第一章

兒童文學基本理論

兒童文學作為一種專門為兒童創(chuàng)作的文學樣式，是兒童最早接觸的文學，深受兒童的喜愛并對兒童的成長產(chǎn)生巨大而深遠的影響。伴隨著語文教育改革的深入和語文課程人文性的加強，兒童文學已經(jīng)成為小學語文課堂教學的重要資源，在小學語文教育中扮演著重要作用。第一章

兒童文學基本理論學習目標1.理解兒童文學的三個層次與兩大門類，認識兒童文學的重要性。2.了解中外兒童文學的發(fā)展概貌以及四大主題。3.能從教育實踐的角度理解兒童文學與小學語文教育的關(guān)系，并加強作為語文教師提高兒童文學素養(yǎng)的意識。第一章

兒童文學基本理論思維導(dǎo)圖

兒童文學與小學教育第三節(jié)

第三節(jié)

兒童文學與小學教育一、兒童文學的重要性正如兒童的生理成長需要多方面的物質(zhì)營養(yǎng)一樣，兒童的精神成長同樣需要多方面的精神食糧，而文學則是最重要的精神食糧。在兒童的成長過程中，不能缺乏文學的熏陶，兒童文學作為兒童生命中最早接觸的文學形式，對培養(yǎng)兒童良好的人性基礎(chǔ)，豐富和升華兒童的想象力、思維能力和審美能力發(fā)揮著極為重要的作用。一、兒童文學的重要性（一）兒童文學對兒童成長的意義1.兒童文學是人生最早接受的文學人在一生中，要接受各種各樣的文學形式，但最早接觸的是兒童文學。早期接觸到的優(yōu)秀文學作品，對人的一生有著深遠的影響。我國作家郭沫若也曾動情地回憶起幼時唱兒歌的情景，那種詩情畫意留給他極深的印象。他說道：“兒時和姐妹兄弟們在峨嵋山下望月，有時會順口唱出這些兒歌來，那時候的快樂，真是天國的了！”這些例子生動地說明了兒童文學具有極高的藝術(shù)素質(zhì)，能使人們在幼時獲得快樂，而且其美妙印象會伴隨終身，永不磨滅。一、兒童文學的重要性（一）兒童文學對兒童成長的意義2.兒童文學是兒童最喜愛的讀物有關(guān)兒童閱讀情況調(diào)查報告顯示，兒童最喜歡的讀物還是兒童文學，特別是對學齡期的兒童而言，文學閱讀占據(jù)了他們閱讀中的絕大部分。兒童之所以特別喜歡兒童文學，根本原因在于兒童文學是一種以兒童為本位，即以兒童為目的、以兒童為中心，為兒童而創(chuàng)作、編寫，并且適合他們閱讀興趣與接受能力的文學。一、兒童文學的重要性（一）兒童文學對兒童成長的意義3.兒童文學是傳遞人類基本價值的文學各國的兒童文學具有一定的意識形態(tài)性，但同時也反映一些共同的主題，如親近自然、保護環(huán)境、熱愛和平、國際理解、種族和解等，兒童文學比其他種類的文學更適宜表現(xiàn)這些主題。兒童文學在兒童的人文精神養(yǎng)成方面有著特殊的作用，它陶冶性情、增進美感，對兒童的情感態(tài)度與價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。一、兒童文學的重要性（二）兒童文學的認知功能文學是一種源于生活又高于生活的藝術(shù)形式，它是人類價值觀的體現(xiàn)。兒童通過閱讀文學作品可以豐富自己的人生體驗、了解人類歷史與文化、彌補自身經(jīng)驗的不足。優(yōu)秀的兒童文學作品不但反映社會生活的本質(zhì)，凝結(jié)著作家對社會和人生的認識，而且也蘊含著豐富的人文歷史知識和自然科學知識。一、兒童文學的重要性（三）兒童文學的教育功能兒童文學在兒童的成長中具有重要作用。從人的全面發(fā)展角度來看，文學素養(yǎng)應(yīng)該是一個健全的人的基本素養(yǎng)。兒童文學可以促進兒童智育、美育、德育等多方面的發(fā)展。兒童文學之所以和先進教育思想同步，是因為它是人類提供給后代的精神產(chǎn)品，傳達著社會的理想，也凝聚著人類先進的文化和文明。兒童文學具有陶冶性情、培育心智的作用，它對兒童美的熏陶和浸染，對兒童情感態(tài)度與價值觀的潛移默化的積極影響，也是非常突出的。一、兒童文學的重要性（四）兒童文學的審美功能在文學中，語言是第一要素，它和各種事實、生活現(xiàn)象一起，構(gòu)成文學的材料。文學中鮮活的人物形象、生動的故事情節(jié)，作者深刻的思想和感情、藝術(shù)風格和個性，都必須通過語言呈現(xiàn)和表達。由于兒童文學是以兒童為主要讀者對象的文學，因而對語言美有著更高的要求。兒童文學的語言必須具有簡明、規(guī)范、生動的特點，同時還要符合兒童的審美趣味，這樣才能吸引兒童，讓他們感悟到語言的藝術(shù)魅力、感悟到文學語言的藝術(shù)美。文學作品是人類審美意識、審美理想和審美體驗的集中體現(xiàn)，它可以傳達給處在成長期的兒童，并且經(jīng)由兒童自身的情感和經(jīng)驗內(nèi)化為他們自己的審美體驗。一、兒童文學的重要性（五）兒童文學的娛樂功能娛樂功能是兒童文學的重要功能，娛樂能夠帶給小讀者們愉快的心情和昂揚的精神，不僅有助于大腦潛能的開發(fā)，而且為身心和諧發(fā)展提供了保障。在兒童文學的娛樂性中，包含著游戲精神、快樂原則、幽默意識等多方面能夠帶動兒童情感升華的特質(zhì)，使兒童能夠在輕松的氛圍中獲得情感體驗，在較強的精神感召力中凈化心靈，有利于兒童精神層次的提升。二、兒童文學與小學語文教育隨著語文教育改革的深入與新版課程標準的頒布，兒童文學在小學語文教育中的占比越來越重，兒童文學作品成為兒童課內(nèi)外閱讀的主要資源，兒童文學對基礎(chǔ)教育階段學生的發(fā)展具有重要意義。同時，兒童文學素養(yǎng)作為小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)之一也被越來越重視，加強自身的兒童文學素養(yǎng)成為小學語文教師專業(yè)發(fā)展的重要目標之一。二、兒童文學與小學語文教育（一）兒童文學正在全面進入小學語文課程1.新版語文課程標準大量引入兒童文學作品2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育語文課程標（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》），在課程目標板塊，提出“初步鑒賞文學作品”的總目標，并根據(jù)學生的年齡特點劃分出不同學段的閱讀目標?！墩n程標準》規(guī)定的童話、寓言、詩歌、散文、小說等，都是兒童文學文體，這充分說明：小學語文兒童文學化已成為一種必然趨勢。二、兒童文學與小學語文教育（一）兒童文學正在全面進入小學語文課程2.小學生推薦書目大量吸收兒童文學作品《課程標準》中關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議提到，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，推薦的讀物中近90%都是兒童文學經(jīng)典著作。不同體裁的兒童文學作品被納入多項推薦書目，這說明兒童文學作品涉及范圍廣泛，能夠充分增加小學生的綜合閱讀量，并在此基礎(chǔ)上擴充小學生的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)驗，以達到促進小學生全面發(fā)展的目標。二、兒童文學與小學語文教育（一）兒童文學正在全面進入小學語文課程3.作為小學語文課程資源已被統(tǒng)編版教材大量選入兒童文學作品在現(xiàn)行的人民教育出版社出版的統(tǒng)編版小學《語文》教材中，根據(jù)學生不同的年齡特點及學段目標，配置了不同文體的兒童文學作品選篇。兒童文學作品占據(jù)總篇目的80%以上。就文體而言，教材中呈現(xiàn)的兒童文學主要包括童話、寓言、詩歌、散文、小說等文體。教材中的兒童文學選篇題材廣泛，涉及人文社科、自然科學、藝術(shù)修養(yǎng)、民俗文化等領(lǐng)域，全面覆蓋兒童的校園生活、家庭生活、社會生活。二、兒童文學與小學語文教育（二）語文教師應(yīng)該提升兒童文學素養(yǎng)兒童文學素養(yǎng)指小學語文教師在兒童文學方面所形成的文學素養(yǎng)和教學素養(yǎng)，包括自身的兒童文學觀，兒童文學相關(guān)理論知識，兒童文學作品閱讀知識，對兒童文學作品的創(chuàng)作、誦讀、表演等能力，對兒童文學作品的鑒賞能力與教學能力，這些都與語文教學息息相關(guān)。小學語文教師自身兒童文學素養(yǎng)的提升，能夠激發(fā)小學生對語文的學習興趣，有效促進小學生的全面發(fā)展，促進小學語文教育的開展。二、兒童文學與小學語文教育（二）語文教師應(yīng)該提升兒童文學素養(yǎng)1.提升兒童文學素養(yǎng)的途徑小學語文教師要提升兒童文學素養(yǎng)，需要從自身視角出發(fā)去尋找可行的途徑：第一，要對兒童文學有清楚的認知，建立兒童文學觀。第二，加強對兒童文學的學習，擴充理論知識儲備，增加作品閱讀量。第三，提高兒童文學教學能力，有效開展教學活動。對兒童文學作品的感知不僅體現(xiàn)在閱讀中，對作品的闡釋能力也非常重要。誦讀、敘述等基本教學技能應(yīng)是教師必備的。二、兒童文學與小學語文教育（二）語文教師應(yīng)該提升兒童文學素養(yǎng)2.提升兒童文學教學能力的途徑第一，