2024年六年級科學教學工作計劃上冊

六年級科學教學工作安排上冊1

一、指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：由“微小世界"、"物質的改變"、"宇宙"和"環境和我們"四個單元

組成的。教學時要留意以下幾點：

(1)供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。(2)幫助學生把現象、數據轉

化為證據，利用證據得出結論。(3)科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才

能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成

的規律發展。

(4)本冊有很多動手制作的項目，肯定要讓學生親自經驗制作的過程，只有在手腦并用的

過程中，才能發展學生的科學探究實力。

2、單元簡析：

(1)第一單元微小世界：本單元指導學生相識微觀世界。教科書是按人類視察工具的'發展，

視野不斷開闊的線索編寫。學生將經驗用肉眼視察、放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過程。通過

對昆蟲、晶體、細胞和微生物的進一步視察，激發探究自然奇妙的愛好。

(2)其次單元物質的改變：物質的改變有些是自然現象，但更多的是人類有意識的活動造

成的。學生可以依據有無新物質生成，區分物理改變和化學改變。

本單元土要探討物質的化學改變，從化學改變伴隨的現象中，找尋化學改變的本質:產生了

新物質。物質的化學改變產生了哪些新物質，怎樣推斷產生了新物質，這就須要學生學會找尋足

夠多的證據，作為推斷產生了新物質的依據。

(3)第三單元宇宙：本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所

供應信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、

有系統的對宇宙的

相識。在頭腦中形成有肯定說明力的宇宙的體系或結構模型，培育學生對天文的愛好。

(4)第四單元環境和我們：本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環境的影響、

環境愛護的重要性，培育他們的環境愛護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境愛護行

動…

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好,對科學本質有肯定的了解，

科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和

探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的爰好，

科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看

法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一

般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要

發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記

錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍舊須要直

觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中我們要從現象和事實動身幫助學生進行概括總結,

得出結論，發展學生的科學探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋

證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，興發展學生的情感看法價值觀

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、哈當的詞語描述視察到的事實和現象。5、引導學生對視察和試驗結

果進行整理和加工,形成正確的說明。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現代教化技術；

8、組緲旨導科學愛好小組的各項活動。

六年級科學教學工作安排上冊2

一、教學目標：

1、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

2、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設.

3、學習運用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分

等試驗，鞏固對比試驗方法，學習設計說明根有吸水作用的試驗、雨的模擬試驗。

4、學習運用分析綜合的方法相識熱的三中傳遞方式。

5、動手實力：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教化：

1、通過講解并描述火箭的獨創及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教化。

2、通過指導學生相識熱的三種形態及應用，向學生進行科學啟蒙教化。

二、學情分析：

四年級學生喜愛科學,愛動腦、愛動手，整體學習比較仔細，對試驗感愛好,經過一年的科

學學習，已具備肯定的視察實力，探究實力有了很大的提高，他們對四周世界有著劇烈的新奇心

和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強

調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的爰好。但是他們設

法自主去獲得學問和自主探究實力不強，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、

英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使

學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

三、教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地

球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個

課時。依據教學建議，對典型的'過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單

元后的總結性教學幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將接著引領學生經驗一系列有意義、

有價值的科學探究活動使他們獲得更多的學習體驗加深對科學的理解增進科學探究的實力。

從學問內容分為五部分

1、我們吃什么：從學生對食物的已有相識閱歷入手，帶領學生遵循"整體感知-----個

體探討——綜合整理"的認知程序，相識食物的養分成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、

3、課）

2、水里有什么：

"溶解"單元是從視察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水

平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。"不同物質在水中的溶解實力”問題事實上已經向著

溶解度這一概念發展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少

和許多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在”溶解的快與慢”問題

中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它

從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）

3、植物身體：從學生對植物的已有相識閱歷入手，帶領學生遵循"整體感知-----個體

探討一綜合整理"的認知程序，相識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、

9、10、11、12課）

4、空氣和水：指導學生相識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。（包括13、14、15、

16、17課）

5、熱傳遞：指導學生相識熱傳遞的三種方式及應用。（包括18、19、20、21、22課）

6、探究與實踐：引導學生嘗試運用已駕馭的探究方法和學問，解決生活中的詳細問題，

初步培育學生仔細細致地視察和主動動手實踐的科學看法。

四、本冊教材教學的重點、難點：

重點是培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中

親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習

慣.

難點是讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的

樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

六年級科學教學工作安排上冊3

一、教材分析

教材的主要目的在于激發學生對科學的愛好，幫助他們體驗科學課程學習的特點，引導他們

能夠自主性地進行科學探究活動，學習一些簡潔的科學學問，并能用這些學問來解決生活中一些

簡潔問題。

這一冊教材從探究對象上看仍以相識事物的性質和事物的相互關系為主。從探究水平上看，

以指導性探究為主，逐步過渡到自主性探究。

第一單元《顯微鏡下的世界》，人類對微觀世界的相識，離不開視察工具一顯微鏡，這

一單元我們將和學生一起利用顯微鏡去探究微觀生命。顯微鏡下看到的是生命體的基本單位，是

一個個形態不同、功能各異的細胞。正是數以億計的細胞構成了肉眼可見的動物體、植物體。然

而，由單細胞或多細胞構成的原生動物、藻類、細菌、毒菌、真菌，它們真實存在，卻不易被我

們發覺。更有甚者，體主動其微小的病毒沒有完整的細胞結構，但正是這一個個4切\的生命共同

構成了顯微鏡下的微生物世界。微生物與生產生活休戚相關，這足以引起孩子們的愛好。在這一

單元里，我們將引領孩子利用顯微鏡視察微生物，查閱資料了解微生物，探究試驗接觸微生物，

使孩子fl］在探討神奇的微生物世界的同時，發覺隱私、駕馭規律，體驗勝利的樂趣。

其次單元《我們的地球》，地球是太陽系的九大行星之一，目前為止是我們人類生息繁衍的

唯一場所。人類已經在地球上生活了幾百萬年，并且還將接著生存下去。自從人類文明的出現,

人類對地球的探究也始終沒有停止過。本單元就是從人類探究地球的形態起先，引領孩子們從地

球表面到地球內部去相識地球。

第三單元《物質在改變》，本單元將帶領學生接觸到有關化學方面的淺顯學問。我們知道,

世界是由物質構成的，物質總是不斷地發生著改變,正是這些物質的不斷改變，才構成了豐富多

彩的世界。本單元正是探討類似水、木材、鐵等物質在自然界所發生的一些改變。探討物質的改

變，對駕馭物質的性質，了解物質在生產生活中的作用具有非常重要的意義，同時也能夠為初中

階段學習物理、化學課程奠定基礎。

第四單元《遺傳與變異》，本單元是依據課程標準中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構

的，是在學生已學習了生物的繁殖的氧出上進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。遺傳

和變異是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。

第五單元《假設與試驗》，假設是在已有學問閱歷的基礎上對問題所做的可能性回答。試驗

是人們依據探討的目的，利用科學儀器和設備，人為地限制或模擬自然現象（指自然科學試驗）,

解除干擾，突出主要因素，在有利的條件下探討自然規律……

二、教學建議

1、用好顯微鏡工具。對于微觀世界的視察我們必需借助于顯微鏡這個工具，老師要指導學

生如何運用顯微鏡，讓每一個學生都育麻U用顯微鏡視察到神奇的微觀世界，從而體驗到勝利的樂

趣，激發對科學的愛好。

2、激勵學生收集資料。本冊教材很多內容都是我們學生平常接觸不到的，如顯微鏡下的世

界、地球的學問、遺傳與變異等。如何學好這部分內容，這就要求學生在課前能收集有關的資料，

課堂上才能進行質疑、探討、溝通，產生探究的爰好，不然只聽老師一個人講解就會索然無味了。

3、留意探究的深度。本冊教材的內容對于學生來說都是比較抽象的，學生沒有什么感性相

識，有的甚至一點前概念都沒有，因此我們在學習時不能學得太"深"，讓學生感到太深邃，不

知所云。

4、充分用好多媒體工具。多媒體作為現代教學工具，具有很多優勢，對于學生學習一些沒

有感性相識的學問有著不行替代的'作用。由于本冊教材有很多內容都是學生平常沒有看過或者

無法通過感觀來相識的，這時假如老師能利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的愛好，還

能使學生更快地駕馭所學學問。

5、注意探究技能訓練。課標指出小學科學課程學習的主要目的在于學會科學探究的方法，

而不是科學學問的駕馭，因此我們在教學時要時刻對學生進行科學技能的訓練。本冊教材的重點

是假設與試驗，這就要求學生在遇到問題之后先激勵他們運用自己已有學問來進行假設，然后再

讓學生自主設計試驗來驗證自己的假設是否正確。當學生通過試驗發覺結果與自己的假設一樣他

會感到一種勝利的喜悅；即使假設與試驗結果不同，這也會更加激發他探究的欲望。

三、教學進度（附表）

教學進度

周次

日期

教學內容和課時支配

備注

1

9.1~9.4

1.1水滴里的生物

9月1日開學

2

9.5-9.11

1.2做酸奶（2課時）

3

9.12-9.18

1.3饅頭發霉了（2課時）

4

9.19-9.25

1.4搭建生命體的“積木"（2課時）

5

9.26~10.2

單元復習、評價

6

10.3-10.9

國慶節中秋節

7

10.10~10.16

2.1地球的形態（2課時）

8

10.17~10.23

2.2地球的表面（2課時）

9

10.24~10.30

2.3地球的內部（2課時）

10

10.31~11.6

2.4火山和地震（2課時）

11

11.7-11.13

2.5地表的變遷（2課時）

12

ll.14-ll.20

單元復習、評價3.1我們四周的改變

13

11.21~11.27

3.2鐵釘生銹了（2課時）

14

11.28-12.4

3.3變色花3.4洗衣服的學問（1）

15

12.5-12.11

3.4洗衣服的學問（2：|單元復習、評價

16

12.12~12.18

4.1生物的遺傳現象4.2生物的變異現象

17

12.19~12.25

4.3找尋遺傳與變異的隱私（2課時）

18

12.26~1.1

單元復習、評價

元旦

19

1.2~1.8

5.1假設（2課時）

20

1.9-1.15

5.2減僉（2課時）

21

1.16-1.22

單元復習、評價期終復習、考查

六年級科學教學工作安排上冊4

一、基本狀況分析

本學期任教六年級兩個班的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平常在科學學習上看法

較好，主動性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科

不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在改變，探究宇宙，假設

與試臉等。從探究對象上看，突出了相識事物的結構與功能、相識事物的相互關系、相識事物改

變的一般規律。關于"顯微鏡下的世界"的內容,主要指導學生初步相識細菌、霉菌、病毒等微

生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的親密聯系；"我們的地球"主要是從人類探

究地球的形態起先，引領學生從地球表面到地球內部去相識地球；”物質在改變"從生活中熟識

的'一個個改變入手，提升學生對物質改變的相識，并試圖讓學生在學習相關科學學問和科學概

念的過程中，經驗部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學學問可

以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的主動性；"探究宇宙"讓學生通過視察、記錄

太陽和月球的運動改變，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奇

妙的探究，相識科學的進步和人類才智的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這

本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物改變的一般

規律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自

主權。從過程與方法上看，注意定量的視察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出說明與

用模型說明的訓I練，注意相互之間的溝通與質疑，并有一些設計與制作的活動。

三、教學目標

1、科學探究：經驗幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和相識。不僅關注資

料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的探討再得

出結論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解限制變量對比試驗的意義和方法，起先學習

用模擬試驗的方法探討自然現象，發展運用數據說明和推理的實力。

2、情感、看法、價值觀：培育學生對地球運動深化淺出探究的爰好和探究生物與環境相互

依靠、相互作用、相互影響的關系，關注物質的改變，對宇宙充溢探究的欲望，并能從科學發展

史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學學問：獲得有關"顯微鏡下的世界"、"地球和宇宙"、"物質的改變”等方面粗

淺的科學學問，逐步積累閱歷,理解相關科學概念。

四、教學重難點

培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，引導學生學習運用假設，分析事

物之間的因果關系,注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果做出自

己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、老師供應材料和資料,提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等

問題,并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元

備課，提前做好教學打算。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地弓I導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自

己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

六、教學進度表

六年級科學教學工作安排上冊5

一、基本狀況分析

六年級共有教學班4個，學生260多人。我教四個教學班。他們通過近六年的學習，對自

然事物有了一些了解，能運用所學的學問說明一些自然現象也有了肯定的試驗實力推理實力，

概括實力和設計試驗的實力。

二、教材分析

本冊教材共32課，分四個單元。

1、工具和機械的學問，包括1--8課，使學生知道，怎么樣運用工具，杠桿、輪軸、斜面、

滑輪等機械的相識及作用的探討。

2、形態與結構學問，包括1---8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形態

與承受力的關系。

3、能量學問，包括電和磁的學問。相識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。

4、生物的多樣性。包括1---8課，引導學生相識生物的多樣性等。

三、教學目標

1、通過引導學生做有關電和磁的試驗，培育學生的試驗實力。通過運用工具，提高學生的

操作實力。

2、指導學生相識生物多樣性的事實，培育學生的推理實力。

3、教化學生用聯系、運動、改變的科學自然觀相識和理解各種自然事物和現象.

四、教學重難點

1、學生會做有關電和感的試驗。

2、引導學生相識工具的選擇和運用。。

3、教化學生用改變，運動，聯系的眼光去相識事物。

五、教學方法及措施

1、學習做電和磁的試撿，視察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。

2、通過學習有關生物的學問，教化學生用發展的眼光看事物。

六、教學進度支配

周次課次教學內容課時第1周

常規訓練

1課時工具和機械：1-2

運用工具、杠桿的科學

2課時第2周3-5

杠桿類工具的探討、輪軸的隱私、定滑輪和動滑輪

3課時第3周6-8

滑輪組、斜面的'作用、自行車上的簡潔機械

3課時第4周

機動第一單元復習

3課時第5周形態與結構:1-3

反抗彎曲、形態與抗彎曲實力、拱形的力氣

3課時第6周4--6

找拱形、做筐架、建高塔

3課時第7周7-8

橋的形態和結構、用紙造一座"橋"

3課時第8周

機動其次單元復習

3課時第9周能量：1-3

電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）

3課時第10周4-6

電磁鐵的磁力（二）、奇妙的小電動機、電能和能量

3課時第11周7--8

電能從哪里來、能量與太陽

3課時第12周

機動第三單元復習

3課時第13周生物的多樣性：1-3

校內生物大搜尋、校內生物分布圖、多種多樣的植物

3課時第14周4-6

種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的

3課時第15周7--8

誰選擇了它們、生物多樣性的意義

3課時第16周

機動第四單元復習

3課時17—20周復習12

六年級科學教學工作安排上冊6

一、指導思想：

立科學之風、民主之氣、求道理之真、人性之善、創建之美。以《科學課程標準》為指導,

培育小學生科學素養為宗旨。以"細微環節確定成敗，細微環節成就專業”的精神為指導，仔細

抓好常規教學。

二、教學目標：

1、在活動中培育學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學

探究的全過程。

2、接著發展學生對對比試驗中變量的識別和限制的實力，學習運用對比試驗進行科學探究

的技能，學會細致的視察。

3、讓學生學會將記錄和數據轉化為證據,學習建立說明模型，以驗證自己的假設，建構科

學概念，學會用比較和分類的方法相識和描述多種多樣的尋物。

4、培育學生敢于質疑的科學看法和愛科學、爰家鄉、愛祖國的情感。

5、使學生親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發展。］

三、學生狀況分析：

1、學習狀況分析：學生整體學習熱忱較高,對科學探究活動愛好深厚，不喜愛死記硬背的

學問，學問面廣，思維活趺，喜愛動手；但是獨立探究實力不夠，部分學生主動探究意識不強，

對學問的理解不甚深刻，運用實力差，對本學科的相識還不夠。

2、認知特點分析：通過三年的學習學生已經能過體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣

巨大的影響，是怎樣推動社會向前發展的。有了肯定的抽象思維實力，但這種實力任然須要直觀

形象的支撐，因此在思維發展的過程中我們要從現象和事實動身幫助學生概括總結得出結論，

發展學生的探究實力。

工對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能不斷的找尋證

據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法和價值觀。

四、教材分析：

科學六年級下冊教材分四個