2023蘇教版四年級上冊語文教案

2023蘇教版四班級上冊語文教案1

一、教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生

動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，細心描繪了九寨溝秀麗奇

異的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的

地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨

溝秀麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊

美九寨溝真是個充溢詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實

地巡游的酣暢，使人不禁沉醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸

珍禽。

二、教學理念與目標

文章層次清楚，語句清爽，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背

誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感

目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發

他們酷愛大自然酷愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀誄的

重點，課文中的美麗詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標

是必不行少的。

三、設計特色

讀中感悟，怡情養心，留意人文性。

美麗詞句朗讀理解積累，留意工具性。

四、教學過程：

這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說其次課時的教學設計。

這個過程我支配了四大塊面。

一、首尾呼應，形成美的概念

1在導入新課時，我是這樣處理的：〃同學們，人們都說九寨溝

很美，讓我們再次走進那片奇異的世界，去觀賞一下九寨溝秀麗原始

的自然風光和珍禽異獸。〃接著我播放了一段有關九寨溝的錄像，把

學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受,有何想法。

引導他們用〃一進入景區，就……〃的句式說。

從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。

2、抓〃童話世界〃：在我們的心目中〃童話世界〃應是一個什么樣

的世界?引出課文最終一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，

異獸珍禽……九寨溝真是個充溢詩情畫意的人間仙境啊！

我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的愛好飛

以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，

意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發孩子們讀書

的

二、總攬全文，留下美的印象

文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教

學的本質任務。我帶著學生走進景區，去真正領悟這個童話世界、人

間仙境。首先要求學生快速閱讀課文3、4自然段。溝通：你看到了

那些景物?

學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類:

自然風光、珍禽異獸。

三、感悟重點，徜徉美的世界

本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用

電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就

會覺得生動好玩。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始

風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物

各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句

學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了

幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三

自然段時，我先讓學生自由巡游，找一找有哪些景物，學生愛好盎然

地巡游完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己寵愛的景

物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在溝通時出示相應的圖片和文字.理解

相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈敏性,

而不是死板的依據書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異樣活躍。

同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動樂

觀的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過

程中享受美的樂趣。

在朗讀感悟時不能遺忘扎扎實實的語文訓練，所以我讓學生看著

詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇

一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣

還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那奇

異的自然風光。

學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們情愿記

住它嗎!看誰背得又快又好！

學生自由練習背誦，個人練背。

（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文

字的愛好，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶

實力，對語言的感悟實力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，

學生的學習愛好更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富,

為今后寫作文打下堅實的基礎。）

背誦了第三自然段后，我又回到開頭的〃一進入景區，就像到了

一個童話世界。〃讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖

飛瀑.…九寨溝真是個一一（引讀）。

B第四自然段

1、過渡：觀賞完了迷人的自然風光，讓我們接著向縱深行進，

看我們或許能遇到那些珍稀的動物。

2、學生讀課文。

3、【課件出示】連線。

體態粗大的大熊貓

擅長奔跑的金絲猴

行動靈敏的羚羊

憨態可掬的小熊貓

4、你最寵愛其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你寵愛

的地方，在文中加上著重號。等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。

在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了

〃以人為本〃的教學理念，讓學生當小導游來介紹寵愛的動物，既

激發了學生有滋有味讀課文的愿望，乂給學生充分自主學習，展不自

己實力供應了一個良好的機會。

學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云

——（引讀）

四、觀賞音樂，享受美的熏陶

1、回來課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，

覺得前面應加個什么詞比較合適?（學生隨意說）

2、觀賞音樂：九寨溝真是個充溢詩情畫意的人間仙境啊!同學們

有機會確定要親眼去看看。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍

不住高歌一曲，下面請觀賞《奇異的九寨》。

3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣

告語。這是讓學生走出書本，拓寬學問面。

2023蘇教版四班級上冊語文教案2

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄予在精練、生動的

故事里的文學體裁。它大多接受擬人化的手法，把事物〃人格化〃。這

寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損,

另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其

對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身

存在的價值，既不要高傲自大，也不要自暴自棄，要看到自己的特長，

充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題〃一路花香〃著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生

閱讀的愛好，急于r解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花

香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

二、教學設計

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，

接受教化。

2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路進展溝通實力，抒發

自己感受。

3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四班級的學

生可能有些困難，應對的策略是細心設計，形成讀書系列活動，并通

過合作、溝通能有所領悟。

三、教學準備：

1、掛圖

2、關于〃鮮花〃的動畫

四、教學設計、設計意圖闡述：

教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成老師活動

與學生活動兩部分）

每個教學法環節設計意圖的闡述

五、教學步驟：

第一教時

一、抓住題眼，激發閱讀愛好。

1、師：板書〃花香〃，讀讀想想感覺怎樣?再完整板書〃一路花香〃，

再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

2、生說題:

(1)說到花，我們腦海里會自然出現怎樣的一幅圖畫?會用什么詞

來贊美來描繪？

(2)老師也送給大家一組有關花的詞語。

(3)說到〃花香〃，我們又會想到哪些詞呢。

(4)老師也送給大家一組關于〃花香〃的詞語飛

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手c讀

題時要富有詩意的語氣來朗讀。

3、請學生扣住〃路〃字設置疑問：這一路的花香是怎么來的?是誰

澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以

抓住題眼，創設確定的情景，從而激發學生接著閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養成習慣。

1、探討：我他初讀課文應當做些什么？

2、小組溝通后，歸納學習的方法。

3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請全班學生舉薦三名同學分節朗讀，并探討其他聽的同學該

做些什么？

5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成果，有何感想？

6、精讀課文對話部分，自行找尋伙伴分角色練讀。

7、推選一組讀，相機采訪讀得不太精彩的同學有何感想？

8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理

解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。

同時，逐步養成細致傾聽，樂觀思索，勤動筆墨的良好習慣。

三、看畫面，展想象。

1、觀賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結合剛才的供應的詞語描繪一下。

3、視察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學

生的閱讀愛好。適當綻開聯想，可以培育學生表達實力和想象空間實

力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢?.你從中感悟到什么？自主

玲合作（先考慮，后小組探討。）

通過這一環節，學生的自主實力得到遑高。

五、讀中理解，抒發感受

1、在班中你可能是個成果不太突出的學生，學了這課文你會

2、在以后的日子里你可能是個不太精彩的人，想想小學時讀的

這篇課文你會想……

在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生

進一步領悟寓言的哲理，從而受到深刻的教化。

六、課內延長，設疑拓展

1、帥談感受。

2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

3、課外再要求學生讀文。

讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感

悟課文不斷深化的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分

考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地

讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感

受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后

對比形成顯明對比，領悟其間涵著的道理,設置話題，制造平臺，讓

學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

2023蘇教版四班級上冊語文教案3

1、駕馭本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文大意。

投影、錄音

老師活動學生活動設計意圖

一、板書課題，導入新課

1、板書課題：

2、本課的課題是〃一路花香〃，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這

么多鮮花呢?

二、整體感知，指導讀通。

1、出示自讀要求：

(1)讀準字音，讀通句子，并且有確定的速度；

(2)課文講了一個什么故事？

⑶在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

2、檢查自學狀況

三、學習字詞。

1、示范〃罐、愧、瓶〃的寫法。

四、作業：

1、抄寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

齊讀課題

綻開想象猜一猜

依照自學提示自學，用自己寵愛的方式讀課文

⑴指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。

⑵指名說說課文講了一個什么故事？

2、描紅，抄寫生字詞語。

3、同桌相互溝通地生詞的理解，也可查字典。

第四單元第十四課其次課時

一路花香教學時間

1、能分角色朗讀課文。

2、精讀課文，綻開探討，體會寓言要闡述的道理。

體會寓言要闡述的道理。

投影

老師活動學生活動設計意圖

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。

二、精讀課文，明白道理

1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特

點呢?再讀讀課文體會一下。

2、你是從哪里讀出來的呢？

3、結合第1節，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什

么?有裂縫的水罐又會怎么想？

4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此高傲，看不

起那只破損的水罐呢？

5、探討：破水罐是不是真的一點用都沒有呢?你是從哪里看出來

的？

6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？

7、它第一次跟挑水工致歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?

8、我請兩位同學來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學

讀旁白。

9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路終點他又

感到怎樣了？

10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎？

11、探討：這則寓言告知我們什么道理？

三、拓展延長：

1、學了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么？

2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自

卑，我們如何像挑水工那樣擅長發覺這些人的特長，引導他們發覺自

己的價值呢?能不能舉例來說說？

水罐高傲慚愧滲出

澆灌觀賞完好無損

自主溝通匯報

（完好的水罐：高傲自大;有裂縫的水罐：和善自卑）

從課文中找出原句讀讀

四人小組一人當導演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這

個場景表演出來。

（因為它認為破水罐沒有用。）

（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

（挑水工的話）

（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己

的價值。）

從文中找到答案

（并沒有干脆向〃破水罐〃說明、勸說，而是希望他〃留意小路旁那

些美麗的花兒〃）

自讀課文，溝通

（不是講抽象的大道理，而是諄諄教化，啟發破水罐從生活實踐

中去感知自身存在的價值。）

（世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要

高傲自大，也不要自暴自棄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能

充分發揮作用。）

自主溝通

圍繞這些同學存在的自卑心理，樂觀引導他們看到自己的特長,

相識自己的價值，使他們樹立自信念。

14、一路花香

破水罐一一澆灌花草一一也有價值

物盡其用，人盡其才

人各有所長，要自信

2023蘇教版四班級上冊語文教案4

一、教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由

生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看

待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、教學重、難點:

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及

指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀

書狀況。

2.在精讀感悟環節，實行默讀、圈畫、探討、溝通、分角色讀、

感情朗讀等方式推動學生讀懂課文理解課文的寓意。

3.借助概括課文大意、復述課文培育學生整體把握文本的實力。

第一課時

環節一、整體感知一一初讀感知，整體把握

（一）情境導入，走近花香

1.出示多媒體

師：同學們，你們看到了什么?（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

2.是啊，春回大地，世間充溢了勃勃的朝氣。有這么一條小路,

它的一邊開滿了五彩繽紛的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受

到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3.讀了課題你想知道什么？

（二）借助預習單，檢查預習。

1.檢查生字識、寫。

⑴出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規范。

（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

2.檢查朗讀課文。

指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢

的小路上曾發生過一件什么事?（解決剛才的問題）師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

3.整體感知課文內容。

（1）簡潔溝通：課文主要寫了什么？

（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

⑵這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不得!可是讀

了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變

更，你能在文中找出表示它情感變更的詞語嗎?（快速閱讀全文，并圈

出來）

（相機板書：特別慚愧、一絲快樂、照舊難過）

其次課時

環節二、部分理解一一精讀感悟，重點突破

（三）全心品讀，尋探花香

1.體會〃特別慚愧〃

（1）導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主子的家，每天如

此，因而它不禁一一（為自己的成就感到高傲）。而那只有裂縫的水罐

卻感到一一（特別慚愧）

⑵體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（特別慚愧）

①"慚愧〃是什么意思？

②（出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

③"特別慚愧〃可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。

誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

〃你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。"

④〃盡r自己的全力〃具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

⑤〃卻沒有得到應有的回報〃具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

（3）指導朗讀：

①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用

〃一一〃畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復

一日，兩年后的一天，破水罐最終忍不住內心的愧疚，向挑水工致歉，

讓我們再去傾聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工

的對話（男—分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

2.體會“一絲快樂〃

（D導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心

情有什么變更?（指名讀當他們上山時——一絲快樂）

（2）讓我們也一起來觀賞這路旁奇異的景象。出示圖片。〃太陽正

照著路旁美麗的鮮花〃假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什

么感受，會說什么呢？

⑶多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂）,

你感受到了什么?（因為破水罐之前特別慚愧、自責，始終沉醉于之前

的心情中。）

（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的

一絲快樂來？

3.體會“照舊難過〃

（1）（出示廣這奇異的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的終點,

它照舊感到難過，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水

工致歉。〃它為什么照舊難過呢？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂,

它沉醉在深深的自責與難過之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑

水工的良苦用心，難以發覺自己的價值所在。）

（2）總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的

裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?（當

他們上山時--向挑水工致歉乂指導讀好"照舊〃〃又〃〃再一次〃，把破水

罐沒有從內疚慚愧的心情中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

4.體會〃欣慰〃

⑴是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它照舊特別難

過。破水罐的心情僅僅只有這三次變更嗎?老師也和你們一樣認為破

水罐的心情確定會發生第四次變更。默讀課文，想一想，還會發生怎

樣的變更?幫老師完成這個填空。

⑵你們為什么認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

⑶請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的才智?指

名讀完后，小組內溝通探討。（〃早〃〃利用〃〃撒下了花種〃〃插在我主子

的花瓶里〃）

（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感

情朗讀。

（5）小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并

沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這〃一路花香。〃

（四）以讀促讀，收獲花香

1、指導分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的觀賞這美麗的收獲，讓學生自選自己寵愛的角

色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

⑵你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?（不是）那你認為還有

誰?為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工?（才智）多么才智的挑水工

呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水

罐一個道理，真是慧眼識人，諄諄教化（板書）真了不得，讓我們再次

朗讀他說的話。（出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最觀賞誰？為

什么觀賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用〃我想對說：“〃句

式說話。（小組內溝通，反饋）

（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。〃世上每一件東

西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地

利用自身的特點，就能充分發揮作用。〃這正是我們從這則寓言故事

中獲得的美麗收獲，也正是〃一路花香〃的豐富內涵。

⑶在現實生活中，或許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;或許，

你曾為沒有精彩的成果而難過;或許那么，讀了這個故事，你又有什

么新的相識呢？

3、讓我們再次凝視〃一路花香〃。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這〃一路花香〃帶給我們的啟示恒久留在你、我、他的心中。

環節三、回來整體一一積累拓展，讀寫訓練

4、師生共同配樂朗誦《觀賞自我》。(出示)

⑴過渡:是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，

但是他們都有自身存在的價值。我們要學會觀賞自我

(2)師生共同配樂朗誦

觀賞自我

或許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

或許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

或許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你愁悶，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往：

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝飾希望；

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不行悲，關鍵的是做的自己。

不必總是觀賞別人，也觀賞一下自己吧！

多給自己一點信念，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要酷愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自己！

（五）課堂小結，花香四溢

1.同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會觀賞自己,

多給自己一點信念，送別過去的歲月，只要明天還在，只要酷愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自己！

2.課后作業：（出示）

（1）搜集一些與寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一

條做成書簽送給自己。

（2）續寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，綻開合志向象，

續寫故事。

板書設計：

15.一路花香

完好的水罐（圖）高傲自大

正確看待

破損的水罐（圖）慚愧自卑自己、別人

2023蘇教版四班級上冊語文教案5

教學目標:

1、駕馭本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課

文。

2、理解和駕馭本課重點句子。

3、理解老師工作的崇高，激發學生酷愛老帥的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解

和駕馭本課重點句子。

教學難點：理解老師工作的崇高，激發學生酷愛老師的思想感情。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激情導入：

同學們，我們已經是四班級的小學生了，在我們成長的歷程中是

誰傳授給我們學問，是誰教化我們做人的道理（是老師）同學們發自內

心地對教過我們的老師道一聲〃老師，您好!〃在老師節來臨之際，我們

對天下全部的老師再道一聲〃老師，您好!〃板書課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己寵愛的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節。

2、找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節，其他同學一邊聽讀，

一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學習第一小節

1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老師工作很辛苦……）

2、你從哪里知道的？

（從〃古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血!地北天南，哪

一項制造不蘊含著都是的辛苦!〃看出來的。）

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老帥的

辛苦？

4、學生齊讀。

（心血、辛苦）

5、為什么呢？

（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛苦，因為……）

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學們的朗讀，發覺同學們不約而同地重讀了一個

詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，

9、生再讀。

（是〃哪個人〃、〃哪一項〃。）

10、不錯。〃哪個人〃指誰？

（每個人。）

11、〃哪一項〃呢?

（每一項。）

12、噢，那我便試著把這句話改一改，用上〃每個人〃、〃每一項〃。

13、生齊讀。每個人的成長不浸透著老師的心血……

（學生全笑）

（應當把〃不〃改成〃都”）

14、說得好，那我們再來試試。

15、學生再讀c

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子,

男生讀原文。

學生對比讀。

（我發覺了，課文中的原句感情猛烈些……更能突出老師的……辛

苦。）

18、是啊，原文更能讓我們感受到老師的事業是多么……

（崇高宏大神圣）。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會寺中所表達的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到老師事

業的崇高?為什么呢？

（在昨天與今日之間鋪設大道，在現實與志向之間架起金橋。因

為老師的事業連接了過去和將來）

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的〃大道〃、〃金

橋〃都指老師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感

情的波濤，（師指課題）

生齊讀：老師，您好！

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

（生緘默。）

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

25、生齊讀第一段。

（我體會到了，這里血充溢了對老帥的感謝、敬重、酷愛……）

26、說得好，感謝同學們，你能試著用每當……就說句話嗎

27、讓我們一起來歌頌我們的老師吧！

28、生齊讀課文第一節。

（二）合作學習其次小節

1、同學們，剛才我們融入課文中讀，聯系上下文想，抓住文中

的關鍵詞，我們就很好地體會文中的內涵，接下來我們就用這種方法,

合作學習其次小節

2、默讀其次小節，小組合作探究

3、匯報溝通

⑴從〃用真理和才智把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀〃體會

到詩人為什么贊美老師的事業多奇異

（出示：