2024—2025學(xué)年福建省龍巖初級中學(xué)九年級上第二次月考化學(xué)試卷

一、選擇題(★)1.為實現(xiàn)低碳目標(biāo)，下列做法不符合要求的是

A．加強(qiáng)火力發(fā)電，滿足社會能源需求B．建設(shè)低碳建筑，滿足綠色建筑等級要求C．節(jié)約用水、用電、用氣D．若有可能，出行時盡量使用自行車(★★)2.在“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”實驗中，下列裝置或操作不正確的是

A．制備CO2B．收集CO2C．驗證CO2密度比空氣大D．驗滿CO2(★★★)3.劉敞所著的《爆竹》中有這樣的詩句：“烈火瑯玕碎，深堂霹靂鳴。”火藥能產(chǎn)生“霹靂鳴”，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為S+2KNO3+3CN2+3X+K2S，則X的化學(xué)式為

A．H2OB．CO2C．COD．C3O6(★★)4.熒光粉是具有三基色，且能通過放電分別產(chǎn)生紅、綠、藍(lán)三種顏色的發(fā)光物質(zhì)，所以熒光粉常被用作LED燈的原材料。銪元素是紅色熒光粉的主要成分。據(jù)圖判斷，下列有關(guān)銪的說法不正確的是

A．銪的元素符號是EuB．銪原子的核外電子數(shù)為63C．銪元素的相對原子質(zhì)量為152.0D．銪元素是非金屬元素(★★★)5.2024年年初許多地方下了霰，“霰”又稱雪丸或軟雹，是高空中的水蒸氣遇到冷空氣凝華成的白色圓錐形或球形小顆粒，也是一種大氣固態(tài)降水。下列有關(guān)說法錯誤的是

A．霰可增加土壤水分B．霰的形成過程中，水分子間空隙改變C．霰的形成過程中，水分子不再運(yùn)動D．霰的形成過程中，水分子種類未發(fā)生改變(★★)6.2022年11月29日，神舟十五號載人飛船由長征二號F運(yùn)載火箭穩(wěn)穩(wěn)托舉，成功對接空間站天和核心艙，火箭用的推進(jìn)劑為偏二甲肼（C2H8N2）。下列有關(guān)偏二甲肼的說法，正確的是

A．由3種元素組成B．含有1個氮分子C．由12個原子構(gòu)成D．氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大(★★★)7.雁魚青銅燈是一種充分燃燒型燈具，雁嘴與燈的煙道相通，把煙氣導(dǎo)入燈腹內(nèi)，減少室內(nèi)的煙塵污染；燈罩具有開合能調(diào)節(jié)燈光的亮度。下列說法錯誤的是

A．雁魚青銅燈的燃料通常為油脂，說明油脂是可燃物B．點燈時可提高可燃物的著火點C．通過開合燈罩控制進(jìn)入空氣的量來調(diào)節(jié)燈光亮度D．煙灰通過雁嘴吸入，能體現(xiàn)環(huán)保理念(★★★)8.如圖為《天工開物》中描繪我國古代煉鐵的場景。下列說法錯誤的是

A．煉鐵中不斷拉動風(fēng)箱可以使煤炭充分燃燒B．煉鐵的原理可表示為C．煉鐵的產(chǎn)物生鐵屬于混合物D．焦炭只起提供熱量的作用(★★★)9.我國科研工作者研發(fā)了一種新型復(fù)合電極材料，可將電解轉(zhuǎn)化為甲酸(HCOOH)，反應(yīng)的微觀模型示意圖如圖。下列說法不正確的是

A．該反應(yīng)的反應(yīng)條件為“通電”B．該反應(yīng)有助于減緩溫室效應(yīng)C．參加反應(yīng)的和的分子個數(shù)比為1：1D．每消耗2份質(zhì)量的可生成1份質(zhì)量的(★★★★★)10.某小組利用圖1裝置研究25℃時二氧化碳的溶解性。打開止水夾，向3個充滿二氧化碳的100mL燒瓶中，分別注入20mL、40mL、60mL蒸餾水，關(guān)閉止水夾，振蕩前后壓強(qiáng)的變化如圖2.下列說法不正確的是

A．曲線①中ab段對應(yīng)的操作是迅速注入蒸餾水B．曲線①中c點和e點可能進(jìn)行了振蕩C．曲線③對應(yīng)的實驗是注入60mL蒸餾水D．終點氣壓高于初始的原因可能是在25℃時，1體積水中最多吸收的二氧化碳的量小于1體積二、填空與簡答(★★★)11.圍爐煮茶使用炭爐不僅可以泡茶，還可以烤板栗等零食，是一種受歡迎的休閑方式。(1)炭爐中木炭燃燒時，如果氧氣不充足，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。(2)炭爐中將木炭架空燃燒的目的是_____。(3)圍爐煮茶結(jié)束后，常用水澆滅燃燒的木炭，其滅火原理為_____。(4)用圍爐烤板栗時常常發(fā)生板栗烤焦的情況，防止板栗烤焦的措施_____(填一種)。(★★★)12.質(zhì)量守恒定律的研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展具有重大作用：(1)如圖A所示，點燃紅磷后觀察到的現(xiàn)象是_____，其中小氣球的作用是_____。若要驗證質(zhì)量守恒定律，實驗前后需對A裝置進(jìn)行的操作_____。(2)使用圖B的實驗和裝置能否驗證質(zhì)量守恒定律，理由是_____。(3)鎂條在空氣中燃燒有白煙以及灰白色固體生成，從微觀的角度解釋該反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因__________。(★★★)13.大氣循環(huán)示意圖如圖所示。請回答下列問題：(1)動植物的呼吸作用_____(選填“屬于”或“不屬于”)緩慢氧化；收集一瓶人體呼出的氣體，滴入2mL澄清石灰水，振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。(2)綠色植物的光合作用能將_____能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。(3)海水吸收二氧化碳的化學(xué)方程式為_____。(4)全民踐行綠色低碳行動，助力實現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和。請你寫出在校園中踐行“低碳行動”的一個實例_____。(★★★)14.合成氨()是上世紀(jì)化學(xué)領(lǐng)域中最輝煌的成就之一，某科學(xué)小組構(gòu)想在一定條件和催化劑鋰(Li)的作用下合成氨，設(shè)計原理如下圖：(圖中Li、和LiOH均為固體)(1)單質(zhì)甲的化學(xué)式是_____，中鋰元素的化合價為＋1，則氮元素的化合價為_____。(2)在一定條件下發(fā)生反應(yīng)③，反應(yīng)化學(xué)方程式為_____。(3)以上三個反應(yīng)，既不屬于化合反應(yīng)也不屬于分解反應(yīng)的是_____(填序號)。反應(yīng)過程中鋰的質(zhì)量_____(填“變大”“變小”或“不變”)。(★★★)15.汽車加油后，工作人員常建議加一些燃油寶清理積碳，解決汽車排氣管冒黑煙問題。(1)利用石油中各成分的沸點不同，可以分離出汽油、煤油、石蠟等物質(zhì)，這里主要利用了物質(zhì)的(選填“物理”或“化學(xué)”)_____性質(zhì)。液化石油氣是石油制成的一種產(chǎn)品，通過加壓被壓縮到鋼瓶中，液化石油氣能被壓縮的原因是_____(用微粒觀點解釋)。(2)汽油燃燒排放的CO、NO可以通過汽車尾氣催化轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成空氣中的兩種無毒氣體，其中一種在空氣中含量最高。①在下面圖示中畫出CO、NO轉(zhuǎn)化成空氣中兩種無毒氣體的微觀示意圖(不需要配平)_____。②CO、NO恰好反應(yīng)時兩種氣體的分子數(shù)目比為_____。③綠色能源是未來汽車驅(qū)動的重要支撐。目前乙醇汽油已經(jīng)在全國推廣，乙醇()完全燃燒的化學(xué)方程式為_____。三、實驗題(★★★)16.根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：Ⅰ．用高錳酸鉀制氧氣：(1)制備較純凈的氧氣時，A-F裝置中應(yīng)選擇發(fā)生裝置和收集裝置的組合是_____(填字母序號)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。(2)氧氣性質(zhì)的驗證實驗時：將燒至紅熱的鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶時，集氣瓶中預(yù)留少量水的原因：_____。Ⅱ．用大理石和稀鹽酸制二氧化碳?xì)怏w：(3)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。(4)H裝置相對于B裝置的優(yōu)點是_____。(5)若用F裝置收集二氧化碳時，氣體應(yīng)該從_____端(“a”或“b”)進(jìn)入F裝置。(6)用裝置G測量二氧化碳的體積時，若G中無植物油，則測得的二氧化碳的體積_____(填“偏大”“偏小”或“無影響”)。四、科學(xué)探究題(★★★)17.某興趣小組以為主題進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)，請你一起參與。【認(rèn)識的用途】(1)下列有關(guān)的用途說法正確的是_____(填字母序號)。

A．滅火B(yǎng)．生產(chǎn)汽水C．氣體肥料D．供給呼吸【探究的性質(zhì)】小組同學(xué)利用如圖1裝置測量了反應(yīng)前后圓底燒瓶內(nèi)壓強(qiáng)的變化。步驟1：某同學(xué)檢驗了圖1裝置的氣密性，得到如圖圖像，說明裝置氣密性良好。步驟2：兩瓶250mL的燒瓶內(nèi)收集滿氣體，注射器內(nèi)各裝有85mL的水和澄清石灰水，連接好裝置和壓強(qiáng)傳感器。打開活塞1和活塞2，同時迅速將注射器內(nèi)液體全部注入各自燒瓶中，關(guān)閉活塞1，一段時間后，同時振蕩燒瓶。觀察傳感器定量實時地傳回?zé)績?nèi)氣壓變化形成的圖像情況如圖2所示。(2)步驟1中該同學(xué)進(jìn)行氣密性檢查的操作是：打開活塞1和活塞2，_____(填“推”或“拉”)注射器活塞一段距離后停止。(3)圖2中，表示注入的是澄清石灰水的是曲線_____(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。(4)圖2中，AB段壓強(qiáng)上升的原因是_____。【拓展探究】驗證人體呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳同學(xué)們又進(jìn)行如圖3所示實驗，把氧氣濃度、二氧化碳濃度和濕度傳感器探頭放入有少量空氣的保鮮袋中，打開儀器開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)呼出氣體。采集的數(shù)據(jù)如圖4所示，縱坐標(biāo)為某一氣體體積分?jǐn)?shù)(%)，