課堂教學(xué)案例分析

篇一：教學(xué)案例分析報(bào)告

課堂教學(xué)案例與分析

這一章的學(xué)習(xí)將使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步在WPS2000系統(tǒng)中設(shè)置頁面

底圖、使用文字框、創(chuàng)作藝術(shù)字、插入公式等，從而制作色彩斑斕的

板報(bào)。計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣、引人入勝的畫面激勵(lì)中學(xué)生無窮的求知欲

和學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)知識(shí)和動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的興趣和意愿將進(jìn)一步得

到加強(qiáng)。

本章內(nèi)容是下冊(cè)的重要內(nèi)容，這一節(jié)是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上

自由發(fā)揮的實(shí)踐課。教師先歸納制作一份板報(bào)的一般過程，然后展示

各種各樣、五彩繽紛的板報(bào)給學(xué)生參考，要求學(xué)生當(dāng)堂制作，形成技

能。

本章的課型是應(yīng)用軟件課型，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)

容，以基本操作為技能訓(xùn)練內(nèi)容。因?yàn)榘鍒?bào)的內(nèi)容和形式可以多樣，

制作的步驟不一定要強(qiáng)求一致，所以只要求達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)，并

啟發(fā)學(xué)生考慮其他格式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

一、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、基本目標(biāo)

［認(rèn)知領(lǐng)域］

(1)了解WPS2000制作圖文并茂的板報(bào)的基本功能。

(2)合理使用頁面設(shè)置和文字框。

（3）了解創(chuàng)作藝術(shù)字的基本步驟。

（4）明白藝術(shù)字標(biāo)題是一幅圖片，不是文本。圖片可以被任

意縮放、移動(dòng)。

［情感領(lǐng)域］

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與電腦板報(bào)制作的興趣，大膽實(shí)踐與創(chuàng)

新意識(shí)。

（2）在制作板報(bào)過程中，把語文、美術(shù)、信息技術(shù)等知識(shí)綜

合運(yùn)用，積極構(gòu)想、探索。

（3）培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的互相學(xué)習(xí)合作的精神。

［發(fā)展目標(biāo)］

（1）培養(yǎng)學(xué)生辨別WPS2000系統(tǒng)窗口和藝術(shù)字窗口的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生使用電腦動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

［要求］

（1）主題與內(nèi)容要和諧統(tǒng)一。

（2）制作方法要多樣得當(dāng)。

（3）色彩協(xié)調(diào)大方，版面美觀。

評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生自評(píng)、分組推薦和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法給

予等級(jí)分。在評(píng)價(jià)中注意引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人長處、欣賞他

人、互相學(xué)習(xí)、共同提高的良好品質(zhì)。

2、教學(xué)過程

（1）讓學(xué)生在本地教學(xué)資源庫或互聯(lián)網(wǎng)中查找有關(guān)信息技術(shù)

的資料。

(2)引入新課。

教師通過教學(xué)廣播系統(tǒng)在教師機(jī)上邊操作邊講解，首先進(jìn)入

WPS2000,然后點(diǎn)擊“插入”菜單，選擇“新對(duì)象”，再選擇“金山藝

術(shù)

漢字”，按“確定”。提不同學(xué)注意“藝術(shù)字”操作窗口與WPS2000

的不同。(主要看菜單欄和工具欄)點(diǎn)擊“藝術(shù)字操作向?qū)А遍_始創(chuàng)

作藝術(shù)字。經(jīng)過若干個(gè)“下一步”后藝術(shù)字就算完成了。在空白處單

擊鼠標(biāo)回到WPS2000系統(tǒng)界面。

之后，教師退出教學(xué)廣播系統(tǒng)，讓同學(xué)們自己上機(jī)操作，要求

每位同學(xué)根據(jù)自己的喜好設(shè)置形狀、顏色等，制作幾個(gè)形態(tài)各異的藝

術(shù)字。

(3)學(xué)生上機(jī)操作，教師課堂巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

幾分鐘后，許多同學(xué)都完成了藝術(shù)字的創(chuàng)作，教師發(fā)言：“好，

老師看到許多同學(xué)都已經(jīng)完成了而且設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。老師很滿意。不過

老師現(xiàn)在對(duì)你們又有了一個(gè)新的要求，希望每一位同學(xué)都能夠制作一

份以信息技術(shù)為主題的板報(bào)，把我們剛剛學(xué)會(huì)的藝術(shù)字要融進(jìn)去，要

求主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂。”

(4)教師出示課件，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

教師展示各種小板報(bào)的格式。老師提示：“這兒份板報(bào)的形式各

不相同，同學(xué)們可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作一份圖文并茂的板報(bào)，

你們所創(chuàng)作的作品不一定要和老師的相同，只要是主題和內(nèi)容和諧統(tǒng)

一，制作方法和技巧要多樣得當(dāng)，色彩協(xié)調(diào)大方，版面美觀就可以了。

同學(xué)們可以小組合作，交流討論，也可以芻己獨(dú)立完成J

(5)學(xué)生上機(jī)操作，自由創(chuàng)作發(fā)揮。教師課堂巡視，個(gè)別指導(dǎo),

啟發(fā)提示。

在進(jìn)行自由創(chuàng)作的同時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們，讓同學(xué)們充分

發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓每位同學(xué)都能夠做出與眾不同的作

品。教師提示：“所謂創(chuàng)意，就是要讓自己的作品與別人的作品不一

樣，所以，你們充分發(fā)揮自己的才華，把所學(xué)的語文知識(shí)、美術(shù)知識(shí)

和信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，從你們的身邊尋找素材，把你們對(duì)電

腦的愛好及電腦在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容都可以裝進(jìn)去

每位同學(xué)都很認(rèn)真，有的在互相討論，邊說邊操作。同時(shí)，教師在大

屏幕上播放著各種不同樣式的板報(bào)，伴隨著優(yōu)美的輕音樂，使同學(xué)們

在輕松愉快的情景中創(chuàng)作自己的作品。

二、案例分析

1、由老師給定板報(bào)主題，文字資料，圖片素材、都是磁盤中以

文件形式存放好的，要求學(xué)生按一定的格式(如字?jǐn)?shù)、圖片數(shù)等)組

織成一份板報(bào)。

2、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式以學(xué)生為主體，以動(dòng)手實(shí)踐為主線。所

以教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐、

重視教學(xué)信息的反饋，及時(shí)輔導(dǎo)。

3、面向全體，學(xué)習(xí)窗口界面，復(fù)習(xí)基本操作，學(xué)習(xí)藝術(shù)字方法,

學(xué)習(xí)調(diào)整整個(gè)板報(bào)的版面。

4、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)

精神，并使抽象的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)有序完成。

5激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，愛創(chuàng)作板報(bào)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自我表

現(xiàn)。

篇二：初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)案例分析

初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)案例分析

優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要

求，同時(shí)也符合國家教育部的規(guī)定一一減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。有效的教

學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)

生的有效學(xué)習(xí)，并且要關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，這就要

求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過對(duì)教學(xué)過程、培

養(yǎng)學(xué)生的情感、意識(shí)談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)。

一、何謂課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)

習(xí)結(jié)果并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在:

在認(rèn)知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)；在能力上，逐步提高

學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學(xué)生

從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使

學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀

念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)教師來說，通過有效的課堂教學(xué)，感受到教師自

身的教學(xué)魅力與價(jià)值，同時(shí)享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓

教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1、關(guān)注數(shù)學(xué)問題的解決過程，讓學(xué)生動(dòng)起來

數(shù)學(xué)問題的解決過程實(shí)際上是知識(shí)的應(yīng)用過程，是學(xué)生把課堂

上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過程，也是學(xué)生的情感得以體

驗(yàn)的過程。教學(xué)實(shí)踐證明：重視問題的解決過程，即要求教師在教學(xué)

中要精心設(shè)計(jì)問題，使問題有層次性，讓學(xué)生有“跳一跳摘得到葡萄”

之感；而且要使問題有挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空

間，讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機(jī)會(huì)。

案例：在教學(xué)，，實(shí)數(shù)，，一節(jié)時(shí)，教師安排了一道思考題：兩個(gè)

無理數(shù)的和是否一定是無理數(shù)教師給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，要求他們先各

自獨(dú)立思考再發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生列舉了兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)來說明問

題，如與-、冗與-兀等，也有學(xué)生列舉了諸如-2與2-此類的相

反數(shù)來解釋。在教師將要為這個(gè)問題畫上句號(hào)繼續(xù)教學(xué)時(shí)又見有學(xué)生

舉手，在那一瞬間教師猶豫了，要讓這位學(xué)生再發(fā)言嗎？時(shí)間很寶貴

啊!但最終還是讓這位學(xué)生發(fā)言了：如果以a二…b=…，a與b都是無

理數(shù)，但

a+b二…卻是一個(gè)無限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學(xué)生舉出了一個(gè)成

功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問題。

上述案例中，正是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機(jī)會(huì)，

才使得學(xué)生有了種種解決問題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使

課堂教學(xué)得以有效生成。

2、重視知識(shí)的形成過程，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性

美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受

者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者。”“探索是數(shù)學(xué)的生命線,

沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。”所以我們?cè)诮虒W(xué)中，必須最大限度地

把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強(qiáng)

烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

案例：在人教版二十四章第四節(jié)教學(xué)時(shí)，筆者提早一天叫學(xué)生

自己做了一個(gè)圓錐模型，上課時(shí)說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)，圓錐的側(cè)面

積怎么求呢？你能以你制作的圓錐模型為工具，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)探究

出圓錐的側(cè)面積嗎？能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計(jì)算公式嗎？”

經(jīng)過約2分鐘的時(shí)間，筆者看到大部分學(xué)生都找到了方法把圓

錐的側(cè)面剪開展平成一個(gè)扇形，還有一部分學(xué)生不知所措。又問：“圓

錐的側(cè)面是曲面，怎么求曲面的面積？”“利用轉(zhuǎn)化思想把曲面轉(zhuǎn)化

為平面J大多數(shù)學(xué)生齊答。一小部分學(xué)生欣然一笑，把圓錐的側(cè)面

剪開。又過約1分鐘，有一學(xué)生高興地喊：“老師我知道了：其實(shí)圓

錐的側(cè)面積就是剪開的扇形面積S圓錐側(cè)面積二S扇形面積二”，“還有

別的表示方法嗎？”“老師我的是S圓錐側(cè)面積二rl"，“我覺得是S圓

錐側(cè)面積二五門”，“我認(rèn)為是S圓錐側(cè)面積=冗1”學(xué)生搶著答。大概

過了五分鐘后，我叫各種答案的代表站起來解釋。“沿圓錐的一條母

線剪開，圓錐的側(cè)面展開圖是扇形，根據(jù)扇形的面積計(jì)算公式，就得

到S圓錐側(cè)面積二”“能解釋n、R各代表什么嗎？”“n指扇形圓心

角的度數(shù)，R是圓錐的底面半徑J“我的方法和他的一樣，但得到S

圓錐側(cè)面積二立，其中1是扇形的弧長，r是扇形的半徑“我的

方法也一樣，但得出的S圓錐側(cè)面積二Iirl,其中r是圓錐的底面半

徑，1是圓錐的母線J“我得到得S圓維側(cè)面積=nr,其中r是

圓錐的底面半徑，卜.是圓錐的高J“大家說的都有道理，作為公式該

選哪個(gè)呢？為什么？”“第四種，求圓錐的側(cè)面積，就該已知圓錐的

相關(guān)量，而第三種雖然也已知圓錐的相關(guān)量，但比第三種復(fù)雜，所以

我覺得應(yīng)該采用第三種作為公式J筆者笑著為他鼓起掌。接著，教

室里掌聲一片。

總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一

種教學(xué)實(shí)踐模式。需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的探索和研究，逐步完

善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平

篇三：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

運(yùn)用探究法學(xué)習(xí)“澳大利亞”

北方交大附中代阿

2003/6

一、本節(jié)教材分析：

教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了三個(gè)非常形

象的標(biāo)題，即①世界活化石博物館，②“騎在羊背上”的國家，③“坐

在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)

發(fā)展特點(diǎn)，澳大利亞的地理特征都隱含在三個(gè)形象的標(biāo)題中，因而吸

引了學(xué)生探究的興趣和欲望，同時(shí)為教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的探究活

動(dòng)提供了空間。

二、課標(biāo)的基本理念：

改變地理學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排

教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)

積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

構(gòu)建開放式地理課程，要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，從而拓

展學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。

三、探究活動(dòng)目的及設(shè)計(jì)方案：

1、目的：拓展學(xué)習(xí)空間，豐富區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足多

樣化的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生

收集處理信息的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。改變傳統(tǒng)的地理

學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開發(fā)式地理課程。

2、設(shè)計(jì)方案：以資料袋和問題單的形式組織探究活動(dòng)，教師

在黑板前準(zhǔn)備8個(gè)資料袋（根

據(jù)小組數(shù)），和8個(gè)問題袋，每個(gè)資料袋中放有澳大利亞的相關(guān)

資料，問題袋中有需要探究的問題單。每個(gè)小組選擇一個(gè)資料袋和一

個(gè)問題袋，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究活動(dòng)。

四、探究活動(dòng)步驟：

（一）探究活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生以小組為單位收集有關(guān)澳大利亞的相關(guān)資料：（兩周完

成）

①澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)在世界的地位。

②澳大利亞動(dòng)物的種類和特點(diǎn)。

③澳大利亞礦產(chǎn)資源特點(diǎn)。。

④澳大利亞地形、氣候和景觀圖片（包括教材中的圖）。

⑤“大陸漂移”學(xué)說。

將整理和處理好的有用資料在兩周后提交給老師。

2、教師設(shè)計(jì)出需要探究的問題。

3、根據(jù)小組數(shù)量準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料袋，將處理、整理好的有用資料

和需要探究的問題單裝

入各組的學(xué)習(xí)袋中。

（二）探究活動(dòng)過程：

第一步：各個(gè)小組領(lǐng)取資料袋，開啟資料袋后，閱讀相關(guān)材料。

材料一：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館二那里有眾多古

老而特有的生物，據(jù)統(tǒng)計(jì)，

澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲沒有

的，……，全球有袋類動(dòng)物150種，而澳大利亞就占了140種……o

材料二：澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。在澳大利亞,

羊的數(shù)量是人口數(shù)量的8

倍，羊只數(shù)量居世界第一，占%、羊毛產(chǎn)量世界第一，占樂羊

毛出口量世界第一、羊肉產(chǎn)量世界第一占隊(duì)而在200年前澳大利亞

是沒有羊的……。材料三：澳大利亞被稱為“坐在礦車上”的國家。

是世界上主要礦產(chǎn)品出口國之一，礦

產(chǎn)品的出口額占全國商品出口總額的五分之二，鋁土礦的儲(chǔ)量

占世界總儲(chǔ)量的35%,居世界首位。鐵礦、銀礦、鋅礦和鎰礦的儲(chǔ)量

居世界的前五位。煤產(chǎn)量的一半供出口。鐵出口量世界第一

材料四：6500萬年前，澳大利亞大陸脫離了其他大陸，漂移到

目前位置上……。材料五:澳大利亞的動(dòng)物：

1、袋鼠(Kangaroo)：是澳大利亞國家的象征。它前肢短小，

后肢發(fā)達(dá)，尾長而粗，善跳躍。遇到危險(xiǎn)時(shí)靠雙腳跳躍前進(jìn)，尾作半

衡器官控制方向，時(shí)速可達(dá)70千米，一次跳躍可達(dá)10米遠(yuǎn)，并能跳

過3米高的障礙，可謂動(dòng)物界跳躍冠軍。……

2、樹熊(Koala)：也是澳大利亞的一種特有的動(dòng)物，它安靜善

良，肥肥胖胖的生活在樹上，以椽樹樹葉為食，枝葉中含有催眠物質(zhì)，

所以樹熊吃飽了就在樹上酣睡。

3、鴨嘴獸：是地球上僅有的珍稀動(dòng)物，也是澳大利亞的國寶，

鴨嘴獸兼?zhèn)洳溉轭悺⑴佬蓄悺ⅧB類和魚類四大特征，它既下蛋又哺乳,

所以科學(xué)家叫它”卵生哺乳動(dòng)物”。

4、鵬鶴：外形似鴕鳥，高1米，是世界大鳥之一。它不能飛，

卻善于跑步，是極好的長跑運(yùn)動(dòng)員，且能游泳。它的蛋有15個(gè)雞蛋

那么重。生活在沙漠、草原地區(qū)。是澳大利亞國徽上兩種動(dòng)物中除袋

鼠之外的另一種動(dòng)物。

第二步：各小組領(lǐng)取問題袋，開啟問題袋后，根據(jù)問題的要求

小組成員合作，并參照教材中

所提供的圖片資料，進(jìn)行問題的探究活動(dòng)。教師將各組的問題

用計(jì)算機(jī)列出來并參與學(xué)生的探究活動(dòng)：

①澳大利亞為什么被稱為“世界活化石博物館”？

②你能列出澳大利亞主要?jiǎng)游锊⒚枋鏊鼈兊奶攸c(diǎn)嗎？

③為什么惟有澳大利亞有這些動(dòng)物？

④為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”？

⑤澳大利亞有哪些發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的良好條件？

⑥為什么澳大利亞被稱為“坐在礦車上的國家”？

⑦你能為澳大利亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供什么建議？

第三步：在老師層層問題的引導(dǎo)下，各小組學(xué)生可以各抒己見

發(fā)表自己的探究結(jié)果，教師：剛才各個(gè)小組對(duì)澳大利亞進(jìn)行了不同

角度的探究活動(dòng)，下面老師將針對(duì)你們的活動(dòng)

進(jìn)行提問，希望我們各個(gè)小組成員能夠各抒己見發(fā)表你們的探

究結(jié)果，讓我們來一場(chǎng)比賽吧。

計(jì)算機(jī)展示澳大利亞的國徽：有金合歡花、有袋鼠、硒鵲兩種

動(dòng)物

你認(rèn)識(shí)澳大利亞國徽上的這兩種動(dòng)物嗎？為什么澳大利亞將動(dòng)

物設(shè)計(jì)在國徽上？

（從國徽引入，引起學(xué)生探究的興趣。）

學(xué)生1:它們是袋鼠和鵬鵬。

學(xué)生2：澳大利亞之所以將這兩種動(dòng)物設(shè)計(jì)在國徽上，我們組認(rèn)

為有兩個(gè)原因：一是這

兩種動(dòng)物是澳大利亞特有的，是澳大利亞的國寶。二是因?yàn)檫@

兩種動(dòng)物只會(huì)前進(jìn)不會(huì)后退，而且特別善于奔跑。

教師：澳大利亞除了國徽上的這兩種動(dòng)物外，還有哪些動(dòng)物？

它們各有什么特點(diǎn)？學(xué)生1:還有考拉、鴨嘴獸、針熊鼠等。

教師：計(jì)算機(jī)展示一組澳大利亞的動(dòng)物。

學(xué)生2：介紹可愛的考拉：它是澳大利亞的一種特有的動(dòng)物，它

安靜善良，肥肥胖怦的

生活在樹上，以枝樹樹葉為食，枝葉中含有催眠物質(zhì)，所以考

拉吃飽了就在樹上酣睡。學(xué)生3：介紹鴨嘴獸：它是地球上僅有的

珍稀動(dòng)物，也是澳大利亞的國寶，鴨嘴獸兼?zhèn)?/p>

哺乳類、爬行類、鳥類和魚類四大特征，它既下蛋又哺乳，所

以科學(xué)家叫它"卵生哺乳動(dòng)物”。

學(xué)生4：介紹袋鼠：袋鼠是澳大利亞國家的象征。它前肢短小，

后肢發(fā)達(dá)，尾長而粗，

善跳躍。遇到危險(xiǎn)時(shí)靠雙腳跳躍前進(jìn)，尾作平衡器官控制方向,

時(shí)速可達(dá)70千米，一次跳躍可達(dá)10米遠(yuǎn)，并能跳過3米高的障礙，

可謂動(dòng)物界跳躍冠軍。……

學(xué)生5：介紹鵬鵲：鵬鵲：外形似鴕鳥，高1米，是世界大鳥之

一。它不能飛，卻善于

跑步，是極好的長跑運(yùn)動(dòng)員，且能游泳。它的蛋有15個(gè)雞蛋那

么重。

教師：為什么只有澳大利亞才有這么多特有動(dòng)物？你是如何理

解“活化石博物館”？（深入探究，讓學(xué)生不但要知其然，還要知

其所以然，從而認(rèn)識(shí)事物發(fā)展

變化的規(guī)律）

學(xué)生：因?yàn)榘拇罄麃喌膭?dòng)物比其它大洲的動(dòng)物古老。

教師：為什么澳大利亞的動(dòng)物就比其它大洲的動(dòng)物古老呢？

學(xué)生：我們小組認(rèn)為這與大陸漂移有關(guān)，早在6500萬年前，澳

大利亞大陸就與其他大陸

分離，形成了一個(gè)孤立的大陸，因而減緩了生物進(jìn)化的速度，

生物就具有古老的特性，因此有“活化石博物館”之稱。

教師：實(shí)際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞

大陸，還有南極大陸，為什

么南極大陸卻沒有那么多特有生物呢？

（問題拓展，讓學(xué)生不僅只關(guān)心當(dāng)前所探究的區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)知識(shí)和

問題的遷移。）

學(xué)生：因?yàn)槟蠘O大陸分離后，一直向南漂移，到達(dá)了地球的最

南端，由于那里緯度高，氣

候寒冷，不利于多數(shù)生物的生存與發(fā)展，所以生物種類少。

教師：澳大利亞不僅有那么多古老的動(dòng)物，而且在那里還生存

著世界最多的一種動(dòng)物，它

是什么動(dòng)物？（計(jì)算機(jī)展示澳大利亞優(yōu)質(zhì)的美利奴羊）

學(xué)生：羊。

教師：哪個(gè)小組能根據(jù)資料說明：為什么澳大利亞被稱為“騎

在羊背上”的國家？

學(xué)生：因?yàn)樵诎拇罄麃喲虻臄?shù)量是人口數(shù)量的8倍，羊只數(shù)量

居世界第一，占外、羊

毛產(chǎn)量世界第一，占玳羊毛出口量世界第一、羊肉產(chǎn)量世界第

一占虬所以被為“騎在羊背上”的國家。

教師：但是在200年前澳大利亞是沒有羊的，你知道澳大利亞

的羊是怎么來得？（引起興趣，深層次探究）

學(xué)生：18世紀(jì)后期，歐洲殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

由于澳大利亞的自然環(huán)境

適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。歐洲人看到了

養(yǎng)羊業(yè)的大好前景，隨后從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，經(jīng)過不斷選種改

良，培養(yǎng)成產(chǎn)毛量高、毛質(zhì)細(xì)長柔軟的美麗奴新種細(xì)毛羊。

教師：對(duì)于剛才那位同學(xué)提到的“澳大利亞的自然環(huán)境適于綿

羊的生長和繁殖”這個(gè)問題，

你們是怎么理解的？

（在深入探究的過程中，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)

系，懂得人地

關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。）

學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，澳大利亞的地形條件適合養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展,

從地形圖中可以看到，

澳大利亞西部是不足1000米的廣闊低高原，中部有大面積的平

原，而且地下水豐富，因此適合養(yǎng)羊。

（計(jì)算機(jī)展示澳大利亞的地形圖）

學(xué)生2：我們小組是從澳大利亞的氣候分析的，澳大利亞地跨

10°S至40°S之間，南回

歸線橫穿大陸中部，屬于熱帶和亞熱帶氣候，從氣候類型圖中

可以看到分布最廣的是亞熱帶草原和熱帶草原氣候，我們認(rèn)為這兩種

氣候類型為澳大利亞提供了廣闊的天然草場(chǎng)資源，因此適合養(yǎng)羊。

（計(jì)算機(jī)展不澳大利亞的氣候圖）

學(xué)生3：我們小組是從另一個(gè)角度討論的，澳大利亞沒有大型食

肉動(dòng)物，羊在生長過程中

沒有天敵，可以自由安全的生長繁殖，因此適合養(yǎng)羊。

教師：同學(xué)們通過探究活動(dòng)理解了澳大利亞成為“騎在羊背上”

的國家的原因。可以看出人類的生產(chǎn)活動(dòng)是受自