第第頁統編版（2025）七年級下冊道德與法治第二單元《煥發青春活力》教案（第3~5課共6課時）第三課《人貴自尊》3.1《人須有自尊》科目道德與法治年級七年級下冊題目《人須有自尊》課時安排1課時課標依據依據《義務教育道德與法冶課程標準(2022年版)》,本單元聚焦青少年在青春期的成長與變化，引導認識到青春期是人生中一個充滿活力和變化的重要階段。青春活力不僅僅體現在身體的發育和心理的變化上，還表現在自尊自信的培養。本單元通過活動和案例，幫助學生樹立正確的自尊觀念，明白自尊不是自負也不是自卑，而是對自己的客觀認識和積極評價。同時，青春的探索需要自信。在成長過程中，我們可能會遇到許多困難和挑戰。相信自己的能力，發掘自己的潛力，可以幫助我們直面困難，從容迎接挑戰，擁有自信的青春有力量，懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。教材分析本課圍繞“自尊”展開，是七年級下冊《道德與法冶》課程中的主要內容。教材通過深入剖折自尊的內涵、作用及表現，幫助字生理解自尊的本質，引導字生樹立正確的自我認知，培養健全人格和良好的道德修養，為字生在青春期的健康成長奠定基礎。同時，教材還通過貼近字生生活的案例和實踐活動，讓字生在實際情境中感受和體驗自尊，增強對自尊的理解和應用能力。學情分析七年級學生正處于青春期初期，自我意識逐漸增強，開始關王自己在他人眼中的形象和地位。然而，他們對自尊的認知還不夠成孰，容易受到外界因素的景響，常常將自尊與“面子”“攀比”等概念，混淆。部分字生可能因缺乏自信或過度敏感，在人際文任中表現出極端行為，如過度自卑或過度自負。因此，在教字過程中，需要結合字生的實際情況，通過具體的案例和活動，引導字生正確認識自尊，字會在尊重自我與他人的平衡中實現健康成長。核心素養目標道德修養：引導學生樹立正確的價值觀，培養學生知廉恥、明是非的道德意識，使其在日常生活中自覺踐行道德準則，做到言行一致，成為品行端正的人。健全人格：幫助學生學會自尊、自愛，增強自我認知和自我管理能力，避免做出有損人格的行為，促進學生人格的健康發展，使其具備積極向上、自信自強的心理品質。責任意識：讓學生明白自尊是一種積極的人生態度，培養學生自尊自信、樂觀向上、意志堅強的品質，引導學生對自己的行為負責，勇于面對錯誤并積極改正，在成長過程中樹立正確的責任觀念。教學重難點教學重點：理解自尊的內涵，包括自尊是對自我價值的肯定，涵蓋自我尊重和贏得他人尊重；掌握自尊的表現，如自尊的人能認可自己、知廉恥明是非、不愛慕虛榮等，這是學生認識自尊的關鍵，有助于學生將自尊的概念與實際行為相結合。教學難點：領悟自尊的人知廉恥、明是非的深層含義，并將其轉化為實際行動。這需要學生具備一定的道德判斷能力和自我約束能力，對于七年級學生而言，在復雜的生活情境中準確把握并踐行這一要求具有一定難度。教學方法講授法、討論法、案例分析法、情境教學法教學過程設計意圖新課導入通過PPT展示“陶淵明不為五斗米折腰”的故事，向學生提出問題：“陶淵明不為五斗米折腰，體現了他什么樣的品質？”引導學生思考并自由發言。以歷史故事導入，激發學生的學習興趣和好奇心，引發學生對“自尊”的初步思考。通過故事中的人物行為，讓學生直觀感受自尊的表現，自然地引出本節課的主題——人須有自尊，為后續教學營造良好的氛圍。新課講授學習任務一：認識情感1.自尊的含義引導學生思考這些問題，然后請幾位學生分享自己的真實想法和感受。【筆記落實】1.自尊的含義自尊是對自我價值的肯定，自尊包括自我尊重和贏得他人的尊重。學習任務二：自尊的人如何認可自己？活動二：引導學生參考示例，寫三句關于自己的話，表達對自己的肯定和喜愛。請幾位學生分享自己所寫的內容，并給予積極的反饋和鼓勵。播放視頻：《只有自己認可自己才能得到世界的認可》引導學生認識到認可自己的重要性【筆記落實】2.自尊的人如何認可自己？（1）自尊的人能夠看到自己的缺點和不足，也了解自己的優點和長處，能肯定自己的價值。（2）自尊的人能夠積極地表現自己，獲得他人的良好評價，體驗到自己是有價值的、為人所需要的。活動三：探究與分享組織學生進行小組討論，思考并討論“你如何看待小明的行為”。討論結束后，每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。教師進行總結和點撥，指出小明的行為是自尊的表現，他能夠知廉恥、明是非，對自己的錯誤行為感到內疚，并通過實際行動主動改正錯誤，培養美好的道德品行。播放視頻《王陽明審強盜》，引導學生思考并總結自尊的人如何做到知廉恥、明是非？【筆記落實】3.自尊的人如何做到知廉恥、明是非？①自尊的人是有羞恥心的人，會對自己不恰當、不合適的行為感到慚愧和難為情，做到行己有恥；②明白是非對錯，能夠自覺約束自己的行為，主動培養美好的道德品行。結合PPT筆記和相關鏈接內容進行講解。首先，解釋自尊的人是有羞恥心的人，會對自己不恰當、不合適的行為感到慚愧和難為情，從而做到行己有恥。引用“行己有恥”出自《論語》的解釋，即對自己不善的動機和行為有羞恥心，能以羞恥心約束自己的行為，凡自己認為可恥的事就不去做。以考試作弊為例，有自尊的人會認為這種行為是可恥的，從而自覺遵守考試規則。其次，強調自尊的人明白是非對錯，能夠自覺約束自己的行為，主動培養美好的道德品行。可以舉例生活中遵守社會公德、樂于助人等行為，引導學生明白如何在日常生活中做到明辨是非，約束自身行為。活動三：引導學生結合生活實際，在課堂上自由發言，分享自己遇到的“行己有恥”的行為和現象，如校園里的欺凌行為、公共場合的不文明行為等。鼓勵學生從不同角度思考和討論，分析這些行為為什么是可恥的，以及它們帶來的不良影響。活動四：探究與分享各小組代表發言，教師進行總結和點撥，指出小航沒有做到謙虛，小蕾愛慕虛榮，他們的行為都不是自尊的表現。強調自尊的人不為名利所惑，不過分追求表面上的榮耀，能夠正確認識自己，客觀分析他人的評價。【筆記落實】4.自尊的表現和要求？①自尊的人能認可自己。自尊的人能夠看到自己的缺點和不足，也了解自己的優點和長處，能肯定自己的價值；能夠積極地表現自己，獲得他人的良好評價，體驗到自己是有價值的、為人所需要的。②自尊的人知廉恥、明是非。自尊的人是有羞恥心的人，會對自己不恰當、不合適的行為感到慚愧和難為情，做到行己有恥；明白是非對錯，能夠自覺約束自己的行為，主動培養美好的道德品行。③自尊的人不愛慕虛榮。自尊的人不為名利所惑，不過分追求表面上的榮耀，能夠真誠面對自我，正確看待他人對自己的評價。從學生熟悉的校園生活場景出發，通過提問引導學生回顧自身經歷，關注自己的內心感受，讓學生初步體會自尊在日常生活中的表現，為理解自尊的含義奠定基礎，同時增強學生的課堂參與感。通過讓學生自我表達，促使學生關注自身優點和長處，學會肯定自己的價值，進一步加深對自尊含義中自我尊重的理解，培養學生的自我認知能力和積極的自我態度。通過具體案例分析，引導學生運用所學知識進行思考和討論，培養學生的分析問題能力和合作探究能力。讓學生在分析案例的過程中，深刻理解自尊的人知廉恥、明是非的具體表現，強化對自尊概念的理解，同時引導學生在生活中學習小明，做自尊的人。系統地講解自尊的人做到知廉恥、明是非的方法和要求，讓學生明確具體的行為準則。借助經典名言和生活實例，加深學生對這一抽象概念的理解，幫助學生將知廉恥、明是非的觀念轉化為實際行動，培養學生的道德判斷能力和自我約束能力。通過學生的自主分享和討論，讓學生在生活實例中進一步深化對“行己有恥”的理解，培養學生觀察生活、分析問題的能力。同時，引導學生樹立正確的價值觀，增強對不良行為的辨別和抵制能力。通過分析反面案例，讓學生更加清晰地認識到不自尊的行為表現及其危害，與之前學習的自尊的表現形成對比，加深學生對自尊含義和要求的理解，引導學生在生活中避免出現類似的行為，培養學生正確的價值觀和行為習慣。板書設計教學反思3.2《做自尊的人》科目道德與法治年級七年級下冊題目《做自尊的人》課時安排1課時課標依據依據《義務教育道德與法后課程標準(2022年版)》，本框要培養的核心素養包括：健全人格中的“初步具有自尊自強、堅韌樂觀的心理素質和道德品質”。學段目標中的“養成自尊自信的人生態度，在生活中磨練意志，開成良好的抗挫折能力”。字段內容中的“掌握良好的人際交任技能，字會傾聽和表達，字會團結和包容，養成禮貌友好的交往品質，形成合群而獨立的健康人格。”教材分析《本框是第二單元煥發青春活力》的第三課《人貴自尊的第二框題《做自尊的人》6前一框人須有自尊》力本框奠定基礎，側重強調自尊的重要性；本框從維護人格尊嚴、自我提升、尊重他人三方面，引導字生將自尊認口轉化力實際行動，培養正確價值觀和行力習慣。本框既是對前一框的深化，又為后續“自信”“自強”內容的字習做鋪墊，在教材體系中起著承上啟下的關鍵作用，助力字生逐步構建完整的自我成長與品德塑造。學情分析七年級學生正處于身心快速發展的青春期，自我意識逐漸增強，開始關注自身形象與他人評價，對自尊有一定感知，但理解可能較為片面。前一框“人須有自尊”的字習，讓字生意識到自尊的重要性，可如何踐行仍較模糊。本框“做目尊的人”內容，怡能滿足字生實際需求。不過，因步價值觀養成，字生認知和生活經驗差異大，在維護人格尊嚴、理解尊重他人等抽象內容時，部分字生或存在困難，需教師針對性引導。核心素養目標道德修養：培養學生恪守為人之德的意識，使其明白在任何情況下都要堅持人格獨立，不做有損人格的事，樹立正確的道德價值觀，提升道德素養。健全人格：引導學生在面對他人的議論和評價時，保持平和、豁達的心態，學會“有則改之，無則加勉”，增強心理調適能力，塑造健全的人格。責任意識：讓學生理解尊重他人與贏得他人尊重之間的關系，培養尊重他人的意識和責任感，在人際交往中主動踐行尊重原則，營造良好的人際關系。教學重難點教學重點：掌握維護人格尊嚴的方法，包括堅持人格獨立、正確對待他人議論和運用法律武器保護自己；明確提升自我的途徑，如努力拼搏、學習和歷練等；理解尊重他人的內涵和要求，懂得尊重他人就是尊重自己。這些內容是學生在生活中踐行自尊的關鍵，對學生形成正確的行為習慣和價值觀至關重要。教學難點：在復雜的生活情境中，靈活運用自尊的原則和方法處理問題，平衡好維護自尊與尊重他人的關系。這需要學生具備較強的道德判斷能力和人際交往技巧，對于七年級學生來說具有一定難度。教學方法講授法、討論法、案例分析法、情境教學法教學過程設計意圖新課導入播放視頻《史上最傲骨的文人》，提出問題：“視頻告訴了我們什么道理？”引導學生思考并自由發言。通過視頻導入，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生在思考問題的過程中，初步感受自尊在生活中的體現，自然地引出本節課的主題——做自尊的人。新課講授學習任務一：如何維護自己的人格尊嚴播放《晏子使楚》的視頻，結合教材P29的內容，組織學生進行小組合作討論。討論問題為：“你還知道哪些維護人格尊嚴的故事？”“怎樣維護自己的人格尊嚴？”討論結束后，各小組派代表分享討論結果。教師結合學生的發言，進行總結歸納，并講解維護人格尊嚴的方法。2.展示相關法律條文（PPT中《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國刑法》關于人格尊嚴的規定），強調維護人格尊嚴不僅是道德要求，也有法律保障。【筆記落實】1.如何維護自己的人格尊嚴?★（1）我們要恪守為人之德。堅持人格獨立，不做有損人格的事。（2）面對他人的議論或批評，我們要有平和、豁達的心態，做到“有則改之。無則加勉”。（3）面對他人的侮辱和詆毀，我們應當予以回擊，必要時運用法律武器保護自己。學習任務二：做自尊的人，應該如何提升自己？【觀看視頻】：《潘展樂——美國人瞧不起我們，我把他們全打敗了》，思考：視頻潘展樂與隊友的表現說明了什么？引導學生思考視頻中潘展樂與隊友的表現說明了什么。教師結合學生的思考結果，講解真正的自尊來自努力、拼搏和進取。從學習、生活等方面詳細闡述提升自己的途徑，如在學習上努力充實自己、開闊視野、增長智慧；在生活中不斷歷練自己，增強人際交往能力，提升個人修養。【筆記落實】2.做自尊的人，應如何提升自己?☆（1）真正的自尊，來自一個人的努力、拼搏和進取。（2）在學習上，我們應努力充實自己，開闊視野增長智慧。（3）在生活中，我們要不斷歷練自已，增強人際交往能力，提升個人修養。學習任務三：如何理解尊重他人?1.【觀看視頻】：《人格尊嚴》，思考：視頻給我們什么啟示？2.探究與分享各小組討論結束后，派代表發言。教師根據學生的發言進行總結，講解尊重他人的內涵和要求，強調尊重他人就是尊重自己。【筆記落實】3.如何理解尊重他人?（1）人都有自尊的需要，尊重他人，才可能贏得他人的尊重。（2）尊重他人，就要尊重他人的隱私和人格，不取笑、歧視他人，更不能侮辱他人。（3）接納他人不同的個性和處世風格，尊重他人不同的生活習慣，珍視他人的勞動和付出。啟思導行：引導學生結合前面所學內容，思考自尊的具體表現。組織學生根據自己的實際情況，制作“提升自尊計劃書”，內容包括學習方面和生活方面的計劃。邀請部分學生分享自己的計劃書，教師給予肯定和建議。【筆記落實】4：如何做到自尊?（1）學會維護自己的人格尊嚴。（2）學會不斷提升自己。（3）學會尊重他人通過觀看視頻和小組討論，激發學生的學習積極性和合作精神，培養學生的分析問題和表達能力。借助歷史故事和法律條文，讓學生深刻理解維護人格尊嚴的重要性和具體方法，增強學生的法律意識和道德觀念。以體育賽事中的勵志故事為切入點，激發學生的學習熱情和斗志，讓學生直觀地感受到努力提升自己與維護自尊的關系。具體的途徑講解，為學生提供了可操作的方法，幫助學生明確努力的方向。通過視頻和案例分析，引導學生深入思考尊重他人的重要性，培養學生的批判性思維和人際交往意識。小組討論促進學生之間的思想交流，讓學生在交流中深化對尊重他人的理解，學會在生活中尊重他人。通過思考自尊的表現，幫助學生鞏固所學知識，加深對自尊的理解。制作計劃書培養學生的自我規劃能力，將所學知識轉化為實際行動，引導學生在今后的學習和生活中不斷提升自尊。板書設計教學反思第四課《自信給人力量》4.1《人要有自信》科目道德與法治年級七年級下冊題目《人要有自信》課時安排1課時課標依據依據義務教育道德與法治課程標準》，本課對應的內容要求是“認識自信的重要意義，培養自信心，理解個人自信與民族自信的關系”。旨在引導字生從目身成長出發，理解自信品質對個人發展的價值，并將個人自信延伸至民族自信，培養字生的愛國主義情感和民族自豪感，樹立正確的價值觀和人生觀。教材分析《人要有自信》是人教版七年級下冊道德與法治第二單元《煥發青春活力》中第四課第一框內容。首先，通過探討自信的含義與作用、培養自信的方法，幫助學生正確認識自信，為塑造健全人格、樹立正確價值觀和人生觀奠定堅實基礎，是學生在成長道路上不可或缺的一課。同時，學習本課，可以更好地幫助學生度過青春期，對于理解和踐行“煥發青春活力”二單元主題有著重要作用。此外，《人要有自信》提升學生的道德品質和心理素養，促進學生全面發展，幫助學生成長為具有積極心態和社會責任感的新時代青少年，所以在整本教材中有著重要作用。學情分析七年級學生正處于身心快速發展的關鍵時期，自我意識逐漸增強，開始關注自己在他人眼中的形象，對周圍的評價較為敏感。在知識儲備上，他們已有一定生活經驗，能初步感知自信相關現象，但對自信的內涵、作用及如何培養缺乏系統深入地理解。在心理層面，部分學生因學業壓力、人際交往等問題，容易產生自卑、不自信的心理，急需正確引導來樹立積極的自我認知和自信心。同時，這個階段的學生好奇心強、思維活躍，樂于參與課堂討論和活動，這為開展議題式教學提供了有利條件。核心素養目標道德修養：引導學生認識到自信是一種積極的心理品質，培養學生自尊、自信、自強的道德品質，學會正確對待自己的優點和不足。法治觀念：通過學習自信的相關知識，讓學生明白在追求自信的過程中要遵守法律法規，如在面對疫情時不謊報、不售賣假冒偽劣口罩等，樹立正確的價值觀和法律意識。健全人格：幫助學生了解自信、自負、自卑的區別，引導學生克服自卑和自負心理，形成積極樂觀、健康向上的人格，能夠坦然面對生活中的各種問題。責任意識：讓學生認識到自信對于個人成長和國家發展的重要性，激發學生的民族自豪感和責任感，培養學生為實現中華民族偉大復興貢獻力量的意識。教學重難點教學重點：自信的含義、表現和作用；自信、自負、自卑的區別；新時代青少年自信的來源。教學難點：引導學生在實際生活中克服自卑和自負心理，樹立正確的自信觀；理解自信與成功的關系，避免陷入自信的誤區。教學方法講授法、討論法、案例分析法、情境教學法教學過程設計意圖新課導入展示名言：在PPT上呈現李白、海倫·凱勒、愛默生等名人關于自信的名言。提出問題：請學生思考這些名言說明了什么道理。引導回答：鼓勵學生自由發言，分享自己對名言的理解，引出本節課的主題——人要有自信。通過名言導入，激發學生的學習興趣，引發學生對自信的思考，為新課的學習營造良好的氛圍。新課講授環節一：夸夸我自己1.展示PPT圖片：呈現學生在考試前陽光自信的笑容、自信滿滿的才藝表演、飛行員和航天員自信神態的圖片。2.提出問題：請學生結合自己的實際情況，說說自己的優點與長處有哪些；在生活中喜歡用什么樣的方式展示自信。3.組織活動：讓學生先在小組內交流，然后每組推選代表進行全班分享。4.知識歸納：教師總結學生的發言，引出——并在PPT上展示。【筆記落實】1.自信的含義自信就是相信自己，是一個人對自身能力的肯定，是一個人自身能力的彰顯，是一個人精神風貌的體現。環節二：合作探究，展自信風采設置情境：在PPT上展示學校擬開展“我是最棒的挑戰者”主題活動，呈現班上幾位同學對于參加活動的不同態度。2.小組討論：組織學生以小組為單位進行討論，如果自己是其中一員，是否會參加活動，會參加什么項目以及原因。3.全班交流：每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。4.自我評估：在PPT上展示“我能行”項目清單，讓學生思考并在自己認為“我能行”的項目前畫“√”。5.總結歸納：教師根據學生的討論和發言，總結自信的表現，并在PPT上展示。【筆記落實】2.自信的表現思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”，自信是一種“我能行”的信念，環節三：生活觀察1.展示圖片：在PPT上展示分別代表自信、自卑、自負三種狀態同學的圖片。對比分析：讓學生對比三幅圖片中三位同學狀態不同的地方，思考他們表現出的不同狀態會對學習、生活帶來怎樣的影響。2.小組討論：組織學生分組討論，鼓勵學生結合自己的生活經驗，分享身邊類似的事例。3.故事分享：教師在PPT上展示青蛙因過度自信導致肚子破裂的故事，引導學生分析故事寓意。4.知識講解：教師總結學生的討論結果，講解自信、自負、自卑的區別，并在PPT上展示。【筆記落實】3.自信、自負、自卑的區別（1）自信表現為能夠實事求是地看待自己，坦然面對真實的自己，從容應對生活中的各種問題；（2）自卑表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試；（3）自負表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠，環節四：深入探究1.案例分析：在PPT上展示潘展樂的經歷，介紹他在2014年浙江省運會的出色表現以及他對未來目標的表達。2.小組討論：組織學生以小組為單位討論自信在潘展樂成長過程中起到的作用。3.全班交流：每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。4.總結歸納：教師根據學生的討論結果，總結自信的作用——自信讓人樂觀堅定，面對困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標勇毅前行；自信讓人遠離自負與自卑，坦然面對真實的自己，從容應對生活中的各種問題，并在PPT上展示。【筆記落實】4：自信的作用（1）自信讓人樂觀堅定。正是這種“我能行”，讓我們充滿希望和力量，面對困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標勇毅前行。（2）自信讓人遠離自負與自卑。自信讓人坦然面對真實的自己，從容應對生活中的各種問題。拓展思考：在PPT上展示我國經濟實力、科技實力、綜合國力不斷提升的相關圖片，如無人駕駛的拖拉機、國產最大直徑盾構機模型、脫貧攻堅錦旗、東風-41導彈等，引導學生思考新時代青少年的自信從何而來。知識講解：教師總結學生的思考結果，講解自信的來源——自信源于我們在成長過程中積累的實力，源于和他人交往中獲得的肯定，源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感，并在PPT上展示。【筆記落實】5：自信的來源自信源于我們在成長過程中積累的實力，源于和他人交往中獲得的肯定，3.源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感。（四）知識拓展1.展示問題：在PPT上展示關于自信的誤區相關問題，如“有自信就一定能成功？”“自信是成功的副產品？”“越自信越好？”2.小組討論：組織學生分組討論這些問題，鼓勵學生發表自己的觀點，并結合生活中的事例進行分析。3.全班交流：每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。教師講解：教師根據學生的討論情況，進行總結和講解——成功是由多種因素促成的，自信是成功的必要因素，而不是唯一因素；并非成功才有自信，成功能激發一個人的自信，但自信不是成功的副產品；過度的自信叫自負，不僅對自己沒有一點幫助，而且會傷害自己和他人，并在PPT上展示。通過讓學生分享自己的優點和展示自信的方式，引導學生關注自身的閃光點，增強自我認知，培養學生的自信心；同時，通過對圖片的觀察和思考，讓學生初步感知自信的外在表現，為理解自信的含義奠定基礎。通過創設活動情境，引導學生在具體情境中思考和決策，培養學生的合作探究能力和解決問題的能力；讓學生進行自我評估，幫助學生進一步認識自己的能力，強化自信意識；通過總結自信的表現，使學生對自信有更清晰的認識。通過圖片對比和故事分享，讓學生直觀地感受自信、自負、自卑的不同表現及其帶來的不同影響，幫助學生更好地區分這三種心理狀態；引導學生結合生活經驗討論，增強學生對知識的理解和應用能力，培養學生的批判性思維。通過潘展樂的案例分析，讓學生從具體事例中理解自信的作用，增強學生的感性認識；結合國家發展成就引導學生思考自信的來源，培養學生的民族自豪感和責任感，同時讓學生明白個人自信與國家發展的緊密聯系。通過對自信誤區的討論和講解，幫助學生正確理解自信與成功的關系，避免學生在追求自信的過程中陷入誤區，引導學生樹立正確的自信觀。板書設計教學反思學生反饋：通過情景演繹和問題思辨，學生能夠積極參與課堂討論，理解自信的含義和作用。教學效果：學生能夠結合實際生活，理解自信的重要性，并初步掌握如何培養自信心。改進建議：在今后的教學中，可以增加更多的生活案例，幫助學生更好地理解自信的應用。4.2《做自信的人》課題課型授課人課時4.2做自信的人新授課1教材分析七年級下冊《道德與法治》教材的第二單元《煥發青春活力》是一個聚焦于青春期學生自我認知、情感發展及行為塑造的重要單元。本單元通過三課內容——第三課《人貴自尊》、第四課《自信給人力量》、第五課《人生當自強》——系統探討了青春期學生在自尊、自信、自強三個方面的成長需求與實現路徑，旨在幫助學生樹立正確的自我認知，培養積極的情感態度，形成健全的人格特質，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。本框為第四課第二框，具體指導學生如何樹立自信，包括如何正確認識自己、如何設定合理目標、如何積極面對挑戰等。通過小組討論和案例分析，讓學生掌握提升自信的方法和技巧，鼓勵他們在實踐中不斷嘗試和突破自我。學情分析七年級學生處于青春期，開始形成獨立的自我意識，逐漸關注自我形象與他人評價，渴望在各方面展現自我。在七年級上冊《第一單元珍惜青春時光》中，學生已經了解到青春期的身心變化，學會了如何調節和管理自己的情緒，以及如何在人際交往中建立良好的關系。這些內容不僅為學生提供了自我認知的基礎，也為他們理解自尊、自信和自強的概念提供了鋪墊。但面對成長中的挑戰與挫折，部分學生可能在自尊、自信、自強方面存在困惑，需要引導他們正確認識自我價值，樹立積極心態，培養堅韌品質。本單元通過闡述自信的定義、作用及來源，指導學生如何樹立自信并提升自信心，為他們的成長和發展提供強大的動力支持。核心素養目標政治認同：引導學生堅定對國家和民族的自信，增強對中國特色社會主義的認同，做自信的中國人。道德修養：培養學生尊重自己和他人的品質，以積極的態度對待生活，在人際交往中展現自信的風采。健全人格：幫助學生塑造積極向上、樂觀開朗的健全人格，勇于面對困難和挫折，在成長過程中保持自信的心態。責任意識：培養學生的責任感，使其明白自信的人應勇于承擔責任，積極為個人、集體和社會的發展貢獻力量。教學重難點重點：以“知行合一”為主線，知道收獲自信的方法。難點：理解“自信的中國人”內涵，將個人成長與國家命運緊密結合。教學方法教法：講授法、討論法、案例分析法學法：合作學習法、探究學習法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一：情境啟思，感知自信。活動一：明確學習主題和學習目標。活動二：播放視頻——2025年春晚節目《秧bot》提問：“秧歌機器人展現了中國怎樣的自信？這與我們個人的自信有何聯系？”[點撥]25年春晚節目《秧bot》以人工智能與傳統文化融合為創意，通過機器人演繹傳統秧歌，生動展現了中國科技實力的進步與文化自信。節目以創新形式呈現了科技賦能文化傳承的能力，既體現了我國人工智能、機器人等領域的技術突破，也彰顯了科技與人文協同發展的國家軟實力，成為新時代中國創新驅動發展戰略的文藝縮影。活動三：情境創設當ChatGPT掀起智能革命浪潮，當機器人靈巧舞動于春晚舞臺，科技正以詩意姿態融入生活的每個角落。受此啟發，我校將打造一場"未來可感，創意無界"的校園科技節。結合視頻關鍵詞（創新、科技、文化），用“我認為自信是……”句式分享觀點。通過重大事件案例、熱點內容導入，滲透政治認同，初步建立個人與民族自信的關聯認知。通過生動具體的情境激發學生的學習興趣和主動性，促進學生在真實情境中積極思考、主動探究。環節二：新課教師，問題驅動。探究一：為什么要做自信的人？活動一：案例對比案例1：小華因害怕失敗拒絕報名科技節，結果錯過展示機會；案例2：同班小雨主動報名，雖未獲獎但積累了經驗。任務：合作討論，結合兩則案例，分析“自信對青春成長的價值”。[點撥]青春是人生新起點，自信是應對挑戰、把握機遇的精神動力。[總結]青春是一段重要的人生旅程。作為當代青少年，無論過去如何，我們都要在新的起點上把握自己，以良好的精神狀態再出發，堅定信心，走向未來。探究二：如何做自信的人/收獲自信的方法教師：結合剛才的案例設想，為了讓小華也勇敢的參與科技節，請大家通過“三步自信法”，幫助小華完成從“不敢參與”到“自信展示”的蛻變。步驟1——認識真實的自己，避免盲目自信或自卑。任務：請你結合自己的知識儲備，說說小華可以如何客觀認識自我？［點撥］七上第二課，認識自己的途徑包括全面的自我分析、他人的評價和社會實踐。材料：方法指導方法1：完成“我的能力雷達圖”（邏輯推理、創新思維、語言表達等維度自評）；方法2：小組內根據雷達圖互相建議“適合科技節哪類項目”（如模型制作、演講講解等）。［總結］（1）找準定位，揚長避短。我們可以在與他人的交往和社會實踐中客觀認識自己、準確定位自己，既要充分發揮自身的優勢，也要認清自己的不足，避免盲目自信。教師：在大家的幫助和建議下，小華最終選擇參加“垃圾分類機器人制作”項目，但面對復雜的任務（設計、編程、調試等），他產生了焦慮：“離科技節只有兩周了，我肯定做不完！”步驟2——用行動積累自信，克服焦慮。材料：小華的“焦慮清單”①“機器人結構設計太難，我不會畫圖紙！”②“編程代碼總出錯，時間不夠怎么辦？”③“萬一比賽當天失敗，太丟臉了……”任務：以小組為單位，為小華設計“兩周行動計劃表”（如每天30分鐘查資料、周末實驗調試）［總結］（2）專注當下，積極行動。做自信的人，要明確目標，從當下開始，心無旁騖，全力以赴，不懼失敗，為自己鼓勁、喝彩。教師：小華按照計劃推進“垃圾分類機器人”項目，但在調試階段連續三次失敗。漸漸的，小華情緒低落，想要放棄：“我根本不是這料……”材料：①小華的調試結果反饋第一次失敗：機器人無法識別塑料瓶；第二次失敗：機械臂抓取垃圾時卡住；第三次失敗：程序混亂導致分類錯誤。②視頻：《秧BOT》的“來時路”任務：用1個詞描述觀看視頻后的感受，并說明理由。教師：看過視頻之后，小華堅定了要完成這個機器人的決心，請你和他一起克服困難。任務：領取“失敗記錄卡”，分析三次失敗的具體原因并提出改進建議：。教師：在大家的共同努力下，機器人的問題逐個解決，小華自信心大增。他不斷記錄機器人調整后的效果，并用拍攝了機械臂成功抓取積木等“成功瞬間”。經過此次活動，大家都明白了“耐心比速度更重要”“團隊合作減少錯誤”等道理，強化了“探索—失敗—改進”的螺旋式成長認知。［總結］（3）勇于探索，增強底氣。做自信的人，要有直面挑戰的勇氣，緊跟時代步伐，大膽應對學習和生活中的新問題，積極探索，在解決問題中展現實力、提升能力。教師：同學們，小華通過分解目標、專注行動，最終在科技節上成功展示了垃圾分類機器人。他的自信不僅照亮了自己的成長之路，也讓我們看到——當無數個‘小華’的自信匯聚在一起時，會迸發出怎樣的力量呢？［過渡］青春的自信，既體現在個人成長的努力之中，也體現在為民族振興的奮斗之中。那我們應該如何做自信的中國人呢？接著來學習。探究三：如何做自信的中國人材料：①小林與他的“沙漠植樹機器人”②自信的人在生態、科技、文化等方面做出的成就→增強更多人的自信和底氣［總結］我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。［拓展延伸］堅定“四個自信”，做自信的中國人對比案例，小組討論問題。回憶舊知，完成學習任務。結合材料小組合作，并完成任務、派代表分享。用1個詞描述觀看視頻后的感受并說明理由。分析原因，仔細思考，提供切實有效的解決方法，完成表格。閱讀材料，積累素材，感知“小我”與“大我”。通過對比案例引發認知沖突，引導學生理解“自信是成長的必修課”。通過可視化工具促進自我認知，落實“揚長避短”的實踐方法。初一學生易因目標過大產生畏難情緒，以真實項目（科技節）驅動學習，解決“如何行動”的實際問題。通過分解任務、提供工具（計劃表），幫助學生掌握“化難為易”的方法。打破“失敗可恥”的刻板印象，理解失敗是探索的常態。通過共情視頻、角色代入，引導學生正視失敗情緒，學會理性歸因和積極調適。通過具體而生動的實際案例，激發學生的學習興趣和創新思維，同時培養學生解決實際問題的能力，引導學生關注環境保護和生態修復等社會熱點問題。環節三：梳理框架，聆聽寄語。活動一：梳理知識框架，鞏固新授知識。塑造外在美+提升內在美塑造外在美+提升內在美同學們，真正的自信不是天生的完美，而是跌倒后爬起的勇氣，是迷茫中堅持的執著，更是將“小我”融入“大我”的胸懷。愿你們像沙漠中的植樹機器人一樣扎根生長，像雪山下的童聲一樣唱響熱愛，在青春的賽道上，以自信為帆，以行動為槳，與祖國同行，奔赴屬于你們的星辰大海!做好課堂小結，及時鞏固知識。感受教師寄語之溫暖。及時的梳理有助于學生建立好系統的知識體系。明確知識點間的聯系。環節四：課堂練習，布置任務。［課堂練習］1.(跨學科·語文）“吾心信其可行,則移山填海之難,終有成功之日;吾心信其不可行,則反掌折枝之易,亦無收效之期也。”這告訴我們,戰勝困難需要（）。A.自尊B.自信C.自傲D.理想2.“中國飛人”蘇炳添在跑步方面與其他跑步運動員相比,身高是其弱勢,但是他充分發揮爆發力突出、步頻快的優勢,成為首位闖進奧運會男子百米決賽的中國人。對于如何做自信的人,蘇炳添帶給我們的啟示是（）。A.要正視并積極改正自己的缺點B.要重視他人的態度與評價C.要準確定位自己,揚長避短D.要專注當下,將夢想付諸實踐3.小勇對無人機非常感興趣,但屢次在賽事中因失誤未獲得好成績后,他逐漸失去了耐心。對此,小勇增強自信的方法有()。①積極探索問題所在,提升自己的實力②無畏失敗,專注當下,勇于克服弱項③改變興趣,果斷放棄無人機研究領域④加強技術學習,參加更加專業的培訓A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.“中國載人航天工程標識(中文標識)”(見下圖)一經國家知識產權局發布,立刻獲得好評。大家一致認為這一標識設計得太妙了,不僅形似空間站外形,而且蘊含著滿滿的“中國式浪漫”,體現了中國人的自信。對此，下列說法正確的有（）。①標識體現出中國漢字的結構之美,中國人都能寫好漢字②“中”字是“中國”的“中”,我們要做自信的中國人③標識既體現出航天的屬性特征,又展現了中華優秀傳統文化的魅力④自信源于從國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.青春的探索需要自信,自信讓我們充滿激情。某中學準備在全校組織開展一次“我自信我成功我美麗”的主題體驗活動。請你幫忙完成下列任務。(1)活動負責人打算制作一張海報號召同學們積極參與本次活動。請你幫忙寫一寫開展本次主題體驗活動的原因。(4分)(2)請你幫助活動負責人為此次主題體驗活動設計兩種活動形式。(2分)(3)學校打算在本次主題體驗活動中以“如何做一個自信的人”為內容制作一些小卡片發給同學們,請你就“如何做一個自信的人”提三點建議。(6分)(4)請為此次活動提供兩則有關自信的名言警句作為宣傳語。(2分)［課后作業］1.完成練習冊對應內容。2.請同學們在本周內主動承擔一項平時不太敢嘗試的任務（如在班級發言、主動幫助他人等），并記錄完成任務的過程和感受，下節課分享。認真完成課堂練習，查看自己的知識掌握程度。課堂練習有助于及時獲得學生的反饋，了解學情，進而針對性的查缺補漏。板書設計1.做自信的人的原因1.做自信的人的原因做自信的人做自信的人（1）找準定位，揚長避短。（2）專注當下，積極行動。（3）勇于探索，增強底氣。（1）找準定位，揚長避短。（2）專注當下，積極行動。（3）勇于探索，增強底氣。2.如何做自信的人青春的自信，既體現在個人成長的努力之中，也體現在為民族振興的奮斗之中。我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。青春的自信，既體現在個人成長的努力之中，也體現在為民族振興的奮斗之中。我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。33.如何做自信的中國人教學反思本節課以“校園科技節”為情境，通過小華從畏難到自信的成長故事，引導學生理解自信對青春的意義:找準定位發現優勢、專注行動化解焦慮、勇于探索突破瓶頸。結合華為芯片攻堅、云南學生母語合唱等案例，學生感悟到個人自信與民族自信的緊密關聯--自信的中國人既要腳踏實地成長，也要心懷家國擔當。課堂以任務分解、角色代入、實踐操作為抓手，助力學生將知識轉化為“抗挫力”“行動力”和“使命感”。第五課《人生當自強》5.1《人要自強》課題課型授課人課時5.1人要自強新授課1教材分析七年級下冊《道德與法治》教材的第二單元《煥發青春活力》是一個聚焦于青春期學生自我認知、情感發展及行為塑造的重要單元。本單元通過三課內容——第三課《人貴自尊》、第四課《自信給人力量》、第五課《人生當自強》——系統探討了青春期學生在自尊、自信、自強三個方面的成長需求與實現路徑，旨在幫助學生樹立正確的自我認知，培養積極的情感態度，形成健全的人格特質，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。本框為第五課第一框，本部分強調自強對個人成長和社會進步的重要性，引導學生理解自強的內涵和表現形式。通過介紹自強不息的榜樣人物和事跡，激發學生樹立自強意識的熱情。學情分析七年級學生處于青春期，開始形成獨立的自我意識，逐漸關注自我形象與他人評價，渴望在各方面展現自我。在七年級上冊《第一單元珍惜青春時光》中，學生已經了解到青春期的身心變化，學會了如何調節和管理自己的情緒，以及如何在人際交往中建立良好的關系。這些內容不僅為學生提供了自我認知的基礎，也為他們理解自尊、自信和自強的概念提供了鋪墊。但面對成長中的挑戰與挫折，部分學生可能在自尊、自信、自強方面存在困惑，需要引導他們正確認識自我價值，樹立積極心態，培養堅韌品質。自強是個人不斷超越自我、追求進步的精神品質。在青春期，學生正處于身心快速發展的階段，自強精神的培養對于他們的成長和未來發展具有深遠的意義。本課通過強調自強的重要性，指導學生如何在日常生活中踐行自強精神，幫助他們樹立遠大理想并為之努力奮斗。核心素養目標政治認同：通過對自強內涵、意義及相關事例的學習，學生能深刻理解自強與個人成長、民族命運和國家發展緊密相連，增強對中華民族自強不息精神的認同感、自豪感，堅定為實現。道德修養：學生能夠在學習和生活中主動踐行自強精神，培養自立自信、奮發向上、頑強拼搏、勇于創新、持之以恒等良好道德品質，學會在面對困難和挫折時，依靠自身努力積極應對，樹立正確的價值觀和道德觀。法治觀念：引導學生認識到自強是個人在社會中積極進取、合法追求自身發展的重要體現，明白在自強過程中要遵守法律法規，不違背道德和法律準則，培養法治意識。健全人格：幫助學生塑造健全人格，通過學習自強相關知識，學會正確認識自我，挖掘自身潛力，提升心理韌性，增強面對困難的勇氣和毅力，保持積極樂觀的人生態度。責任意識：使學生明確自強不僅關乎個人，更關系到社會和國家的發展，培養學生的社會責任感和使命感，鼓勵學生將個人自強與社會進步、國家發展相結合，積極承擔時代賦予的責任。教學重難點重點：理解自強的含義和意義。難點：能夠學會自立自強，勇于面對挑戰和困難。教學方法教法：講授法、討論法、案例分析法學法：合作學習法、探究學習法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一：構建體系，感知自強。活動一：明確學習主題和學習目標。活動二：聯系所學，思考本單元各課之間的聯系。——結合前兩節課的學習和自身的理解，嘗試說說這三者的關系。[點撥]·自尊是人格的重要組成部分，是個人對自己價值的肯定和尊重。·自信是個人對自己能力的信任和肯定，是面對挑戰和困難時保持積極心態的重要支撐。·自強是個人不斷超越自我、追求進步的精神品質。教師：本單元內容在自尊、自信、自強三個方面相互關聯、相互促進，共同構成了青春期學生自我認知和情感發展的完整體系。自尊是自信和自強的基礎,自信是推動學生不斷前進的重要動力,自強是學生成長和發展的最終目標。結合所學知識思考，構建知識體系。該部分旨在通過知識的銜接與遷移，幫助學生建立系統的知識框架，激發學習興趣，同時降低新知識的學習難度，使學生能夠更自然地過渡到新內容的學習中。環節二：學史明知，突破重難。1.自強的內涵［點撥］（1）自強是自我勉勵、發憤圖強。（2）自強是一種奮發進取的精神狀態，是一種不斷完善自我、超越自我的人生追求。2.自強的重要性活動一：我會講故事——囊螢映雪、鑿壁偷光活動二：我能總結知識·面對貧困和資源匱乏，他們沒有放棄學習的機會，而是積極尋找解決辦法。·通過勤奮學習，他們不斷提升自己的知識水平和能力，為未來的發展打下堅實的基礎。·他們沒有被困境束縛，而是通過努力改變自己的命運，這種積極進取的精神正是自強的核心。［過渡］自強是克服困難、實現目標的重要精神力量。這種精神不僅在古代有著重要的意義，在現在社會中依然鼓勵著人們面對挑戰時保持積極進取的態度，努力提升自己。讓我們一起認識一下這位少年——王唯佳。材料一：王唯佳：罕見病患者的“高考奇跡”沈陽18歲少年王唯佳罹患“龐貝病”，這是一種會導致肌肉無力和呼吸衰竭的罕見病。他每天需坐10余小時學習，身體疲勞時只能躺著緩解，但仍以662分考入南開大學。他的信念是：“成功沒有捷徑，別人學一小時，我就學兩小時。”這種以毅力對抗身體極限的精神，詮釋了自強不息的深刻內涵。［總結］（1）對個人①自強，使人自主自立。自強的人，能夠主動發掘自身的力量，靠自己的努力拼搏，勇敢面對生活，獲得生存和發展的機會。材料二：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”思考：你在生活中看到過這兩句話嗎？作何理解？［點撥］這兩句話出自《周易》，其意思是：天道的特點是永遠不停地運動變化，君子要效法天道，自立自強，奮發向上，永不松懈;大地的氣勢厚實和順，君子要增厚美德，容載萬物。［總結］（1）對個人②自強，使人奮發向上。自強的人，有鍥而不舍的堅毅品格，能夠“克己”、“自勝”，積極進取，知不足而奮進，望遠山而力行，不斷挑戰自我、超越自我。材料三：視頻《少年中國說》思考：看完視頻，談談你對“自強”有無更深層次的理解？［總結］（2）對國家自強關系民族的命運和國家的未來。正是一代又一代中國人自強不息地接力傳承，中華民族才歷經滄桑而不衰，飽經磨難而更強，自立于世界民族之林。結合知識儲備積極參與課堂活動。閱讀事例，學習榜樣力量。結合跨學科知識嘗試進行理解、翻譯、概括。通過結合古代成語故事與現代事例，旨在讓學生在古今對照中深刻理解自強精神的內涵與傳承，激發其在當下生活中踐行自強不息的意識和行動。本活動旨在借助經典名言的力量，喚起學生對自強精神的初步認知和情感共鳴，為深入探討自強的內涵與價值奠定思想基礎，引導學生在傳統文化的熏陶下，自覺踐行自強不息的人生態度。插入《少年中國說》視頻，旨在借助經典文本的感染力和激勵性，激發學生的民族自豪感和使命感，進而深刻理解自強精神對個人成長和國家發展的深遠意義，增強學生踐行自強不息的內在動力。環節三：梳理框架，聆聽寄語。活動一：梳理知識框架，鞏固新授知識。塑造外在美+提升內在美塑造外在美+提升內在美同學們，今天的課堂上，我們共同破譯了“自強”的密碼：從古代先人刻苦求學到今時的“患病少年”積極進取——這些跨越時空的自強者告訴我們，真正的自強不是孤勇者的獨行，而是一代代人接力的火炬。記住，自強不是百米沖刺，而是終身馬拉松，它像《周易》所說的“天行健”般永不停息。最后送給大家梁啟超先生的話：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。”愿你們永葆“攀登山峰不為證明給誰看，只為超越昨日自己”的赤子之心，讓自強精神成為流淌在血脈里的文化基因！做好課堂小結，及時鞏固知識。感受教師寄語之溫暖。及時的梳理有助于學生建立好系統的知識體系。明確知識點間的聯系。環節四：課堂練習，布置任務。［課堂練習］1.“秦時明月漢時關,萬里長征人未還”“黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還”……這些詩句體現了（）。①中華民族自強不息的品格②中華兒女“國之強健路,吾輩當自強”的信念③戰士們浴血戰場、奮勇殺敵的遠大抱負④戰士們思念家鄉、思念親人的心情A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.某中學組織全校學生參觀紅軍長征紀念館,一組組沖鋒陷陣、強攻橫渡、爬冰臥雪的雕像令同學們激動不已,同學們紛紛立志要向革命前輩學習,報效祖國。可見,開展這樣的活動有利于青少年（）。①砥礪前行,磨礪鍥而不舍的品格②繼承英雄遺志，以戰爭換取和平③把個人命運與祖國發展結合起來④牢記歷史，做自強不息的中國人A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.“自強不息”出自《周易》中的“天行健,君子以自強不息”,意思是字宙不停運轉,人應該效法天地永遠不停地前進。中華文明生生不息、薪火相傳,離不開自強不息的偉大精神。以下能體現自強不息的有（）。①懸梁刺股②師道尊嚴③臥薪嘗膽④愚公移山A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.在崗位上值守、在街巷中奔忙、在工地上勞作……這些平凡卻不凡的身影,刻錄下了奮斗中國的時代剪影。這啟示我們青少年（）。①可以盡情享受祖國發展成果,縱享青春樂趣②要提前進入社會,勇毅前行,創造人生價值③站在時代的潮頭,接續奮斗，創造精彩人生④應借青春力量自強不息，擔當民族復興大任A.①③B.②③C.②④D.③④［課后作業］1.完成練習冊對應內容。2.請你結合自身經歷寫一篇自強小短文（300-500字），重點突出你在面對困難時的堅持和努力，以及最終取得的成果。如沒有，則為自己指定一個“自強計劃。”認真完成課堂練習，查看自己的知識掌握程度。課堂練習有助于及時獲得學生的反饋，了解學情，進而針對性的查缺補漏。板書設計（1）對個人：①自強，使人自主自立。②自強，使人奮發向上。1.自強的內涵（1）對個人：①自強，使人自主自立。②自強，使人奮發向上。1.自強的內涵人要自強人要自強2.自強的重要性2.自強的重要性（2）對國家：青春的自信，既體現在個人成長的努力之中，也體現在為民族振興的奮斗之中。我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。（2）對國家：青春的自信，既體現在個人成長的努力之中，也體現在為民族振興的奮斗之中。我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。教學反思5.2《做自強不息的中國人》課題課型授課人課時5.2做自強不息的中國人新授課1教材分析七年級下冊《道德與法治》教材的第二單元《煥發青春活力》是一個聚焦于青春期學生自我認知、情感發展及行為塑造的重要單元。本單元通過三課內容——第三課《人貴自尊》、第四課《自信給人力量》、第五課《人生當自強》——系統探討了青春期學生在自尊、自信、自強三個方面的成長需求與實現路徑，旨在幫助學生樹立正確的自我認知，培養積極的情感態度，形成健全的人格特質，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。本框為第五課第二框，指導學生如何在日常生活中踐行自強精神，包括如何面對困難和挫折、如何制定并實施個人成長計劃等。通過實踐活動和反思總結，讓學生將自強精神內化為自己的行動指南，為未來的成長和發展奠定堅實的基礎。學情分析七年級學生處于青春期，開始形成獨立的自我意識，逐漸關注自我形象與他人評價，渴望在各方面展現自我。在七年級上冊《第一單元珍惜青春時光》中，學生已經了解到青春期的身心變化，學會了如何調節和管理自己的情緒，以及如何在人際交往中建立良好的關系。這些內容不僅為學生提供了自我認知的基礎，也為他們理解自尊、自信和自強的概念提供了鋪墊。但面對成長中的挑戰與挫折，部分學生可能在自尊、自信、自強方面存在困惑，需要引導他們正確認識自我價值，樹立積極心態，培養堅韌品質。自強是個人不斷超越自我、追求進步的精神品質。在青春期，學生正處于身心快速發展的階段，自強精神的培養對于他們的成長和未來發展具有深遠的意義。本課通過強調自強的重要性，指導學生如何在日常生活中踐行自強精神，幫助他們樹立遠大理想并為之努力奮斗。核心素養目標政治認同：通過學習，讓學生深刻認識到自強不息精神與國家發展的緊密聯系，增強對國家和民族的認同感，堅定為中華民族偉大復興而奮斗的信念。道德修養：培養學生自強自律的道德品質，使其在日常生活中踐行自強不息的精神，面對困難不屈不撓，努力提升自身道德修養。健全人格：幫助學生樹立正確的自我認知，培養堅韌不拔的意志品質和積極向上的生活態度，塑造健全人格。責任意識：使學生明白自己肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，增強責任意識，勇于擔當。教學重難點重點:理解自強不息是中華民族的優良傳統，明確做自強不息的中國人的方法，難點:引導學生在實際生活中踐行自強不息的精神。教學方法教法：講授法、討論法、案例分析法學法：合作學習法、探究學習法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一：復習舊知，導入新課。活動一：復習上節課的重點知識。活動二：明確學習主題和學習目標。回憶知識點，回答問題。復習導入新課能鞏固學生對已有知識的理解，同時為新知識的學習提供銜接點，幫助學生更好地構建知識體系，實現知識的連貫性和邏輯性。環節二：榜樣力量，自強不息。1.為什么要做自強不息的中國人材料一：自強不息精神的具象化·體現為“夸父逐日”、“大禹治水”“愚公移山”、“精衛填海”的不屈不撓的精神·體現為“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的堅貞剛毅精神，·體現為“因時而變”、“與時偕行”、“隨時世制”、“與日俱新”、“日日新，又日新”的與時俱進、開拓進取精神［點撥］“自強不息”是歷代先進中國人的精神理想與人格追求。教師：歷代說明了其時間之久，體現了中國人民在歷史長河中不斷奮斗、砥礪前行的精神品質，是中華民族生生不息、發展壯大的精神支柱，是我們的優良傳統。［拓展］古代的自強典故［總結］（1）自強不息是中華民族幾千年文化傳承和社會實踐沉淀出的優良傳統。材料二：習近平給四川省南充市嘉陵區之江小學學生的回信。“少年兒童是祖國的未來。把家鄉建設好，把我國全面建成社會主義現代化強國，需要你們這一代人接力奮斗。希望同學們樹立遠大志向，珍惜美好時光，堅持德智體美勞全面發展，爭做愛黨愛國、自立自強、奮發向上的新時代好少年，努力成長為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。”［總結］（2）在美好的青春年華里，我們手握歷史的接力棒，做白強不息的中國人。2.如何做自強不息的中國人材料三：視頻《面向屠刀視死如歸——陳延年》教師：視頻中的陳延年在家庭環境、時代背景呃影響之下選擇了救亡圖存，為國捐軀。在我們黨的歷史上，很多卓越的領導人在青少年時期就確立了遠大理想。［拓展］·毛澤東立志獻身中華民族強盛。·周恩來立志為中華之崛起而讀書。·鄧小平16歲赴法國勤工儉學并于1923年加入旅歐中國共產主義青年團。·習近平15歲時到陜北插隊，他的知青生活堅定了他要“為人民做實事”的信念。［總結］（1）樹立遠大理想。我們要懷有拳拳愛國之心，立下報國之志，把個人命運與祖國發展結合起來，找到青春進取的方向和力量，奮力書寫挺膺擔當的青春章。材料四：閱讀感悟小銘家境貧寒，但是他堅信學習改變命運。通過不懈奮斗，他考入重點大學。上大學時，父親病重，他靠著國家助學貸款、各類獎助學金以及勤工儉學，承擔起自己的學習生活費用和父親的醫療費。艱辛的生活并未消減他學習的熱忱，他不僅以優異成績被保送研究生，而且在自己的專業領域持續深耕、不斷精進，發表多篇高質量學術論文。寒暑假期間，他既在實驗室忙碌，還憑借自己的專業知識，開展流行病學調查，積極參與艾滋病篩檢及健康指導、慰問空巢老人、扶助困難家庭的學生等志愿服務活動。小銘用自己的實際行動展現了當代青年的責任與擔當。像小銘一樣，一批批新時代青年學子堅持與時代同步伐、與民族共命運，立鴻鵠志、做奮斗者。思考：結合小銘的經歷，談談做自強的人還應怎么做？［點撥］小銘認真對待各門課程，勤學好問、夯實自己的基礎，體現了他求得真學問；小銘關注現實問題和社會發展，積極參與志愿者活動，提高解決問題的能力，體現了他練就真本領。［總結］（2）求得真學問，練就真本領。我們要認真對待各門課程，勤學好問、夯實基礎。要關注現實問題和社會發展，提高解決問題的能力。趁著青春年少，我們要練就一身本領，更好地為民造福、為國爭光。［過渡］中華民族是歷經磨難、不屈不撓的偉大民族，中國人民是勤勞勇敢、自強不息的偉大人民，中國共產黨是敢于斗爭、敢于勝利的偉大政黨。歷史車輪滾滾向前，時代潮流浩浩蕩蕩。歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。今天，在全面推進中華民族偉大復興的新征程上，涌現出大批為國奮斗、自強不息的典范，為我們樹立了榜樣。材料五：“中國核潛艇之父”——黃旭華于2025年2月6日20時30分在湖北武漢逝世，享年99歲。［點撥］黃旭華在核潛艇研制過程中，不怕吃苦，勇于創新，通過腳踏實地的努力，錘煉了自己的意志和品格。他的成功是通過苦干實干、身體力行實現的，體現了“刀要在石上磨人要在事上練”的精神。材料六：屠呦呦:“青蒿素發現者”［點撥］屠呦呦在科研過程中，不怕吃苦，勇于創新，通過腳踏實地的努力，錘煉了自己的意志和品格。她的成功是通過苦干實干、身體力行實現的，充分體現了“每一項事業，不論大小，都是靠腳踏實地