高中英語整本書閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與策略制定

1.確定教學(xué)目標(biāo)

高中英語整本書閱讀教學(xué)設(shè)計的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個方面：

-提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，使其能夠理解和分析整本書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特色。

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，通過閱讀整本書了解外國文化、歷史和社會背景。

-增強學(xué)生的詞匯量和語法知識，提高英語綜合運用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2.分析學(xué)生需求

在制定教學(xué)策略之前，教師需要了解學(xué)生的實際需求，包括：

-學(xué)生的英語水平，如詞匯量、語法知識、閱讀速度等。

-學(xué)生對英語閱讀的興趣和動機。

-學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的問題和困難。

3.制定教學(xué)策略

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，教師可以采取以下教學(xué)策略：

-選擇適合學(xué)生的英語整本書，確保難度適中，既能激發(fā)興趣，又能提高閱讀能力。

-創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀和討論。

-采用多種教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，輔助學(xué)生更好地理解文本。

-分階段進行閱讀，讓學(xué)生逐步掌握整本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-組織課堂討論和小組活動，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，提高口語表達(dá)能力。

-定期進行閱讀測試，了解學(xué)生的閱讀進度和效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

第二章選擇合適的閱讀材料

1.篩選書籍

在高中英語整本書閱讀教學(xué)中，選擇合適的閱讀材料是關(guān)鍵。首先要篩選出適合學(xué)生水平的書籍，可以從簡單的青少年文學(xué)作品開始，比如《小王子》、《動物農(nóng)場》等，這些書籍語言相對簡單，故事性強，容易引起學(xué)生的興趣。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，逐漸過渡到更復(fù)雜的文學(xué)作品，如《傲慢與偏見》、《簡·愛》等。

2.考慮學(xué)生的興趣

在選擇書籍時，要充分考慮學(xué)生的興趣。可以通過問卷調(diào)查或小組討論的方式，了解學(xué)生對不同類型書籍的喜好。比如，有的學(xué)生可能喜歡科幻小說，有的學(xué)生可能對歷史題材更感興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣選擇書籍，可以激發(fā)他們的閱讀熱情。

3.實地考察

在選擇書籍之前，教師可以親自到書店或圖書館實地考察，了解最新的青少年英語讀物。同時，也可以參考其他學(xué)校或教育機構(gòu)的推薦書目，結(jié)合自己學(xué)生的實際情況進行選擇。

4.預(yù)讀和評估

教師需要對選定的書籍進行預(yù)讀，評估其難度、語言風(fēng)格、文化內(nèi)涵等，確保書籍適合學(xué)生的閱讀水平和教學(xué)目標(biāo)。預(yù)讀過程中，教師可以標(biāo)記出書中的難點和重點，為后續(xù)的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。

5.確定閱讀計劃

選好書籍后，教師需要制定詳細(xì)的閱讀計劃。計劃應(yīng)包括閱讀的進度安排、閱讀任務(wù)的分配、討論和活動的時間安排等。例如，可以安排每周閱讀兩章，每兩周進行一次小組討論，每月進行一次閱讀測試，以確保學(xué)生能夠按計劃完成閱讀任務(wù)。

6.準(zhǔn)備輔助材料

為了幫助學(xué)生更好地理解書籍內(nèi)容，教師可以準(zhǔn)備一些輔助材料，如背景資料介紹、生詞表、語法點講解等。這些輔助材料可以幫助學(xué)生克服閱讀過程中的障礙，提高閱讀效果。

第三章設(shè)計課堂導(dǎo)入和激發(fā)興趣

1.吸引學(xué)生的注意力

在開始整本書閱讀之前，教師需要設(shè)計一個吸引學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。比如，可以通過播放一段與書籍主題相關(guān)的視頻剪輯，或者講述一個與書籍內(nèi)容有關(guān)的小故事，來引起學(xué)生的興趣和好奇心。

2.利用多媒體工具

現(xiàn)代教育技術(shù)提供了豐富的工具，教師可以利用PPT、動畫或者在線互動平臺來展示書籍的封面、作者介紹、故事梗概等，讓學(xué)生對書籍有一個直觀的了解。

3.提出問題引導(dǎo)思考

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提出一些與書籍相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，如果是講述歷史人物的書籍，可以問學(xué)生：“你們對這位歷史人物有什么了解？他的哪些事跡讓你感興趣？”

4.創(chuàng)設(shè)情景體驗

如果條件允許，教師可以設(shè)計一些情景體驗活動，如角色扮演、模擬場景等，讓學(xué)生在活動中感受書籍中的情境，從而激發(fā)他們對閱讀的興趣。

5.分享閱讀心得

教師可以邀請曾經(jīng)閱讀過這本書的學(xué)生分享他們的閱讀心得和感受，通過同伴的影響來激發(fā)其他學(xué)生的閱讀欲望。

6.設(shè)定閱讀目標(biāo)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的結(jié)束時，教師應(yīng)該明確告訴學(xué)生本次閱讀的目標(biāo)和預(yù)期效果，讓學(xué)生知道他們?yōu)槭裁匆x這本書，以及通過閱讀這本書能夠得到什么收獲。

7.課堂管理

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還要注意管理好課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來，避免個別學(xué)生分散注意力影響整體的教學(xué)效果。

第四章實施閱讀計劃與監(jiān)控進度

1.明確閱讀任務(wù)

告訴學(xué)生們這一階段我們要讀哪本書，預(yù)計多長時間讀完，每周需要讀多少章節(jié)。比如，可以說：“接下來的四周，我們將一起閱讀《傲慢與偏見》，每周需要讀五個章節(jié)，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成。”

2.分配閱讀角色

為了讓學(xué)生更深入地理解書籍內(nèi)容，可以給每個學(xué)生分配一個角色，讓他們從角色的視角去閱讀和理解故事。例如，一個學(xué)生負(fù)責(zé)分析達(dá)西的性格變化，另一個學(xué)生則關(guān)注伊麗莎白的心路歷程。

3.定期檢查進度

每周或每兩周，教師可以隨機抽取幾個學(xué)生，詢問他們閱讀的進度和感受，這樣既可以了解學(xué)生的閱讀情況，也能及時發(fā)現(xiàn)和解決他們遇到的問題。

4.組織課堂討論

在閱讀過程中，定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和看法。教師可以提前準(zhǔn)備一些討論話題，比如：“你如何看待書中的某個人物？”或者“你覺得故事的哪個轉(zhuǎn)折點最吸引你？”

5.利用作業(yè)和測試

布置相關(guān)的作業(yè)和進行小測試，以此來監(jiān)控學(xué)生的閱讀效果。作業(yè)可以包括寫讀書筆記、回答問題等，測試則可以檢驗學(xué)生對故事情節(jié)、人物關(guān)系等的理解。

6.提供個性化輔導(dǎo)

對于閱讀進度慢或者理解有困難的學(xué)生，教師可以提供個性化的輔導(dǎo)，比如課后一對一講解、提供額外的學(xué)習(xí)材料等。

7.鼓勵自主學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)，比如在圖書館閱讀、在線查找相關(guān)資料等。同時，可以建議學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，相互幫助，共同進步。

8.反饋與調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的閱讀進度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生進度落后，可以適當(dāng)延長閱讀時間或者調(diào)整閱讀任務(wù)。

第五章促進深度閱讀與思維發(fā)展

1.引導(dǎo)學(xué)生做筆記

教給學(xué)生做筆記的方法，比如在閱讀時標(biāo)記重要的段落、寫下自己的想法和問題。可以說：“當(dāng)你讀到有趣或者讓你困惑的地方時，記得在書頁邊寫下來，我們之后可以一起討論。”

2.分析人物與情節(jié)

讓學(xué)生嘗試分析書中的主要人物性格和故事情節(jié)的發(fā)展。比如：“想象一下，如果你是書中的某個角色，你會如何應(yīng)對這種情況？”或者“預(yù)測一下接下來會發(fā)生什么，為什么？”

3.探討主題與寓意

引導(dǎo)學(xué)生思考書籍的主題和深層寓意。例如：“作者想通過這本書傳達(dá)什么信息？你對這個主題有什么看法？”

4.組織辯論和寫作活動

5.鼓勵跨學(xué)科學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生將英語閱讀與其他學(xué)科知識結(jié)合起來，比如歷史、文學(xué)、藝術(shù)等。可以說：“這本書提到的某個歷史事件，你能在歷史課上找到對應(yīng)的資料嗎？”

6.創(chuàng)造性表達(dá)

鼓勵學(xué)生用創(chuàng)造性的方式表達(dá)對書籍的理解，比如繪畫、制作海報、編寫劇本等。這樣的活動不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解書籍，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

7.互動式討論

在課堂上進行互動式討論，讓學(xué)生們圍繞書籍內(nèi)容自由表達(dá)觀點，教師則扮演引導(dǎo)者和總結(jié)者的角色。比如：“我想聽聽你們對書中這個觀點的看法，有人同意嗎？有人反對嗎？”

8.定期反思

鼓勵學(xué)生定期進行反思，思考自己從閱讀中學(xué)到了什么，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。教師可以提供一個反思模板，讓學(xué)生按照模板進行書寫。

第六章組織多樣化的閱讀活動

1.舉辦讀書會

定期舉辦讀書會，讓學(xué)生們有機會在輕松的環(huán)境中分享自己的閱讀體驗。可以在學(xué)校圖書館或者教室里設(shè)置一個舒適的小角落，提供一些小吃和飲料，讓學(xué)生們邊吃邊聊書中的故事。

2.閱讀競賽

組織閱讀競賽，比如閱讀速度比賽、知識問答比賽等，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識和閱讀興趣。可以設(shè)置一些小獎品，如書籍、文具等，作為對獲勝者的獎勵。

3.角色扮演游戲

設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生們通過扮演書中的角色來深入理解故事情節(jié)和人物性格。比如，可以讓學(xué)生們根據(jù)書中的場景編寫對話，然后在課堂上進行表演。

4.制作閱讀手冊

鼓勵學(xué)生們制作自己的閱讀手冊，包括書中的重點摘錄、個人感悟、人物關(guān)系圖等。這樣的活動可以提高學(xué)生的整理和歸納能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源

利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線論壇、社交媒體等，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的閱讀心得，與其他讀者交流討論。

6.閱讀與寫作結(jié)合

鼓勵學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，比如寫書評、續(xù)寫故事、創(chuàng)作相關(guān)詩歌等。這樣的活動可以提高學(xué)生的寫作能力，同時加深對書籍內(nèi)容的理解。

7.跨年級交流活動

組織跨年級的閱讀交流活動，讓不同年級的學(xué)生相互分享自己的閱讀經(jīng)驗和推薦書籍。這樣的活動可以增進不同年級學(xué)生之間的交流，也能讓高年級學(xué)生給低年級學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)。

8.家校合作

與家長合作，鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如在家里一起討論書籍內(nèi)容，或者家長給孩子推薦書籍。這樣的合作可以增強家庭對閱讀的重視，也能讓學(xué)生在家庭環(huán)境中獲得更多的閱讀支持。

第七章評估閱讀效果與反思教學(xué)

1.觀察學(xué)生的閱讀行為

在課堂上，教師要留心觀察學(xué)生的閱讀行為，看他們是否專注、是否在積極思考。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生閱讀時注意力不集中，可以適時提醒或者調(diào)整教學(xué)方法。

2.收集學(xué)生的反饋

定期向?qū)W生收集反饋，了解他們對整本書閱讀的看法，哪些地方覺得有趣，哪些地方感到困難。這些反饋可以幫助教師了解教學(xué)效果，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.進行閱讀測試

設(shè)計一些閱讀理解測試，檢驗學(xué)生對書籍內(nèi)容的理解程度。測試可以是書面形式的，也可以是口頭形式的，比如讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)或者解釋某個角色的重要行為。

4.分析作業(yè)和討論表現(xiàn)

查看學(xué)生的作業(yè)，如讀書筆記、書評等，分析他們的閱讀深度和思考能力。同時，觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠提出有見地的觀點。

5.舉辦閱讀分享會

在課程結(jié)束時，舉辦一次閱讀分享會，讓學(xué)生們分享自己的閱讀體驗和收獲。這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)，也能讓教師了解學(xué)生的整體閱讀效果。

6.反思教學(xué)方法和內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師需要反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個話題特別感興趣，可以在未來的課程中多涉及類似內(nèi)容。

7.調(diào)整教學(xué)計劃

根據(jù)評估結(jié)果，教師可能需要調(diào)整教學(xué)計劃，比如增加某些話題的討論時間，或者引入新的教學(xué)活動來提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

8.激勵學(xué)生持續(xù)閱讀

最后，教師要不斷激勵學(xué)生保持閱讀習(xí)慣，鼓勵他們課外閱讀更多的書籍，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。可以通過頒發(fā)閱讀證書、設(shè)置閱讀獎勵等方式來激勵學(xué)生。

第八章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.設(shè)立閱讀時間

在課程表中設(shè)立固定的閱讀時間，讓學(xué)生習(xí)慣在特定時間內(nèi)專注于閱讀。比如，每周三的下午第一節(jié)課定為閱讀課，讓學(xué)生們在這個時間段內(nèi)安靜地閱讀。

2.創(chuàng)建閱讀環(huán)境

在教室里創(chuàng)造一個舒適的閱讀環(huán)境，可以是安靜的角落，配備柔軟的坐墊和充足的光線。讓學(xué)生們知道，這是一個可以靜下心來閱讀的地方。

3.鼓勵每日閱讀

鼓勵學(xué)生每天至少閱讀二十分鐘，無論是課內(nèi)還是課外。可以讓學(xué)生記錄自己的每日閱讀時間，以此來監(jiān)督自己的閱讀習(xí)慣。

4.分享閱讀體驗

鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗，可以是他們最喜歡的書籍，或者是在閱讀中遇到的有意思的情節(jié)。這樣的分享可以激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

5.閱讀挑戰(zhàn)活動

組織閱讀挑戰(zhàn)活動，比如“閱讀馬拉松”，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的閱讀量。完成后，可以給予小獎勵，如書籍或小禮品，以資鼓勵。

6.家長參與

7.利用技術(shù)輔助

利用現(xiàn)代技術(shù)，比如電子書、閱讀應(yīng)用等，讓學(xué)生們能夠在任何時間、任何地點進行閱讀。同時，這些技術(shù)工具通常具備跟蹤閱讀進度的功能，方便學(xué)生自我管理。

8.激發(fā)閱讀興趣

第九章應(yīng)對閱讀中的困難與挑戰(zhàn)

1.鼓勵提問和討論

在閱讀過程中，學(xué)生可能會遇到難以理解的部分或者生僻的詞匯。教師要鼓勵學(xué)生提出問題，并在課堂上組織討論，共同解決這些難題。

2.提供輔助材料

為了幫助學(xué)生更好地理解文本，教師可以提供一些輔助材料，如詞匯表、背景知識介紹、文化注釋等。這些材料可以作為學(xué)生閱讀時的參考。

3.適時調(diào)整閱讀難度

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀進度緩慢或者理解困難，教師應(yīng)該適時調(diào)整閱讀難度，選擇更適合學(xué)生的書籍或者提供簡化的版本。

4.開展小組合作

將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同討論和解決問題。小組成員可以互相幫助，共同克服閱讀中的困難。

5.利用多媒體資源

利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，來輔助學(xué)生理解復(fù)雜的情節(jié)或概念。這些資源往往能夠直觀地呈現(xiàn)文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解。

6.定期復(fù)習(xí)和總結(jié)

在閱讀過程中，定期組織復(fù)習(xí)和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，并整理思路。可以通過小測驗、討論會等形式進行。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如教會他們?nèi)绾问褂迷~典、參考資料等工具，以及如何從網(wǎng)絡(luò)和其他資源中獲取信息。

8.關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)

在關(guān)注學(xué)生閱讀進度的同時，也要關(guān)注他們的情感狀態(tài)。如果學(xué)生因為閱讀困難而感到沮喪或者失去興趣，教師要適時提供支持和鼓勵。

第十章持續(xù)改進與完善教學(xué)設(shè)計

1.收集反饋信息

在整本書閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要主動收集學(xué)生和同事的反饋信息，了解哪些教學(xué)方法有效，哪些地方需要改進。

2.分析教學(xué)數(shù)據(jù)

分析學(xué)生的閱讀測試成績、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)，評估教學(xué)效果，找出教學(xué)中的不足之處。

3.參與專業(yè)培訓(xùn)

教師應(yīng)積極參與專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自己