2024年北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐

帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是我為大家收集的北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)

教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案1

第一教時(shí)

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?（學(xué)生自由說）

今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切牵鍟n題《小小的船》。（齊讀課題）｛興趣是最好

的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)

習(xí)。）

二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用"一"劃出生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準(zhǔn),誰來展示一下？

指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）

同桌同學(xué)互相讀一i賣，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）

｛一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)

的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。）

三、自土探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據(jù)學(xué)生回答：

板書"彎彎的月兒"

"小小的‘船"

理解"尖尖的"

你還知道什么事物也是“尖尖的"？（學(xué)生舉例）

用"彎彎的月兒"像‘一"說話。

｛這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可

讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。）

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?（播放音樂旋律《小小的

船》，生學(xué)聽音樂想畫面）

｛音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的

說話打下了基礎(chǔ)。）

北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)z、C、S三個(gè)聲母并能正確地書寫。

2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家

比一比看誰學(xué)得好，記得牢。

二、教學(xué)聲母Z、c、s0

（一）教學(xué)聲母Z

1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）

2.出示字母z的卡片。寫字的"字"的音讀得輕短就是"z"的音。

3.教發(fā)音。

（1）教師先讀出"z"的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2~3遍。）

（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流,然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠

出來。

（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。

（4）指名讀"z",檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。

4.教學(xué)"z"的字形。

問：圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字？（小朋友寫了一人數(shù)字2）

問：我們今天學(xué)的聲母"z"像不像數(shù)字2?（很像）

小結(jié)我們記"z"的形時(shí)，就想數(shù)字2,這樣就會(huì)幫助你記住"z"怎樣寫了。當(dāng)你看到“z"

忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫"字"，"z"讀"字"的第一聲，不過讀時(shí)發(fā)音要輕、

短一些，因?yàn)?z"是聲母.

5教學(xué)"z”的寫法.

"z”從左往右寫，橫圻橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。

（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同

提示：

1.發(fā)音"C"的發(fā)音動(dòng)作和Z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；"S"發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀聲母Z、c、S和單韻母a、e、U、。及其四聲。

2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

二、教新課。

1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

z—e-*ze（擇）z—u-*zu（足）

c—e-*ce（冊(cè)）c—u-*cu（粗）

s—e-se（色）s—u-su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

2.看圖讀音節(jié)。

出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們?cè)诟墒裁矗僮x音節(jié)。

訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。

3.讀音節(jié)練習(xí)。

（1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

4.指導(dǎo)讀書。

教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案3

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、《學(xué)寫字》中的兩個(gè)句子，認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字。

2、寫字姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀兩個(gè)句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。

2、掌握正確的寫字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識(shí)，掌握寫字的正確姿勢(shì)。認(rèn)字。

難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

1、小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽一個(gè)非常有趣的童話故事。

（播放動(dòng)畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蚊和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫，背景是草

地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字："趕快學(xué)寫字，寫

字很有用"）

2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字.....）

3、同學(xué)們說的真好，誰會(huì)寫字?你寫過什么字？

學(xué)生紛紛舉手示意自己會(huì)寫字.

（生：我會(huì)寫自己的名字。我會(huì)寫數(shù)字。我會(huì)寫"好"字.....）

4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）

大家一起讀課題。

"寫字”這兩個(gè)字是生字，誰會(huì)讀?

請(qǐng)一行小朋友讀。

課的開頭以動(dòng)畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動(dòng)聽的故事中開始學(xué)習(xí)。

這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以"寫字有什么用?”

的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著"你寫過什么字?"激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的

學(xué)習(xí)充滿生命力。

（二）、讀文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐,滲透識(shí)字。

1、下面聽老師是怎樣讀的？

（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。

2、誰愿意和老師一起來讀一讀？

（請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀）

3、請(qǐng)小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小

朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。

4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？

（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……）

根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫

次序。）

5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

（播放課件：丁丁說話"小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正

確的寫字姿勢(shì)嗎?”）

（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近....）

6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

看清楚了就做好正確的寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。

7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢(shì)？

（學(xué)生想，討論。）

（生：我媽媽教過我"三個(gè)一"胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

你說的太棒了，這就是"金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開書第5頁一起讀一讀。

8、請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第5頁的.兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。

（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢(shì)）

你們覺得自己描的怎么樣?（鼓勵(lì)學(xué)生互相表揚(yáng)）

9、齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問。

這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢(shì)。一遍一遍的

讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文,

使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在

發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

（三）、學(xué)詞認(rèn)字。

1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）

2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生充哪個(gè)字不認(rèn)識(shí).

把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。

誰說說有什么好辦法記住這些字？

（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多瀆幾遍....）

同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。

3、開火車的游戲鞏固生字。

北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案4

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

.出示字母卡片、、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、、讀一讀后,說說它們各叫什么?

1zcS,zicisi0

（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

2.說說什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音,不用拼讀的音節(jié)。）

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)zh

（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）

（2）教讀音：出示字母卡片zh。

告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的"織"發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。

發(fā)音的部位和方法：翅起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松,

讓氣流從窄縫中擠出來。

教師示范、領(lǐng)讀.學(xué)生仔細(xì)聽，然后模仿."開火車”輪讀.

（3）教字形：板書zh

看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）

告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

2教學(xué)ch

(1)看圖：說說圖上畫的是什么？(男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。)

(2)教讀音：出示字母卡片ch。

告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃"發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。

發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。

教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。"開火車"輪讀。

(3)教字形：板書ch

看著圖畫說說ch像什么？(c像小刺猬的'身體,h像小椅子。)

告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。

3教學(xué)sh

(1)看圖：說說圖上畫的是什么？(一只小獅子蹲在一把椅子下面。)圖上的小獅子和椅

子合起來形似sh。

(2)教讀音：出示卡片sh

告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的"獅"發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：

翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來。

教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。

(3)教字形：板書sh

看著圖畫說說sh像什么？(獅子的頭和身體像s形，椅子1以h,合在一起像sh)

啟發(fā)學(xué)生說這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的.

4.教學(xué)zhi、chi、shi

(1)板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)練習(xí)

讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時(shí)把兩個(gè)字母靠

近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。

.用同樣方法教學(xué)、四、鞏固練習(xí).抽讀卡片：、、、、、.比較

2chsho1zhzhichchishshi2

它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。

.指名書寫、、

3zhchsho

二、教學(xué)新課r和ri

1.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。）

.教讀音：出示字母卡片

2r0

教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，"開火車"輪讀。

發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄轉(zhuǎn)，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音

從窄縫中擠出來。

3.講字形：板書r

看圖說說像什么？（幼芽）

4.指導(dǎo)書寫：

告訴學(xué)生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。

5教學(xué)ri

把「讀得聲音大些長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri,四聲練習(xí)。

三、拼音練習(xí)

l.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r?和e、u相拼練習(xí)。

出小小黑板：

教師示范，學(xué)生模仿。

指名直呼音節(jié)練習(xí)。

2.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。

3.練習(xí)三拼音節(jié)。

出示:zh—u—osh-u—o

要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、。快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復(fù)練習(xí)，

達(dá)到熟練。

4.看圖讀拼音。

出示圖畫，說說圖上畫的是什么？

直呼圖下音節(jié):ci.zhu、zi

四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。

北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案5

教材分析：

這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)。

"學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。

變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。

補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。

讀背古詩的內(nèi)容的是宋朝詩人王安石的《梅花》，古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系，并配

有圖畫，學(xué)生圖文對(duì)照，可以了解古詩的內(nèi)容和意境。

“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的‘會(huì)意，運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。

教學(xué)建議：

"語文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。

"學(xué)寫字"的內(nèi)容有’巾、衣、本、牙”，前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字

寫字教學(xué)進(jìn)行，"牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書寫。

"變形小魔術(shù)"的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)給原來學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首，

就可以組成新字。由于形式靈活，學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。

"讀一讀，繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式，在完成這一題時(shí)，需要讓學(xué)生了解，接下

去應(yīng)該說哪樣的詞語，明白為什么這樣說。然后可以拓展，例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品，你家的

廚房里都有哪些用具等等。

"照樣子說一說"的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決。

"讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說。

處理"觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說一說"一題時(shí)，提前布置，讓學(xué)生收

集、剪貼，上課時(shí)展示，可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

"仔細(xì)觀察雪花在老師的幫助下翦一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行，

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在板報(bào)欄里開辟一個(gè)小欄目，展示大家的作品。

《梅花》一詩，對(duì)于小學(xué)生來說，內(nèi)容比較難，不容易體會(huì)其中包含的意境。

主要是讓學(xué)生自己讀，并且練習(xí)背誦，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美。

《梅花》是詩人王安石推行變法受到保守勢(shì)力阻撓失敗后，復(fù)雜心情的表白。了解了這些，可以

幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、

不畏邪惡和永不屈服的志向和品格v鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識(shí)讓學(xué)生

有所了解，無需記憶。

詩中的疑難詞語有：

凌：冒。寒：嚴(yán)寒。

獨(dú)：孤獨(dú)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。

為有：因?yàn)橛小０迪悖河挠牡南銡狻?/p>

詩意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪，聞到香味后便知道是

梅花。

北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案6

上學(xué)了"學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的

一種體驗(yàn)。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境,設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在

玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);教師因勢(shì)利導(dǎo)，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)行引導(dǎo)、

發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);教師"微笑俯身"，以"平視的目光"對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡

同樂，又以"欣賞的眼光“看待學(xué)生，語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇"熱愛祖國(guó)語言"、"喜歡學(xué)

習(xí)……"、"樂于與人交流"、"感受……樂趣"、"樂于運(yùn)用……"這些字眼，我們從課堂中尋

找到了形象的、有力的支持。

在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛

學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置"在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方

用彩色粉筆寫著："歡迎你!"黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以

金絲猴、蘋果樹等為"主角"）

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著

長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說："小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂園.在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂

的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說："快帶我去吧!"可老爺爺

不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？

生1:我知道，在童話書里面！

師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們」?fàn)栠€沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒!將來你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2:（小聲對(duì)生3）神奇樂園是不是在小學(xué)？

生3:（小聲）我也覺得是。

師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

生2:我爸爸媽媽說在學(xué)校可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！

生4:學(xué)校里有很多小伙伴！

師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢？

生5:（手指著掛圖）做小飛機(jī)！

生6:我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1:我想學(xué)寫童話故事！

師：好，孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣

的事情，學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦！

好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特

點(diǎn)運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地讓學(xué)生倍感欣喜且被深深吸引。

動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到學(xué)

校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)學(xué)生尤為重要。

（播放課件動(dòng)畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好）

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！

生：（爭(zhēng)著說）我們也來介紹自己！

師：好啊，做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請(qǐng)你

隨便取一個(gè)，回到座位。（師生共同抽取圖標(biāo)）

（教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）

師：（摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的

朋友！

生7:（略帶羞澀）你好!我叫XX,我在一年級(jí)1班。

師：真好，又清晰又啊亮!（向全班）小朋友們，咱們開始游戲一聽到小木琴敲響了，就離

開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握