21風箏教學目標知識目標積累生字詞整體感知課文內容，體會作者內心感受品味語言過程與方法合作討論中感悟作者的思想感情運用比較揣摩法和語境創設法培養語感情感與價值觀以培養語感從而提高學生理解和運用民族語言能力教學重點1、整體感知課文內容，體會作者內心感受2、品味語言教學難點合作討論中感悟作者的思想感情運用比較揣摩法和語境創設法培養語感教學方法語感教學法教學準備多媒體課件教學安排：2課時教學過程預習檢測文學常識填空1、《風箏》選自，作者，原名，字，浙江紹興人。偉大的文學家、、。（二）生字詞積累各小組組織默寫導學案上的生字詞，并理解這些詞語課文內容填空1、中年后“我”才認識到游戲是“”，玩具是“”（用原文句子回答）這樣寫的作用是2、課文第五自然段中“精神的虐殺的這一幕”是指，作者在結尾要“躲到肅殺的嚴冬中去”的原因是課文研討初讀感知——感受語言，觸發語感師范讀指導:感情基調:深沉悲哀語速:緩慢2、學生自由朗讀3、整體感知這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？（二）品讀——品味語言，生成語感1、“在我是一種驚異和悲哀”一句中，將“驚異和悲哀”能否改成“驚喜和興奮”？為什么？2、第3自然段中“遠處的蟹風箏…跳躍”，我想把這些文字去掉,覺得有些羅嗦,你們意下如何?3、（語境創設法）有感情地朗讀第四自然段，挑學生上堂表演精神虐殺的一幕。這里“又將風輪擲在地下，踏扁了”將“擲和踏”換成“扔和踩”行不？為什么？（三）實踐語言，習得語感1、再次有感情地朗讀課文，注意語調。2、課文中說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給大家聽聽。（四）積累語言，積淀語感在自己的摘抄本上抄寫你喜歡的精彩語段，并背誦下來。檢測鞏固1.為什么“我”不許小兄弟放風箏?2.隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?3.為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺?4.魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什么不同?中招鏈接據媒體報道，在紹興，“魯迅經濟”火了，“咸亨酒店”作為商標市場價值已達=1\*Arabic1.5億元,成為名副其實的金字招牌,魯迅筆下的魯鎮、烏篷船、社戲，如今都開發成了旅游項目。但紹興魯迅紀念館剛成立時帶著虔誠與朝圣心情參觀的游客如今日漸減少了，很多人進去了只是忙著拍照留念，買土特產，很少有人看完所有的展廳。如果你是導游，你將怎樣結合你所了解的魯迅來引導游客參觀魯迅紀念館？請你寫一段導游詞，不少于80字。第二課時一、課文導入

：上節課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節課繼續研讀課文。

二、精讀課文：教師朗讀指導(聲音、語調、速度、感情)。指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內容再次熟悉交流探究：朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。整體感知，同時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。(教師應引導學生解決好如下問題)三、合作探究學生可邊讀邊思考或讀完整體思考：第一組：1、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結合書中插圖體會)2、說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?3、這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。4、通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么?四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。第二組：快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論：1、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?2、從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題?3、而我明白了兒童游戲意義后，，心情沉重，總想補過，這說明什么?4、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?

·四、檢測鞏固1、為什么說“悲哀”是無可把握的?2、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學生四人小組討論、交流，教師點撥。五、教師小結

作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀意想不到，又“無可把握”，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。課文一再強調“我”的沉重和悲哀，不僅表現個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們仍然可以從中得到極大的教育意義。六、中招鏈接2007年哈