4.孫權勸學司馬光初中語文七年級下冊(部編2024版教材）導入《三國演義》中有一個人，武藝高強，英勇善戰，曾隨周瑜大破曹軍于赤壁，后又占領荊州，在麥城生擒關羽父子，立下了赫赫戰功的人，大家知道他是誰嗎？呂蒙學習目標1.了解相關的文學常識，積累文言實詞、虛詞，翻譯課文。2.疏通文意，根據人物對話分析人物的性格特點。3.熟讀課文，理解文章內容，領會文章給人的啟示，理解本文開卷有益的主旨。作者簡介司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù）水鄉，世稱涑水先生。晚年自號迂叟。為相八個月病死，追封溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。寶元年間中進士。北宋著名的政治家、史學家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史。作品介紹《資治通鑒》它記載了從戰國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰爭。書名是宋神宗定的，當時皇帝宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，定名為《資治通鑒》。

“資治通鑒”的意思是“鑒于往事，有資于治道”，即為統治者治國提供歷史經驗和教訓。意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）孫權（181-252年），字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內占據江東。他開發并促進了東南地區的繁榮發展。曹操:“生子當如孫仲謀。”人物介紹呂蒙（178-219年），東吳國大將。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺死關羽后，呂蒙不久病死。人物介紹魯肅（172—217年），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。魯肅出身士族，為孫權所敬重。他主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領其軍，繼續與劉備維持友好關系。人物介紹初，權/謂/呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲/卿/治經為博士邪？但當涉獵，見/往事耳。卿言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下/阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友而別。朗讀課文

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！當初，孫權對呂蒙說:“你現在當權管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推托。孫權說:“我難道想要你研究儒家經典當博士嗎?推托事務研究儒家經典語氣詞，同“耶”專掌經學傳授的學官古時王侯的自稱。當道，當權。當，掌管，擔當。告訴，對......說古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦之間也以“卿”為愛稱用課文大意梳理

但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。

只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我呢?我經常讀書，自己認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。只，只是粗略地閱讀誰于是，就了解歷史。見，了解。往事，指歷史。比得上應當認為十分，非常課文大意梳理及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。等到魯肅經過尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:“以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳地阿蒙了!”呂蒙說:“讀書人離別幾天，就要另外用新的眼光看待，長兄知曉這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。到，等到拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭另，另外泛指吳地不再是知曉事情。見，知曉。對朋友輩的敬稱才干和謀略。如今，現在經過呂蒙的小名課文大意梳理文章圍繞文題中的哪個字展開？孫權

學呂蒙

學魯肅

學勸就贊學初步感知

孫

權

呂

蒙課文研讀liyongqiang李永強孫權為什么要勸呂蒙學習？怎樣勸服呂蒙的？（可以引用原文）學的理由學的目標學的條件學的收獲卿今當涂掌事，不可不學！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。學習的重要性和必要性學習目標很低現身說法強調學習的作用課文研讀孫權的“勸學”最終還是促使呂蒙開始學習。談一談孫權的“勸”有何高明之處？①

卿今當涂掌事，不可不學！②但當涉獵，見往事耳。③卿言多務，孰若孤？④孤常讀書，自以為大有所益。——

雙重否定

重要性和必要性——

限止語氣

目標明確——

反問語氣

阻斷借口——

切身體會

亮明益處孫權呂蒙魯肅關心下屬，循循善誘，耐心教導，勤奮好學。敬才愛才，幽默風趣，欣賞朋友的進步。勸贊知錯能改，謙虛好學，坦誠豪爽。研讀人物

結合人物的語言描寫、神態描寫，我們可以看出孫權、魯肅、呂蒙各自具有怎樣的性格特點?課文研讀liyongqiang李永強孫權勸學的效果如何，你從哪些地方體會到的？①魯肅的神態和語言大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”“大驚”

神態描寫，非常吃驚“非復吳下阿蒙”

情不自禁的贊嘆

感嘆號贊嘆之情溢于言表

從側面反映出呂蒙才略大有長進，學習效果顯著。課文研讀②魯肅結友的舉動肅遂拜蒙母，結友而別。

魯肅之所以愿意主動與呂蒙結交，是因為魯肅折服于呂蒙的才華，這表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

孫權勸呂蒙，使之“就學”，“勸”的本領可謂高矣。試分析一下他勸說技巧的高明之處。課文研讀

魯肅之所以愿意主動與呂蒙結交，是因為魯肅折服于呂蒙的才華，這表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投，進一步從側面表現了呂蒙才略的巨大長進。魯肅為什么與呂蒙“結友”？課文研讀孫權：勸人要講究方法，要有耐心

待人要誠懇有耐心。呂蒙：要善于聽取別人的意見和建議只要努力學習就能學有所成，讓別人刮目相看魯肅：要用發展的眼光看問題；要善于發現別人的進步，及時肯定別人故事聯系實際：開卷有益寫作：要詳略得當，運用細膩的語言描寫展現人物性格。文中人物觀點提煉

吳下阿蒙：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可用此語。（比喻才識尚淺，現在多用于指他人有轉變。）（例句）你還不知道嗎？小明通過學習,已經掌握了兩門外語，可不再是當年的吳下阿蒙了。

刮目相待：意思是拭目相看，用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步，用發展的眼光看待。。（另眼相看，用新的眼光來看待）（例句）聽了少管所的“現身說法”報告后，小華像變了一個人似的，你對他可要刮目相待哦。

文中哪兩個成語突出表現了呂蒙進步之大?

本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，體現了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的品德，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學習并有所成就，告訴我們：“開卷有益”的道理。主旨概括①吳下阿蒙：現在多用在他人有了轉變，凡是學識大進，或地位從低下而攀高了，以及由窮困而至富有。②刮目相待（刮目相看）比喻用新的眼光來看待人或事物。成語積累拓展延伸勸學名言：1.業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。——韓愈2.