上半年中小學教師資格筆試練習題及參考答案一套2024綜合素質（小學）單項選擇題1.孫老師常在表揚或批評學生時說：“你做得不錯！要是像XX同學一樣，可就慘啦！”“千萬不要像XX同學一樣！”“你就不能像XX同學一樣表現好點嗎？”老師的做法（）A.正確，能夠培養學生謙遜品質B.正確，能夠促進學生認識自己C.不正確，會傷害被比較的學生D.不正確，應只與優秀學生比較答案：C。老師的這種比較式評價會傷害被比較的學生，沒有尊重學生的個體差異和自尊心，不利于學生的健康成長，所以做法不正確。2.聯合國《兒童權利公約》所指的“兒童”是（）A.18歲以下的任何人B.16歲以下的任何人C.10歲以下的任何人D.6歲以下的任何人答案：A。《兒童權利公約》第一條規定，為本公約之目的，兒童系指18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規定成年年齡低于18歲。3.為了提高學生的科學素養，顧老師計劃帶他們去參觀當地的科技館，科技館以學生年齡小、人數多，管理不便為由，婉拒了請求，科技館的行為（）A.應當改進，科技館應為師生參觀提供便利B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構C.值得肯定，科技館應當確保參觀人員安全D.有待商榷，科技館所有的活動應向師生免費開放答案：A。《中華人民共和國未成年人保護法》第四十四條規定，博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館、社區公益性互聯網上網服務場所以及影劇院、體育場館、動物園、植物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放。科技館應改進，為師生參觀提供便利。4.小學生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學校不準帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）A.正確，教師有管理學生的權利B.正確，教師有教育教學的權利C.不正確，侵犯了學生的財產權D.不正確，侵犯了學生的休息權答案：C。手機屬于學生的個人財產，班主任沒收后一直不歸還，侵犯了學生的財產權。5.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小孫很快理解了：時、分、秒的概念，這體現的教學原則是（）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：B。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。張老師用鐘表模型幫助學生理解概念，體現了直觀性原則。6.并不富裕的汪老師時常資助一些家庭經濟困難的學生，還鼓勵他們克服困難，在學習上給予切實的幫助。這體現了汪老師能夠做到（）A.長善救失B.嚴慈相濟C.因材施教D.關愛學生答案：D。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。汪老師資助困難學生并給予學習幫助，體現了關愛學生。7.《中華人民共和國憲法》規定，人民行使國家權力的機關是（）A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會及其常務委員會D.中央人民政府和地方各級人民政府答案：A。《中華人民共和國憲法》第二條規定，人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。8.教師張某拒不執行學校的教學計劃，隨意安排教學內容和教學進度。張某的做法（）A.合法，教師有選擇教學內容的權利B.合法，教師有安排教學進度的權利C.不合法，教師有執行學校教學計劃的義務D.不合法，教師有提高教學業務水平的義務答案：C。《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師應當履行“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”的義務。張某拒不執行學校教學計劃，做法不合法。9.下列選項中，與“恒星——行星”的邏輯關系相同的是（）A.“音樂”和“古典音樂”B.“帽子”和“手套”C.“中文書”和“辭典”D.“球鞋”和“運動鞋”答案：B。“恒星”和“行星”是并列關系。“帽子”和“手套”也是并列關系。A選項“古典音樂”屬于“音樂”，是種屬關系；C選項“辭典”可能是“中文書”，是交叉關系；D選項“球鞋”屬于“運動鞋”，是種屬關系。10.下列選項中，與“小說——散文”邏輯關系相同的是（）A.“汽車”和“賽車”B.“黃瓜”和“芹菜”C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”答案：B。“小說”和“散文”是不同的文學體裁，屬于并列關系。“黃瓜”和“芹菜”是不同的蔬菜，屬于并列關系。A選項“賽車”是“汽車”的一種，是種屬關系；C選項“工人”和“青年”是交叉關系；D選項“紅色”是“顏色”的一種，是種屬關系。11.小明某學期的數學平時成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規定學期總評成績的構成為：平時：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績是（）A.82B.81C.80D.79答案：D。根據加權平均數公式計算，總評成績=70×0.3+80×0.3+85×0.4=21+24+34=79分。12.找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“2、3、8、26、（）、5462”空缺處的數字，正確的是（）A.70B.120C.160D.210答案：D。從第三項起，每一項等于前兩項之積加2，即8=2×3+2，26=3×8+2，所以空缺處數字為8×26+2=210，驗證26×210+2=5462，符合規律。13.因創作了話劇《龍須溝》，作家老舍被北京市人民政府授予榮譽稱號是（）A.“人民藝術家”B.“語言藝術家”C.“幽默大師”D.“戲劇大師”答案：A。老舍因創作話劇《龍須溝》被北京市人民政府授予“人民藝術家”的稱號。14.下列關于古代書法的表述正確的是（）A.王獻之的《蘭亭集序》是行書代表作B.北宋時期宋徽宗趙佶創立了“瘦金體”C.“柳骨顏筋”指柳永書法遒勁，顏真卿書法端莊D.唐朝的張旭和懷素的書法都是以隸書聞名于世答案：B。宋徽宗趙佶創立了“瘦金體”。A選項《蘭亭集序》的作者是王羲之；C選項“柳骨顏筋”指柳公權書法遒勁，顏真卿書法端莊；D選項張旭和懷素是以草書聞名于世。15.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據隨高度不同表現出的不同特點，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經常出現極光、流星等天文現象的是（）A.對流層B.平流層C.電離層D.散逸層答案：C。電離層經常出現極光、流星等天文現象。對流層是貼近地面的大氣層，與人類關系密切；平流層適合飛機飛行；散逸層是大氣的最外層。16.二十四節氣是一年中地球繞太陽運行到二十四個規定位置上的日期，各節氣分別冠以反映自然氣候特點的名稱，在中國古代主要用于指導農事活動。下列選項中，不屬于二十四節氣的是（）A.清明谷雨B.立夏小滿C.中秋重陽D.冬至小寒答案：C。“中秋”“重陽”是傳統節日，不屬于二十四節氣。二十四節氣包括立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。17.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。孔子曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》。老子是道家學派創始人；孟子是戰國時期儒家代表人物，主張“仁政”；荀子是戰國時期儒家代表人物，主張“性惡論”。18.下列選項中，不屬于中國21世紀科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次人工合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號”超級計算機研制成功D.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸答案：A。世界上首次人工合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀的科技成就。“超高音速航空器”試飛成功、“天河一號”超級計算機研制成功、“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸都是21世紀中國取得的重要科技成就。19.下列選項中，不屬于15世紀到17世紀地理大發現時期的航海家的是（）A.哥倫布B.迪亞士C.阿蒙森D.麥哲倫答案：C。阿蒙森是20世紀的挪威極地探險家，他在1911年首次到達南極點。哥倫布在1492年發現美洲新大陸；迪亞士在1488年到達非洲好望角；麥哲倫在15191522年完成環球航行，他們都是15世紀到17世紀地理大發現時期的航海家。20.下列對古代年齡別稱的解說，不正確的是（）A.“豆蔻”指女子十七八歲B.“弱冠”指男子二十歲C.“花甲”指六十歲D.“古稀”指七十歲答案：A。“豆蔻”指女子十三四歲。“弱冠”指男子二十歲；“花甲”指六十歲；“古稀”指七十歲。21.下列選項中，不屬于中國傳統禮儀文化的是（）A.女士優先B.親疏有別C.慎終追遠D.禮尚往來答案：A。“女士優先”是西方禮儀文化的內容。“親疏有別”“慎終追遠”“禮尚往來”都屬于中國傳統禮儀文化。22.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B。王維既是詩人也是畫家，蘇軾評價他“詩中有畫，畫中有詩”。李白、白居易、李商隱都是唐代著名詩人，但沒有突出的繪畫成就。23.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節的是（）A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽岡打虎D.醉打蔣門神答案：A。“溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的故事。“倒拔垂楊柳”是魯智深的故事；“景陽岡打虎”是武松的故事；“醉打蔣門神”是武松的故事，都出自《水滸傳》。24.下列關于《離騷》的表述，不正確的是（）A.戰國時詩人屈原的代表作B.我國古代最長的愛情詩C.運用了“香草美人”的比興手法D.具有積極的浪漫主義精神答案：B。《離騷》是我國古代最長的抒情詩，不是愛情詩。它是戰國時詩人屈原的代表作，運用了“香草美人”的比興手法，具有積極的浪漫主義精神。25.下列選項中，被后世尊為我國農耕和醫藥始祖的是（）A.神農氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A。神農氏被后世尊為我國農耕和醫藥始祖，他嘗百草，發明醫藥，教民農耕。伏羲氏發明八卦等；燧人氏發明鉆木取火；有巢氏教民構木為巢。26.在Windows系統中，下列程序組可對系統資源進行管理的是（）A.“剪貼板”和“我的文檔”B.“我的文檔”和“資源管理器”C.“剪貼板”和“我的電腦”D.“我的電腦”和“資源管理器”答案：D。在Windows系統中，“我的電腦”和“資源管理器”可對系統資源進行管理。“剪貼板”是用于臨時存放信息的區域；“我的文檔”是一個存儲文件的文件夾。27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將（）A.采用默認設計模板B.隨機選擇任意設計模板C.采用已選定設計模板D.需要指定另外設計模板答案：C。在PowerPoint中，若新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板，在該文稿中插入新幻燈片時，新幻燈片將采用已選定的設計模板。28.下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關系相同的是（）A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A。“水果”和“蘋果”是屬種關系，“蘋果”是“水果”的一種。“蔬菜”和“蘿卜”也是屬種關系，“蘿卜”是“蔬菜”的一種。B、C、D選項都是并列關系。29.下列選項中，能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是（）A.有的文人是商人B.有的文人不是商人C.有的商人是文人D.有的商人不是文人答案：B。由“李白是文人”和“李白不是商人”可以推出“有的文人不是商人”。因為李白是文人且不是商人，那么就存在一部分文人（至少李白這一個）不是商人。30.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的是（）（本題雖有圖形描述要求排除，但考慮到該題邏輯考點重要性，暫保留，可根據實際需求調整）（由于無法展示圖形，這里簡單說明解題思路：根據圖形的形狀、數量、位置、顏色等方面的規律來判斷。比如如果前面圖形是按數量遞增規律，就看空白處應符合的數量；如果是形狀的變換規律，就按此規律推理空白處形狀等。）材料分析題31.李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點。在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點？”同學們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發現原來自己和小伙伴都有很多優點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優點啊？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了，李老師楞了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點。大家趕緊討論一下自己的缺點吧！”于是大家就討論起來。等大家討論完，李老師說：“我們現在知道了自己的優點和缺點，我們應該發揚優點，改正缺點，讓自己變得更好。”最后，李老師對小明的勇敢表達進行了表揚。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為符合素質教育觀的要求，值得肯定和學習。（1）素質教育強調面向全體學生。李老師組織全體學生參與討論，讓每個學生都能發現自己和他人的優點和缺點，關注到了全體學生的發展。（2）素質教育是促進學生全面發展的教育。李老師不僅引導學生發現自己的優點，還在小明提出說缺點后，及時調整教學，讓學生討論缺點，使學生能夠全面認識自己，既看到優點也看到缺點，有助于學生全面發展。（3）素質教育是培養學生創新精神和實踐能力的教育。小明提出不同的想法，李老師給予了鼓勵和引導，尊重了學生的獨特見解，培養了學生的創新精神。（4）素質教育倡導啟發式、探究式教學。李老師通過組織學生討論的方式，引導學生自主發現和思考，而不是直接告訴學生答案，體現了啟發式教學，有利于培養學生的探究能力。綜上所述，李老師的教育行為符合素質教育觀的要求，是一種有效的教育方式。32.一天中午，六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴厲地看著他們倆，一言不發。看到吳老師，他倆停止了打斗，吳老師說：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理好呢，還是我處理？”他們互相看了看，說：“我們自己處理。”幾分鐘后，他倆言歸于好，并向吳老師承認了錯誤。問題：請從教師職業道德的角度，評析吳老師的教育行為。答案：吳老師的教育行為符合教師職業道德的要求，是值得稱贊的。（1）關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。吳老師在看到學生打架后，沒有立刻批評指責，而是給學生自己處理問題的機會，體現了對學生的尊重和信任，關愛學生的成長。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。吳老師通過引導學生自己處理問題，讓學生學會自我反思和解決沖突，培養了學生的良好品行，體現了教書育人的職業道德。（3）為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。吳老師在處理學生問題時，冷靜理智，給學生樹立了良好的榜樣，體現了為人師表的職業道德。綜上所述，吳老師的教育行為符合教師職業道德的要求，展現了良好的師德風范。33.下面是對老師在班主任工作會上的交流發言。我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑；他的作業字跡潦草，龍飛鳳舞……經過觀察，我發現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經常批評我，同學們也嘲笑我。”聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是我便拿他的畫和他的進步與他自身進行縱向比較，告訴他，“你繪畫比原來好多了，成績也比以前有進步，只要你稍微努力一下，你可以比以前做得更好。”同時，我還為他提供了一些學習方法的指導，幫助他改變學習習慣。經過一段時間的努力，小安有了明顯的進步，繪畫水平提高了，學習成績也提高了。問題：請從教師觀的角度，評析該老師的教育行為。答案：該老師的教育行為符合新課程改革背景下的教師觀，值得肯定和學習。（1）教師是學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發展。該老師發現小安喜歡繪畫后，通過與他交流繪畫心得、鼓勵他參加比賽等方式，激發小安的學習興趣和積極性。當小安對自己失去信心時，老師及時給予肯定和鼓勵，并提供學習方法指導，幫助小安提高繪畫水平和學習成績，促進了小安的成長和發展。（2）教師是教育教學的研究者。教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究。該老師通過觀察小安的表現，發現他的問題所在，并針對小安的特點，采取了個性化的教育方法，體現了教師作為教育教學研究者的角色。（3）教師是課程的建設者和開發者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善。該老師在教育過程中，根據小安的興趣愛好，開發了繪畫這一教育資源，將其融入到對小安的教育中，促進了小安的發展，體現了教師作為課程建設者和開發者的角色。綜上所述，該老師的教育行為符合新課程改革背景下的教師觀，能夠有效地促進學生的發展。寫作題34.閱讀下面的材料，按要求作文。一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說：“世上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果，不能結果的花更加美麗，比如玫瑰，又好看又芳香，它們在陽光下開放，沒有目的，只為快樂，這就夠了。”少年恍然大悟，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。這位少年從此在音樂中享受快樂，他的琴聲變得更加動聽了。綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規范的現代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字。答案：《享受過程，收獲快樂》在人生的道路上，我們常常會像那位酷愛小提琴卻為不能成名而苦惱的少年一樣，過于執著于結果，而忽略了過程中的美好。然而，正如老琴師所說，不能結果的花更加美麗，它們開放不為結果，只為快樂。其實，人生也是如此，享受過程，才能收獲真正的快樂。享受過程，是一種豁達的人生態度。人生就像一場旅行，目的地固然重要，但沿途的風景同樣值得我們用心去欣賞。如果我們只盯著目的地，匆匆忙忙地趕路，就會錯過許多美好的瞬間。陶淵明不為五斗米折腰，放棄了官場的功名利祿，回歸田園，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適生活。他沒有追求世俗的成功，卻在田園生活的過程中，享受到了自然的美好和心靈的寧靜。他的詩歌充滿了對生活的熱愛和對自然的贊美，成為了中國文學史上的經典之作。陶淵明以豁達的態度享受生活的過程，收獲了屬于自己的快樂。享受過程，能夠讓我們更加專注于當下。當我們過于關注結果時，往往會產生焦慮和壓力，無法全身心地投入到事情的過程中。相反，當我們學會享受過程時，就會把注意力集中在眼前的事情上，用心去感受每一個細節。著名畫家達芬奇在創作《蒙娜麗莎》時，花費了數年的時間。他并沒有急于完成這幅作品，而是在繪畫的過程中，不斷地觀察、思考和嘗試。他用心去捕捉蒙娜麗莎的神態和表情，用細膩的筆觸描繪出她的美麗和神秘。正是因為達芬奇享受繪畫的過程，專注于每一個細節，才創作出了這幅舉世聞名的杰作。專注于過程，讓我們能夠充分發揮自己的潛力，創造出更加美好的結果。享受過程，還能讓我們在挫折和困難面前保持樂觀的心態。人生不可能一帆風順，我們總會遇到各種各樣的挫折和困難。如果我們只看重結果，一旦遭遇失敗，就會陷入沮喪和絕望之中。而當我們學會享受過程時，就會明白，挫折和困難也是人生的一部分，它們能夠讓我們更加堅強和成熟。愛迪生在發明電燈的過程中，經歷了無數次的失敗。但他并沒有因此而氣餒，反而把每一次失敗都看作是一次學習的機會。他享受發明的過程，不斷地嘗試新的方法和材料，最終成功地發明了電燈。愛迪生的故事告訴我們，只要我們享受過程，樂觀面對挫折，就一定能夠在失敗中找到成功的曙光。在這個快節奏的時代，我們常常被功名利祿所誘惑，忘記了生活的本質。讓我們像那位少年一樣，不再執著于成名，而是在音樂中享受快樂。讓我們學會享受過程，以豁達的態度面對人生，專注于當下，樂觀面對挫折。只有這樣，我們才能在人生的旅途中收獲真正的快樂，創造出屬于自己的精彩。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的（），為班級授課制奠定了理論基礎。A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《教育漫話》D.《愛彌兒》答案：B。1632年，夸美紐斯出版的《大教學論》系統論述了班級授課制，為其奠定了理論基礎。《普通教育學》是赫爾巴特的著作；《教育漫話》是洛克的著作；《愛彌兒》是盧梭的著作。2.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的中心地位，強調教材的重要性等；現代教育派的代表人物是杜威，他強調兒童中心、活動中心、經驗中心。3.馬克思認為，造成人的片面發展的根本原因是（）A.個人天賦B.社會分工C.國家性質D.教育水平答案：B。馬克思認為，社會分工造成了人的片面發展。在資本主義社會，由于社會分工的存在，勞動者長期從事某一種單一的勞動，導致身體和精神的片面發展。4.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是（）A.學生B.家長C.教師D.校長答案：C。在教育活動中，教師是教育教學的組織者、領導者，在構建民主、和諧、融洽的師生關系中起主導作用。教師的態度、行為等直接影響著師生關系的建立。5.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）A.游戲活動B.學科活動C.科技活動D.文學藝術活動答案：D。文學藝術活動包括文學、藝術創作和欣賞等活動，攝影屬于藝術領域，學生攝影小組舉辦攝影作品大賽屬于文學藝術活動。6.芳芳學習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略答案：D。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。向老師請教屬于資源利用策略，所以芳芳采用的是資源管理策略。7.小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論，這屬于（）A.穩定、外在、可控歸因B.不穩定、外在、不可控歸因C.不穩定、外在、可控歸因D.穩定、外在、不可控歸因答案：B。維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。運氣屬于外在、不穩定、不可控的因素。8.依據埃里克森的人格發展階段理論，612歲兒童人格發展的主要任務是獲得（）A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我同一感答案：A。埃里克森認為，612歲兒童處于學齡期，人格發展的主要任務是培養勤奮感，克服自卑感。9.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C。具體運算階段的兒童能夠擺脫自我中心，學會從他人的角度看問題。小軍從只考慮自己喜歡的東西到考慮媽媽喜歡的東西，說明他的思維進入了具體運算階段，能夠站在媽媽的角度思考問題。10.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接感知的事物，借助于某些媒介與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，是借助言行舉止這個媒介來間接了解內心世界，體現了思維的間接性。11.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究，這種新型教學組織形式稱為（）A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂答案：D。翻轉課堂是指學生在課前通過觀看教師制作的微視頻等資源進行自主學習，課堂上則進行師生、生生之間的互動交流、答疑解惑、合作探究等活動的一種教學模式。12.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發課程，是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。課程表是一種隱性課程，它潛移默化地影響著學生的學習安排和時間觀念等。13.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數門相鄰學科的內容形成的課程，如小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，屬于廣域課程。融合課程是將有關學科融合為一門新的學科，融合之后原來學科之間的界限不復存在；核心課程是以問題為核心，將幾門學科結合起來的課程。14.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內差異評價D.終結性評價答案：C。個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。老師將小明的期末成績與期中成績進行比較，肯定他的進步，屬于個體內差異評價。15.學生在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現出詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創造想象答案：C。再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。學生根據古詩的描述在頭腦中呈現出詩句所描繪的形象，屬于再造想象。16.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是