀書的時候常用朱墨兩色毛筆，在書上圈圈點點、勾勾劃劃，有時還在書頁空白處加上注解和批語。圈點勾劃和加批注，其實是我國傳統的一種讀書的輔助方法。元代學者程瑞禮在《讀書分年日程》一書里，要求十五歲以前的學童，讀書要自己斷句和加標點，并且圈出多音字、假借字；十五歲后讀經書要能用不同顏色的筆加批語和注釋。在他的書院里念書的學生都得掌握這項基本功。

5．閱讀【材料三】，請你談談什么是“圈點批注”。

6．小語在讀書的時候只“看熱鬧”，從來不做筆記。讀完一本書后，并沒有真正的收獲和體會。請你結合以上材料，勸說小語在讀書時養成做筆記的好習慣。

二、（18分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

孫權勸學

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結友而別。

【乙】

王充市肆博覽

王充①少孤，鄉里稱孝。后到京師，受業太學，師事扶風班彪②。好博覽而不守章句。家貧無書常游洛陽市肆閱所賣書一見輒能誦憶。日久，遂博通眾流百家之言。

[注釋]①王充：字仲任，東漢著名學者。②班彪：漢代著名學者，班固的父親。

7．解釋句中加點詞的意思。

（1）但當涉獵

（2）卿今者才略

（3）王充市肆博覽

（4）好博覽而不守章句

8．將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）卿今當涂掌事，不可不學！

（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

9．給乙文中畫線句子斷句。

家貧無書常游洛陽市肆閱所賣書一見輒能誦憶

10．《孫權勸學》中的孫權告訴呂蒙的讀書方法和此文中王充的讀書方法有什么共同之處？

11．用自己的語言描述《木蘭詩》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”的情景。

三、（10分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文字。完成小題。

材料一：

①近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。這個“意見"對于教育事業健康發展，對于青少年全面健康成長具有重要意義。

②作業負擔和校外培訓負擔是壓在中小學生及其家長肩上的沉重負擔，也是影響教育事業健康發展的消極因素。對于“雙減”，學生、家長、教師的呼聲強烈。對此，“兩辦"出臺的“意見”從校內外各個相關因素著手，強化學校教育功能，增加和加強教育的服務功能，從根本上防止作業負擔和校外培訓負擔“卷土重來”，嚴格規范教育發展的路徑。

③落實“雙減”工作，是緩解社會焦慮情緒，建設高質量教育體系的必由之路，也是構建良好教育生態之必須。“雙減"工作到位，責任壓實，教育規律才能發揮作用，學校教育教學質量才有保證。

（標題：落實“雙減”，促進教育健康發展2021年7月25日《光明日報》）

材料二：

某校初中生“雙減"落地前后

項目“雙減”落地前

“雙減"落地后

作業完成時間≥120分鐘≤90分鐘

每天睡眠時間≤7小時≥9小時

材料三：

①“雙減”政策出臺后，來自家長的聲音中也有一些質疑和不安，不少家長開始更加焦慮地自行“補位"：花更多的錢選聘高端私教給孩子在家補課，或者千挑萬選買齊各類復習資料。這些補位的誤區，深刻反映出焦慮已經成為家長的慣性。只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補位，才能實現“雙減”的根本目標。

②家長應重塑家庭教育目的觀：關注價值塑造，把“做有用的人"作為目標，培養孩子的責任擔當和奉獻精神；關注身心素質，把“做身心健康的人”作為目標，培養孩子的運動習慣和達觀心態；關注生活質量，把“做有趣的人"作為目標，培養孩子的人生愛好和審美意趣。

③具體而言，可以從以下五個方面著手：與孩子共讀經典，塑造價值底蘊；引導孩子關注國內外時事新聞，形成以主人翁意識為核心的大世界觀；讓孩子參與家務和社區勞動，養成勞動責任與能力；鼓勵孩子參加體育運動，塑造強健體格；陪同孩子“行萬里路”，探尋豐富多彩的人生。

（標題：“雙減"落地后家庭教育須正確補位2021年10月10日《中國教育報》，有刪改）

材料四：

①10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了家庭教育促進法，這是我國首次就家庭教育進行專門立法。

②法律明確，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。

③為呼應減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”要求，法律規定，縣級以上地方人民政府應當加強監督管理，減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，暢通學校家庭溝通渠道，推進學校教育和家庭教育相互配合。未成年人的父母或者其他監護人應當合理安排未成年人學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人學習負擔，預防未成年人沉迷網絡。

（2021年10月29日“強國號發布"）

12．從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項是（）

A．減輕學生作業負擔和校外培訓負擔是學生、家長、教師的共同心聲。

B．家長與孩子共讀經典有利于孩子的價值觀塑造，使他們成為“有用的人”。

C．家長要讓孩子積極參與家務勞動和社區勞動，因為這樣可以強健他們的體格。

D．“雙減"政策實施以后，更要強化家校合作，暢通學校家庭溝通渠道。

13．請根上述則材料，說說“雙減”政策的出臺給家庭方面帶來了哪些好處？

14．面對全社會注重國家出臺“雙減"政策，你的爸爸無動于衷，照常挑選買齊各類復習資料，還準備花錢請人在家給你補課，你打算怎樣說服他呢？

四、（共15分）

（2025七下·豐順月考）閱讀下面的文章，完成下面小題。

站在高處的小女孩

許福元

①在蒙蒙細雨中，婺源的油菜花開得漫山遍野。黃燦燦的梯田，如一幅幅被游人抖開的巨大橫幅，一級級由山腳傳遞到山頂白云繚繞處。

②我手舉雨傘，小心注意腳下濕漉漉的青石，拾級而上。賞花的人們興致很濃，將彎彎曲曲的石徑擠成布滿蘑菇花傘的人流。

③雨勢稍停，人們將傘收起。很多年輕的女士們，頭戴著油菜鮮花編織的花環。從高處望下去，條條山路上蜿蜒地涌動著頭戴花環的人流。山路兩側，有帳篷或臨建小屋賣小餅、烤薯。阿嫂阿婆們，臂彎套著一串一串的花環，熱情地探身攔著過往游人兜售花環：“花環，鮮花環，嫩花環，十元一個。”花環編織得并不細致，卻很別致。青青的柔軟嫩莖纏繞擰綁成一圈兒，一朵朵小花開放著四片花瓣。有的米黃，有的柳黃，有的鵝黃，還間雜著火焰紅、春水綠和彩虹藍。

④快到山頂的時候，我有點餓了。眼睛尋過去，前邊路旁拐角一塊黑色山石上，有一個孤零零的小姑娘在張望，她似乎在賣什么吃食。我好奇地走上前去。

⑤這個小姑娘確實小，也就八九歲的樣子。一綹枯黃濕發黏貼在她的小臉龐上，眼睛黑而大。她面前放著一只古董般的木籠，底部是黑灰的木炭，卻看不到火色，上層放著灰黑的紅薯。旁邊有一個竹籃，上面有幾塊紅薯和一個花環。她用一塊不大的塑料布來遮擋木籠，以致雨水打濕了她的瘦肩頭和窄額頭。

⑥我指著籠上的一塊紅薯問：“多少錢一塊？"五塊錢。”小姑娘怯生生地伸出五根手指。她的手指黝黑，手背粗糙，那是常做農活的證明。“可山腳下是四塊錢。"我故意說。導游說過，旅游景區是可以砍價的地方。“您給四塊也成。”她態度很誠懇。

⑦于是，我掏出一張五元票遞給她。小姑娘用雙手捧上一塊紅薯，然后從衣兜里掏出一張一元票，也用雙手捧上。

⑧我慌了，忙說：“逗你玩呢！你要十塊我也會給的。"

⑨小姑娘見我不要，又將那一元錢鄭重地放回衣兜，仰起臉大聲說：“謝謝叔叔！”一臉的感激。

⑩這一聲“謝謝"謝得我心酸。我向山下望去，山腳的房子只比火柴盒大些，人流也影影綽綽。我身邊這個小人兒，定是天麻麻亮就起身，背著木籠，挎著紅薯籃子，披著塑料布，冒著細雨，吃力地一步步登上濕漉漉的石階，攀登到高處，為的就是每塊紅薯多賣一塊錢。一塊錢，在這小姑娘心中是如此重要。

我指著遍地黃花，與她攀談：“小姑娘，你看，那么多游人都頭戴花環，那么多阿婆編花環賣花環。你也可以采摘編了賣錢呀，花期這么短，可別錯過呀。”

“不。"小姑娘