教學內容19真正的施主（第一課時）教學目標知識目標：通過自學初步認識本課的生字及新詞，認讀5個生字。情感目標：能聯系上下文，體會重點句的意思；體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要有真誠的愛。能力目標：有感情地朗讀課文。教學重點體會“我”和老人互相關愛之心。教學難點聯系語境體會結尾句的意思。課前準備教師投影學生預習課文教學過程教學環節主備復備談話導入教學新知同學們，今天我們來學習19課，教師邊說邊板書：19真正的施主誰來說說通過課題你都想知道哪些問題？（引導學生了解“施主”的意思后質疑：誰是真正的施主？為什么？）導入：我們就帶著這些問題來學習課文，找一找誰是真正的施主？為什么說她是真正的施主？一、初讀，整體感知。1.自由讀課文，并提出要求：讀準字音，讀通句子。2.通過檢查讀課文檢查學生自學本課生字詞的情況。師重點強調：“薄”念bó，。不念báo“價”念jià，不念jiè學生齊讀易錯的詞句，鞏固讀音。3.說說通過讀課文你知道了什么？二、精讀課文，理解內容。1.“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家。”默讀全文，找出這句話。2.投影出示句子，朗讀句子，質疑：“我”是怎樣當施主的？為什么要當施主？為什么說老人才是真正的施主？課堂小結老人為什么要當施主？3.學生默讀課文，思考問題，畫出相關的語句讀一讀，談談自己的體會。4.小組合作交流，推選代表談感受。5.在學生匯報過程中指導學生聯系上下文解疑，從而找出“我”為扶貧濟困兩次提價買雞蛋，老人為山村教育不賣高價雞蛋的行為。并在解答問題“我”買雞蛋為什么要單方面提價？小販買雞蛋要多給錢，老人為什么不賣中體會人與人之間的關愛之心，指導學生有感情的朗讀相關語句。6.聽了老人與小販的談話后，“我”恍然大悟，文末用了一個省略號，省略的是什么呢？如果你就是文中的那位老師，你會怎樣說？怎么做？啟發學生聯系上下文及自己對貧困山區學校的了解，展開合理的想象，續編結尾。指名讀一讀或說一說續編的結尾通過評價學生的續寫再次感受真誠的愛，鞏固對課文的理解。學習完了課文，你想對課文中的老太太說點什么？對這位教師又說些什么呢？學生自由發言。板書設計19真正的施主“我”買雞蛋關老人賣雞蛋為生心關教接受我的提價心單方面提價育老關堅決不同意，終于接受人心再次提價教不肯高價賣給小販師要賣給“我”作業書面作業1.有感情地朗讀課文2.預習本課的生字實踐作業觀察周圍有沒有這樣關心他人的人，他是怎樣關心別人的。教學內容19真正的施主（第二課時）教學目標1.學會本課的生字新詞，能用“堅決”、“盼望”造句。在學習字詞的過程中培養學生仔細認真的觀察習慣和書寫習慣。2.有感情地朗讀課文。教學重點學習本課的生字新詞，會用指定的詞語造句。教學難點能準確地用指定的詞語造句。課前準備教師生字卡片、實物投影學生預習本課的生字新詞教學過程教學環節主備復備復習導入教學新知1.聯系上下文說說你是怎樣理解這句話的：“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家。”（可以結合課文內容和自己的理解來發言）2.指名有感情朗讀課文。評價，談自己的體會。自己有感情朗讀課文導入：這節課我們來繼續學習19課真正的施主一、學習本課的生字。出示生字卡片學生看卡片，認讀本課的生字、詞語通過注音組詞學習多音字“還”。說說你想用什么方法來記住這些字，你還能用這些字組成什么詞語？學生在小組內交流各組推選代表說說自己是如何記字的，書寫時注意什么挑選出書寫有困難的字，教師重點強調，指導書寫：薄段反饋練習課堂小結薄：上下結構，草字頭要蓋住下面的溥。段：左邊是5筆。學生在生字本上練習書寫，同學之間互相評價。指導學生造句：“堅決、盼望”從課文中找出帶有此詞的句子讀一讀結合課文內容想一想詞語的意思說說什么時候能用上這兩個詞語學生練習獨立造句指名回答，其他學生認真聽，評價指導正確造句。投影出示：組詞。施（）提（）失（）題（）唱（）呈（）倡（）程（）找