七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷浙江省嵊州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、（20分）

（2024七下·嵊州期末）班級(jí)開(kāi)展“凡人微光"主題班會(huì)，請(qǐng)你一起參與。

材料一

每一顆平凡的星星，以其淡淡的微光點(diǎn)亮了美麗的夜空。正如每一個(gè)平凡的人，以其默默的奉獻(xiàn)創(chuàng)造了美好的社會(huì)。樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光；好事粗俗卻能買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》的長(zhǎng)媽媽是小魯迅心中的一抹微光；為了夢(mèng)想而堅(jiān)（rèn）（1）

不拔的“父親”是李森祥心中的一抹微光。即便它輕淺如螢，微弱如燭，卻能散發(fā)溫暖，驅(qū)散陰霾，傳遞希望。在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其華。

材料二

《凡人微光》頻頻出圈，只因其讀懂了小人物的大價(jià)值

2022年，新華社新媒體中心聯(lián)合快手出品《凡人微光》微視頻傳播專(zhuān)欄，百余期節(jié)目全網(wǎng)總播放量超過(guò)12億，為人們內(nèi)心帶來(lái)深深觸動(dòng)。

《凡人微光》把鏡頭對(duì)準(zhǔn)大時(shí)代下的“小人物”，從“小人物”的生活中找到支撐時(shí)代前行的一束束微光，正當(dāng)其時(shí)，也十分有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。正是因?yàn)榫劢蛊胀ㄈ说臍q月冷暖，記錄平凡的人們感動(dòng)的瞬間，看見(jiàn)平凡生命（bèng）（2）

發(fā)出璀璨煙火，讀懂了小人物背后的大價(jià)值，《凡人微光》才能激發(fā)社會(huì)共鳴，進(jìn)而頻頻出圈。

無(wú)論是寧波街頭滾滾車(chē)流之中，為從車(chē)上掉落孩子筑起生命（píng）（3）

障的司機(jī)乘客，還是桐鄉(xiāng)那兩位沖上前徒手接住從6樓墜落幼童的年輕人，亦或是奪得網(wǎng)球冠軍的背簍少年……

平凡且雋永，波瀾而不驚，或許是對(duì)他們最精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。他們是很普通，但他們的眼中充滿(mǎn)著“堅(jiān)毅”，他們的內(nèi)心，無(wú)比晶瑩純粹，他們的靈魂，也無(wú)比良善真誠(chéng)。他們堅(jiān)定不移做著自己認(rèn)為對(duì)的事情，給社會(huì)帶來(lái)了振奮與鼓舞。

有淚點(diǎn)、有爆點(diǎn)、有故事、有溫度，《凡人微光》的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，不僅在于記錄了這么多平凡但卻充滿(mǎn)著力量的人和事兒，更在于其努力讓更多的普通人被看見(jiàn)，讓我們的社會(huì)，可以從普通人的生活和經(jīng)歷中，有更多感悟，獲得更多力量。這樣的欄目，有生機(jī)接地氣，其存在的本質(zhì)，就是向更多平凡生活里的微光致敬。

真實(shí)而生動(dòng)的個(gè)體故事，訴說(shuō)著時(shí)代的不易與不凡。奔流時(shí)代中的溫暖瞬間，雖已消逝在歲月煙海中，但卻留下了無(wú)數(shù)微光，這些微光終究會(huì)匯聚成燦爛星河，照亮人世間的路。材料三

《凡人微光》主題曲

星星守護(hù)著銀河/發(fā)光的不只某一顆/千千萬(wàn)萬(wàn)的閃爍/匯成一首璀璨的歌星星是你/是平凡的你/你眼里盛滿(mǎn)著光/赤誠(chéng)明亮

夢(mèng)想飛揚(yáng)從不迷茫/這世界總有些泥濘/逆著風(fēng)雨腳步不停

平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星

……

【活動(dòng)任務(wù)一】班會(huì)開(kāi)場(chǎng)白：

【活動(dòng)任務(wù)二】微光故事會(huì)：

【活動(dòng)任務(wù)三】微光朗誦詩(shī)會(huì)：

【活動(dòng)結(jié)束】

1．根據(jù)拼音，在相應(yīng)處填寫(xiě)漢字。

（1）堅(jiān)（rèn）

（2）（bèng）

發(fā)（3）（píng）

障

2．解釋劃線的成語(yǔ)。

（1）微不足道___（2）灼灼其華____________

3．下列選項(xiàng)中的表述最符合材料原文的一項(xiàng)是（）

A．“樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光”一句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“老王"比喻成“微光”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了楊絳先生對(duì)老王深深愧怍之情。

B．《凡人微光》頻頻出圈的原因在于它成功地把鏡頭對(duì)準(zhǔn)大時(shí)代下的“小人物"。

C．《凡人微光》記錄下寧波街頭保護(hù)小孩的司機(jī)、桐鄉(xiāng)接住墜樓幼童的年輕人等事跡，是為了讓這些平凡的“小人物”被更多的普通人看見(jiàn)。

D．歌詞“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星"一句運(yùn)用了間接抒情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)平凡的小人物的贊美。

4．請(qǐng)你以主持人的身份，為“凡人微光”主題班會(huì)設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。（限70字）

5．請(qǐng)你從下列人物中任選一個(gè)，講述相關(guān)的故事，讓同學(xué)們從中汲取“小人物"的微薄力量，獲得前行的勇氣。

A曹先生《駱駝祥子》B梁生寶《創(chuàng)業(yè)史》C小蘿卜頭《紅巖》

6．小剡想用《凡人微光》主題曲《是你》作為朗誦材料，請(qǐng)你幫助她完成下面這句話(huà)的朗讀設(shè)計(jì)。

詩(shī)句：平凡的你如一抹微光，照亮世界，燦若繁星。

7．仿照示例，完成詩(shī)歌創(chuàng)作，作為主題班會(huì)的結(jié)束語(yǔ)。

示例如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)潔白的梨花，用斑斑點(diǎn)點(diǎn)的微光，溫暖每一個(gè)過(guò)客的心房。如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，_________，_________，_________。

【答案】1．韌；迸；屏

2．非常渺小，不值得一提；本義為形容花開(kāi)繁盛明麗的樣子。后引申為閃發(fā)光芒，明亮讓人驚艷的樣子。

3．D

4．示例：同學(xué)們，平凡的人，微弱的光，是生活中最真實(shí)的寫(xiě)照。平凡的人們雖不耀眼，但一樣可以照亮我們前行的道路。他們的故事，一定會(huì)帶給你別樣的感動(dòng)與思考。現(xiàn)在，就讓我們傾聽(tīng)凡人的“微光”故事。

5．示例1：曹先生。曹先生兩次出場(chǎng)都給當(dāng)時(shí)迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的話(huà)點(diǎn)燃了祥子心中的希望，去曹宅拉車(chē)也可以擺脫眼前來(lái)自虎妞的困擾。在虎妞死后，曹先生答應(yīng)了祥子的請(qǐng)求，讓小福子去曹宅當(dāng)女仆營(yíng)生，給了墮落中的祥子以希望，再次點(diǎn)亮了他的精神世界和他對(duì)新生活的渴望。

示例2：梁生寶。梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們參與農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)，成立了全區(qū)第一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。他組織貧困的農(nóng)戶(hù)進(jìn)終南山割竹、運(yùn)掃把，邀請(qǐng)省上專(zhuān)家培育“扁浦秧”，把帶領(lǐng)貧農(nóng)渡春荒作為義不容辭的職責(zé)。為提高糧食產(chǎn)量，忍饑挨餓冒著春雨只身到幾百里外的郭縣去買(mǎi)稻種。他雖然是一個(gè)小人物，但充分彰顯了積極工作，克己奉公的博大情懷，展現(xiàn)了“社會(huì)主義新人”的時(shí)代光輝。

示例3：小蘿卜頭。這是一個(gè)生活在監(jiān)獄中的小孩，更是一個(gè)勇敢機(jī)智的小革命戰(zhàn)士。他利用自己能走動(dòng)的便利，把寫(xiě)有情報(bào)的小紙條，秘密地送到指定的牢房，為革命同志傳遞消息。在監(jiān)獄里，在沒(méi)有紙筆和教科書(shū)的艱難處境中，依然跟黃以聲將軍努力學(xué)習(xí)知識(shí)。他告訴我們?cè)诶щy面前，信念不能動(dòng)搖；在風(fēng)雨面前，希望不能熄滅。我們必須像小蘿卜頭一樣，具備自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。

6．“微光、照亮、燦"要重讀，用感嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng)，表達(dá)出對(duì)平凡的人做出不平凡的成績(jī)的贊美之情。

7．示例1：如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個(gè)追夢(mèng)者的心靈。

示例2：如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)漫天的暴風(fēng)雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯。

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；解釋?zhuān)徽Z(yǔ)言得體；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查成語(yǔ)的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語(yǔ)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語(yǔ)的字形，重點(diǎn)詞及成語(yǔ)的意思。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查開(kāi)場(chǎng)白的擬寫(xiě)。開(kāi)場(chǎng)白，是活動(dòng)開(kāi)始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話(huà)。擬寫(xiě)時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

（5）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（6）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（7）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

1．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，重點(diǎn)在于對(duì)常見(jiàn)字詞的正確書(shū)寫(xiě)及讀音的準(zhǔn)確把握。堅(jiān)（rèn）：“韌”字讀音為“rèn"，部首是“韋”，常見(jiàn)組詞“堅(jiān)韌”，意思是堅(jiān)固而又有韌性，體現(xiàn)出頑強(qiáng)持久、不易折斷的特性。在語(yǔ)境中描述“父親”為了夢(mèng)想具有頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)，該字準(zhǔn)確地展現(xiàn)了這種特質(zhì)。（bèng）發(fā)：“迸"讀“bèng”，是半包圍結(jié)構(gòu)，有由內(nèi)向外猛然噴發(fā)的意思。在“迸發(fā)出璀璨煙火"中，形象地描繪出平凡生命突然釋放出強(qiáng)大光芒與能量的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)這種光芒的突然性和爆發(fā)性。（píng）障：“屏”讀音為“píng”，有遮擋、遮蔽的含義，“屏障”指作用像屏風(fēng)的東西，在“筑起生命屏障"里，生動(dòng)地表現(xiàn)出司機(jī)乘客等人為保護(hù)孩子所形成的阻擋危險(xiǎn)的有力保護(hù)體，突出其防護(hù)功能。

故答案為：韌；迸；屏

2．本題考查成語(yǔ)含義理解，需結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的本義和引申義。微不足道：“微”表示微小，“足"意為值得，“道”是說(shuō)、談起的意思。該成語(yǔ)本義指非常渺小，不值得一提。在“樸實(shí)、善良而又微不足道的老王"中，“微不足道”形容老王身份平凡，在社會(huì)中看似沒(méi)有突出地位，但結(jié)合后文可知，這種“微不足道"更凸顯出他平凡中的偉大，以反差強(qiáng)調(diào)其默默奉獻(xiàn)帶來(lái)的溫暖與力量。灼灼其華：“灼灼”形容鮮明、光彩照人的樣子，“華"同“花”，原義出自《詩(shī)經(jīng)》，形容花開(kāi)得繁盛明麗。在“在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其華"中，引申為眾多微光匯聚后，散發(fā)出耀眼光芒、令人驚艷的樣子，生動(dòng)描繪出平凡人奉獻(xiàn)的力量匯聚后產(chǎn)生的強(qiáng)大影響力。故答案為：（1）非常渺小，不值得一提（2）本義為形容花開(kāi)繁盛明麗的樣子。后引申為閃發(fā)光芒，明亮讓人驚艷的樣子。

3．A.“樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光”一句運(yùn)用比喻，將“老王"比作“微光”，結(jié)合材料一“即便它輕淺如螢，微弱如燭，卻能散發(fā)溫暖，驅(qū)散陰霾，傳遞希望"可知，此比喻重點(diǎn)在于體現(xiàn)老王給楊絳帶來(lái)的溫暖與希望，并非表現(xiàn)楊絳對(duì)老王的深深愧怍之情。愧怍之情在該句語(yǔ)境中未體現(xiàn)，所以A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

B.材料二明確指出“正是因?yàn)榫劢蛊胀ㄈ说臍q月冷暖，記錄平凡的人們感動(dòng)的瞬間，看見(jiàn)平凡生命迸發(fā)出璀璨煙火，讀懂了小人物背后的大價(jià)值，《凡人微光》才能激發(fā)社會(huì)共鳴，進(jìn)而頻頻出圈”。這表明《凡人微光》出圈原因不僅是對(duì)準(zhǔn)“小人物”，還包括記錄其歲月冷暖、感動(dòng)瞬間，讀懂背后價(jià)值并激發(fā)共鳴等多方面因素，B選項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，表述不全面，錯(cuò)誤。

C.根據(jù)材料二“不僅在于記錄了這么多平凡但卻充滿(mǎn)著力量的人和事兒，更在于其努力讓更多的普通人被看見(jiàn)，讓我們的社會(huì)，可以從普通人的生活和經(jīng)歷中，有更多感悟，獲得更多力量”可知，記錄寧波街頭保護(hù)小孩的司機(jī)、桐鄉(xiāng)接住墜樓幼童的年輕人等事跡，核心目的是讓社會(huì)從普通人經(jīng)歷中獲得感悟與力量，“讓這些平凡的‘小人物’被更多的普通人看見(jiàn)"只是其中一個(gè)方面，并非最終目的，C選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

D.歌詞“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星”運(yùn)用比喻，將平凡的人比作微光和繁星，以間接抒情的方式，含蓄而深刻地表達(dá)出對(duì)平凡小人物的贊美之情，D選項(xiàng)表述正確。

故答案為：D

4．本題考查開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要緊扣主題，營(yíng)造氛圍，吸引同學(xué)們的注意力。開(kāi)場(chǎng)白需圍繞“凡人微光"主題，簡(jiǎn)潔且富有感染力。示例中需先點(diǎn)明平凡人與微光的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)平凡人雖不耀眼卻能照亮道路，接著表明他們的故事會(huì)帶來(lái)感動(dòng)與思考，最后自然引出傾聽(tīng)故事的環(huán)節(jié)。這樣的開(kāi)場(chǎng)白既突出主題，又能激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓大家對(duì)接下來(lái)的班會(huì)內(nèi)容充滿(mǎn)期待。

故答案為：同學(xué)們，平凡的人，微弱的光，是生活中最真實(shí)的寫(xiě)照。平凡的人們雖不耀眼，但一樣可以照亮我們前行的道路。他們的故事，一定會(huì)帶給你別樣的感動(dòng)與思考。現(xiàn)在，就讓我們傾聽(tīng)凡人的“微光”故事。

5．本題考查名著人物故事講述，需結(jié)合人物事跡，提煉其展現(xiàn)的“微光"力量。曹先生：在《駱駝祥子》中，曹先生是祥子生命中的重要人物。第一次，他的出現(xiàn)讓祥子看到擺脫困境的希望，去曹宅拉車(chē)可避開(kāi)虎妞的糾纏；第二次，虎妞死后祥子陷入墮落，曹先生答應(yīng)讓小福子到曹宅當(dāng)女仆，又一次給祥子帶來(lái)對(duì)新生活的渴望。曹先生作為平凡的知識(shí)分子，以善良和幫助，成為祥子黑暗生活中的微光，體現(xiàn)出對(duì)底層勞動(dòng)者的關(guān)懷與救贖力量。梁生寶：《創(chuàng)業(yè)史》里的梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親參與農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)，組織割竹運(yùn)掃把、培育秧苗、買(mǎi)稻種等，克服諸多困難。他雖身份平凡，卻一心為集體，克己奉公，在農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮重要作用，展現(xiàn)出積極奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢@種精神如同微光，激勵(lì)著人們?yōu)榧w事業(yè)奮斗。小蘿卜頭：《紅巖》中的小蘿卜頭身處監(jiān)獄，卻勇敢機(jī)智地為革命同志傳遞消息，在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)。盡管他是個(gè)孩子，卻以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，在黑暗中堅(jiān)守，他的事跡彰顯出在困境中不屈不撓、堅(jiān)守信念的力量，為人們樹(shù)立了榜樣，是黑暗中的一束希望之光。

故答案為：示例1：曹先生。曹先生兩次出場(chǎng)都給當(dāng)時(shí)迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的話(huà)點(diǎn)燃了祥子心中的希望，去曹宅拉車(chē)也可以擺脫眼前來(lái)自虎妞的困擾。在虎妞死后，曹先生答應(yīng)了祥子的請(qǐng)求，讓小福子去曹宅當(dāng)女仆營(yíng)生，給了墮落中的祥子以希望，再次點(diǎn)亮了他的精神世界和他對(duì)新生活的渴望。

示例2：梁生寶。梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們參與農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)，成立了全區(qū)第一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。他組織貧困的農(nóng)戶(hù)進(jìn)終南山割竹、運(yùn)掃把，邀請(qǐng)省上專(zhuān)家培育“扁浦秧”，把帶領(lǐng)貧農(nóng)渡春荒作為義不容辭的職責(zé)。為提高糧食產(chǎn)量，忍饑挨餓冒著春雨只身到幾百里外的郭縣去買(mǎi)稻種。他雖然是一個(gè)小人物，但充分彰顯了積極工作，克己奉公的博大情懷，展現(xiàn)了“社會(huì)主義新人"的時(shí)代光輝。

示例3：小蘿卜頭。這是一個(gè)生活在監(jiān)獄中的小孩，更是一個(gè)勇敢機(jī)智的小革命戰(zhàn)士。他利用自己能走動(dòng)的便利，把寫(xiě)有情報(bào)的小紙條，秘密地送到指定的牢房，為革命同志傳遞消息。在監(jiān)獄里，在沒(méi)有紙筆和教科書(shū)的艱難處境中，依然跟黃以聲將軍努力學(xué)習(xí)知識(shí)。他告訴我們?cè)诶щy面前，信念不能動(dòng)搖；在風(fēng)雨面前，希望不能熄滅。我們必須像小蘿卜頭一樣，具備自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。

6．本題考查詩(shī)歌朗讀設(shè)計(jì)，需依據(jù)詩(shī)句情感確定朗讀重音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。“平凡的你如一抹微光，照亮世界，燦若繁星”運(yùn)用比喻，將平凡人比作微光、繁星，核心在于贊美平凡人做出不平凡的成績(jī)。“微光"強(qiáng)調(diào)平凡人的普通與力量的微弱；“照亮”突出平凡人奉獻(xiàn)帶來(lái)的積極影響；“燦"描繪微光匯聚后的耀眼成果。所以這三個(gè)詞應(yīng)重讀，以突出重點(diǎn)。朗讀時(shí)采用感嘆、贊美的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)從“微光”開(kāi)始逐漸上揚(yáng)，到“燦若繁星"達(dá)到高潮，充分表達(dá)對(duì)平凡人的贊美之情，讓聽(tīng)眾感受到平凡力量的偉大。

故答案為：“微光、照亮、燦”要重讀，用感嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng)，表達(dá)出對(duì)平凡的人做出不平凡的成績(jī)的贊美之情。

7．本題考查詩(shī)歌仿寫(xiě)，需仿照示例結(jié)構(gòu)，選取合適意象，體現(xiàn)“凡人微光"主題。分析示例可知，仿寫(xiě)格式為“如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)……，用……的光，……”。選擇意象時(shí)，應(yīng)選取平凡事物，展現(xiàn)其蘊(yùn)含的溫暖、力量等品質(zhì)。如“如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個(gè)追夢(mèng)者的心靈"，以“小桃樹(shù)”為意象，“嫩黃嫩紅的光"象征希望，“撫慰追夢(mèng)者心靈”體現(xiàn)平凡事物給予的力量，符合主題和仿寫(xiě)要求；“如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)漫天的暴風(fēng)雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯"，借“暴風(fēng)雪”與“雪光”，表達(dá)對(duì)英雄的敬意，從另一個(gè)角度詮釋平凡與偉大的關(guān)聯(lián)。

故答案為：示例1：如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個(gè)追夢(mèng)者的心靈。

示例2：如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)漫天的暴風(fēng)雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯。

（2024七下·嵊州期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

微光

①兩位穿著沾了塵土的工裝、有點(diǎn)蓬頭垢面的外地農(nóng)民工在圖書(shū)館門(mén)口探頭探腦地往里張望，一個(gè)悄聲說(shuō)：“哇，里面書(shū)真多，能進(jìn)去多好！”另一個(gè)忙說(shuō)：“怎么會(huì)讓我們進(jìn)去呢，沒(méi)看到那位橫眉冷對(duì)嗎？"

②透過(guò)玻璃門(mén)，但見(jiàn)一年輕女子坐在半人高的柜臺(tái)內(nèi)，身體后仰盯著他們。女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門(mén)前的大理石臺(tái)階。

③“你們想進(jìn)去看書(shū)嗎？”明人在他們身后輕輕問(wèn)。二農(nóng)民工被驚到了，一時(shí)手足無(wú)措：“哦，不，嗯，沒(méi)……"說(shuō)完想迅速走開(kāi)，怕?lián)醯浪频摹Ｃ魅吮砬楹吞@：“這是公共圖書(shū)館，你們可以進(jìn)去的，到里邊辦一張卡。”“真可以進(jìn)去？我們？"沒(méi)錯(cuò)，你們帶著身份證吧，登記一下就行了。”

④明人把玻璃門(mén)推開(kāi)，女服務(wù)員連忙站了起來(lái)，笑容燦爛。明人明白，她是認(rèn)出自己了——圖書(shū)館今天的演講嘉賓，也是圖書(shū)館特邀的一位學(xué)者。尾隨在他身后的兩位農(nóng)民工小伙子，東張西望，如劉姥姥進(jìn)大觀園，兩眼流露的滿(mǎn)是好奇和興奮。而女服務(wù)員投射在他們身上的目光，冷淡，甚至含有一絲鄙夷。

⑤“明老師，這兩位也是和您一起的？"女服務(wù)員終于憋不住探問(wèn)了。明人直截了當(dāng)：“這兩位也想來(lái)館內(nèi)借書(shū)，本館不會(huì)拒絕讀書(shū)客吧？”女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句：“有身份證嗎？還要交200塊錢(qián)，是辦卡的押金。"年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。

⑥明人從口袋里掏出幾張紙幣，遞給了女服務(wù)員。“這是他們的押金，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？”女服務(wù)員微笑道：“沒(méi)問(wèn)題，明老師。"

⑦一個(gè)半小時(shí)后，明人收住了演講話(huà)頭，等待下一環(huán)節(jié)的觀眾互動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)女服務(wù)員在中間一側(cè)就座，邊上有個(gè)快70歲的清癯老太太，令他感覺(jué)似曾相識(shí)。剛才那兩位農(nóng)民工也在，他們鼓掌的手尚未放下，眼神是敬佩并向往的，只是站在會(huì)場(chǎng)一隅，衣著看上去格格不入。

⑧有人舉臂提問(wèn)：“明老師，你說(shuō)小時(shí)候就喜歡讀書(shū)了，那時(shí)，你是從哪里讀到那么多書(shū)的呢？”

⑨明人驀地想起了什么，心間流過(guò)一陣熱浪。“一個(gè)小學(xué)生，哪有錢(qián)買(mǎi)書(shū)啊；父母也是普通工人，家里沒(méi)什么藏書(shū)。某天，我聽(tīng)說(shuō)街道有個(gè)圖書(shū)館，趕緊找過(guò)去，但是鐵門(mén)緊閉，我不敢敲也不敢推，踮著腳從門(mén)縫里窺視……然后，門(mén)突然開(kāi)了，一個(gè)清秀的中年婦女探出半張臉來(lái)：想看書(shū)是嗎？聲音柔和親切。我使勁點(diǎn)頭，她笑：進(jìn)來(lái)吧，今天是周一，原本不開(kāi)放，可你既然想看，那我今天值班，就幫你開(kāi)燈吧。"

⑩明人一腳踏進(jìn)了小小的圖書(shū)館，自此與閱讀結(jié)下不解之緣。感謝圖書(shū)館阿姨，向書(shū)友世界注入了溫暖的微光。“她是我的‘貴人’，我想對(duì)她大聲地說(shuō)一句‘謝謝’。”語(yǔ)畢，明人向女服務(wù)員邊上的那位老太太走去，她在女服務(wù)員的攙扶下顫顫巍巍地站了起來(lái)。明人緊緊握住她的手：“謝謝，真的謝謝您！"

老太太感慨：“前兩天聽(tīng)我外孫女說(shuō)，圖書(shū)館請(qǐng)了一位當(dāng)?shù)氐膶W(xué)者來(lái)講課，說(shuō)了你名字，我就在猜，是不是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)書(shū)如命的小孩子！”“您正是那個(gè)小孩子的太陽(yáng)呀！"不敢當(dāng)，那時(shí)候是舉手之勞，應(yīng)該做的。”

女服務(wù)員則紅著臉，目光再次落到那兩位農(nóng)民工身上，她回眸后，對(duì)著明人，不好意思地笑了。

8．閱讀小說(shuō)，分析相關(guān)語(yǔ)句，完成表格內(nèi)的任務(wù)。

女服務(wù)員女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門(mén)前的大理石臺(tái)階。神態(tài)描寫(xiě)，將女孩的眼神比喻成大理石，形象地寫(xiě)出了女孩工作態(tài)度的冷漠。

農(nóng)民工“真可以進(jìn)去？我們？"（1）任務(wù)一：請(qǐng)從語(yǔ)言句式特點(diǎn)分析農(nóng)民工的此時(shí)心理。____________

女服務(wù)員女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句（2）任務(wù)二：賞析加點(diǎn)字的表達(dá)效果。____________

農(nóng)民工年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了農(nóng)民工拿不出押金辦卡時(shí)的尷尬窘迫。

女服務(wù)員她回眸后，對(duì)著明人，不好意思地笑了。女服務(wù)員的反應(yīng)表明她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并將改變自己。

9．請(qǐng)結(jié)合選文，分析圖書(shū)館老太太這一形象在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

10．結(jié)合全文，具體分析標(biāo)題“微光”在文中的內(nèi)涵。

【答案】8．運(yùn)用主謂倒裝的句式，突出強(qiáng)調(diào)了“真可以進(jìn)去？”，表現(xiàn)了農(nóng)民工對(duì)自己可以進(jìn)圖書(shū)館而感到的懷疑、震驚的心理。“掃”“瞅"吐”等動(dòng)作，顯得非常的機(jī)械死板，并帶有蔑視的色彩，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了女服務(wù)員對(duì)農(nóng)民工的冷漠輕視的態(tài)度。

9．內(nèi)容上交代了明人幫助農(nóng)民工的緣由；結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文寫(xiě)女服務(wù)員態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。同時(shí)老太太樂(lè)于助人的形象和女服務(wù)員冷漠勢(shì)利的形象形成鮮明對(duì)比，突出了文章的主題——給予別人微不足道的熱情幫助，會(huì)點(diǎn)亮其人生。

10．在原本不開(kāi)放的周一，中年婦女為明人打開(kāi)了圖書(shū)館的門(mén)，這一舉手之勞，讓明人從此愛(ài)上閱讀，并照亮和改變了明人的一生。明人出錢(qián)為農(nóng)民工辦理借書(shū)卡，這一微小的行為，將激起農(nóng)民工對(duì)知識(shí)的渴望與尊重，同時(shí)他的行為讓圖書(shū)館年輕女服務(wù)員為自己對(duì)待農(nóng)民工的態(tài)度感到慚愧，并將對(duì)她產(chǎn)生影響與改變。文章以“微光"為題，意在告訴人們，有時(shí)一個(gè)微不足道的善意之舉，卻有可能像一道光一樣，照亮和改變別人的一生。

【知識(shí)點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】（1）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

8．本題考查語(yǔ)句賞析。（1）“真可以進(jìn)去？我們？”這句話(huà)打破了常規(guī)的主謂順序，正常的表達(dá)應(yīng)該是“我們真可以進(jìn)去？”，這里將謂語(yǔ)“真可以進(jìn)去”前置，形成主謂倒裝的特殊句式。農(nóng)民工原本認(rèn)為自己因身份、穿著等原因，不太可能被允許進(jìn)入圖書(shū)館，所以當(dāng)聽(tīng)到明人說(shuō)可以進(jìn)去時(shí)，他們第一反應(yīng)是難以置信。這種句式的使用，把他們內(nèi)心的懷疑、震驚和不敢相信的情緒充分凸顯出來(lái)。“真可以進(jìn)去？"帶著強(qiáng)烈的疑問(wèn)語(yǔ)氣，而將“我們”后置，更強(qiáng)調(diào)了他們對(duì)自身是否有資格進(jìn)入圖書(shū)館的不確定，生動(dòng)地展現(xiàn)出他們?cè)诿鎸?duì)意外機(jī)會(huì)時(shí)的驚訝與忐忑心理。（2）“掃"瞅”“吐"這幾個(gè)字都是動(dòng)詞，“掃”字形象地描繪出女服務(wù)員目光像掃描儀一樣，機(jī)械且快速地從上到下打量農(nóng)民工，沒(méi)有絲毫的溫度和尊重；“瞅"字進(jìn)一步突出她眼神中帶著審視和輕視，仿佛在評(píng)估對(duì)方是否有資格進(jìn)入圖書(shū)館；“吐”字則把她說(shuō)話(huà)時(shí)那種冷漠、不情愿，甚至有點(diǎn)嫌棄的態(tài)度展現(xiàn)得淋漓盡致，話(huà)語(yǔ)從她口中說(shuō)出就像是隨意拋出，沒(méi)有一點(diǎn)熱情和友善。通過(guò)這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，女服務(wù)員對(duì)農(nóng)民工的冷漠、輕視態(tài)度躍然紙上。她的行為和態(tài)度形成了鮮明的負(fù)面形象，讓讀者清晰感受到她對(duì)農(nóng)民工的不尊重，也為后文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆，同時(shí)也與明人的熱情友善形成強(qiáng)烈對(duì)比。

故答案為：（1）運(yùn)用主謂倒裝的句式，突出強(qiáng)調(diào)了“真可以進(jìn)去？”，表現(xiàn)了農(nóng)民工對(duì)自己可以進(jìn)圖書(shū)館而感到的懷疑、震驚的心理。（2）“掃”“瞅"吐”等動(dòng)作，顯得非常的機(jī)械死板，并帶有蔑視的色彩，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了女服務(wù)員對(duì)農(nóng)民工的冷漠輕視的態(tài)度。

9．本題考查人物作用，文章第⑨段通過(guò)明人的回憶，詳細(xì)講述了小時(shí)候他渴望讀書(shū)，在街道圖書(shū)館遇到老太太的經(jīng)歷。老太太在圖書(shū)館原本不開(kāi)放的周一，因?yàn)槊魅说目释匾鉃樗_(kāi)門(mén)并開(kāi)燈，這一善舉讓明人從此與閱讀結(jié)緣。正是這段經(jīng)歷，使得明人在看到兩位農(nóng)民工渴望進(jìn)入圖書(shū)館卻遭遇阻礙時(shí)，感同身受，從而出手相助，所以老太太這一形象交代了明人幫助農(nóng)民工的深層緣由。老太太樂(lè)于助人，在明人渴望知識(shí)時(shí)給予溫暖幫助；而女服務(wù)員一開(kāi)始對(duì)農(nóng)民工態(tài)度冷漠、勢(shì)利。二者形象形成強(qiáng)烈反差，這種對(duì)比有力地突出了文章主題。即生活中一些看似微不足道的善意行為，可能會(huì)對(duì)他人的人生產(chǎn)生重大影響，就像一道光，照亮和改變別人的人生道路。老太太的出現(xiàn)以及她和明人的故事，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。她的故事讓明人有了幫助農(nóng)民工的動(dòng)機(jī)，也讓女服務(wù)員了解到明人的經(jīng)歷。這為后文女服務(wù)員認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變做了鋪墊，使得情節(jié)發(fā)展更加自然、合理，讓整個(gè)故事的邏輯更加完整。

故答案為：內(nèi)容上交代了明人幫助農(nóng)民工的緣由；結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文寫(xiě)女服務(wù)員態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。同時(shí)老太太樂(lè)于助人的形象和女服務(wù)員冷漠勢(shì)利的形象形成鮮明對(duì)比，突出了文章的主題——給予別人微不足道的熱情幫助，會(huì)點(diǎn)亮其人生。

10．本題考查標(biāo)題含義。在明人小時(shí)候，圖書(shū)館老太太在周一圖書(shū)館不開(kāi)放的情況下，出于對(duì)明人渴望讀書(shū)的理解與善意，為他打開(kāi)圖書(shū)館的門(mén)并開(kāi)燈。這一小小的舉動(dòng)，對(duì)于當(dāng)時(shí)渴望知識(shí)卻無(wú)處獲取的明人來(lái)說(shuō)，就像是黑暗中的一束光，照亮了他的閱讀之路，從此讓他與閱讀結(jié)下不解之緣，改變了他的人生軌跡。明人看到兩位農(nóng)民工渴望進(jìn)入圖書(shū)館卻因各種原因受阻時(shí)，他出錢(qián)為農(nóng)民工辦理借書(shū)卡，幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望。這一行為雖然看似微小，但對(duì)于農(nóng)民工而言，是對(duì)他們追求知識(shí)的尊重與支持，會(huì)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。無(wú)論是老太太幫助明人，還是明人幫助農(nóng)民工，這些行為都不是驚天動(dòng)地的大事，都只是生活中微不足道的善意之舉。然而，這些小小的善意卻像“微光"一樣，能夠照亮他人前行的道路，甚至改變他人的一生。文章以“微光”為題，意在傳遞這樣一個(gè)理念：生活中我們應(yīng)多給予他人善意和幫助，因?yàn)槲覀儾唤?jīng)意間的一個(gè)善舉，可能會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生意想不到的積極影響，呼吁人們要保持善良，傳遞溫暖。

故答案為：在原本不開(kāi)放的周一，中年婦女為明人打開(kāi)了圖書(shū)館的門(mén)，這一舉手之勞，讓明人從此愛(ài)上閱讀，并照亮和改變了明人的一生。明人出錢(qián)為農(nóng)民工辦理借書(shū)卡，這一微小的行為，將激起農(nóng)民工對(duì)知識(shí)的渴望與尊重，同時(shí)他的行為讓圖書(shū)館年輕女服務(wù)員為自己對(duì)待農(nóng)民工的態(tài)度感到慚愧，并將對(duì)她產(chǎn)生影響與改變。文章以“微光"為題，意在告訴人們，有時(shí)一個(gè)微不足道的善意之舉，卻有可能像一道光一樣，照亮和改變別人的一生。

二、（29分）

（2024七下·嵊州期末）中國(guó)花文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)人欣賞花，不僅欣賞花的顏色、姿容，更欣賞花中所蘊(yùn)含的人格寓意、精神力量。下面請(qǐng)你一起參與班級(jí)的“文學(xué)賞花”活動(dòng)。

材料一

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，_________，_________，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

材料二

自古人知貴蘭，不待楚之逐臣①而后貴之也。蘭甚似乎君子：生于深山薄叢②之中，不為無(wú)人而不芳；雪霜凌厲而見(jiàn)殺，來(lái)歲不改其性也。是所謂遁世無(wú)悶，不見(jiàn)是③而無(wú)悶者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不殊。清風(fēng)過(guò)之，其香藹然，在室滿(mǎn)室，在堂滿(mǎn)堂，所謂含章④以時(shí)發(fā)者也。

（節(jié)選自黃庭堅(jiān)《書(shū)幽芳亭記》）

【注釋】①楚之逐臣：即屈原。②薄叢：貧瘠的叢林。③不見(jiàn)是：不被人知道。④含章以時(shí)發(fā)者：藏善以待時(shí)機(jī)施展自己。

材料三

鷓鴣天·桂花①

李清照

暗淡輕黃體性柔。情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應(yīng)羞。畫(huà)闌開(kāi)處冠中秋。騷人②可煞③無(wú)情思④，何事⑤當(dāng)年不見(jiàn)收。

【注釋】①此詞作于北宋黨爭(zhēng)期間，詞人和丈夫趙明誠(chéng)“屏居鄉(xiāng)里十年"之久，這首詞寫(xiě)于這段時(shí)間。②“騷人”，指屈原。屈原當(dāng)年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨(dú)桂花不在其列。③可煞，疑問(wèn)詞，可是。④情思：情意。⑤何事：為何。

11．解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）可愛(ài)者甚蕃

（2）不蔓不枝

（3）宜乎眾矣

（4）是所謂遁世無(wú)悶

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

生于深山薄叢之中，不為無(wú)人而不芳。

13．分析加點(diǎn)字“梅定妒，菊應(yīng)羞"的表達(dá)效果。

14．在北宋推崇“君子氣節(jié)”的大背景下，請(qǐng)你結(jié)合三則材料的具體內(nèi)容，填寫(xiě)下面的表格，探究傳統(tǒng)文化中“花中君子"的內(nèi)涵。

花的特點(diǎn)君子之德

蓮出淤泥而不染君子潔身自好，不與世俗同流合污

濯清漣而不妖君子莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己

中通外直，不蔓不枝（1）_________

蘭蘭生于深山薄叢之中，不為無(wú)人而不芳（2）____________

雪霜凌厲而見(jiàn)殺，來(lái)歲不改其性（3）____________

所謂含章以時(shí)發(fā)者也藏善以待時(shí)機(jī)，一旦有機(jī)會(huì)就施展自己的才華

桂花情疏跡遠(yuǎn)只香留社會(huì)地位雖然不高，卻依舊要保持高潔的情操

何須淺碧深紅色（4）____________

歸納從上述三則材料可以歸納出“托物言志”手法的特點(diǎn)為（5）____________。

【答案】11．值得；橫生枝蔓；應(yīng)該；這

12．生長(zhǎng)在深山貧瘠的叢林之中，不因?yàn)闆](méi)有人（欣賞）就不開(kāi)花。

13．定：一定。應(yīng)：應(yīng)當(dāng)。以十分肯定的語(yǔ)氣強(qiáng)化了梅花和菊花對(duì)桂花的嫉妒和羞愧之情，從而襯托出了桂花溫雅柔和的美好品質(zhì)，使作者對(duì)桂花的喜愛(ài)及贊美之情的表達(dá)更強(qiáng)烈。

14．君子正直不茍，不趨炎附勢(shì)。君子能耐得住寂寞，不因無(wú)人賞識(shí)自己而憂(yōu)愁煩悶。君子雖遭遇困境，屢受打擊，卻依然能夠堅(jiān)守本性和內(nèi)心的志向。君子樸實(shí)無(wú)華，不以美艷、嬌媚的外表取悅于人。把握所托之物的“外形特征”，找準(zhǔn)“物”與“志"的相似點(diǎn)，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，以此顯“志”。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文言文的寫(xiě)作特色；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查寫(xiě)作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析即可。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。參考譯文：

材料一：

水上陸上各種草木的花，令人喜愛(ài)的很多。東晉的陶淵明只喜歡菊花。從唐朝以來(lái)，世人多喜歡牡丹。我唯獨(dú)喜歡蓮花出自淤泥卻不沾染，在清水里洗滌過(guò)卻不顯得妖媚。（它的莖）內(nèi)空外直，不生枝蔓不長(zhǎng)枝節(jié)，香氣飄得越遠(yuǎn)就越覺(jué)得清香，筆直的潔凈的立在那里，只可遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看卻不能靠近玩弄它。我認(rèn)為菊花，是花中的隱居避世的人；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明之后就很少聽(tīng)說(shuō)了；對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，應(yīng)該有很多吧。

材料二：

自古人們就知道以蘭花為貴，并不是等到屈原贊蘭花之后，人們才以它為貴的。蘭花和君子很相似：生長(zhǎng)在深山和貧瘠的叢林里，不因?yàn)闆](méi)有人欣賞就不開(kāi)花；在遭受雪霜?dú)埧岬拇輾埡螅膊桓淖冏约旱谋拘浴＿@就是所說(shuō)的避世而內(nèi)心無(wú)憂(yōu)，不被知道而內(nèi)心無(wú)煩悶。蘭花雖然含著香味形狀美好，但平時(shí)與蕭艾沒(méi)有什么兩樣。一陣清風(fēng)吹來(lái)，它的香氣芬芳，放在室內(nèi)滿(mǎn)室都香，放在廳堂滿(mǎn)堂都香。這就是所說(shuō)的藏善以待時(shí)機(jī)施展自己。

11．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。“可愛(ài)者甚蕃"：句意為令人喜愛(ài)的很多。“可”在這里是“值得"的意思。在古漢語(yǔ)中，“可”有“可以"能夠”“值得"等多種含義，結(jié)合語(yǔ)境，此處表達(dá)各種花草中值得人們喜愛(ài)的數(shù)量眾多，只有“值得”能準(zhǔn)確表意。“不蔓不枝"：此句描述蓮花莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)，“蔓”和“枝"均是名詞活用作動(dòng)詞。現(xiàn)代漢語(yǔ)中“蔓”常作名詞，指細(xì)長(zhǎng)能纏繞的莖，但在古文中描述植物生長(zhǎng)狀態(tài)時(shí)，常用名詞表示“生出……"長(zhǎng)出……”的動(dòng)作，這里“蔓"應(yīng)理解為“橫生枝蔓”，描繪蓮花莖不隨意長(zhǎng)出枝蔓的形態(tài)。“宜乎眾矣"：這是作者對(duì)世人喜愛(ài)牡丹現(xiàn)象的感慨。“宜”在古漢語(yǔ)中有“適宜"應(yīng)該”“當(dāng)然"等含義，聯(lián)系前文“自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹”，此處“宜"體現(xiàn)理所當(dāng)然的語(yǔ)氣，解釋為“應(yīng)該”，傳達(dá)出作者對(duì)這種普遍現(xiàn)象的認(rèn)知和感慨。“是所謂遁世無(wú)悶"：“是”在古漢語(yǔ)中常作指示代詞，相當(dāng)于“這"此”，也有“判斷動(dòng)詞，是"等用法。分析此句結(jié)構(gòu)，“是”并非起判斷作用，而是指代前文蘭花“生于深山薄叢之中，不為無(wú)人而不芳；雪霜凌厲而見(jiàn)殺，來(lái)歲不改其性也"這些特性，解釋為“這”，使句子邏輯連貫。

故答案為：值得；橫生枝蔓；應(yīng)該；這

12．本題考查句子翻譯。此句為省略句，完整句應(yīng)為“（蘭）生于深山薄叢之中，不為無(wú)人而（蘭）不芳”，由兩個(gè)分句組成，前一分句“生于深山薄叢之中”是狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤埃ㄌm）于深山薄叢之中生”，強(qiáng)調(diào)蘭花生長(zhǎng)環(huán)境；后一分句表達(dá)蘭花開(kāi)花原因。“于”是介詞，意為“在”，引出蘭花生長(zhǎng)地點(diǎn)；“為”表示“因?yàn)椤保f(shuō)明蘭花開(kāi)花與是否有人欣賞的關(guān)聯(lián)；“芳”本義芳香，此處活用為動(dòng)詞，解釋為“開(kāi)花"。

故答案為：生長(zhǎng)在深山貧瘠的叢林之中，不因?yàn)闆](méi)有人（欣賞）就不開(kāi)花。

13．本題考查詞句賞析。“梅定妒，菊應(yīng)羞”中，“定"意為“一定”，“應(yīng)"意為“應(yīng)當(dāng)”。此句意思是面對(duì)開(kāi)放的桂花，梅花和菊花一定且應(yīng)該會(huì)嫉妒和害羞。“定"和“應(yīng)”強(qiáng)化肯定語(yǔ)氣，運(yùn)用擬人手法，賦予梅花和菊花“嫉妒"羞愧”的人的情感。梅花和菊花在傳統(tǒng)文學(xué)中地位頗高，卻對(duì)桂花表現(xiàn)出嫉妒和羞愧，通過(guò)對(duì)比，襯托出桂花“暗淡輕黃體性柔"的溫雅柔和，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)及贊美之情。

故答案為：定：一定。應(yīng)：應(yīng)當(dāng)。以十分肯定的語(yǔ)氣強(qiáng)化了梅花和菊花對(duì)桂花的嫉妒和羞愧之情，從而襯托出了桂花溫雅柔和的美好品質(zhì)，使作者對(duì)桂花的喜愛(ài)及贊美之情的表達(dá)更強(qiáng)烈。

14．本題考查象征意義理解與托物言志的寫(xiě)作手法分析。蓮“中通外直，不蔓不枝”：蓮莖內(nèi)空外直，不生枝蔓不長(zhǎng)枝節(jié)，是正直形象，象征君子正直不屈，內(nèi)外兼修，不攀附權(quán)貴，保持獨(dú)立人格。蘭“生于深山薄叢之中，不為無(wú)人而不芳"：蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣且少人問(wèn)津，但不因無(wú)人欣賞而失落，象征君子能耐得住寂寞，不因無(wú)人賞識(shí)而憂(yōu)愁煩悶。蘭“雪霜凌厲而見(jiàn)殺，來(lái)歲不改其性”：蘭花在嚴(yán)酷環(huán)境中被摧殘，來(lái)年仍保持品性，象征君子在困境中堅(jiān)守節(jié)操，不因環(huán)境惡劣改變內(nèi)心志向和品質(zhì)。桂花“何須淺碧深紅色"：在作者看來(lái)，桂花無(wú)需用艷麗色彩吸引目光，淡然開(kāi)放就令人驚嘆，象征君子不注重外表、樸實(shí)無(wú)華、自成風(fēng)流。托物言志手法特點(diǎn)：從“蓮”“蘭"桂花”不同特點(diǎn)與象征意義可見(jiàn)，它們具有不同外形特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)象征君子不同特點(diǎn)，人對(duì)其表達(dá)的感情也不同。托物言志是通過(guò)對(duì)物品描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己志向和意愿，通過(guò)描繪客觀事物某方面特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品主旨。

故答案為：君子正直不茍，不趨炎附勢(shì)。君子能耐得住寂寞，不因無(wú)人賞識(shí)自己而憂(yōu)愁煩悶。君子雖遭遇困境，屢受打擊，卻依然能夠堅(jiān)守本性和內(nèi)心的志向。君子樸實(shí)無(wú)華，不以美艷、嬌媚的外表取悅于人。把握所托之物的“外形特征”，找準(zhǔn)“物”與“志"的相似點(diǎn)，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，以此顯“志”。

15．（2024七下·嵊州期末）根據(jù)知識(shí)積累，完成下面表格。

花中詩(shī)情詩(shī)句情思

（1）___，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》對(duì)飄忽不定的前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)

（2）遙憐故園菊，。岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》故園的思念和對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮。

（3）中通外直，不蔓不枝，

，

。周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》聲譽(yù)遠(yuǎn)揚(yáng)，剛正不阿的品行

（4）楊花榆莢無(wú)才思，___。韓愈《晚春》憑借生命力量而綻放自我

（5）___，化作春泥更護(hù)花。龔自珍《己亥雜詩(shī)》無(wú)私奉獻(xiàn)、造福他人

（6）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》____________

【答案】楊花落盡子規(guī)啼；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；香遠(yuǎn)益清；亭亭凈植；惟解漫天作雪飛；落紅不是無(wú)情物；要以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生，逆境的后面往往蘊(yùn)含希望和機(jī)會(huì)。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】(1)此句出自李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。“楊花"在暮春時(shí)節(jié)飄落，其漂泊不定的特點(diǎn)，常被詩(shī)人用來(lái)象征游子漂泊或友人離去的情境；“子規(guī)”即杜鵑鳥(niǎo)，叫聲凄切，在古詩(shī)中多傳達(dá)悲苦哀怨之情。詩(shī)句開(kāi)篇描繪了楊花紛紛飄落、子規(guī)聲聲啼叫的暮春景象，此時(shí)聽(tīng)聞?dòng)讶送醪g被貶謫到龍標(biāo)。楊花的飄零暗示著友人前途如楊花般飄忽不定，李白借這一意象，生動(dòng)地表達(dá)出對(duì)王昌齡被貶后飄忽不定的前途命運(yùn)的深深擔(dān)憂(yōu)。(2)岑參在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中寫(xiě)下此句。當(dāng)時(shí)正值安史之亂，詩(shī)人行軍在外，重陽(yáng)節(jié)時(shí)思念長(zhǎng)安故園。“遙憐"直接點(diǎn)明詩(shī)人對(duì)故園菊花的憐惜之情，“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”則想象故園的菊花此刻應(yīng)該在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上開(kāi)放。菊花本是美好事物的象征，而此時(shí)卻開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)，既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故園的深切思念，也暗含了對(duì)國(guó)家戰(zhàn)事不斷、百姓生活困苦的憂(yōu)慮之情，將個(gè)人情思與家國(guó)命運(yùn)緊密相連。(3)這是周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中描寫(xiě)蓮花的經(jīng)典語(yǔ)句。“中通外直"描繪蓮花莖內(nèi)部貫通、外部筆直的形態(tài)，象征君子內(nèi)心通達(dá)、正直坦蕩；“不蔓不枝”寫(xiě)出蓮花不橫生枝蔓、不旁出枝節(jié)，寓意君子不攀附權(quán)貴、不趨炎附勢(shì)。“香遠(yuǎn)益清"指蓮花的香氣隨著距離越遠(yuǎn)越發(fā)清幽，就像君子美好的品德和聲譽(yù)能夠傳播得很遠(yuǎn)，被眾人知曉和稱(chēng)贊；“亭亭凈植”刻畫(huà)蓮花筆直潔凈地挺立的姿態(tài)，展現(xiàn)出君子剛正不阿、高潔傲岸的形象，通過(guò)對(duì)蓮花形態(tài)與特質(zhì)的描寫(xiě)，寄托了作者對(duì)君子美好品行的贊美與追求。(4)韓愈在《晚春》中賦予楊花、榆莢獨(dú)特的生命力。在詩(shī)人筆下，楊花和榆莢不像百花那樣擁有艷麗的色彩和芬芳，被看作“無(wú)才思"。但它們并不自慚形穢，而是在暮春時(shí)節(jié)，盡情地隨風(fēng)飛舞，如漫天飄雪。這種描寫(xiě)打破常規(guī)，突出楊花榆莢即便沒(méi)有出眾的才華，依然憑借自身的生命力量，努力綻放自我，展現(xiàn)出一種積極向上、不甘落后的精神，也借此表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的尊重和對(duì)每一個(gè)努力綻放個(gè)體的贊賞。(5)龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中此句蘊(yùn)含深刻哲理。“落紅”即落花，詩(shī)人以落花自比，表面寫(xiě)落花從枝頭飄落，看似無(wú)情，實(shí)則并非如此。落花即便凋零，也會(huì)化作春泥，滋養(yǎng)花朵生長(zhǎng)。詩(shī)人借此表達(dá)自己雖然離開(kāi)官場(chǎng)，但依然心系國(guó)家，愿意像落花一樣，即便身處困境，也要無(wú)私奉獻(xiàn)自己，為國(guó)家和社會(huì)繼續(xù)發(fā)揮作用，造福他人，體現(xiàn)出高尚的精神境界和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。(6)陸游在《游山西村》中描繪了山間水畔的景色。詩(shī)人行走在山水之間，山巒重疊、水流曲折，仿佛前方已無(wú)路可走，陷入困境。然而，繞過(guò)柳林，穿過(guò)繁花，突然又出現(xiàn)了一個(gè)村莊。這一景象不僅是對(duì)自然景色的生動(dòng)描寫(xiě)，更蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。它告訴人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，不要輕易放棄，看似無(wú)路可走的逆境背后，往往隱藏著新的希望和機(jī)會(huì)。只要保持樂(lè)觀的心態(tài)，堅(jiān)持前行，就有可能迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，鼓勵(lì)人們以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生中的挫折與挑戰(zhàn)。

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；香遠(yuǎn)益清；亭亭凈植；惟解漫天作雪飛；落紅不是無(wú)情物；要以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生，逆境的后面往往蘊(yùn)含希望和機(jī)會(huì)。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

16．（2024七下·嵊州期末）用花來(lái)表示某種感情或愿望，叫做“花語(yǔ)"。閱讀下面三種花的花語(yǔ)，從中挑選一種送給尼摩船長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪種花送給他呢？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容說(shuō)明理由。

木槿又被稱(chēng)為無(wú)窮花，它生命力頑強(qiáng)，一朵花開(kāi)敗后其他的花苞會(huì)繼續(xù)開(kāi)放，因此花語(yǔ)是“溫柔的堅(jiān)持”。小飛燕花型似藍(lán)色飛燕落滿(mǎn)枝頭，它的花語(yǔ)是自由，表達(dá)對(duì)生活中自由的熱愛(ài)。白玉蘭多為白色，開(kāi)在高高的枝頭，帶有一抹淡香，讓人覺(jué)得純潔無(wú)瑕，它的花語(yǔ)是高尚、純潔。

【答案】示例一：我會(huì)把木槿花送給尼摩船長(zhǎng)。尼摩船長(zhǎng)在海底收集金銀財(cái)寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)，這體現(xiàn)了他對(duì)正義的堅(jiān)持。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動(dòng)和言論來(lái)支持喚醒被壓迫民族反對(duì)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了他對(duì)抗不公和壓迫的反抗精神堅(jiān)持。他的堅(jiān)持不僅僅是對(duì)個(gè)人的生存和自由的追求，更是對(duì)民族壓迫和殖民主義的反抗。

示例二：我會(huì)把小飛燕送給尼摩船長(zhǎng)。他曾吶喊過(guò)：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的。"他把自由看得高于一切，為了自由他對(duì)骯臟的大陸連“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游著、生活著，他生活的一切必需品都取自于大海，他寧可把多年的用心研究的科學(xué)成果同他的身軀一起奉獻(xiàn)和葬于大海，也不愿為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)，反映了他對(duì)自由的追求。

示例三：我會(huì)把白玉蘭送給尼摩船長(zhǎng)，為他善良、正義的高尚品質(zhì)。尼摩船長(zhǎng)是個(gè)善良的人，他救了教授和他的團(tuán)隊(duì)，使他們免于死于大海。當(dāng)船員嚴(yán)重受傷時(shí)，他眼睛變紅，臉上流露出深深的悲傷。同時(shí)他在海底收集金銀財(cái)寶，支持被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動(dòng)和言論來(lái)支持喚醒被壓迫民族反對(duì)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；作品的人物形象；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。示例一：木槿花詳解花語(yǔ)核心與內(nèi)涵：木槿花被稱(chēng)為無(wú)窮花，其花語(yǔ)“溫柔的堅(jiān)持"源于獨(dú)特的生長(zhǎng)特性。一朵花凋謝后，其他花苞會(huì)接續(xù)開(kāi)放，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力與持久的綻放意志。這種“堅(jiān)持”并非強(qiáng)硬激烈，而是以溫柔、持續(xù)的方式，默默堅(jiān)守著綻放的使命。與尼摩船長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)：在《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)長(zhǎng)期在海底收集金銀財(cái)寶，這些財(cái)富并非用于個(gè)人享樂(lè)，而是全力支持被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。他的這一行為，不是一時(shí)的沖動(dòng)之舉，而是貫穿于其海底生活的始終。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的伙伴潛入海底，通過(guò)行動(dòng)和言論，持續(xù)不斷地支持、喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治。面對(duì)強(qiáng)大的殖民勢(shì)力，他沒(méi)有選擇屈服或放棄，即便身處海底、遠(yuǎn)離陸地，依然堅(jiān)守著自己心中的正義與信念。這種對(duì)正義的執(zhí)著追求，與木槿花“溫柔的堅(jiān)持"高度契合，都是在看似平凡、不張揚(yáng)的過(guò)程中，展現(xiàn)出強(qiáng)大而持久的力量。送花意義：將木槿花送給尼摩船長(zhǎng)，是對(duì)他這種堅(jiān)韌不拔精神的高度贊美與敬佩。如同木槿花無(wú)論環(huán)境如何都能持續(xù)綻放，尼摩船長(zhǎng)在對(duì)抗不公與壓迫的道路上，始終堅(jiān)定前行。同時(shí)，木槿花也寄托著希望，期望他在未來(lái)的斗爭(zhēng)中，繼續(xù)保持這份堅(jiān)持，永不言棄。示例二：小飛燕詳解花語(yǔ)核心與內(nèi)涵：小飛燕因花型酷似藍(lán)色飛燕落滿(mǎn)枝頭而得名，其花語(yǔ)“自由”，表達(dá)了對(duì)生活中自由的熱烈向往與追求。自由象征著擺脫束縛、無(wú)拘無(wú)束，按照自己的意愿生活與行動(dòng)。與尼摩船長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)：尼摩船長(zhǎng)曾吶喊“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的”，這一宣言深刻體現(xiàn)了他對(duì)自由的極度渴望與珍視。他將自由置于極高的位置，為了追求這份自由，他毅然決然地選擇遠(yuǎn)離“骯臟的大陸”，不愿與充滿(mǎn)壓迫和不公的陸地有過(guò)多瓜葛。在海底世界中，他駕駛著“鸚鵡螺號(hào)"自由地漫游，生活所需皆取自大海。他寧可將多年苦心研究的科學(xué)成果，連同自己的身軀一起奉獻(xiàn)并埋葬于大海，也堅(jiān)決不為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)。這種行為充分展現(xiàn)了他為守護(hù)自由，不惜一切代價(jià)的決心與勇氣，與小飛燕所代表的自由精神完美契合。送花意義：把小飛燕送給尼摩船長(zhǎng)，是對(duì)他追求自由精神的贊美與致敬。他如同自由翱翔的飛燕，在廣闊的海洋中追尋心中的理想與自由。這束花表達(dá)了對(duì)他堅(jiān)守自由、不向任何束縛低頭的敬佩，同時(shí)也祝愿他能在這片自由的天地中，繼續(xù)自由馳騁。示例三：白玉蘭詳解花語(yǔ)核心與內(nèi)涵：白玉蘭多為白色，盛開(kāi)在高高的枝頭，淡雅的香氣中透著純潔無(wú)瑕之感，其花語(yǔ)“高尚、純潔”，代表著一種沒(méi)有雜質(zhì)、純粹美好的品質(zhì)與精神境界。與尼摩船長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)：尼摩船長(zhǎng)在作品中展現(xiàn)出諸多高尚、純潔的品質(zhì)。他善良且富有同情心，當(dāng)阿龍納斯教授及其團(tuán)隊(duì)陷入困境時(shí)，他伸出援手，將他們從危險(xiǎn)中拯救出來(lái)，給予他們安全的庇護(hù)。當(dāng)船員嚴(yán)重受傷時(shí)，他眼中滿(mǎn)是悲傷，關(guān)切之情溢于言表，為船員的安危憂(yōu)心忡忡。在正義方面，他積極投身于反抗壓迫的事業(yè)，在海底收集金銀財(cái)寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。他率領(lǐng)同伴潛入海底，用實(shí)際行動(dòng)和言論，喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的意識(shí)。他的行為和情感，沒(méi)有絲毫的自私與功利，純粹是出于對(duì)善良和正義的堅(jiān)守，與白玉蘭“高尚、純潔"的特質(zhì)如出一轍。送花意義：贈(zèng)送白玉蘭給尼摩船長(zhǎng)，是對(duì)他善良、正義的高尚品質(zhì)的高度認(rèn)可與贊美。如同白玉蘭在枝頭純凈綻放，尼摩船長(zhǎng)在復(fù)雜的世界中，堅(jiān)守著內(nèi)心的美好與正義。這束花表達(dá)了對(duì)他高尚人格的崇敬，也希望他能繼續(xù)保持這份純潔與美好，讓高尚的精神品質(zhì)如白玉蘭的香氣般，感染更多的人。

故答案為：示例一：我會(huì)把木槿花送給尼摩船長(zhǎng)。尼摩船長(zhǎng)在海底收集金銀財(cái)寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)，這體現(xiàn)了他對(duì)正義的堅(jiān)持。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動(dòng)和言論來(lái)支持喚醒被壓迫民族反對(duì)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了他對(duì)抗不公和壓迫的反抗精神堅(jiān)持。他的堅(jiān)持不僅僅是對(duì)個(gè)人的生存和自由的追求，更是對(duì)民族壓迫和殖民主義的反抗。示例二：我會(huì)把小飛燕送給尼摩船長(zhǎng)。他曾吶喊過(guò)：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的。”他把自由看得高于一切，為了自由他對(duì)骯臟的大陸連“一寸土地也不靠近"。他在大海下漫游著、生活著，他生活的一切必需品都取自于大海，他寧可把多年的用心研究的科學(xué)成果同他的身軀一起奉獻(xiàn)和葬于大海，也不愿為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)，反映了他對(duì)自由的追求。示例三：我會(huì)把白玉蘭送給尼摩船長(zhǎng)，為他善良、正義的高尚品質(zhì)。尼摩船長(zhǎng)是個(gè)善良的人，他救了教授和他的團(tuán)隊(duì)，使他們免于死于大海。當(dāng)船員嚴(yán)重受傷時(shí)，他眼睛變紅，臉上流露出深深的悲傷。同時(shí)他在海底收集金銀財(cái)寶，支持被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動(dòng)和言論來(lái)支持喚醒被壓迫民族反對(duì)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病

17．（2024七下·嵊州期末）個(gè)性化表達(dá)

淡雅的菊花寄托著史鐵生對(duì)母親的懷念，盛放的紫藤蘿承載著宗璞對(duì)生命的贊美，漫山遍野盛開(kāi)的潔白的梨花感動(dòng)著每一個(gè)過(guò)客……你是否也有一朵屬于你的花呢？它也許會(huì)帶給你別樣的生活體驗(yàn)，令你想起身邊的親人、過(guò)往的歲月……它或許是你精神的寄托，帶給你成長(zhǎng)的力量，激勵(lì)著你在人生的旅途中奮勇向前。

請(qǐng)以“我生命中的那朵花”為題作文，要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）不少于600字；（3）不出現(xiàn)個(gè)人、學(xué)校等相關(guān)信息。

【答案】例文：

我生命中的那朵花

在我的生命歷程中，有這樣一朵花，它沒(méi)有嬌艷的顏色，也沒(méi)有馥郁的芬芳，卻在我的心田里生根發(fā)芽，綻放出最絢爛的色彩，它就是我的母親。

母親出生在一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，沒(méi)有接受過(guò)高等教育，但她卻用自己的勤勞和智慧，為我撐起了一片溫暖的天空。小時(shí)候，家里的經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，父親常年在外打工，母親便獨(dú)自一人承擔(dān)起了照顧我和家庭的重任。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑進(jìn)窗戶(hù)，母親已經(jīng)早早地起床，為我準(zhǔn)備早餐，然后送我去上學(xué)。傍晚，她又會(huì)在校門(mén)口等待著我放學(xué)，無(wú)論刮風(fēng)下雨，從未間斷。

母親對(duì)我的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難想要放棄時(shí)，母親總是鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去。她會(huì)坐在我的身邊，耐心地為我講解難題，直到我完全理解為止。在母親的鼓勵(lì)和幫助下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。

除了關(guān)心我的學(xué)習(xí)，母親還注重培養(yǎng)我的品德和修養(yǎng)。她常常教育我要誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人，懂得感恩。記得有一次，我在路上撿到了一個(gè)錢(qián)包，里面有很多現(xiàn)金和證件。我心想，有了這些錢(qián)，我可以買(mǎi)很多自己喜歡的東西。但是母親知道后，嚴(yán)厲地批評(píng)了我，她說(shuō)：“不是自己的東西，我們不能要，我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人。"在母親的教導(dǎo)下，我把錢(qián)包交給了警察，最終找到了失主。

母親的愛(ài)就像春天的陽(yáng)光，溫暖而柔和；母親的愛(ài)就像夏天的微風(fēng)，清涼而舒適；母親的愛(ài)就像秋天的果實(shí)，甘甜而美味；母親的愛(ài)就像冬天的爐火，溫暖而明亮。在我成長(zhǎng)的道路上，母親就像一盞明燈，照亮了我前行的方向；母親就像一把雨傘，為我遮風(fēng)擋雨；母親就像一棵大樹(shù)，為我提供了棲息的港灣。

母親，您就是我生命中的那朵花，那朵永不凋謝的花。您用自己的愛(ài)和付出，滋養(yǎng)著我的生命，讓我茁壯成長(zhǎng)。我會(huì)珍惜您的愛(ài)，努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，讓您為我感到驕傲和自豪。我相信，在您的陪伴下，我的人生之路將會(huì)更加精彩。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】題目以“我生命中的那朵花”為題，材料通過(guò)列舉菊花、紫藤蘿、梨花等花所承載的情感與意義，引出寫(xiě)作核心——尋找屬于自己生命中的“花"。這朵“花”并非單純指自然界的花朵，而是象征著能帶來(lái)特殊體驗(yàn)、情感寄托或精神力量的人、事、物。

【題干分析】①?gòu)牟牧蟻?lái)看，“花"具有象征意義，是情感與精神的載體。它可以是身邊的親人，如例文里的母親；也可以是某種經(jīng)歷、品質(zhì)或抽象概念，如一次難忘的助人經(jīng)歷成為激勵(lì)自己善良的“花”，堅(jiān)持的品質(zhì)化作成長(zhǎng)路上的“花"等。寫(xiě)作時(shí)需挖掘“花”背后的深層意義，避免僅停留在對(duì)花的表面描寫(xiě)。②寫(xiě)作思路上，首先要明確自己生命中的“那朵花"是什么，即解決“是什么”的問(wèn)題；接著闡述這朵“花"為何對(duì)自己意義重大，是怎樣影響自己的生活、給予自己力量的，回答“為什么”；最后可適當(dāng)表達(dá)自己將如何對(duì)待這朵“花”，以及它對(duì)未來(lái)的影響，體現(xiàn)“怎么做”。寫(xiě)作誤區(qū)方面，學(xué)生容易將重點(diǎn)放在對(duì)“花"的外形描寫(xiě)，而忽略其象征意義的挖掘；或者情感表達(dá)空洞，缺乏具體事例支撐。開(kāi)頭可采用懸念式，如“在我心中，始終盛開(kāi)著一朵特別的花，它的故事，要從那個(gè)難忘的夏天說(shuō)起……”；事例素材可選取生活中真實(shí)、典型的事件，如親人的關(guān)愛(ài)瞬間、朋友的鼓勵(lì)時(shí)刻等；結(jié)尾可運(yùn)用抒情或議論，升華主題，如“這朵花將永遠(yuǎn)綻放在我的生命里，指引我穿越風(fēng)雨，擁抱陽(yáng)光"。

【立意提取】

1.我生命中的那朵花——父親的背影

2.那朵名為勇氣的花，綻放在我的青春里

3.誠(chéng)信之花，芳了我的生命旅程

【點(diǎn)評(píng)】主題明確，情感真摯：文章緊扣題目，將母親比作“生命中的那朵花”，開(kāi)篇直接點(diǎn)明主旨，清晰地表達(dá)出母親在作者生命中的重要地位。全文圍繞母親對(duì)自己生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)以及品德上的培養(yǎng)展開(kāi)敘述，字里行間滿(mǎn)溢著對(duì)母親的感激與敬愛(ài)之情，情感自然流露，真實(shí)動(dòng)人。結(jié)構(gòu)完整，層次分明：采用“總—分—總"的結(jié)構(gòu)模式。開(kāi)頭總述母親如花朵般在自己生命中綻放光彩；中間分別從生活照料、學(xué)習(xí)教導(dǎo)、品德培養(yǎng)三個(gè)方面具體闡述母親對(duì)自己的影響，層次清晰，內(nèi)容充實(shí)；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)母親這朵“花”的意義，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。選材典型，貼近生活：選取母親每日接送上學(xué)、耐心講解難題、教導(dǎo)拾金不昧等典型事例，這些都是日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大，生動(dòng)展現(xiàn)出母親勤勞、負(fù)責(zé)、正直的形象，容易引發(fā)讀者共鳴，讓讀者深切感受到母愛(ài)的平凡與偉大。語(yǔ)言質(zhì)樸，比喻恰當(dāng)：語(yǔ)言平實(shí)自然，沒(méi)有華麗的辭藻堆砌，但卻能以情動(dòng)人。運(yùn)用多個(gè)比喻句，如“母親的愛(ài)就像春天的陽(yáng)光"母親就像一盞明燈”等，將抽象的母愛(ài)形象化，生動(dòng)地描繪出母愛(ài)對(duì)自己成長(zhǎng)的重要作用，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力。改進(jìn)建議：在部分事例的描寫(xiě)上可以更加細(xì)致入微，加入更多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，進(jìn)一步刻畫(huà)母親的形象，讓情感表達(dá)更加細(xì)膩；也可適當(dāng)加入一些自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)，使文章內(nèi)容更加豐富立體。

1/1浙江省嵊州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、（20分）

（2024七下·嵊州期末）班級(jí)開(kāi)展“凡人微光"主題班會(huì)，請(qǐng)你一起參與。

材料一

每一顆平凡的星星，以其淡淡的微光點(diǎn)亮了美麗的夜空。正如每一個(gè)平凡的人，以其默默的奉獻(xiàn)創(chuàng)造了美好的社會(huì)。樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光；好事粗俗卻能買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》的長(zhǎng)媽媽是小魯迅心中的一抹微光；為了夢(mèng)想而堅(jiān)（rèn）（1）

不拔的“父親”是李森祥心中的一抹微光。即便它輕淺如螢，微弱如燭，卻能散發(fā)溫暖，驅(qū)散陰霾，傳遞希望。在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其華。

材料二

《凡人微光》頻頻出圈，只因其讀懂了小人物的大價(jià)值

2022年，新華社新媒體中心聯(lián)合快手出品《凡人微光》微視頻傳播專(zhuān)欄，百余期節(jié)目全網(wǎng)總播放量超過(guò)12億，為人們內(nèi)心帶來(lái)深深觸動(dòng)。

《凡人微光》把鏡頭對(duì)準(zhǔn)大時(shí)代下的“小人物”，從“小人物”的生活中找到支撐時(shí)代前行的一束束微光，正當(dāng)其時(shí)，也十分有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。正是因?yàn)榫劢蛊胀ㄈ说臍q月冷暖，記錄平凡的人們感動(dòng)的瞬間，看見(jiàn)平凡生命（bèng）（2）

發(fā)出璀璨煙火，讀懂了小人物背后的大價(jià)值，《凡人微光》才能激發(fā)社會(huì)共鳴，進(jìn)而頻頻出圈。

無(wú)論是寧波街頭滾滾車(chē)流之中，為從車(chē)上掉落孩子筑起生命（píng）（3）

障的司機(jī)乘客，還是桐鄉(xiāng)那兩位沖上前徒手接住從6樓墜落幼童的年輕人，亦或是奪得網(wǎng)球冠軍的背簍少年……

平凡且雋永，波瀾而不驚，或許是對(duì)他們最精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。他們是很普通，但他們的眼中充滿(mǎn)著“堅(jiān)毅”，他們的內(nèi)心，無(wú)比晶瑩純粹，他們的靈魂，也無(wú)比良善真誠(chéng)。他們堅(jiān)定不移做著自己認(rèn)為對(duì)的事情，給社會(huì)帶來(lái)了振奮與鼓舞。

有淚點(diǎn)、有爆點(diǎn)、有故事、有溫度，《凡人微光》的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，不僅在于記錄了這么多平凡但卻充滿(mǎn)著力量的人和事兒，更在于其努力讓更多的普通人被看見(jiàn)，讓我們的社會(huì)，可以從普通人的生活和經(jīng)歷中，有更多感悟，獲得更多力量。這樣的欄目，有生機(jī)接地氣，其存在的本質(zhì)，就是向更多平凡生活里的微光致敬。

真實(shí)而生動(dòng)的個(gè)體故事，訴說(shuō)著時(shí)代的不易與不凡。奔流時(shí)代中的溫暖瞬間，雖已消逝在歲月煙海中，但卻留下了無(wú)數(shù)微光，這些微光終究會(huì)匯聚成燦爛星河，照亮人世間的路。材料三

《凡人微光》主題曲

星星守護(hù)著銀河/發(fā)光的不只某一顆/千千萬(wàn)萬(wàn)的閃爍/匯成一首璀璨的歌星星是你/是平凡的你/你眼里盛滿(mǎn)著光/赤誠(chéng)明亮

夢(mèng)想飛揚(yáng)從不迷茫/這世界總有些泥濘/逆著風(fēng)雨腳步不停

平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星

……

【活動(dòng)任務(wù)一】班會(huì)開(kāi)場(chǎng)白：

【活動(dòng)任務(wù)二】微光故事會(huì)：

【活動(dòng)任務(wù)三】微光朗誦詩(shī)會(huì)：

【活動(dòng)結(jié)束】

1．根據(jù)拼音，在相應(yīng)處填寫(xiě)漢字。

（1）堅(jiān)（rèn）

（2）（bèng）

發(fā)（3）（píng）

障

2．解釋劃線的成語(yǔ)。

（1）微不足道___（2）灼灼其華____________

3．下列選項(xiàng)中的表述最符合材料原文的一項(xiàng)是（）

A．“樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光”一句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“老王"比喻成“微光”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了楊絳先生對(duì)老王深深愧怍之情。

B．《凡人微光》頻頻出圈的原因在于它成功地把鏡頭對(duì)準(zhǔn)大時(shí)代下的“小人物"。

C．《凡人微光》記錄下寧波街頭保護(hù)小孩的司機(jī)、桐鄉(xiāng)接住墜樓幼童的年輕人等事跡，是為了讓這些平凡的“小人物”被更多的普通人看見(jiàn)。

D．歌詞“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星"一句運(yùn)用了間接抒情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)平凡的小人物的贊美。

4．請(qǐng)你以主持人的身份，為“凡人微光”主題班會(huì)設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。（限70字）

5．請(qǐng)你從下列人物中任選一個(gè)，講述相關(guān)的故事，讓同學(xué)們從中汲取“小人物"的微薄力量，獲得前行的勇氣。

A曹先生《駱駝祥子》B梁生寶《創(chuàng)業(yè)史》C小蘿卜頭《紅巖》

6．小剡想用《凡人微光》主題曲《是你》作為朗誦材料，請(qǐng)你幫助她完成下面這句話(huà)的朗讀設(shè)計(jì)。

詩(shī)句：平凡的你如一抹微光，照亮世界，燦若繁星。

7．仿照示例，完成詩(shī)歌創(chuàng)作，作為主題班會(huì)的結(jié)束語(yǔ)。

示例如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，要寫(xiě)潔白的梨花，用斑斑點(diǎn)點(diǎn)的微光，溫暖每一個(gè)過(guò)客的心房。如果你要寫(xiě)光，請(qǐng)不要寫(xiě)光，_________，_________，_________。

（2024七下·嵊州期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

微光

①兩位穿著沾了塵土的工裝、有點(diǎn)蓬頭垢面的外地農(nóng)民工在圖書(shū)館門(mén)口探頭探腦地往里張望，一個(gè)悄聲說(shuō)：“哇，里面書(shū)真多，能進(jìn)去多好！”另一個(gè)忙說(shuō)：“怎么會(huì)讓我們進(jìn)去呢，沒(méi)看到那位橫眉冷對(duì)嗎？"

②透過(guò)玻璃門(mén)，但見(jiàn)一年輕女子坐在半人高的柜臺(tái)內(nèi)，身體后仰盯著他們。女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門(mén)前的大理石臺(tái)階。

③“你們想進(jìn)去看書(shū)嗎？”明人在他們身后輕輕問(wèn)。二農(nóng)民工被驚到了，一時(shí)手足無(wú)措：“哦，不，嗯，沒(méi)……"說(shuō)完想迅速走開(kāi)，怕?lián)醯浪频摹Ｃ魅吮砬楹吞@：“這是公共圖書(shū)館，你們可以進(jìn)去的，到里邊辦一張卡。”“真可以進(jìn)去？我們？"沒(méi)錯(cuò)，你們帶著身份證吧，登記一下就行了。”

④明人把玻璃門(mén)推開(kāi)，女服務(wù)員連忙站了起來(lái)，笑容燦爛。明人明白，她是認(rèn)出自己了——圖書(shū)館今天的演講嘉賓，也是圖書(shū)館特邀的一位學(xué)者。尾隨在他身后的兩位農(nóng)民工小伙子，東張西望，如劉姥姥進(jìn)大觀園，兩眼流露的滿(mǎn)是好奇和興奮。而女服務(wù)員投射在他們身上的目光，冷淡，甚至含有一絲鄙夷。

⑤“明老師，這兩位也是和您一起的？"女服務(wù)員終于憋不住探問(wèn)了。明人直截了當(dāng)：“這兩位也想來(lái)館內(nèi)借書(shū)，本館不會(huì)拒絕讀書(shū)客吧？”女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句：“有身份證嗎？還要交200塊錢(qián)，是辦卡的押金。"年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。

⑥明人從口袋里掏出幾張紙幣，遞給了女服務(wù)員。“這是他們的押金，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？”女服務(wù)員微笑道：“沒(méi)問(wèn)題，明老師。"

⑦一個(gè)半小時(shí)后，明人收住了演講話(huà)頭，等待下一環(huán)節(jié)的觀眾互動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)女服務(wù)員在中間一側(cè)就座，邊上有個(gè)快70歲的清癯老太太，令他感覺(jué)似曾相識(shí)。剛才那兩位農(nóng)民工也在，他們鼓掌的手尚未放下，眼神是敬佩并向往的，只是站在會(huì)場(chǎng)一隅，衣著看上去格格不入。

⑧有人舉臂提問(wèn)：“明老師，你說(shuō)小時(shí)候就喜歡讀書(shū)了，那時(shí)，你是從哪里讀到那么多書(shū)的呢？”

⑨明人驀地想起了什么，心間流過(guò)一陣熱浪。“一個(gè)小學(xué)生，哪有錢(qián)買(mǎi)書(shū)啊；父母也是普通工人，家里沒(méi)什么藏書(shū)。某天，我聽(tīng)說(shuō)街道有個(gè)圖書(shū)館，趕緊找過(guò)去，但是鐵門(mén)緊閉，我不敢敲也不敢推，踮著腳從門(mén)縫里窺視……然后，門(mén)突然開(kāi)了，一個(gè)清秀的中年婦女探出半張臉來(lái)：想看書(shū)是嗎？聲音柔和親切。我使勁點(diǎn)頭，她笑：進(jìn)來(lái)吧，今天是周一，原本不開(kāi)放，可你既然想看，那我今天值班，就幫你開(kāi)燈吧。"

⑩明人一腳踏進(jìn)了小小的圖書(shū)館，自此與閱讀結(jié)下不解之緣。感謝圖書(shū)館阿姨，向書(shū)友世界注入了溫暖的微光。“她是我的‘貴人’，我想對(duì)她大聲地說(shuō)一句‘謝謝’。”語(yǔ)畢，明人向女服務(wù)員邊上的那位老太太走去，她在女服務(wù)員的攙扶下顫顫巍巍地站了起來(lái)。明人緊緊握住她的手：“謝謝，真的謝謝您！"

老太太感慨：“前兩天聽(tīng)我外孫女說(shuō)，圖書(shū)館請(qǐng)了一位當(dāng)?shù)氐膶W(xué)者來(lái)講課，說(shuō)了你名字，我就在猜，是不是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)書(shū)如命的小孩子！”“您正是那個(gè)小孩子的太陽(yáng)呀！"不敢當(dāng)，那時(shí)候是舉手之勞，應(yīng)該做的。”

女服務(wù)員則紅著臉，目光再次落到那兩位農(nóng)民工身上，她回眸后，對(duì)著明人，不好意思地笑了。

8．閱讀小說(shuō)，分析相關(guān)語(yǔ)句，完成表格內(nèi)的任務(wù)。

女服務(wù)員女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門(mén)前的大理石臺(tái)階。神態(tài)描寫(xiě)，將女孩的眼神比喻成大理石，形象地寫(xiě)出了女孩工作態(tài)度的冷漠。

農(nóng)民工“真可以進(jìn)去？我們？"（1）任務(wù)一：請(qǐng)從語(yǔ)言句式特點(diǎn)分析農(nóng)民工的此時(shí)心理。____________

女服務(wù)員女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句（2）任務(wù)二：賞析加點(diǎn)字的表達(dá)效果。____________

農(nóng)民工年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了農(nóng)民工拿不出押金辦卡時(shí)的尷尬窘迫。

女服務(wù)員她回眸后，對(duì)著明人，不好意思地笑了。女服務(wù)員的反應(yīng)表明她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并將改變自己。

9．請(qǐng)結(jié)合選文，分析圖書(shū)館老太太這一形象在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

10．結(jié)合全文，具體分析標(biāo)題“微光”在文中的內(nèi)涵。

二、（29分）

（2024七下·嵊州期末）中國(guó)花文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)人欣賞花，不僅欣賞花的顏色、姿容，更欣賞花中所蘊(yùn)含的人格寓意、精神力量。下面請(qǐng)你一起參與班級(jí)的“文學(xué)賞花"活動(dòng)。

材料一

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，_________，_________，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

材料二

自古人知貴蘭，不待楚之逐臣①而后貴之也。蘭甚似乎君子：生于深山薄叢②之中，不為無(wú)人而不芳；雪霜凌厲而見(jiàn)殺，來(lái)歲不改其性也。是所謂遁世無(wú)悶，不見(jiàn)是③而無(wú)悶者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不殊。清風(fēng)過(guò)之，其香藹然，在室滿(mǎn)室，在堂滿(mǎn)堂，所謂含章④以時(shí)發(fā)者也。

（節(jié)選自黃庭堅(jiān)《書(shū)幽芳亭記》）

【注釋】①楚之逐臣：即屈原。②薄叢：貧瘠的叢林。③不見(jiàn)是：不被人知道。④含章以時(shí)發(fā)者：藏善以待時(shí)機(jī)施展自己。

材料三

鷓鴣天·桂花①

李清照

暗淡輕黃體性柔。情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應(yīng)羞。畫(huà)闌開(kāi)處冠中秋。騷人②可煞③無(wú)情思④，何事⑤當(dāng)年不見(jiàn)收。

【注釋】①此詞作于北宋黨爭(zhēng)期間，詞人和丈夫趙明誠(chéng)“屏居鄉(xiāng)里十年”之久，這首詞寫(xiě)于這段時(shí)間。②“騷人”，指屈原。屈原當(dāng)年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨(dú)桂花不在其列。③可煞，疑問(wèn)詞，可是。④情思：情意。⑤何事：為何。

11．解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）可愛(ài)者甚蕃

（2）不蔓不枝

（3）宜乎眾矣

（4）是所謂遁世無(wú)悶

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

生于深山薄叢之中，不為無(wú)人而不芳。

13．分析加點(diǎn)字“梅定妒，菊應(yīng)羞”的表達(dá)效果