教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：6.加快溶解（1）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課題溶解的快與慢單元第二單學(xué)科科學(xué)年級四上

元

（一）科學(xué)知識：

會溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。次矬w表面積的大?。?/p>

水的溫度以及混合液休是否被攪動等因素有關(guān)。

（二）過程與方法：

學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的活動過

目標(biāo)

程。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的

意見。

重點(diǎn)通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。

難點(diǎn)對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課今天老師想泡一杯糖水喝，現(xiàn)在把這包白糖攪拌通過解決生活

倒進(jìn)涼開水中。糖還沒有完全溶解。那你們加熱中常見問題，激

能不能幫老師想想辦法，怎樣才能很快喝到發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)

糖水呢？入新課

講授新課這只是你們的猜測，我們還要想辦法來驗(yàn)證

你們的猜測，你覺得我們應(yīng)該怎么來研究

呢？我們一起走進(jìn)今天的課程《溶解的快與

慢》。做攪拌能否通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

一、哪一個溶解得快加快食鹽溶攪拌能否加快

1.探究攪拌能否加快食鹽溶解解實(shí)驗(yàn)食鹽溶解

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z驗(yàn)攪拌能否加快溶解。

實(shí)驗(yàn)材料：燒杯2個、食鹽20克、攪拌棒1

根。

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取兩份同樣多的食鹽、每份

大約10克，同時放入同樣多的水中（30毫

克），一個杯子靜止不動，另一個杯子用攪拌

棒攪拌。

通過填寫實(shí)驗(yàn)

記錄表，加深對

填寫實(shí)驗(yàn)記

實(shí)驗(yàn)的理解。

錄表

通過動手得到

實(shí)驗(yàn)結(jié)論可溶

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)

（2）整理觀察信息，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表性的固體物質(zhì)

論

溶解快與慢的比較記錄表一（如食鹽）在水

溶解過程攪拌不攪拌

中的溶解快慢

溶解的快慢快□快口

慢口慢回

與液體是否被

熨驗(yàn)結(jié)論是什么呢？

攪拌有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：可溶性的固體物質(zhì)（如食鹽）在

水中的溶解快慢與液體是否被攪拌有關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

溫度能否加快溶解呢？

做溫度能否溫度能否加快

2.探究溫度能否加快食鹽溶解

加快食鹽溶食鹽溶解

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z驗(yàn)溫度能否加快溶解。

解實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：燒杯2個、食鹽、冷水、熱水等。

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取大約30毫克熱水（60C）

和冷水各一杯。

—，J、i

t_6此￡/

（2）取兩份同樣多的食鹽、每份大約10克，

同時放入兩個杯子中，都不攪拌。

--.一二二

t.通過填寫實(shí)驗(yàn)

填寫實(shí)驗(yàn)記記錄表，加深對

錄表實(shí)驗(yàn)的理解。

冷水熱水

通過動手得到

（3）整理觀察信息，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可溶

溶解快與慢的比較記錄表二

論

溶解過程冷水熱水性的固體物質(zhì)

溶解的快慢快口快口］（如食鹽）在水

慢回慢口

中的溶解快慢

實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢？

學(xué)習(xí)什么是與水的溫度有

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：可溶性的固體物質(zhì)（如食鹽）在

對比實(shí)驗(yàn)關(guān)。

水中的溶解快慢與水的溫度有關(guān)。

想一想：什么是對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

兩組實(shí)驗(yàn)中，除了一個需要研究的條件不同

外，其余條件都相同。

上面探究攪拌和溫度能否加快食鹽溶解的兩

個實(shí)驗(yàn)都是對比實(shí)驗(yàn)。

食鹽可以通過上述兩個方法加快溶解，那么

怎樣能加快水果糖的溶解呢？

二、加快水果糖溶解的研究

水果糖溶解受哪些因素的影響？有哪些方法

可以加快溶解？

怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料？用多少水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

(1)確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

利用“活動一”中的結(jié)論進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，探

做攪拌是否水果糖的溶解

究水果糖的溶解受哪些因素的影響及如何加

影響水果糖與哪些因素有

快水果糖的溶解。

的溶解實(shí)關(guān)。

驗(yàn)。

序號實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變的條件不變的條件

做溫度是否

1

攪拌對水果糖溶一組進(jìn)行攪拌、水混、水果塘

影響水果糖

解快慢的影響另一組不攪拌數(shù)量、水量

的溶解實(shí)

驗(yàn)。

做顆粒大小

是否影響水

果糖的溶解

序號實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變的條件不變的條件

不悅拌、水果旅數(shù)

水澧對水祟SI溶解一組用冷水實(shí)蟾'實(shí)驗(yàn)。

2快慢的影響另一組用熱水實(shí)臉?、水H

?60c二?一水.二

序號實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變的條件不變的條件

3水祟糖諫碎對水果一組讓水果糖保持不攪拌'水溫、水

情溶解快慢的影響原狀、另一組將水果糖數(shù)?、水?

果糖瑁碎

交流下實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么呢？

1攪拌不攪拌

溶解速度快慢

2熱水冷水

溶解速度快慢

3碾碎保持原狀

溶解速度快慢

加快水果糖溶解的方法有攪拌、加熱、和將

水果糖碾碎等C

一、判斷題1N1.考察溫度是

1.溫度對物質(zhì)溶解的快慢有一定的影響。2.x否與溶解快慢

()3.x有關(guān)。

4.V

2.溶解的速度只與物質(zhì)本身有關(guān)，與其他條2.考察溶解的

件無關(guān)。（）知識。

3.三種加快溶解的方法在生活中多數(shù)情況下3.考察加快溶

是分開使用的。（）解的方法。

4.可溶性的固體物質(zhì)（如食鹽）在水中的溶4.考察溶解快

解快慢與攪拌有關(guān)。（）慢與什么有關(guān)。

二、選擇題1.C

2.C

1.使水果糖溶解速度最快的方法是1.考察溶解快

3.A

()慢。

A用舌頭攪拌B含在嘴里不動C咬碎2.考察什么能

并用舌頭攪拌加快溶解。

2.那種水會使水果糖溶解得更快。（）3.考察對比實(shí)

A常溫B冷水C熱水（1）吃冰驗(yàn)。

3.在對比實(shí)驗(yàn)中說法正確的是（）糖，加快溶

A一個條件不同B兩個條件不同C三個解的方法：

條件不同咬碎，用舌

三、簡答題頭攪拌。1.考察溶解在

1.仔細(xì)想想生活中哪些地方用到了溶解，是（2）沖咖生活中的應(yīng)用。

怎樣加快溶解的，請至少舉2例說明。啡，加快溶

解的方法：

用熱水沖

泡、用勺子

.考察攪拌能

2.探究攪拌能否加快食鹽溶解實(shí)驗(yàn)，填寫溶攪拌。2

解快與慢的比較記錄表，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。否加快食鹽溶

解實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

溶解快與慢的比較記錄表可溶性的固

溶解過程攪拌不攪拌

體物質(zhì)（如

溶解的快慢快□快□

慢口慢口食鹽）在水

溶解快與慢的比較記錄表中的溶解快

溶解過程攪拌不攪拌

快

快□□慢與液體是

溶解的快慢

慢

慢□□

否被攪拌有

關(guān)。

課堂小結(jié)1.可溶性的固體物質(zhì)（如食鹽）在水中的溶

解快慢與液體是否被攪拌、水的溫度有關(guān)。

2.對比實(shí)驗(yàn)是兩組實(shí)驗(yàn)中，除了一個需要研

究的條件不同外，其余條件都相同。

3.碾碎、加熱、攪拌等方法可以加快物質(zhì)在

水中的溶解。

板書溶解的快與慢

攪拌

哪些因素？加熱

碾碎

攪拌碾碎并加

執(zhí)

i?、、

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：6.加快溶解教案

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

新教科版三年科學(xué)上冊第一單元第6課《加快溶解》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)知識：會溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即物體表面積

的大?。?、水的溫度以及混合液體是否被攪動等因素有關(guān)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過程

和控制單個變量進(jìn)行走比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，

并能注意傾聽他人的意見。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：量杯一個，玻璃杯4只、竹棒一根、熱水、冷水、維生素B21顆。小

組準(zhǔn)備：玻璃杯6只、攪拌棒1根、30亳升冷水、熱水若干份、食鹽6份、水

果糖1份、記錄紙1張。

【學(xué)習(xí)過程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學(xué)幫我試試

夠甜了嗎？（請一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會不

甜呢？（糖還沒有溶解），

2、請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水」

3.教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……

4.師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這星辦

法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在課的一開始就做

好了情感和知識等方面的準(zhǔn)備，自然進(jìn)入研究狀態(tài)】

（二，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。

1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。

①師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步,

但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學(xué)

家，來親自驗(yàn)證他們，我們先來驗(yàn)證第一個猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師

為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)匯攪拌能加快溶解？大家思考一

下。（引出對比實(shí)驗(yàn)）

②（師生共同討論相同條件和不同條件。）

師：其實(shí)我們的科學(xué)書上對這個實(shí)驗(yàn)做了專門的講述，就大家翻開書本16

頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段，

從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組

為單位，來填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?，F(xiàn)在開始，記錄員以簡單的文字記錄討論結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)記錄單一

研究問題攪拌能否加快物質(zhì)的溶解

我的猜想

不同條件

相同條件

溶解程度攪拌快不攪拌快

慢慢

研究結(jié)論攪拌（能/不能）加快溶解

③（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）

相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時放鹽、觀察時間相同

不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌

④師：好了，這個實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動手之前，老師要送給大家兒個實(shí)

驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。

實(shí)驗(yàn)提示：

1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；

3、請實(shí)驗(yàn)操作時動作輕、聲音小，勤思考；

4、注意實(shí)驗(yàn)安全。

（生齊讀。）

⑤師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實(shí)驗(yàn),

并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

⑥得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解

2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)

（分組選擇感興趣的因素進(jìn)行探究，“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽;

“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是VC片）

①師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請同學(xué)們設(shè)計(jì)一卜\你們準(zhǔn)備怎么來驗(yàn)證你們的猜

想，然后你要完成的相同條件和不同條件,并且把它填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。

（小組討論填寫實(shí)驗(yàn)記錄單二）

實(shí)驗(yàn)記錄單二

研究問題熱水能否加快物質(zhì)溶解搗碎能否加快物質(zhì)的溶解

我的猜想

不同條件

相同條件

溶解程度熱水快冷水快搗碎快不搗碎快

慢慢慢慢

研究結(jié)論熱水（能/不能）加快溶解搗碎（能/不能）加快溶解

②（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）

師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個？

生：一個。

師：為什么只有一個？如果不同的條件多了，這個實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就

不知道這個溶解的快與慢究竟是哪個條件引起的,對不對？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過

程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。

③學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

④得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解

搗碎能加快物質(zhì)的溶解

⑤師：我們的實(shí)驗(yàn)都完成的非常好，我們通過三個實(shí)驗(yàn)，攪拌、加熱、搗碎都能

加快物質(zhì)的溶解，我們通過的是什么實(shí)驗(yàn)？

生：對比實(shí)驗(yàn)

師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實(shí)驗(yàn)的不同條件只

能有一個。

【設(shè)計(jì)意圖：以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”

探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變

量的控制，為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過程中，注重學(xué)生傾聽別人的發(fā)

言，敢于發(fā)表自己的意見，合作互助意識的培養(yǎng)?！?/p>

（三）、結(jié)合生活、拓展探究

師：看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真，老師獎勵每人吃一顆水果糖。但先思考一下：怎樣

吃糖，可以讓它溶解得更快呢？

1.討論游戲方案：同時放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動，3-4小組用舌頭翻動

攪拌，5-6小組把糖塊咬碎但不攪拌，7-8小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄

糖溶解快慢的順序。

2.小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。

3.匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小游戲：怎樣吃糖，溶解更快

溶解糖塊的方法溶解快慢順序

1-2小組含在嘴里不動

3-4小組用舌頭翻動攪拌

5-7小組把糖塊咬碎

8-10小組咬碎并攪拌

【設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。利用學(xué)生愛玩的心理,

通過游戲的形式調(diào)動了他們的情緒，保證了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)現(xiàn)趣味和有效的統(tǒng)一?！?/p>

（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣

師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要

做個有心人，我們會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學(xué)科學(xué)，

用科學(xué)，爭取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究

后，從來不會忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理

好。

六、板書設(shè)計(jì)

加快溶解

攪拌

加熱

搗碎

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：6.加快溶解公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：會溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即物體

表面積的大?。?、水的溫度以及混合液體是否被攪動等因素有關(guān)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究

過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動，敢于發(fā)表自己的意

見，并能注意傾聽他人的意見。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：量杯一個，玻璃杯4只、竹棒一根、熱水、冷水、維生

素B21顆。小組準(zhǔn)備：玻璃杯6只、攪拌棒1根、30毫升冷水、熱水若干份、

食鹽6份、水果糖1份、記錄紙1張。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

今天，于老師能和大家一起上科學(xué)課，我感到很高興，聽說我們班的同學(xué)各

個都非常聰明，而且喜歡動腦，愿意給各位聽課的老師展現(xiàn)一下嗎？

同學(xué)們請看，老師這里有30毫升涼水，1顆藥，想想如果我把這1顆藥片

放入水中，藥片會怎樣？（融化、溶解）板書：溶解

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，明白影響物質(zhì)溶解快慢的因素，了解對比實(shí)驗(yàn)的方法。

1、我們看，杯子里的藥片溶解的很慢，現(xiàn)在老師想讓藥片溶解的快點(diǎn)，你

有什么好的辦法嗎？

（學(xué)生回答：攪拌、加熱水、弄碎。老師伺機(jī)板書：攪拌、溫度、顆粒大?。?/p>

2、剛才同學(xué)們想出了這么多好的方法，這只是一個大膽的猜測，那么如何

驗(yàn)證這些猜想是正確的呢？（通過實(shí)驗(yàn)）好，那我們今天就當(dāng)一回小小科學(xué)家，親

自來驗(yàn)證自己的猜想。

（-）以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。

師：同學(xué)們請看書，那么做這個實(shí)驗(yàn)需要幾個燒杯呢？

師：為什么要用兩個燒杯呢？（便于比較）

師：不錯，這位同學(xué)說的非常對，這就是科學(xué)學(xué)科經(jīng)常運(yùn)用的一個實(shí)驗(yàn)方法

——對比實(shí)驗(yàn)（板書）大屏幕出示定義

師：這節(jié)課我們就運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。請看大屏幕攪拌實(shí)驗(yàn)的

要求，找出相同條件和不同條件，

師：根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)出示（課件）

相同條件：1.水量相同2.水溫相同3鹽量.相同4.同時加入5.觀察時間相同。

不同條件：一杯攪拌一杯不攪拌

師：找出了做對比實(shí)驗(yàn)的條件，我們就來實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果與你們的猜想是否一

致。同學(xué)們請看，在桌面的實(shí)驗(yàn)盤里有1-6號6個杯子，杯子上有一個黑色的標(biāo)

記線，它就表示30毫升，1、2、4、5、6這5個杯子里老師已經(jīng)盛有30毫升的

冷水，另外還有5份食鹽，每份5克，還有1個攪拌棒。

師：下面請各小組實(shí)驗(yàn)員從實(shí)驗(yàn)盤里取出1號杯和2號杯，再取出2份食鹽。

按老師指令同時放入杯中，1號杯攪拌，2號杯不攪拌，觀察結(jié)果。

師：得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：攪拌能加快溶解。完成記錄表一

溶解快與慢的比較記錄表（一）

溶解過程攪拌不攪拌

溶解的快慢快（）慢（）快（）慢（）

（二）探究“加熱是否加快溶解”實(shí)驗(yàn)

過渡：剛才通過實(shí)驗(yàn)我們得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解，那么加熱又是否能

加快溶解呢?我們來一起研究一下。

師；這也是一個對比實(shí)驗(yàn)，那么它的相同條件和不同條件是什么呢？請大家

看大屏幕。

師：真棒，大家已經(jīng)找出了對比實(shí)驗(yàn)的條件，哪位同學(xué)來說說如何實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（學(xué)生說完后大屏幕出示實(shí)驗(yàn)步驟）

第一步：在3號杯內(nèi)倒入大約30毫升的熱水，在4號杯內(nèi)倒入30毫升的常

溫水。

第二步：在3號杯和4號杯內(nèi)分別同時放入等量的食鹽，都不攪拌。

第三步：認(rèn)真觀察，記錄員填寫記錄表。

師：請各組取出3號杯和4號杯，老師已經(jīng)在4號杯內(nèi)倒入了約30毫升的常

溫水，為了安全，3號杯的熱水老師來倒。

生：各組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：加熱能加快溶解，完成記錄表二

溶解快與慢的比較記錄表（二）

溶解過程熱水常溫

溶解的快慢快（）慢（）快（）慢（）

（三）自主探究“碾碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)

過渡：上面我們大家一起通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了攪拌和加熱能加快溶解，那么“碾碎”

（改變顆粒的大?。┦欠褚材芗涌烊芙饽兀?/p>

師：老師為大家準(zhǔn)備了盛有30亳升水的5號，6號兩個杯子，還有2個實(shí)驗(yàn)

袋，白色封口袋內(nèi)是整顆粒的食鹽，紅色封口袋內(nèi)是食鹽碎木。老師決定這個驗(yàn)

證試驗(yàn)有同學(xué)們自己設(shè)計(jì)完成，能做到嗎？請小組討論一下，先找出這次對比試

驗(yàn)的相同條件和不同條件填在記錄表內(nèi)，并想想如何做這個實(shí)驗(yàn)？

溶解快與慢的比較記錄表（三）

條件5號杯6號杯

1(）相同(）相同

相

2(）相同(）相同

同3同時（)同時（)

4(）相同(）相同

5(）攪拌(）攪拌

不同1()()

實(shí)驗(yàn)結(jié)果快（）慢（）快（）慢（）

師：學(xué)生先說相同與不同，然后學(xué)生再動手實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

師：同