《上課進行時》新課導入

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權7上課了，好好學

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課前準備好認真聽，勤思考板書設計目錄課后作業125634大家一起學作業認真做

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課前準備好小朋友們，說說剛剛的課間十分鐘我們都做了些什么。課前準備好123456我剛才和同學一起玩了丟沙包的游戲。我剛才去上了趟廁所，然后把下節課的課本準備好。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課前準備好123456說說下面的小朋友課前準備做的好不好。準備美術課彩筆體育課忘記帶跳繩

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課前準備好123456學做課前準備

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課前準備好123456想一想：除了準備好學習用具，還應該做好什么上課準備？應該提前進入上課的狀態，不要三心二意。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課前準備好123456看下面的表格，上這些課之前，我們應該做哪些準備？小組合作制作一張獨特課程表，要求能提醒我們做好課前準備。學科需要準備的課本或學習用具語文體育美術語文課本體育器材

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個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權多提問題勤舉手123456認真聽，勤思考雖然做好了課前準備，但是小熊在課堂上還有些疑問，你能幫幫它嗎？我想在課堂上提問，可是不知道怎么做才好……

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權多提問題勤舉手123456老師講課時，小熊應該怎么做呢？在課堂上認真聽老師講課，不要開小差……

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權多提問題勤舉手123456老師提出問題時，小熊應該怎么做呢？在課堂上對老師提出的問題要好好想一想，然后舉手回答……

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權多提問題勤舉手123456小熊回答問題時，應該怎么做呢？想一想：小熊的同桌小狗回答問題時，小熊應該怎么做呢？回答問題時聲音要大，確保老師聽得清楚。自己也要把問題說清楚……

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權大家一起學123456大家一起學看下面的圖片，說說有沒有遇見過類似情況，和同桌交流。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權大家一起學123456上課時出現這些問題，是什么原因呢？大家沒有遵守秩序，都爭搶著發言，不傾聽他人的聲音，小組交流的時候要注重禮貌……

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權大家一起學123456上課時出現這些問題，應該怎么辦呢？小組討論心要齊，別人說時要傾聽，團結友愛互幫助，不爭不搶要有序。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權作業認真做123456作業認真做看看下面的作業展示，你覺得誰的作業是認真寫的，畫上“〇”。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權作業認真做123456下面的作業有值得學習的地方也有不足之處，指出來說一說。字跡工整，書寫認真涂涂改改，書寫隨意

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權作業認真做123456下面的作業你完成過嗎？說說你是怎么完成的。這是音樂課上的作業。我跟著老師學習，好好唱歌，最后我學會了一首新的兒歌。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權作業認真做123456完成這樣的課堂作業，我們應該怎么做？課上不要開小差，細心聽老師指揮，追逐打鬧要不得，互幫互助真是好。

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個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權放學回家后讓爸爸媽媽檢查自己完成好的家庭作業，并打出分數。課后作業課后作業123456

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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