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當老師這些年，我眼中“差生”的4種模樣和一聲嘆息——我的教學之路教書這十幾年，只要一提到“差生”，我的腦袋里就會自動浮現出那些學習成績不太好的學生。以前，我總覺得成績不好，那就是妥妥的“差生”。可這日子一天天過去，我才慢慢發現，哪有這么簡單的劃分啊，“差生”其實也分好幾種呢！（一）有一種學生，學習成績確實不太理想，可除了學習，其他方面都挺不錯。他們上課安安靜靜的，不搗亂課堂紀律；平時生活里，習慣也挺好，懂禮貌，講衛生。每次看到他們，我這心里就忍不住心疼。你說，他們也想學好啊，課上眼睛瞪得大大的，跟著老師的思路走；課后作業也是認認真真寫，可不知道為啥，成績就是上不去。明明是很聽話的孩子，卻因為學習被貼上“差生”的標簽，真讓人心里不是滋味。（二）還有一種學生，學習成績差，學習習慣也不好。上課的時候，注意力根本集中不了幾分鐘，不是發呆走神，就是偷偷玩文具。作業能拖就拖，能不做就不做。不過好在，他們大多也就是自己管不好自己，影響的也就是自己的學習。雖然看著著急上火，但只要多督促督促，偶爾還能看到點進步的苗頭。（三）要說頭疼的，還得是那些紀律差、學習也差的學生。今天跟同學拌個嘴，明天在課堂上搗亂，隔三差五就得處理他們違紀的事兒。有時候剛處理完一件，沒兩天又冒出新問題。每次找他們談話，說得口干舌燥，當時答應得好好的，轉頭就忘到腦后，真讓人又氣又無奈。（四）最讓人頭疼的，就是那種學習差、紀律差、習慣也差的學生了。他們就像班級里的“小刺頭”，不僅自己不好好學習，還喜歡拉著別的同學一起“跑偏”。一個班級的風氣，很可能就因為這么一兩個學生被帶壞了。遇到這種情況，真的感覺心力交瘁，用盡了各種辦法，可效果總是不盡如人意。寫在最后以前，我總想著，當老師的就應該把每個學生都教好，不放棄任何一個孩子。可這些年下來，我算是認清現實了。老師不是神仙，沒辦法逆天改命。我們能做的，就像是園丁一樣，給這些“小樹苗”修剪修剪枝葉，讓它們長得更整齊、更健康。但樹苗的品種，從一開始就定好了，有的是能長成參天大樹的好苗子，有的可能注定只能長成小小的灌木。所以啊，與其跟那些怎么都教不好的學生“死磕”，把自己弄得身心俱疲，不如換個心態。盡力去教，做到問心無愧就行。放過那些實在跟不上的“差生”，也放過總是焦慮、

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