第第頁統編版五年級語文下冊《現代文閱讀》專項測試卷及答案學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________知識點考查理解詞語：理解文中重點詞語的含義，包括詞語的本義、引申義、比喻義等，以及詞語在特定語境中的表達效果。理解句子：理解文中關鍵句子的含義，如具有深層含義、象征意義、雙關意義的句子，分析句子的表達作用和表達效果。概括內容：能夠概括文章的主要內容、段落大意，把握文章的中心思想。分析人物形象：通過對人物的語言、動作、神態、心理等描寫，分析人物的性格特點、品質特征。把握文章結構：了解文章的開頭、結尾、過渡、照應等結構特點，分析段落之間的關系，理解文章的謀篇布局。分析寫作手法：識別文中運用的修辭手法、表現手法，如比喻、擬人、排比、夸張、對比、襯托、借景抒情、托物言志等，并分析其作用。體會思想感情：體會作者在文中表達的思想感情，理解文章的主題和主旨。一．現代文閱讀（共15小題）1．閱讀短文，回答問題。山村小路上①一隊青年人在鄉村的一條小路上行進。②一條小溪橫在他們面前，擋住了他們的去路。小溪并不寬，第一個人略一遲疑，就騰地一躍而過，腳一著地就回頭看看后面的人，眉宇間充滿著勝利的微笑。③第二個也一躍而過。④第三個、第四個……都過去了。他們同樣回過頭迎接后來者。⑤最后一個卻不是這樣，他默默地從旁邊搬了塊大石頭，穩穩地放到小溪中間，然后跨上一腳，又一步跨到了對面。⑥“走吧。”他招呼大家后，又踏上了前進的道路。⑦還是這么幾個人，來到了崎嶇的山路上。山路旁邊，有一根枯樹枝凌空伸到了路中間。⑧樹枝橫在眼睛前面，多不方便啊！第一個人一伸手握住樹梢，拉向身后，然后向前走去，那樹枝，待他一放手，然后彈回到原來的地方。⑨接著又是第二個人，第三個人……他們一一照例而過。⑩又是最后一個人，他也是一伸手，握住樹梢，但他又伸出一只手，很容易把它折斷了，輕輕的一扔，然后快走一步，跟上了大家。（1）從文中找出下列詞語的近義詞。坎坷——騰空——（2）畫“_______”的句子是對人物的描寫，寫出了最后一個人。（3）短文按照的順序，主要抓住了人物的展開敘述，文中設置了兩處場景：一處是過小溪，大家都，只有最后一個人；另一處是一根枯樹枝擋住了去路，前面的人都，最后一個人。通過他們不同的行為，贊揚了。（4）寫一句恰當的名言，贈給文中的“最后一個人”。2．閱讀短文，完成下題。說幾句愛海的孩子氣的話??①山也是可愛的，但和海比，的確比不起，我有我的理由！??②人常常說“海闊天空”。只有在海上的時候，才覺得天空闊遠到了極致。初在山上的時候，走到巖壁中間，有時只見一線天光。即或是到了山頂，而因為天邊是山，天與地的界線便起伏不平，不如水平線的齊整。??③海是藍色灰色的。山是黃色綠色的。拿顏色來比，山也比海不過。藍色灰色含著莊嚴淡遠的意味，黃色綠色卻未免淺顯小氣一些。（果然居然固然依然）我們常以黃色為至尊，皇帝的龍袍是黃色的，但皇帝稱為“天子”，天比皇帝還尊貴，而天卻是藍色的。??④海是動的，山是靜的。海是活潑的，山是呆板的。晝長人靜的時候，天氣又熱（凝神凝結凝望凝聚）著青山，一片黑郁郁的連綿不動，如同病牛一般。而海呢，你看她沒有一刻靜止！從天邊微波粼粼的直卷到岸邊，觸到崖石，更欣然的濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花！??⑤四圍是大海，與四周是亂山，兩者相較，是如何滋味，看古詩便可知道。比如說海上山上看月出，古詩說：“南山塞天地，日月石上生。”細細咀嚼，這兩句形容亂山，形容得極好，而光景何等臃腫，崎嶇，僵冷？讀了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此時”也是月出，光景卻何等嫵媚，遙遠，璀璨！??⑥在海上又使人有透視的能力，這句話是真的！你倚欄俯視，你不由自主地要想起這萬傾碧波之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龍女，什么鮫紗。在山上呢，很少使人想到山石黃泉以下，有什么金銀銅鐵。因為海水透明，天然的有引人們思想往深里去的趨向。??⑦簡直越說越沒有完了，總而言之，統而言之，我以為海比山強得多。爭論真有意思！對于山和海的品評，小朋友們愈和我辯駁愈好，這樣世界才有不同的變換。（1）用“/”劃去③段和④段中括號里不恰當的詞語。（2）①到⑥段依次從天空的角度、、、置身其中的感覺和五個方面來表達作者。（3）細讀短文，回答下列問題。a.⑤段中作者兩次引用古詩，分別起什么作用？b.聯系短文，梳理作者喜愛海的原因，請列舉出兩條。（4）讀劃線句子，如果讓你和作者去爭論，你會說什么？（5）作者愛海有充沛的理由，世界萬物你喜愛什么？寫出來說明理由。3．父愛陷阱??①那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進陷阱。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但這一切都是徒勞。不久前父親出獵時，耳朵受了傷，他所有的呼喊，父親可能真的聽不到。??②他沿著井壁走了一圈，沒發現任何能攀援的地方。井下昏暗潮濕，他感到了陣陣寒意和饑餓。他現在唯一能做的，只有耐心地等待。??③周邊非常安靜，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是井邊的草叢在響，可能是危險動物靠近了。他提起警覺，掏出那把獵刀。幸運的是那聲音一會兒又消失了。他松了一口氣，再次坐到地上。沒多久，困意向他襲來，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他沒有退路，他必須時刻保持清醒。??④夜深了，他不再指望父親能來救他。想到這里，他沿著井壁尋找出路。他發現，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱。??⑤他終于成功了！當他爬到井口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上，心里卻很慶幸。??⑥突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般——他發現了父親！父親竟然就站在一棵大樹后面，冷靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾乎氣暈了。??⑦父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過來擁抱他。??⑧他一把將父親推開，氣急敗壞地說：“我沒有你這個見死不救的父親！”??⑨父親伸出的手僵住了，顯得很愧疚。父親說：【A】“對不起。我知道你掉入陷阱，但是我也知道，憑你的能力能順利爬出陷阱。整個晚上，我守在井口，一步不敢離開。為了提醒你保持警惕，我用腳踩草叢制造聲音。你習慣了等待救助，但是更多的情況下，你等不到救援，你必須學會自救！”??⑩他的雙眼溫潤了，他撲進父親懷里，說：“爹，【B】對不起！”父親擁抱著他，開心地笑了。???那年，他才13歲。卻一夜間成熟得像個老獵人。（1）默讀5～10自然段，想一想：“他”歷經艱難終于成功爬出了陷阱，此時父與子的情感又發生了怎樣的變化呢？完成下面的圖表。（2）第⑦自然段畫“_____”的句子，是對父親的、描寫，聯系上下文，我們可以推測父親當時的內心想法：（3）文中兩處“對不起”所包含的情感不同，第⑨自然段A處父親說對不起是因為，第⑩自然段B處兒子說對不起是因為（4）父親說“為了提醒你保持警惕，我用腳踩草叢制造聲音”，下面哪一選項與這句話沒有關系A.忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。B.黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。C.忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音。D.父親竟然就站在一棵大樹后面，冷靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。（5）文中的兒子掉進陷阱后，父親沒有伸出援助之手。你贊同父親的這種教育方式嗎？請結合短文內容和生活實際說說你的看法。4．課外閱讀。胡楊樹七月中旬，我去新疆穿越了戈壁。我看見──湛藍的天空下，一望無際的戈壁灘，多姿多彩的西域風情，連綿起伏的沙丘錯落有致，胡楊樹鐵干虬枝，龍盤虎踞，頂著戈壁灘上的烈日迎著大漠的雄風，吮吸著腳下土地中貧瘠的養料傲視眾生。戈壁灘上大片的胡楊樹林將我深深地迷住了，讓我驚嘆的是──胡楊鐵骨錚錚的樹干，形狀千姿百態，有的似鯤鵬展翅，有的像駿馬揚蹄，還有的如纖纖少女，簡直就是一座天然藝術宮殿，那鬼斧神工般的形態，更使我感到大自然的壯美。我看見──藍色的天空下荒涼的土地上，活著的綠色胡楊與死去的灰色胡楊交織地站在一起，千姿百態，神情傲然，地上稀疏地躺著死去多時的樹干樹枝。胡楊樹不高，特別是樹干短，樹葉小而茂盛，它在嚴酷的自然環境中頑強地活著。我感受到──胡楊從不因自己生活的貧瘠而放棄對生命的渴望和追求。胡楊，是戈壁灘與沙漠的驕傲，是世界上最古老的一種楊樹，尤其以強大生命力聞名，素有“大漠英雄樹”的美稱，胡楊樹有著對生命的執著和渴望：生，千年不死；死，千年不倒；倒，千年不朽──這就是胡楊樹的品性！沙漠中的脊梁，就是稟性高貴而倔強的胡楊樹！我覺得──矗立在戈壁灘上的胡楊，就像顛沛一生但決不向命運妥協的強者，雙手伸向天空無聲地吶喊，向蒼天訴說著不屈的靈魂！胡楊，是我平生所見最堅忍的樹。胡楊能在40度的烈日中嬌艷，能在零下40度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層風沙，它是神樹，是生命的樹，是不死的樹。我感受到──胡楊在逆境奮起，一息尚存，決不放棄的精神。胡楊，是我平生所見最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解它們的蕓蕓眾生。身后的蕓蕓眾生，是它們生下來活下去斗到底的唯一意義。它們不在乎，它們并不期望人們知道它們，它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將摧肝裂膽的風沙留給了自己。我愛胡楊樹，更愛那些具有胡楊樹的品性的人們！（1）根據下列意思從文中找出詞語寫下來①像老虎蹲坐，像龍船盤曲；形容地勢雄壯險要。②好像是鬼神制作出來的，形容技藝非常精巧。（2）從文中找出反義詞。順境反抗酷暑肥沃（3）細讀全文，概括出胡楊樹的品質特點。（4）用波浪線劃出第二至四自然段中你最喜歡的一句話，再談談你的理解與體會。（5）舉例說說你身邊的什么人具有胡楊樹一樣的品質。5．閱讀。因熱愛而執著，因夢想而堅持??①17歲進入飛行學院，33歲進入太空講課，41歲成為中國首位實施出艙活動的女航天員。她就是眾所周知的王亞平。??②17歲那年高考，她抱著試試看的心理，幸運地與飛行、與藍天結下了不解之緣。??③2003年，神舟五號升空，楊利偉實現中國人千年飛天之夢，舉國同慶，世界矚目。當時王亞堊只有23歲，她心中的激動與興奮同樣難以言表，腦海里有一個小火苗“騰”地被點亮了：“中國現在有了第一個男航天員，什么時候會有女航天員？如果可能，我要做那個向太空挑戰的人。”??④2010年，通過層層嚴格的選拔，王亞平真的成為我國首批女航天員之一。加入航天員隊伍之后，她才發現光鮮燦爛的時刻只是一瞬間，更多的是面對數十年如一日的枯燥、艱苦的訓練和一次次嚴酷的挑戰。在超重耐力訓練中，她要在高速旋轉的離心機里承受8個G的重力加速度，面部扭曲變形，時常感到呼吸困難，甚至連眼淚都甩了出來；救生訓練中，不管在野獸出沒的叢林，還是風沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都能從容面對；在體能強化訓練中，3000米考核，她比滿分標準還提前了3分鐘。王亞平硬是靠著“練”這個“一字訣”，以常人難以想象的努力，一點一點抹平生理差距，最終強大到與男航天員們一起在太空并肩作戰！??⑤2013年，王亞平終于成功入選神舟十號航天員。王亞平說自己“一輩子也不會忘記”第一次飛天的感受：失重的瞬間，感覺到身體一下子就飛起來了，好像騰云駕霧；視覺上也受到了沖擊，艙里所有的東西飄了起來，像有了生命，從太空看地球能感受到一種生命力的震撼。航天任務充滿了風險和未知，第一次飛行任務結束后，有人曾問她：“害不害怕？”王亞平說：“不害怕，因為那一刻自己的腦海中只有6個字——責任、使命、圓夢。身處太空時，精神得到了升華，有些東西會變得‘很小’，比如得失；有很多東西則變得‘很大’，比如對家人、對祖國的愛和牽掛。”??⑥2021年，王亞平乘坐神舟十三號載人飛船再度問鼎蒼穹，她又多了很多“首位”標簽：中國首位進駐空間站的女航天員，中國駐留時間最長的女航天員，中國首位出艙的女航天員。??⑦正如王亞平所說：“因為熱愛，所以堅持；因為熱愛，所以執著；因為熱愛，讓我有勇氣克服重重困難，走到現在。”這也是對每一個中國航天人的真實寫照。（1）結合上下文，解釋下列詞語的意思。眾所周知：問鼎蒼穹：（2）將王亞平實現航天夢想的奮斗歷程補充完整17歲結緣飛行——2003年——2010年——2013年——2021年再度問鼎蒼穹（3）結合第④節說一說王亞平是如何克服航天訓練的枯燥、艱苦和嚴酷的？（4）從王亞平身上，你學到了什么？結合自己經歷談一談。6．課外閱讀最大的麥穗??①古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是收獲的季節，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說“你們要去地里挑一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”??②弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地。??③地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。，弟子們也試著摘了幾穗，并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。??④弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。??⑤突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經到頭了。”這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。??⑥蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；碰見了，未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”??⑦蘇格拉底的弟子們聽了老師的話□悟出了這樣一個道理□人的一生仿佛也在麥地中行走□也在尋找那最大的一穗□有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”□就不失時機地摘下它□有的人則東張西望□一再地錯失良機□當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）聯系上下文解釋詞語的意思。定奪：不失時機：（2）在第⑦自然段“□”里填上合適的標點符號。【請別忘記了哦】（3）選擇合適的關聯詞，填到文中的橫線上。【請別忘記了哦】因為……所以……即使……也……雖然……但……如果……就……（4）細讀短文③④自然段，用“______”畫出描寫弟子們動作、神態的句子，不少于兩處。從弟子們的行為中，你讀出了什么？（5）“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”聯系生活實際，談談你對這句話的理解。（6）蘇格拉底說“最大的一穗就是你們剛剛摘下的”，你同意這樣的說法嗎？為什么？7．閱讀《走在放學回家的路上（節選）》，并回答問題。走在放學回家的路上（節選）桂文亞①你有沒有閉著眼睛走路的經歷？小時候，我最喜歡做一些“自己和自己玩”的游戲，比如在放學途中，從校門口開始，專心踢一粒石子回家，或是計算火車進站的時間，聽到遠遠的汽笛聲一響，便開始從家門口“起跑”，看自己能不能在火車進站前趕上火車，等等。②閉著眼睛走路，就是其中一種“自己和自己玩”的游戲。通常，我選擇的是一條沒有車也沒有人的鄉間道路，除了兩旁的稻田，會動的東西可能只有草叢里近視的大青蛙和神經質的、一碰就跳的蚌蟠，所以，絕對可以大膽地瞎走。③有一年暑假，我們每天上午都要到學校補習，我們那時小學生的功課比現在還重。就拿暑假來說吧，五、六年級的學生，每天上午得到學校上課，唯一的區別就是可以不穿校服、鞋子，可以自由地穿便服和木屐（木屐：一種木底鞋，走起來路來吱吱作響）。④我就是那個穿著木屐去學校補習的小學生。下課后，最高興的事，就是把腳伸進校門口的小河里蕩一蕩，等經過戲院斜對面的那口井時，我再用冰涼的井水把腳沖一沖，或者干脆把自己弄得一頭、一臉、一手的濕。⑤你一定可以想象得到，那種感覺有多舒服愜意！暖洋洋的太陽在濕濕的皮膚上，就像熨斗溫柔地熨著一件皺皺的衣服。慢慢地，你可以感覺毛孔暢快地舒張了起來，水汽微微地蒸發了，身上散發著一股新鮮味兒。⑥我仰著臉，閉著眼，讓太陽暖烘烘地曬著。這時候，眼前是一片猩紅，而這一大片紅里，又出現了一個會跑路的小黑點，我閉著眼睛“看”著這個小黑點，小黑點開始逃走，我追著它，一會兒追到上面，一會兒追到下面，腳步也開始加快，我覺得自己快要跌倒了，趕快睜開眼睛——哈！直直的一條路，被我走得歪歪扭扭。⑦太陽光使人成為發酵的面包，身體逐漸膨脹，光裸的手臂也微微發燙，我甚至覺得有點像過年喝了媽媽釀的葡萄酒，腦子里有點暈乎。⑧我試著把手平平地向左右兩邊伸齊，馬戲團里走鋼索的小丑不是手里都有一支平衡桿嗎？我假裝自己正走著高空鋼索，一只披著亂發的大嘴獅子正張著嘴，等著我掉進它的嘴里，當做美味的午餐……⑨我想得緊張懸疑，眼見大獅子吃不到又香又嫩的小人肉了，腳下忽然一陣踉蹌，不好！我跌進了什么黑洞，怎么軟綿綿、濕答答的？⑩原來，我走進一堆綠油油的秧田里！“老天，我的木屐！”我叫了起來，木屐陷進了爛泥團，失蹤了！?我焦急地彎下身子用手去摸，水汪汪一片渾濁的泥水，摸了半天，什么也沒有。?“你在這兒干什么？”農場的老何遠遠走來，朝著我喊。?“我……”我滿臉尷尬地看著自己一雙泥手，“我在找我的木屐。”?“你的木屐？怎么會掉在田里？”?“我……”唉，怎么說他才會相信，我是因為玩閉著眼睛走路的游戲才走進了秧田的。（1）“我”放學時會閉著眼睛走怎樣的路？A.有汽笛聲響的小路B.叢林密布的小路C.沒有車沒有人的小路D.有小河流過的小路（2）“我跌進了什么黑洞，怎么軟綿綿、濕答答的？”這個句子運用了哪種描寫方法？A.語言描寫B.外貌描寫C.動作描寫D.心理活動描寫（3）下列對文中的“高空鋼索”解釋正確的是哪一項？A.指的是鄉間道路，說明田間小路的窄小。B.指的是放學途中，說明可以大膽地瞎走。C.指的是馬戲團里的鋼索，說明在馬戲團表演的困難。D.指的是演員手里的平衡杠，說明表演需要一定技巧。（4）文中最后面對老伯的詢問，“我”為何感到尷尬？A.因為自己在稻田邊摸，攪得水汪汪的一片渾濁。B.因為自己解釋不清到底是怎么把木屐掉在田里的。C.因為自己在稻田邊玩耍，弄得一雙泥手臟兮兮的。D.因為自己不小心跌進稻田，把綠油油的秧田弄壞了。（5）文中寫了“我”閉著眼睛走路的哪些趣事？請分條簡述。（6）請從修辭手法的角度賞析下面句子的表達效果。暖洋洋的太陽在濕濕的皮膚上，就像熨斗溫柔地熨著一件皺皺的衣服。8．閱讀材料，回答問題。【材料一】讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實際的用途，例如，因為職業需要而讀專業書籍，因為日常生活需要而讀實用知識。二是為了消遣，用讀書來消磨時光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個目的，我覺得讀人文經典是最佳選擇。認真地說，并不是隨便讀點什么都能算是閱讀的。譬如說，我不認為背功課或者讀時尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個人的靈魂在一個借文字符號構筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發現和自我成長，因而是一種個人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢？當然是經典，只要翻開它們，便會發現里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界。（摘自周國平《經典和我們》）【材料二】某年我國18﹣70周歲國民在傳統紙媒和電媒上的人均分配時間表（數據來自網絡）讀書時間讀報時間看電視時間20﹣38分鐘12分鐘144分鐘【材料三】加拿大的兩位科學家將觀看電視的人大腦神經與測試儀器連在一起，得出結論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對話。具體來說，人類的心智至少需要半秒鐘才能為復雜的刺激提供適當感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在20世紀70年代就認為，書籍是與我們左腦交流，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對于習慣電視畫面的孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應我們目光跳動的習慣。（摘自報紙）（1）上面三則材料是五年級的小明同學在調查過程中搜集到的。從中可以看出，該同學搜集信息的渠道有、、。（2）材料一中，周國平認為人們讀書的目的有三，分別是、、。（3）根據材料，判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①在20世紀70年代就有了“書籍是與我們右腦交流”這一觀點。②電視主要是在和我們的身體對話，而不是心智對話。③人類的心智至少需要半秒鐘才能為復雜的刺激提供適當的感覺閉合。（4）閱讀材料二，我們會發現。請你針對該現象給出一條合理的建議。（5）結合上述材料，聯系自己的讀書經歷，談談你對讀書的認識或思考。9．閱讀文章，完成練習。山莊湖色（節選）①避暑山莊在河北省承德市北部，是我國古代著名園林之一。她雖然名為山莊，規模卻是很宏大的，那隨著山勢的宮墻里有著564萬平方米的湖光山色。當你走進山莊的麗正門，從的宮殿區開始，而后是的山區和景色明麗的湖區。漫游山莊諸勝時，你就會親身領略到，那以山林野趣為特色的塞外風光，遠比掛在墻上的名畫更有生命力。可以毫不夸張地說，山莊里每一顆明珠，無不使人觀之輒（zhé）喜；每一處勝景，無不使人流連忘返。②但是，不知為什么，我在這山莊縱覽諸勝時，不管走到哪里，總是有那么一瞬間，要把視線投向那碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有著一種魅力，強烈地吸引著我。在我看來，她是綠中之綠，勝中之勝，她是鑲嵌在這翡翠畫屏上的鮮美晶瑩的碧玉。③湖上的早晨是迷人的，也許是有了熱河泉的緣故吧，輕紗籠罩的湖水顯得那樣溫柔、清澈，像多情少女的眼睛。朝霞仿佛格外垂青這湖上的晨光，它似乎等不及水面上輕柔的白紗散盡，就把自己的全部艷麗傾注進湖中了。這時，是湖上最絢麗多彩的時節。水是濃綠的，像碧玉；霞是艷紅的，像胭脂。碧玉般的綠，胭脂般的紅，這自然界中最鮮明、最美妙的色彩交融在一起了：綠水溫情地擁抱著紅霞，胭脂盡情地在碧玉上流泛。④當人們為這湖上的奇觀深深吸引，一時竟鬧不清究竟是湖水飛上了霞中，還是紅霞落進了塞湖的時候，微風乍起，細浪跳躍，真似攪起滿湖碎金。當嬉戲的細浪潛到湖底憩息的時候，湖光又恢復了平靜。那亂真的倒影，把山莊的勝景都攝取進了湖中。于是，塞湖上出現了奇妙的“水中天”。（1）請將下列詞語補充到文中橫線上。A.峰巒疊翠B.玲瓏精巧C.蜿蜒起伏（2）文章第②自然段中劃線句子中的“她”指的是，作者把“她”比作，這樣描寫的好處是。（3）聯系上下文，說說文中的“水中天”指的是什么？（4）文中運用動態描寫和靜態描寫，展示了避暑山莊美麗的塞湖景色。請分別舉出一處例子，摘抄到橫線上。動態描寫：靜態描寫：（5）【積累】唐朝詩人王維對山水和自然也有入微的觀察和細致的體會，《鳥鳴澗》中“，”這兩句詩以動襯靜，以聲寫景，更增山澗的空幽。10．課外閱讀張大力??張大力，原名叫張金璧，津門一員赳赳武夫，身強力蠻，力大沒邊，故稱大力。津門的老少爺們喜歡他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。張大力就有這么一件事，當時無人不曉，現在恐怕沒幾個人知道，因此寫在下邊。??侯家后一家賣石材的店鋪，叫聚合成。大門口放一把死沉死沉的青石大鎖，鎖把也是石頭的。鎖上刻著一行字：“凡舉起此鎖者賞銀百兩”。聚合成設這石鎖，無非為了證明它的石料都是堅實耐用的好料。可是，打石鎖撂在這兒，就沒人舉起過，甚至沒人能叫它稍稍動一動。您說它有多重？好賽它跟地殼連著，除非把地面也舉到頭上去！一天，張大力看見這把鎖，也看見上邊的字，便俯下身子，使手問一問，輕輕一撼，石鎖竟然搖動起來，而且賽搖一個竹籃子，這就招了許多人圍上來看。只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，笑容滿面，好賽舉著一大把花兒！眾人叫好呼好喊好，張大力舉著石鎖，也不撂下來，直等著聚合成的伙計老板全出來，看清楚了，才將石鎖放回原地。老板上來笑嘻嘻地說：“原來張老師來了，快請到里頭坐坐，喝杯茶！”張大力聽了，正色說：“老板，您別跟我弄這套！您的石鎖上寫著嘛，誰舉起它，賞銀百兩，您就快把錢拿來，我還忙著哪！”誰料聚合成的老板并不理會張大力的話。待張大力說完，他不緊不慢地說道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？”張大力怔了。剛才只顧高興，根本沒瞧見鎖下邊還有字。不單他沒瞧見，旁人也都沒瞧見。張大力腦筋一轉，心想別是老板唬他，不想給錢，以為他使過一次勁，二次再舉不起來了。于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂上。可抬眼一看，石鎖下邊還真有一行字，竟然寫著：“唯張大力舉起不算”把這石鎖上邊和下邊的字連起來，就是：“凡舉起此鎖者賞銀百兩，唯張大力舉起不算！”眾人見了，都笑起來。原來人家早知道唯有他能舉起這家伙，而這行字也是人家佩服自己，夸贊自己——張大力當然明白。他扔了石鎖，哈哈大笑，揚長而去。（1）請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2）填空。①“一天，張大力看見這把鎖，也看見上邊的字，便俯下身子，使手問一問，輕輕一撼，石鎖竟然搖動起來”，這句話運用了描寫，寫出了張大力的特點。②“笑容滿面”是描寫，從中我們可以看出張大力。③“老板，您別跟我弄這套！您的石鎖上寫著嘛，誰舉起它，賞銀百兩，您就快把錢拿來，我還忙著哪！”這是描寫，讓我們看到了一個的張大力。④張大力沒有得到錢仍哈哈大笑，是因為（3）“好賽它跟地殼連著，除非把地面也舉到頭上去！”對這句話理解正確的是A.聚合成的老板把石鎖牢牢地固定在門口。B.說明聚合成門口這把石鎖堅實耐用。C.運用夸張的修辭手法形象地寫出了這把石鎖很重，體現了張大力力大沒邊。D.運用比喻的修辭手法形象地寫出了這把石鎖很重，體現了張大力力大沒邊。11．有故事的月光①當鄉下的夜空升起一輪明月時，月光便灑滿了山林村舍，地面上也會凝起一層透亮的“薄霜”。②一天晚上，月光很亮，亮得連父親也覺得待在屋內睡覺未免太過可惜，于是便帶我去村外的湖邊夜釣。③月光如水，湖平如鏡，豌豆般大小的浮漂漂在水面上粒粒可見。先是點點浮顫，繼而微微下沉，最后浮漂猛地下沉。父親見機迅速起竿，一條白花花的魚便在水中撲騰翻轉了起來——魚上鉤了！④我們有些餓了，父親索性找來一個廢棄的陶罐，就著湖水洗凈，然后支架在火堆上——他要煮一罐魚湯。水，從湖里汲取而來，白白凈凈；魚，是剛剛釣上來的，也白白凈凈；月光，自星空流淌下來，更是白白凈凈。很快，魚湯泛起了奶白色，像一捧搗碎的月光，皎潔地盛在罐子里。沒有碗，父親便讓我對著罐子先喝，喝剩下的再給他。這罐魚湯未放任何作料，遠比不上菜館里大廚們烹飪的佳肴，但這魚湯竟將天然的鮮美展現得淋漓盡致，沒有一絲的魚腥！⑤父親還不忘在一旁說：“這可不是一般的魚湯，而是一罐月光湯，只不過是里面游進了幾條白白凈凈的魚。”那一刻，眼前臉龐黝黑、整日忙碌的農民父親，儼然一位白面書生。只是他把精力全給了日復一日的田間勞作。⑥為了家人，父親不得不埋身田間地頭。每遇旱季，我們都要用好幾臺水車，將山下的泉水往高處的梯田里翻。白天輪不到我們翻，只有等晚上，月光下，父親、我和妹妹，一人負責拉動一臺水車，一階一階地朝上翻水。⑦暑假時，父親常去集市賣紅薯，凌晨便要擔貨出發。夜行山路，我替他打手電筒照路。倘有月光明道，父親便會獨自上路，不要我陪。月光，便是他的伴兒，他的明燈，他的保護神。⑧一罐月光湯，一車月光泉，一彎月光路。因為心中始終有月光，父親在歲月的千溝萬壑中巋然不動，且從不發出一句怨言，在父親看來，人生若苦，根源是心里苦，不管遇到何種困難和不順，只要心田能常被月光滋潤，不干涸，不開裂，人生便有希望和奔頭！（有刪改）（1）此文章，圍繞“有故事的月光”記敘了三個故事，分別是：一天晚上月光下，旱季月光下，暑假時凌晨。（2）閱讀此文第③段，下面理解最恰當的一項是A．運用了靜態描寫，突出了鄉村夜晚的寧靜。B．運用了動態描寫，突出了湖邊夜釣的趣味。C．運用了以動襯靜的寫法，突出了鄉村的月夜寧靜而美麗。D．運用了動靜結合的寫法，突出了月光下喜獲大魚的欣喜。（3）品讀第④段畫橫線的句子，你體會到什么？在橫線上寫下批注。批注：（4）閱讀第⑧段，聯系上下文，說說文章表達了作者怎樣的情感？（5）童年是純真、難忘的歲月。你是否也想了解父母的童年，了解他們小時候的故事。試著從不同角度列出你感興趣的問題清單。問題一：問題二：12．閱讀。泥活??①馮蘭瑞老頭，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一緊，眼神像錐子似的注視著案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，這里抹一抹，那里鏃（xuàn，以機器或刀旋轉著削切）一鏃。面對這么精巧生動的“武松打虎”，你還有什么可挑的？武松左膝鎮住大蟲的花脊，傾全身之力向大蟲身上壓去；右手揪住大蟲的耳朵，反手掄拳，那大蟲拱起半條身子，懸口吊牙，眼眶眥裂。??②（A）這會兒馮蘭瑞雙眉擠在一起，只見他那窄細的瞳仁中有兩個香火頭般的亮點閃動著，直視自己的這件創作，搖了搖頭。片刻之后，似乎有悟，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁點兒紫泥，朝著武松的拳背上三剔兩刮，頓時，那拳背上便鼓起幾條彎曲的虬筋。至此，（B）馮蘭瑞的花白胡子里才露出一絲兒不易覺察到的笑容，放下竹刀，搓著兩手，輕輕地從案邊站起。??③孫子馮大剛好趕集回來。這個矮墩墩的小伙子進了屋，便從大竹籃里提出一瓶通州大曲，一包用荷葉托著的熟驢肉。他用手甩了一把流到下頜上的汗，說：“爺爺，這酒這肉您就敞開吃！今兒頭一天到集上去開張，您猜怎么著？這宗買賣別提多快！”??④“怎么個快法呢？”馮蘭瑞問。??⑤“我把‘芮（ruì）莊泥人馮’的布幌子打出來，籃子里的各色泥人才擺到地攤上，眨眼之間，趕集的人就圍了個里外不透風，嗬，五十件泥人一下就賣個精光。好些人都說，泥人馮的手藝二十多年沒見了！”??⑥“哈哈哈哈！”馮蘭瑞老頭開懷地笑起來。??⑦馮大一眼瞄見桑木案上的武松，忙奔過去，一會兒蹲下，一會兒直起，反反復復看了又看，樂得眼淚都流出來：“爺爺！爺爺！這是怎么捏出來的！我壓根兒沒見過這么好的泥活！”他拉著爺爺兩只粗糙的大手，說：“爺爺，下回趕大集，我得把這個也帶去。”??⑧（C）“帶去唄！”馮蘭瑞答應了，“把它擺到地攤上，先讓大伙看個夠，收攤時隨便賣掉就成。”??⑨“爺爺！武松難道不肯幫咱一個忙？”馮大神秘地靠近爺爺的耳朵說，“今幾個，管理市場的胖老劉蹲在地攤旁，捧起這個瞧瞧，抓起那個看看，愛得簡直沒治！我把‘打虎’帶到集上送給他，說不定他能讓咱把泥活的價往高里提！”??⑩馮蘭瑞眼里一閃一閃的亮光熄滅了。他走到桑木案前，用呆滯的眼神盯著孫子馮大，張開粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下壓去。（節選自房樹民《泥活》）（1）文中選用典型事例寫出了一位特點鮮明的老人——馮蘭瑞，請概括選文中的事例，完成下列圖示。（2分）精制“武松打虎”→→（2）文中大量筆墨描寫馮蘭瑞創作“武松打虎”的過程，目的是什么？下列說法不正確的一項是A.用以突出馮蘭瑞的技藝高超。B.為下文馮大回來看見泥人時的語言和行為做了鋪墊。C.表明馮蘭瑞性格剛直，有自己的生活準則。D.突出馮大的投機取巧。（3）讀一讀文中三處畫波浪線的語句，根據提示完成表格語句描寫方式揣摩人物的心理活動AB神態、動作C對手藝的自信，被人喜歡的開心（4）讀讀第⑩自然段中馮蘭瑞老人的表現，聯系上下文，說一說你讀出了一個怎樣的老人？請你有理有據地寫下來（至少寫出兩點理由）。13．閱讀。母親的拐杖徐虹??①剛剛出院的母親慢慢挪動著到衛生間，可怎么也蹲不下去，便禁不住皺著眉、一陣呻吟。我心一顫，連忙緊緊抱著她的腰，讓她慢慢蹲下。由于腰椎間盤膨出和骨質疏松讓她難于蹲下和站起，雖然經住院治療好多了，但仍行動困難；看她步態蹣跚，我的心始終懸掛在半空，可好強的母親大多不要我攙扶，除非萬不得已，諸如起床和上衛生間等。??②母親生性好動、開朗活潑、熱情大方，頗有好人緣！別看身材瘦小，可內力卻很充沛。75歲之前，她都不服老，你看，我的手多有勁，你的手還沒有我的粗，邊說邊驕傲地把一雙布滿黑褐斑、青筋暴露的手伸到我面前，母親眼睛亮晶晶的、熱切地望著我，一頭白發、滿臉是笑，那神情如同孩童做了一件好事向媽媽討要表揚一般，如此天真、單純！我心一熱，摟著母親的肩膀，在她滿是皺紋的額上親了一口：媽媽，您最棒了，我趕不上您！??③這是真的，我沒有說謊。??④我家鄰居栽有一棵白玉蘭樹，花朵潔白如玉、清香隨風陣陣散逸。母親生性愛花、誰要是送一束花給她比送她吃的東西更讓她欣喜不已。這幾天，玉蘭花開得正盛，就像朵朵白蝴蝶在風中展翅欲飛！母親彎著腰站在玉蘭樹下，盡量將頭揚起，看著滿枝的潔白的玉蘭花，驚喜地發出嘖嘖的贊嘆，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛滿喜悅；母親用手拾起一朵飄落在石桌上的玉蘭花湊在鼻子前盡情地嗅著，一臉陶醉和滿足！光陰倒逝60多年，在每天繁重艱苦的勞作之余，夜晚，母親看著窗外如洗的月光，入神和流淚……淚水中，我沒有倒下；月光下的那棵玉蘭花給我了歡喜和力量。??⑤沒有文化的母親突然說出了一句充滿詩意的話，讓我一震！苦水里泡過、油鍋里炸過、風沙里捶打過……可母親卻捶不扁、蒸不爛，猶如一顆響當當的銅豌豆。母親瘦小的身軀內蘊含著一股堅韌的力量，那就是在任何困苦悲傷的歲月，從來沒有喪失希望、喪失美好的期盼！始終在堅守信念和善良的本真。??⑥后來，母親雖然拆除了石膏，可右手依然不能動，吃飯每頓都需我用勺子一口一口地喂，母親有點難為情，臉上泛起紅暈，眼神躲躲閃閃的；我說，媽，你只要想著，小時候你如何喂我飯就行了！她眼睛一紅，你小，肯定要耐心細致照顧才行啊！現在輪到我了，你照顧我小，我照顧您老，不是很正常嗎？母親定定看著我，像孩子一樣聽話地點點頭，又轉過身去，一邊假裝咳嗽、一邊用紙巾擤鼻涕。??⑦書房外，一輪明月依舊清亮、幾點疏星閃閃爍爍。小時候母親不是每晚都要給我們講故事嗎？在這樣的柔美的月光下、看著星星，有了母親的陪伴，一生才會無憂。小時候，母親是我們的拐杖，她把我們一點一點從家送到學堂、從學堂送向社會、又讓我們拄著她成家立業、生孩子、幫著帶孩子……如今，這根拐杖不再堅實、她一天天松軟了、坍塌了、即將腐朽成泥……而母親一生護佑下的我卻越來越壯實，自然，我也就成了母親的一根拐杖。??⑧想到母親一天天衰老、委頓、終將離我而去、終將消失在茫茫的地平線，我便有些驚慌失措起來。趕緊跑到母親的臥室，推開門發現母親已安然入眠，輕輕的呼嚕聲在我聽來是如此的美妙動聽。母親，別擔心，我是您永遠的拐杖。（1）下列對第①段中的“我心一顫”“心始終懸掛在半空”的原因分析不正確的一項是A.母親痛苦的呻吟B.母親因身體的病痛而感到消沉、難過C.母親太好強，輕易不肯麻煩子女D.母親行動困難，步態蹣跚（2）文章回憶了關于母親的幾件事，下列表述不正確的是？A.母親向“我”展示粗而有勁的手。B.母親在玉蘭樹下盡情賞花。C.母親出院后為需要“我”喂飯等生活瑣事而感到難為情。D.母親紅著眼睛拒絕“我”的照顧。（3）下列哪件事不是母親為我們做的？A.送到學堂B.送向社會C.種植玉蘭花D.幫助我們成家立業（4）下列對文章的題目“母親的拐杖”理解正確的一項是①母親生病需要拐杖。②“拐杖”既指母親是孩子成長的有力支持，也指子女成年后對母親的悉心照顧。③“拐杖”作為行文的線索，貫穿全文。④“拐杖”是傳遞親情的紐帶，將文章主旨具象化。A.①②B.①④C.②④D.③④（5）第④段畫線的句子運用了描寫和描寫，讓讀者體會到母親：（6）“母親瘦小的身軀內蘊含著一股堅韌的力量”，這股力量指的是什么？結合文本簡要分析。（7）結合語境，按要求賞析。可母親卻捶不扁、蒸不爛，猶如一顆響當當的銅豌豆。（從修辭的角度賞析句子）14．閱讀。（一）平遙散記??平遙，隨處皆透出那古老與滄桑，漫步其中就猶如跌進了時間的隧道。??晨光熹微之時，我便登上了城樓，放眼望去，狀如烏龜的古城還在靜靜地沉睡，偶有幾聲雞鳴犬吠從街巷中傳來。身旁灰色的城墻，腳下灰色的磚石，眼前鱗次櫛比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里靜默不語。晨光從垛口斜射下來，在城墻和地面之間形成一個三角形拉長的影子。這種古樸與厚重，在光與影的映襯下，仿佛讓你置身在歲月滄桑的臂彎里，不忍移步，生怕踏碎它神秘古老的夢。??讓我嘆為觀止、神思向往的是這古城的角樓。古老的角樓是磚木結構的二層樓閣，樓身為磚砌，內置木樓板，設有瞭望窗，集防御和美觀于一體。尤其讓人久久不能忘懷的是那四個鑲嵌在角樓上的匾額，一為“霞疊”，一為“棲月”，一為“瑞靄”，一為“凝秀”。默默凝思，令人百轉思索這其中的答案，究竟是怎樣的靈氣賦予了這小小的角樓，賦予這瀟瀟的龜城？??日上三竿，游人開始絡繹不絕地穿行于街巷，熙攘之聲喚醒了這座古城。我下得城墻，細游市井，只見街市縱橫，票號林立，商賈云集，琳瑯滿目的招牌在微風中輕輕搖曳，讓你有瞬間的恍惚——這是魏晉還是明清？??走進中國第一票號——日升昌，黑色的院門嚴肅而樸實，近看卻已經斑斑駁駁。雖然牌匾上的字已略顯黯淡，但“日升昌”的金招牌卻不因時間的流逝而蒙塵。庭院深深，外樸內秀，面簡里厚。在不大的院子里慢慢行走，一塊磚，一片瓦，一扇門，一堵墻，都牢牢地拽著我的視線。我的目光在當年的票據、賬房上游移，耳朵聆聽著票號的興衰榮辱，不禁神思遐想起來——門內是那位氣魄十足的商界巨賈，他意氣風發、談笑風生、運籌帷幄；堂前是大掌柜們撥動的算盤聲，生意往來的交談聲；門口的小學徒們迎來送往，熱情地招攬著自家的生意，穿長袍馬褂的人進進出出；門外的大街上，車馬聲、叫賣聲、交織成了一片繁華……批注1：批注2：——根據網絡文章整理改編（二）歷史文化名城，“名”在何處？??

平遙古城，位于山西省晉中市平遙縣，地處山西省中部，始建于西周宣王時期（前827年—前782年），于明代洪武三年（1370年）重建、擴修城池，是現今中國境內保存最為完整的一座古代縣城，整座城池平面方形，宛如烏龜向南爬行，因此有“龜城”之稱，意在長生不老，青春永駐，堅如磐石，金湯永固。??平遙古城城區共有明清傳統民居近3798處，全縣有不可移動文物1075處，各級文保單位143處，堪稱明清時期古城文化的“活樣本”，具有重要的歷史文化研究價值。??

平遙最為出名的“非遺”莫過于“山西三寶”之一的推光漆。作為中國四大漆器之一，平遙推光漆器是位列首批國家級“非遺”的古老手工藝品，盛于唐代、興于明清、繁于當代。??

平遙古城是中國保存最完好的四大古城之一，文化底蘊深厚，最經典的五個景點是平遙古城墻、古市樓、日升昌票號、雙林寺和鎮國寺。每個都有獨特的歷史文化魅力。??

平遙古城墻的城門共六座，不同于其他的城門，每道門有里門和外門之分，這兩個門一關，這整個建筑就形成一個大水缸的形狀，北方人把這種大水缸叫作“甕”，所以這個小城又叫“甕城”。從戰術的角度來說，當敵人攻入甕城的第一道門時，守城士兵可將兩道城門全部關死，然后居高臨下，四面交叉射擊，給甕城內的敵人以致命的打擊，形成一個“關門打狗、甕中捉鱉”之勢。活動一：梳理?了解古城的多樣信息（1）從上面的兩則材料中，我們可以了解到平遙古城的哪些信息，請用“√”勾選。□古城的地理位置□古城的傳說故事□古城的主要景點□古城的非遺產品□古城的建造歷史□城門的獨特之處□古城內的街道交通□古城的特色小吃活動二：鑒賞?品味語言的獨特魅力（2）《平遙散記》中展現了平遙古城靜態的古樸與動態的活力，請用“”畫出一處靜態描寫，用“”畫出一處動態描寫，并在批注欄內寫寫你的體會。（3）讀讀下面的句子，關注加點的詞語，說說句子在表達上的特點。身旁灰色的城墻，腳下灰色的磚石，眼前鱗次櫛比的灰色的檐脊，在祥和的晨光里靜默不語。表達特點：（4）漢字有著豐富的文化內涵，請結合本學期漢字綜合性學習的收獲，完成下面的挑戰吧。①古城角樓上的匾額“霞疊”“棲月”“瑞靄”“凝秀”一定引發了你豐富的聯想，任選一個把想象到的景象寫下來，與大家分享。②如圖是平遙古城景區官方網站首頁的圖標，請你仔細觀察，說說圖標里藏著的秘密，寫出你的兩點發現。（5）兩則材料用了不同的方式介紹平遙古城，你更喜歡哪一種，說說你的理由。活動三：表達?建構條理的講解提綱（6）如果你們全家去平遙古城游玩，由你擔任講解員，你會選擇哪些信息作為講解內容呢？為了你的講解更加有條理，請列一個講解提綱吧（可以分條列出，也可以用思維導圖的形式呈現）。15．小軍被先烈們浴血奮戰、不怕犧牲的精神深深鼓舞。他夢想當一名軍人，保家衛國。這次，他來到紅軍長征博物館，聽長征的故事，立愛國之志。一頂軍帽??①紅軍長征路過村子時，村里的老人告訴阿柴，紅軍是給老百姓打天下的隊伍。于是，他整天跟在戰士們身后，看著紅軍帶領鄉親們打土豪、分糧食，與鄉親們一起推磨、割草……他看到紅軍戰士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導員，說：“報告指導員，我要參加紅軍！”看他一臉倔強的神情，指導員同意了。??②部隊走得急，軍裝來不及發。阿柴對指導員說：“那軍帽呢？頭上沒有軍帽，算什么紅軍呀！”指導員摸著他的頭，說：“別急，以后一定發給你！”阿柴只能一邊行軍，一邊惦記著那頂神氣的軍帽。??③就這樣，他跟著部隊進了雪山。巍峨壯麗的雪山寒氣逼人，泛出刺眼的白光。宣傳隊的戰士們在隊伍中穿梭著，每當走過阿柴身邊，他們總是會說：“堅持就是勝利！”聽了宣傳隊戰士的話，阿柴覺得翻過雪山并不困難。??④進入雪山后沒多久，阿柴的鞋子就破得沒法穿了。他的雙腳很快就被冰雪凍得麻木了，雙腿也慢慢被凍僵。它們開始不聽他的指揮，每一步都像灌了鉛一樣。“撲通”一聲，阿柴倒在了地上。他想要站起來，但是怎么努力都沒有用。??⑤指導員從后面趕過來，大口地喘著粗氣，臉凍得發青，看不出一絲血色。他急切地把阿柴無法動彈的雙腿焐在懷里。阿柴搖搖頭，目光暗淡地說：“指導員，這路太難走了，我實在走不動了。”指導員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發抖的手哆嗦著遞給阿柴。阿柴沒有去接，他知道這是指導員舍不得吃節省下來的口糧。更何況指導員在戰斗中受過傷，現在還沒恢復呢！指導員硬把牛皮塞到阿柴手里，說：“快吃，一切行動聽指揮。”阿柴顫抖著接過了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身體暖和了一些。指導員把阿柴扶起來說：“站起來！你可以的。”阿柴慢慢地站了起來，但這時，他發現指導員的腳像是被凍在地上一樣，邁不開半步。阿柴拼命幫指導員搓著雙腳，又搬著指導員的腳一步一步地往前挪。指導員終于緩過勁來，又能勉強邁開步子了。??⑥指導員拍拍阿柴的肩膀說：“我要跟你打個賭。我們來比一比誰先翻過雪山，你肯定比不過我。”阿柴說：“那可不一定，我行軍速度可快了！”“要是你比我先翻過雪山，我的軍帽送給你！”指導員認真地說。阿柴的眼睛亮了，二話不說，拉起木棍，邁開大步在齊膝深的大雪中走了起來。雖然又冷又餓，可一想到自己夢寐以求的軍帽，他就覺得渾身充滿了力量！??⑦指導員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上，又正了正，端詳了一會兒，滿意地說：“阿柴，你贏了。”阿柴拒絕道：“我可不需要你讓我，我要靠自己的真本事來贏。”“哈哈，你已經贏啦！比賽到此結束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指導員又拍拍阿柴的肩膀，微笑著說，“快走吧，不要誤了下山的時間。”??⑧阿柴雖然覺得指導員說的話有點怪怪的，但是掩不住戴上軍帽的滿心歡喜。他樂呵呵地摸了摸軍帽說：“那，那我就戴著吧。”阿柴感覺自己戴上軍帽，是一名真正的紅軍戰士了。??⑨過了一會兒，阿柴意識到指導員沒有跟上來，他回頭看去，發現指導員一動不動地坐在雪地里。他趕緊跑過去，喊著：“指導員！指導員！”誰知，指導員就這么突然倒了下去，臉上還留著剛才的笑容。阿柴一下子跪倒在指導員身邊，大顆大顆的淚珠滴落在指導員那冰冷的臉上。??⑩蒼茫雪山，堆瓊積玉，雄偉壯麗，刺眼的白光越發犀利。阿柴的眼神卻越發堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風雪中顯得尤為耀眼……（選文有刪改）（1）根據短文內容，完成下列思維導圖。情節：a.b.內心：c.（2）第⑦自然段中畫曲線的語句是、描寫，從這處描寫中，我能體會到指導員當時在想，從中我能看出他是一個的人。（3）文中兩處畫橫線的語句都描寫了雪山，對其作用描述正確的一項A．第一處描寫表現出雪山的巍峨壯麗與遼闊。B．第二處描寫表現出雪山上堆瓊積玉的美麗。C．兩處描寫表現出雪山的美景下掩蓋了危險。D．兩處描寫表現雪山上的陽光格外的刺眼。（4）蒼茫的雪山是如此的寒氣逼人，請你發揮想象，仿照例句，寫一寫雪山的冷。例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（5）文章為什么以“一頂軍帽”為題，請你談談對它的理解。參考答案與試題解析一．現代文閱讀（共15小題）1．【答案】（1）崎嶇凌空；（2）語言認為這是自己應該做的，并沒有乞求任何回報的心理；（3）事情發展動作躍過去搬來石頭放到小溪中間握住樹枝，拉向身后把樹枝折斷對比走在最后面的那個人心中有他人、幫助別人的高尚品格；（4）贈人玫瑰，手有余香。【解答】（1）考查近義詞。“坎坷”形容道路不平，在文中“來到了崎嶇的山路上”，“崎嶇”同樣表示山路不平坦，所以“坎坷”的近義詞是崎嶇。“騰空”指向空中飛升，文中“有一根枯樹枝凌空伸到了路中間”，“凌空”有在空中的意思，所以“騰空”的近義詞是凌空。（2）本題考查對人物描寫的掌握。第⑥段中“走吧。”這個句子中的雙引號，是引入最后一個人的語言，因此可知，是語言描寫。當把搬到小溪中間后，為后面的人提供了方便，但是“他”卻只是簡短的說了“走吧”。體現了“他”認為這是自己應該做的，并沒有乞求任何回報。（3）考查文章敘述順序，人物描寫，人物形象分析。故事是主要圍繞一隊青年人過小溪、過崎嶇的山路時候發生的場景進行敘述的。是按照事件發展順序進行描寫的。主要抓住了人物的動作展開敘述，短文第②至⑥自然段，描寫的是第一個場景。第⑦至⑩自然段，描寫的是第二個場景。文中講述了當小溪擋住了他們的去路的時候，“第一個人略一遲疑，就騰地一躍而過”，“第二個也一躍而過。第三個、第四個…都過去了。他們同樣回過頭迎接后來者。”而最后一個人相反，“他默默地從旁邊搬了塊大石頭，穩穩地放到小溪中間，然后跨上一腳，又一步跨到了對面。”當路中間有一根枯樹枝的時候，“第一個人一伸手握住樹枝，拉向身后，然后走向前去；那樹枝，待他一放手，然后彈回到原來的地方。接著又是第二個人，第三個人……他們一一照例而過。”最后一個人“又伸出一只手，很容易地把它折斷了”，使以后的人更加方便。通過對比他們不同的動作行為，贊揚了最后一個人一種心中有他人、幫助別人從小事做起的高尚品格。（4）考查名言識記積累。名言能贊美幫助別人的品性即可。例如：為別人點一盞燈，照亮別人，也照亮自己。故答案為：（1）崎嶇凌空；（2）語言認為這是自己應該做的，并沒有乞求任何回報的心理；（3）事情發展動作躍過去搬來石頭放到小溪中間握住樹枝，拉向身后把樹枝折斷對比走在最后面的那個人心中有他人、幫助別人的高尚品格；（4）贈人玫瑰，手有余香。2．【答案】（1）第③自然段劃去“果然”“居然”“依然”；第④自然段劃去“凝神”“凝結”“凝聚”；（2）顏色的角度動態的角度想象空間的角度摯愛與贊美之情；（3）a.引用“南山塞天地，日月石上生“表現了山上看月出不使人產生美感；引用“海上生明月，天涯共此時”表現海上看月出光景嫵媚、遙遠、璀璨的景象，突出了作者對海的贊美和喜愛。b.作者認為海的顏色——藍色和灰色，比山的黃色和綠色更加莊嚴淡遠，給人以更深刻的視覺享受。與山相比，海給人以更加開闊的空間感，表示在海上才能真正感受到天空的廣闊無垠。（4）雖然作者認為海的特性更勝一籌，但山也有其獨特的魅力。山不僅是自然景觀的一部分，也是許多文化、傳說和故事的背景。每座山都有其獨特的歷史和文化價值，這些都是海所不具備的。（5）書籍：書籍是知識的寶庫，無論是在科學、歷史、文學還是藝術領域，書籍都能夠為我們提供豐富的信息和見解。通過閱讀書籍，我們可以學習新知識、拓展視野，從而更好地理解這個世界。【解答】（1）考查選自詞填空。第③自然段：“果然”表示結果符合預期；“居然”表示出乎意料；“固然”表示雖然如此，但還有其他的考慮；“依然”表示仍舊、依舊。根據上下文，這里更適合用“固然”，因為它表示雖然黃色被視為尊貴，但是天藍色更為尊貴。所以劃去“果然”“居然”“依然”。第④自然段：“凝神”表示集中注意力；“凝結”表示由液體變為固體；“凝望”表示長時間專注地看著；“凝聚”表示聚集、集中。根據上下文，這里更適合用“凝望”，因為它表示作者專注地望著青山，符合語境。所以劃去“凝神”“凝結”“凝聚”。（2）考查內容理解與概括。天空的角度：作者首先從天空的角度描述了海與山的差異。在海上，天空似乎“到了極致”，展現出無限的寬廣和深遠，而在山上，由于山的阻隔，天空往往顯得不那么開闊。這種對比突出了海的寬廣與天空的無限。顏色的角度：作者接著從顏色的角度進行了對比。海的顏色主要是藍色和灰色，這些顏色給人以莊嚴淡遠的感覺；而山的顏色主要是黃色和綠色，這些顏色相對較為淺顯。通過對比，作者進一步強調了海的深沉和莊重。置身其中的感覺：作者進一步描述了身處海中和山中的不同感受。在海中，人們可以感受到海水的波動和活力，仿佛置身于一個不斷變化的世界中；而在山上，由于山的靜止和穩定，人們往往感受到一種沉穩和安寧。這種對比突出了海的活潑和動態。給人的啟示：作者通過對比海和山對人的啟示，進一步強調了海的深邃和神秘。在海上，人們會不由自主地思考海底的奧秘和深層的秘密；而在山上，人們往往更關注于表面的景色和感受。這種對比突出了海能夠激發人們深層思考和探索的特性。透視的能力：作者最后通過對比海和山的透視能力來表達對海的喜愛。在海上，由于海水的透明和清澈，人們可以透視到海底的深處，感受到一種無限的深遠和廣闊；而在山上，由于山石的阻隔和厚重，人們很難透視到山的內部。這種對比進一步突出了海的透明和深邃。綜上所述，作者通過對比的手法，從天空的角度、顏色的角度、置身其中的感覺、給人的啟示和透視的能力五個方面來表達了作者對海的喜愛和贊美。這種寫法不僅使文章結構清晰、條理分明，而且增強了文章的說服力和感染力。（3）考查內容理解與概括。a.根據詩句的意思和語段的內容來理解即可。“南山塞天地，日月石上生“出自唐代詩人王維的《終南山》，意思是終南山高大雄偉，塞滿了整個天地，形象地描繪了終南山的雄偉壯觀，給人一種山勢險峻、氣勢磅礴的感覺。文中引用此詩句表現了山上看月出不使人產生美感；“海上生明月，天涯共此時”出自唐代詩人張九齡的《望月懷遠》，意思是茫茫的海上升起一輪明月，此時你我都在天涯共相望。文中引用此詩句表現海上看月出光景嫵媚、遙遠、璀璨的景象，突出了作者對海的贊美和喜愛。b.作者依次從天空的角度、顏色的角度、動態的角度、置身其中的感覺和想象空間的角度五個方面來表達作者的摯愛與贊美之情，所以作者喜愛海的原因主要包括海的視覺美感與空間感、動態美與情感共鳴、透視能力與想象空間，以及文學價值與情感表達等方面。（4）考查內容理解與概括。首先，理解作者的觀點，即鼓勵不同的意見和辯論，認為這樣可以讓世界變得更加豐富多彩。根據作者的觀點，我們可以選擇站在支持或反對的立場上。為了展開有意義的爭論，可以選擇與作者