XX市教育科研課題立項(xiàng)申報(bào)表課題名稱(chēng)利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展家校共育的探究申報(bào)人所在單位XXXXXX中心小學(xué)填報(bào)日期XXX年X月XX日————————————————————————————XX市教育科學(xué)研究所制申報(bào)人xxx.XX申報(bào)人xxx.XX女成果形式研究報(bào)告職務(wù)教師預(yù)計(jì)完成時(shí)間課題組其他成員基本情況姓名年齡職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)工作單位分工情況理論探索論文撰寫(xiě)理論探索論文撰寫(xiě)課題的具體實(shí)驗(yàn)工作課題的具體實(shí)驗(yàn)工作課題研究背景、意義（理論意義、實(shí)踐意義）雖然取得了相應(yīng)的成效，但是學(xué)校與家庭合作在空間位工作實(shí)際、家長(zhǎng)尋求學(xué)校和老師的幫助在時(shí)間和空間上有一定的局限性。如：有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找老師，老師恰好又有課，老師請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，家長(zhǎng)又要上班，老師走訪(fǎng)吧，面向大多數(shù)學(xué)生又不太可能等等。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，傳承文化、培養(yǎng)人才的學(xué)校必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。學(xué)校不僅要使用多媒體進(jìn)行教校之間更加融合，形成教育合力。本研究正是在這種社會(huì)背景下開(kāi)展。如果教師和家長(zhǎng)更是解決孩子與孩子之間問(wèn)題最有效的途徑之一。在“e”時(shí)代下，人與人的溝通更加便捷及時(shí)。合理的利用好互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)可以使生的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容，及班級(jí)近期教育教學(xué)狀況，讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學(xué)生的個(gè)性、心理特征，共同教育好孩子。有效的溝通可以使家長(zhǎng)克服對(duì)學(xué)校教師的依賴(lài)、應(yīng)付心理，做到與老師彼此了解，相互支持、互樹(shù)威信，共同研究教育措施。同時(shí)，增進(jìn)師生之情和親子之情，使家校溝通更有效，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。研究的主要內(nèi)容1.家校共育中，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的意義。本課題的實(shí)踐研究，其目的就是想運(yùn)用現(xiàn)代化的手段構(gòu)建家校互動(dòng)新模式，讓家校溝通乘上科技的翅膀，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能吸引更2.如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建家校協(xié)作，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的交流合作。開(kāi)設(shè)空間，3.如何通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)教育的快樂(lè)，提高家研究的主要思路和主要方法本課題的實(shí)施，我們主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。1.調(diào)查研究法：學(xué)校家庭教育中，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)意義及查研究。2.文獻(xiàn)研究發(fā)：在網(wǎng)絡(luò)上搜索或在各類(lèi)報(bào)刊雜志中搜索所需的家長(zhǎng)參與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的資料。3.案例研究法：選取研究對(duì)象，收集研究對(duì)象的背景材料對(duì)其進(jìn)行研究。4.行動(dòng)研究法：在整個(gè)研究過(guò)程中，采用邊研究、邊實(shí)踐、邊調(diào)整研究方案，提煉可行性的方法。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)課題研究每一階段所得的結(jié)果研究工作的準(zhǔn)備情況1.課題組成員老中青結(jié)合，既有在教育教學(xué)一線(xiàn)工作多年經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又有剛參加工作具有干勁和闖勁的青年教師，前期的“一起作業(yè)”收到良好的效果，并成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，每班都有家長(zhǎng)代表參加，建立了家長(zhǎng)微信群，通過(guò)多種2.我們有嚴(yán)格的制度做保障，我們緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方3.近年來(lái)，我單位致力于家校合作、共同教育孩子，取得一定的成績(jī)，形成濃4.本課題的申報(bào)受到單位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為本課題的研究提供充足的經(jīng)費(fèi)，研究進(jìn)度及成果的形式研究進(jìn)度：（3）整理歸納學(xué)校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中家長(zhǎng)參與學(xué)校教育指導(dǎo)的形式、途徑和方（4）利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)對(duì)家校協(xié)作教育指導(dǎo)作用發(fā)揮的研究。（1）對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資縣市區(qū)市直學(xué)校教育科研部門(mén)意成果形式：研究報(bào)告研究成果的應(yīng)用對(duì)象及范圍申報(bào)申報(bào)人所在單位意見(jiàn)單位（蓋章）負(fù)責(zé)人（簽字）單位（蓋章）負(fù)責(zé)人（簽字）專(zhuān)專(zhuān)家組意見(jiàn)審批意見(jiàn)見(jiàn)項(xiàng)不同意立項(xiàng)組長(zhǎng)（簽字）xx市教育科學(xué)研究所（蓋章）2、獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課題必須實(shí)施研究，市教科所、主管部門(mén)和所在單位負(fù)責(zé)檢查督組織鑒定單位：xx市教育科學(xué)研究所值需要市里鑒定的其他課題，需要由縣（市）、區(qū)教立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)、成果主件、附件和課題研究工作報(bào)告（課題立項(xiàng)單位課題承研單位市級(jí)課題立項(xiàng)單位課題承研單位利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展家校共育的探究批準(zhǔn)單位xx市教育科學(xué)研究所課題組負(fù)責(zé)人課題組成員研究成果形式研究成果題目組織鑒定單位研究報(bào)告正文頁(yè)字；附件頁(yè)研究成果形式研究成果題目組織鑒定單位利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展家校共育的探究xx市教育科學(xué)研究所鑒定時(shí)間：2019年月日自我評(píng)價(jià)意見(jiàn)一、課題研究主要內(nèi)容化的手段構(gòu)建家校互動(dòng)新模式，讓家校溝通乘上科技的翅膀，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能吸引更多的家（一）家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是本課題研究的網(wǎng)絡(luò)支持。本課題研究首先要構(gòu)建一個(gè)面向廣大學(xué)生家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)結(jié)合x(chóng)x地域文化特色，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的教（二）家校互動(dòng)教育。這里的“家校”不是“家長(zhǎng)學(xué)校”的縮稱(chēng)，而是指家庭與學(xué)校這兩個(gè)教育主體。現(xiàn)代教育的人本性、主體性、開(kāi)放性、互動(dòng)性，賦予了家庭教育更為重要的地位，學(xué)校教育不再是完全孤立的或獨(dú)立實(shí)施的行為，更強(qiáng)調(diào)多方面的有機(jī)協(xié)調(diào)和密切合作。本課題正是要探索一種社會(huì)、家長(zhǎng)積極介入學(xué)校教育，在多種形式下實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家（三）希望通過(guò)本課題研究能為改變傳統(tǒng)環(huán)境下家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)或關(guān)聯(lián)疏遠(yuǎn)的狀況，糾正家庭在學(xué)生教育上的被動(dòng)局面，擺脫“學(xué)生在校進(jìn)一步，回到家退二步，走在實(shí)踐過(guò)程中，家校之間的合作進(jìn)展并不順利，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是部分家長(zhǎng)，雖然有很多想法，但不好意思和學(xué)校溝通，不敢向?qū)W校提意見(jiàn)；二是家長(zhǎng)自身素質(zhì)的限制，他們僅僅把教育看作是學(xué)校的事，無(wú)意識(shí)也無(wú)能力與學(xué)校溝通與合作；三是部分家長(zhǎng)的工作也十分繁忙，無(wú)暇顧及與學(xué)校溝通關(guān)于自己孩子教育的問(wèn)題；四是家長(zhǎng)對(duì)于?互聯(lián)網(wǎng)+家校共育?內(nèi)涵的不了解，在溝通過(guò)程中，觀(guān)念不統(tǒng)一，難于對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行有效的調(diào)整。為此，在開(kāi)放性辦學(xué)的今天就如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和家長(zhǎng)這份資源，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，努力營(yíng)造學(xué)生發(fā)展的最佳環(huán)境，是擺在學(xué)校面前一個(gè)棘手的問(wèn)題。我校的家校經(jīng)過(guò)近兩年對(duì)課題的研究與實(shí)踐，促使我校教師明確了網(wǎng)絡(luò)家校共育的目標(biāo)和意義，家校共育是學(xué)生教育發(fā)展一種必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放利用為學(xué)校和家庭搭建了互動(dòng)的新橋梁，使家校之間更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)、詳盡地交流互動(dòng)，真正的實(shí)現(xiàn)“家校互動(dòng)、同步教育、無(wú)限溝通”。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在家校共育中的應(yīng)用的研究和實(shí)踐，提升學(xué)校“服務(wù)家長(zhǎng)”的理念，從而促進(jìn)教師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，探索學(xué)校家校合作、共育英才的新途徑，在此基礎(chǔ)上，積累學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得網(wǎng)絡(luò)家校共育實(shí)踐研究成果能夠合理有效的運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)中去，由此促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展。課題組成員在課題主持人的組織、協(xié)調(diào)下，按照既定的課題實(shí)施方案進(jìn)行了深入細(xì)致有效的研究，在研究過(guò)程中，我們主要采取行動(dòng)研究的方法，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實(shí)踐探總體看來(lái)，該課題研究過(guò)程扎實(shí)，制度健全，計(jì)劃完整，活動(dòng)內(nèi)容具體、詳實(shí)。通過(guò)研究，促進(jìn)了教師和家長(zhǎng)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和提升，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展家校共育新途徑，讓家校教育形成合力。該項(xiàng)研究已較圓滿(mǎn)完成預(yù)期的研究任務(wù)，我們認(rèn)為此課題有深2019年xx市教育科學(xué)研究課題成果申報(bào)人姓名—————————————————————申評(píng)人所在單位——————————————————————————————————————————————————xx市教育科學(xué)研究所制填表說(shuō)明師師師師成果形式研究報(bào)告成果字?jǐn)?shù)7064成果內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的家校協(xié)作制度，像家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，還有家訪(fǎng)、電生一對(duì)多的工作實(shí)際、家長(zhǎng)尋求學(xué)校和老師的幫助在時(shí)間和空間上在“e”時(shí)代下，人與人的溝通更加便捷及時(shí)。合理的利用好互聯(lián)的情況，以便正確地把握學(xué)生的個(gè)性、心理特征，共同教育好孩子。有效以使家長(zhǎng)克服對(duì)學(xué)校教師的依賴(lài)、應(yīng)付心理，做到與老師彼此了解，相互XXX老師來(lái)學(xué)校開(kāi)展“家校攜手，為成學(xué)校建立“家校共育講堂”微信公眾號(hào)，把當(dāng)前先進(jìn)的教的教育觀(guān)念，讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的感受；把學(xué)生在學(xué)校中取得的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)公布，性作業(yè)，做完后能及時(shí)批改，找出錯(cuò)誤的地方，并能對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、通知等實(shí)時(shí)傳送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)即使不在家也能通過(guò)手機(jī)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，以（2）為了保證學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，教師也可以通過(guò)微信群，把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，讓?zhuān)?）教師還可以根據(jù)需要，在微信平臺(tái)上，及時(shí)探討學(xué)生在德育上存在的一些問(wèn)題，（4）班主任還可以把學(xué)生在校的精彩瞬間拍照上傳到QQ相冊(cè)，建班級(jí)相冊(cè)，給學(xué)（5）班主任可在微博平臺(tái)上布置假日實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)，隨時(shí)隨地進(jìn)1.每學(xué)期開(kāi)學(xué)、期中、期末召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和任課教師面對(duì)面交流和溝通，2.每星期的社團(tuán)課，班主任請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)，走進(jìn)課堂，給孩子們上一節(jié)特長(zhǎng)課，4.讓家長(zhǎng)和孩子一起感受快樂(lè)成長(zhǎng)瞬間，讓家長(zhǎng)和老師共同見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的難忘時(shí)刻。如“一年級(jí)新生入學(xué)禮”儀式上，讓學(xué)生打開(kāi)家長(zhǎng)贈(zèng)的入學(xué)禮物——家長(zhǎng)給孩子的信。信中洋溢著父母對(duì)子女的濃濃真情，流露著子女成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子們聽(tīng)家長(zhǎng)讀3．家校共育工作要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，4．開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作，教師要樹(shù)立良好的服務(wù)觀(guān)念，本著一切為學(xué)生、的思想，利用家長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，為家長(zhǎng)解除后顧之憂(yōu)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生取得家長(zhǎng)的信任。，評(píng)審評(píng)審辦公室審定意見(jiàn)申申報(bào)人所在單位意見(jiàn)（公章）負(fù)責(zé)人簽字：（公章）負(fù)責(zé)人簽字：負(fù)責(zé)人簽字：xx市教育科研課題課題名稱(chēng)：利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展家校共育的探究課題負(fù)責(zé)人：所在單位：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參與人員、評(píng)議專(zhuān)家等。（評(píng)議專(zhuān)家指課題組成員之外的具有副高級(jí)以上職稱(chēng)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)不少于2人，其中1人須地點(diǎn)：主持人：評(píng)議專(zhuān)家：參與人員：課題組全體成員各校校長(zhǎng)及各校部分教師議程：3.課題組負(fù)責(zé)人陳述課題開(kāi)題報(bào)告。主要從研究背景、目的意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容、創(chuàng)新所長(zhǎng)倡導(dǎo)在課題申報(bào)中，應(yīng)該讓更多的人參與到課題中，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的主任對(duì)兩個(gè)課題小組給與了充分的肯定，并以“立德立言，無(wú)問(wèn)西東”道出了德育的內(nèi)校長(zhǎng)指出課題來(lái)自課堂，我們教師應(yīng)該通過(guò)課題研究的方式解決課堂中的問(wèn)題，課題研地點(diǎn)：課題組成員：評(píng)議專(zhuān)家：評(píng)議專(zhuān)家：評(píng)議專(zhuān)家：課題名稱(chēng)、研究背景和意義、研究?jī)?nèi)容和方法、研究進(jìn)度與計(jì)傳統(tǒng)的家校協(xié)作制度，像家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，還有家訪(fǎng)、電訪(fǎng)對(duì)多的工作實(shí)際、家長(zhǎng)尋求學(xué)校和老師的幫助在時(shí)間和空間上有一定的局限性。如：有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找老師，老師恰好又有課，老師請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，家長(zhǎng)又要在“e”時(shí)代下，人與人的溝通更加便捷及時(shí)。合理的利用好互聯(lián)網(wǎng)服對(duì)學(xué)校教師的依賴(lài)、應(yīng)付心理，做到與老師彼此了解，相互支持、互研究教育措施。同時(shí)，增進(jìn)師生之情和親子之情，使家校溝通更有效，家長(zhǎng)參與意識(shí)。網(wǎng)上問(wèn)答，有效提高家庭教育水平。超級(jí)鏈接，提供先進(jìn)家本課題的實(shí)施，我們主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研4.行動(dòng)研究法：在整個(gè)研究過(guò)程中，采用邊研究、邊實(shí)踐、邊調(diào)整研究學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，分別對(duì)家庭環(huán)境、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性：（）（第四階段：（成果鑒定階段）,中小學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下家校共育研xxxx東：中小學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)開(kāi)題長(zhǎng)題完成。前期的“一起作業(yè)”等收到良好的效果，并成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員課題組成員均有較高的寫(xiě)作水平和剖析問(wèn)題的能力，擅長(zhǎng)將研究發(fā)現(xiàn)1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，從當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，開(kāi)展研究。該課題通過(guò)研究，能系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)劃學(xué)校家校共育工作，建立全校聯(lián)動(dòng)、全員參與的德育化學(xué)校、家庭、社會(huì)的互動(dòng)聯(lián)系，突出育人合力，更好地指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校2.課題研究目標(biāo)明確。課題研究著力構(gòu)建完善的全息德育學(xué)校管理體系，指導(dǎo)3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以家校共育活動(dòng)的組織體系、實(shí)施操作、家的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究目標(biāo)和內(nèi)容做更清晰4.課題研究方法得當(dāng)。課題研究過(guò)程中采用了查閱文獻(xiàn)法、實(shí)踐探究法、研討5.課題研究計(jì)劃全面。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開(kāi)課6.課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議多渠道收集、開(kāi)發(fā)教育信究培訓(xùn)，按照分工，展開(kāi)課題研究，定期交流研究心得和成果，對(duì)研究過(guò)程評(píng)議專(zhuān)家組簽名：專(zhuān)家組認(rèn)為，課題來(lái)源于教學(xué)，教師決定于教學(xué)，我們應(yīng)（一）學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間積極組織課題組成員以及全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，（二）通過(guò)“青藍(lán)工程”活動(dòng)，以老帶新，以新促老，鼓勵(lì)老教師在帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)的同時(shí)也像青年教師學(xué)習(xí)他們的信息技術(shù)運(yùn)用能力，鼓勵(lì)老師之間互相切磋，我校制定了一系列關(guān)于課題實(shí)施的規(guī)章制度，有效保障了各項(xiàng)工三、全面拓寬思路、拓展新途徑，構(gòu)建多元合作平臺(tái)們上一節(jié)精心準(zhǔn)備的特色課，如手工制作、毛筆書(shū)法、電器修理等，豐演，并和孩子一起做游戲，見(jiàn)證孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。4.讓家長(zhǎng)樂(lè)成長(zhǎng)瞬間，讓家長(zhǎng)和老師共同見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的難忘時(shí)刻。如“一年級(jí)新生入學(xué)禮”儀式上，讓學(xué)生打開(kāi)家長(zhǎng)贈(zèng)的入學(xué)禮物——家長(zhǎng)給孩子的信。信中洋所在單位蓋章xx市教育科研課題課題批準(zhǔn)號(hào)：170216課題名稱(chēng)：利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展家校共育的探究研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題、重要變（一）研究工作主要進(jìn)展育兒思想及家庭情況，家長(zhǎng)與子女共同學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、活動(dòng)情開(kāi)展“家校攜手，為成長(zhǎng)護(hù)航”家校共育理論講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)科（二）階段性成果課題組精心準(zhǔn)備，全面推進(jìn)課題研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下學(xué)校家庭教育為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，我們動(dòng)員全班，全校建立微信、QQ、校信通等平臺(tái)，生發(fā)布自己的習(xí)作，在平臺(tái)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。并利用“改，找出錯(cuò)誤的地方，并能對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、①我校鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)備課方式，盡量應(yīng)用等方式提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí),,從而提高其在育人中的作用。學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)敏銳的信息意識(shí)，不斷提高自己的信息處理能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技②通過(guò)“青藍(lán)工程”活動(dòng)，以老帶新，以新促學(xué)生家庭教育環(huán)境的建設(shè)，需要通過(guò)學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)絡(luò)平臺(tái)的支持下，家長(zhǎng)可以通過(guò)智能手機(jī)與學(xué)校、老師溝通。不同學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)教育背景與家長(zhǎng)職業(yè)等方面存在較大的教育中存在的普遍問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。因此，我們創(chuàng)建一信”模式。利用學(xué)校多媒體及網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)播放經(jīng)典家專(zhuān)題課、交流咨詢(xún)課以及“給家長(zhǎng)一封信”等形式，逐步取消了“以會(huì)代（三）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)通過(guò)不但研究和階段性實(shí)踐活動(dòng)，打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下學(xué)校教育、家庭形成相對(duì)科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)家校共育模式，推進(jìn)“標(biāo)準(zhǔn)化，平臺(tái)化，化”建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先導(dǎo)基礎(chǔ)，平臺(tái)化建設(shè)統(tǒng)籌推進(jìn)，社區(qū)化建設(shè)延（四）存在的問(wèn)題通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深課題研究仍存在著諸多不足，如：（五）重要變更（六）下一步計(jì)劃（七）預(yù)測(cè)成果（一）成果名稱(chēng)：（二）成果形式：（三）完成時(shí)間：（四）主要階段成果成果影響：理能力，使他們與學(xué)校同步協(xié)力，全面提高孩子素質(zhì)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量（主持人）；享，能夠形成教育合力，最終實(shí)現(xiàn)家校共育的教育目標(biāo)。本文就課題的傳統(tǒng)的家校協(xié)作制度，像家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，還對(duì)多的工作實(shí)際、家長(zhǎng)尋求學(xué)校和老師的幫助在時(shí)間有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找老師，老師恰好又有課，老師請(qǐng)家在“e”時(shí)代下，人與人的溝通更加便捷及時(shí)。服對(duì)學(xué)校教師的依賴(lài)、應(yīng)付心理，做到與老師彼研究教育措施。同時(shí)，增進(jìn)師生之情和親子之情學(xué)校這兩個(gè)教育主體。現(xiàn)代教育的人本性、主疏遠(yuǎn)的狀況，糾正家庭在學(xué)生教育上的被動(dòng)局家長(zhǎng)參與意識(shí)。網(wǎng)上問(wèn)答，有效提高家庭教育水平。4.行動(dòng)研究法：在整個(gè)研究過(guò)程中，采用邊研究題完成。前期的“一起作業(yè)”等收到良好的效果，并課題組成員均有較高的寫(xiě)作水平和剖析問(wèn)題的能力五、課題研究的主要過(guò)程課題組成員明確分工