《軍事名人鄧世昌和甲午海戰》主題班會活動主題：銘記英雄前輩，勿忘國恥！

活動時間：2016年9月20日

活動地點：教室

活動目的：

了解鄧世昌，從而樹立保家衛國的遠大理想，并為之努力奮斗，好好學習科學文化知識。

讓學生們初步了解我國近百年的民族屈辱史及愛國將士的不懈努力。活動過程：

（一）導入：

師：同學們，你們知道嗎，我們的祖國就跟我們的母親一樣，她用甘甜的乳汁哺育我們成長，可是近百年來因為清政府的閉關鎖國，導致她遭受近百年來的屈辱。多少英雄先烈為了我們偉大的母親拋頭顱、撒熱血，血染甲午海戰的海疆英魂鄧世昌率領廣大愛國官兵血戰到底，頑強拼搏，為我國反侵略史上譜寫了光彩奪目的一頁。今天我們就帶著無限緬懷和哀思，走進那場驚天地泣鬼神的甲午海戰，走近愛國將士鄧世昌。）了解鄧世昌鄧世昌簡介鄧世昌（1849－1894）原名永昌，字正卿。廣東番禺人。1867入馬尾船政后學堂駕駛班第一期學習，1874年以優異成績畢業，并被船政大臣沈葆璋獎以五品軍功任命為“琛航”運船幫帶。次年任“海東云”炮艦管帶，時值日本派兵侵犯臺灣，他奉命巡守澎湖、基隆，獲升千總。后調任“振威”炮艦管帶，代理“揚武”快船管駕，獲薦保守備，加都司銜。

1880年李鴻章為建設北洋水師而搜集人才，因鄧世昌“熟悉管駕事宜，為水師中不易得之才”而將其調至北洋屬下，先后擔任“飛霆”、“鎮南”蚊炮船管帶。同年冬天北洋在英國定購的“揚威”、“超勇”兩艘巡洋艦完工，丁汝昌水師官兵200余人赴英國接艦，鄧世昌隨往。1881年11月安然抵達大沽口，這是中國海軍首次完成北大西洋——地中海——蘇伊士運河——印度洋——西太平洋航線，大大增強了中國的國際影響，鄧世昌因駕艦有功被清廷授予“勃勇巴圖魯”勇名，并被任命為“揚威”艦管帶。

1887年春，鄧世昌率隊赴英國接收清政府向英、德訂造的“致遠”、“靖遠”、“經遠”、“來遠”四艘巡洋艦，是年底回國。歸途中，鄧世昌沿徒安排艦隊操演練習。因接艦有功，升副將，獲加總兵銜，任“致遠”艦管帶。1888年，鄧世昌以總兵記名簡放，并加提督銜。是年10月，北洋海軍正式組建成軍，鄧世昌升至中軍中營副將，1891年，李鴻章檢閱北洋海軍，鄧世昌因訓練有功，獲“葛爾薩巴圖魯”勇名。

1894年9月17日在大東溝海戰中，鄧世昌指揮“致遠”艦奮勇作戰，后在日艦圍攻下，“致遠”多處受傷全艦燃起大火，船身傾斜。鄧世昌鼓勵全艦官兵道：“吾輩從軍衛國，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”“倭艦專恃吉野，茍沉此艦，足以奪其氣而成事”，毅然駕艦全速撞向日本主力艦“吉野”號右舷，決意與敵同歸于盡。倭艦官兵見狀大驚失色，集中炮火向“致遠”射擊，不幸一發炮彈擊中“致遠”艦的魚雷發射管，管內魚雷發生爆炸導致“致遠”艦沉沒。鄧世昌墜落海中后，其隨從以救生圈相救，被他拒絕，并說:“我立志殺敵報國，今死于海，義也，何求生為！”，所養的愛犬“太陽”亦游至其旁，口銜其臂以救，鄧世昌誓與軍艦共存亡，毅然按犬首入水，自己亦同沉沒于波濤之中，與全艦官兵250余人一同壯烈殉國。

鄧世昌犧牲后舉國震動，光緒帝垂淚撰聯“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，并賜予鄧世昌“壯節公”謚號，追封“太子少保”，入祀京師昭忠祠，御筆親撰祭文、碑文各一篇。李鴻章在《奏請優恤大東溝海軍陣亡各員折》中為其表功，說：“……而鄧世昌、劉步蟾等之功亦不可沒者也”。清廷還賜給鄧母一塊用1.5公斤黃金制成的“教子有方”大匾，撥給鄧家白銀10萬兩以示撫恤。鄧家用此款在原籍廣東番禺為鄧世昌修了衣冠冢，建起鄧氏宗祠。威海百姓感其忠烈，也于1899年在成山上為鄧世昌塑像建祠，以志永久敬仰。1996年年12月28日，中國人民解放軍海軍命名新式遠洋綜合訓練艦為“世昌”艦，以示紀念。

（三）走進甲午海戰894年9月17日(甲午年八月十八)中日甲午海戰鄧世昌壯烈殉國

在122年前的今天，1894年9月17日(農歷八月十八)，中日甲午海戰鄧世昌壯烈殉國。

\o"我國與日本建立外交關系"日本自從\o"公元1868年"1868年\o"日本明治維新"明治維新以后，走上了軍國主義道路，它看到歐美殖民主義者紛紛侵占中國領土，也對中國虎視眈眈。\o"公元1894年"1894年，日軍挑起了侵略朝鮮和中國的中日甲午戰爭。由于清政府妥協退讓，清軍在\o"我國與朝鮮建立外交關系"朝鮮牙山慘敗。9月初，平壤吃緊，戰火眼看就要燒到中國境內，在國內輿論的壓力下，\o"晚清重臣李鴻章逝世"李鴻章不得不增兵朝鮮。

\o"9月17日"9月17日，\o"中國人民解放軍海軍誕生"海軍提督丁汝昌率北洋艦隊完成護送援軍任務準備返回旅順時，在鴨綠江口的大東溝黃海海面上與日本艦隊遭遇，雙方展開激戰。中國有10艘軍艦，日本有12艘軍艦，總的看來雙方旗鼓相當。戰斗剛一打響，主帥丁汝昌就身負重傷，帥旗也被炮火擊落，桅桿倒坍，艦隊失去了統一指揮，旗艦上炮彈也馬上用完。在這十分不利的危急時刻，北洋艦隊的絕大多數官兵沒有退縮，“致遠”號管帶鄧世昌挺身而出，主動擔負起指揮艦隊作戰的重任。

幼年時代的鄧世昌，親眼目睹外國侵略者的兇殘，深感中華民族的苦難，開始萌發愛國思想。14歲時他考入福州船政學堂學習，成績優秀。畢業后，他歷任“海東云”、“振威”、“鎮北”、“揚威”等艦管帶，\o"公元1879年"1879年調北洋艦隊，任“致遠”艦管帶。鄧世昌“治事精勤”、“西學湛深”，平素愛護士卒，生活簡樸，因而深得部下愛戴，是當時中國海軍中不可多得的將才。這次海戰中，鄧世昌英勇無畏。在他的指揮和影響下，“致遠”號官兵在戰斗中表現得格外勇敢。也正是因為“致遠”號的勇往直前，它中彈最多，傷痕累累，最后艦上彈藥也快要用完了。但鄧世昌臨危不懼，下令開足馬力向敵人的主力艦——“吉野”號撞去，準備和它同歸于盡。但“致遠”號速度遠不及“吉野”快，沒有追上它。最后，“致遠”號被“吉野”號發射的魚雷擊中，鄧世昌和艦上的200多名官兵全部壯烈犧牲。致遠號巡洋艦試航與此同時，其他戰艦的愛國官兵，也英勇奮戰，狠擊日艦，日艦傷亡慘重，“松島”、“吉野”、“比睿”、“赤城”、“扶桑”、“西京丸”等戰艦遭重創，斃傷日寇數百人。這次海戰，中國方面雖然損失不少，有4艘軍艦被擊沉，但“鎮遠”、“定遠”兩艘主力艦仍然完好，修整后還可出戰。中國廣大愛國官兵在黃海海戰中，充分表現了頑強的戰斗精神和血戰到底的英雄氣概，我國反侵略史上譜寫了光彩奪目的一頁。（）學生互相介紹自己所收集的國防資料。

1.自由介紹。

2.集體展示。

即興演講《勿忘國恥》

1.每小組派一代表參加。

2.集體評議。

師總結、結束本次活動。

2012年安徽省普通高校對口招收中等職業學校畢業考試語文試題(本卷滿分150分,時間120分鐘)語言文學知識與語言表達(共11小題,每小題3分,計33分)1.下列句子中加點字的注音,正確的一項是 ( )A.殷(yān)紅的鮮血滴落在泥土上。B.她夢想到盛（shèng）在名貴盤碟里的佳肴。C.第二步工作叫掐絲，就是拿扁銅絲粘（nián）在銅胎表面上。D.仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似（sì）的。2.下列句子沒有錯別字的一項是 ( )A.得知我還必需回渡假村，她楞住了。B.住宅的寒傖，墻壁的暗淡，家俱的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。C.歸來時帶著幾份鵲躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。D.丈夫從實驗室回來時，孩子們已經做完功課睡覺了。3.對下列詞語中加點字的解釋，不正確的一項是 ( )A.累世（累：連續） 勤能補拙（拙：笨）B.睿智（睿：鋒利） 越俎代庖（庖：廚房）C.綿亙（亙：延續不斷） 捫心自問（捫：摸）D.自詡（詡：夸耀） 自慚形穢（穢：丑陋）4.下列句子成語使用恰當的一項是 ( )A.貴族老爸們養尊處優的生活場所已消失得杳無音信。B.過去有些園名，可以望文生義，如梅園，它的特色是梅。C.在孩子們的眼神里，我看到了他們的心悅誠服。D.賺錢是每一個生意人眾望所歸的事。5.下列句子沒有語病的一項是 ( )A.人腦是一部最奇妙的機器，但它能和平結合，使人成為萬物之靈。B.好的立意，來源于作者對社會生活的用心提煉、體驗、思考和觀察。C.母親在非解釋一下不足以平服別人的時候才這樣說。D.人物的塑造，要經過攤牌打磨的過程，才能創造出鮮活的形象。6.將下列句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項是 ( )①當時我很年輕，而且正是不動扳機就感到手癢的時期。②我察覺到，在這雙眼睛里有某種新的東西，某種只有它和這座山才了解的東西。③我總是認為，狼越少，鹿就越多，因此，沒有狼的地方就意味著是獵人的天堂。④當我們到達那只老狼的所在時，正好看見在它眼中閃爍的、令人難受的，要死時的綠光。⑤但是，在看到這垂死的綠光時，我感到，無論是狼，或是山，都不會同意這種觀點。A.④⑤①②③ B.④②①③⑤C.①③⑤④② D.①④②⑤③7.下列句子標點符號使用正確的一項是 ( )A.“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”（《愛蓮說》），是對荷花君子品格的贊美。B.朋友告訴他，下一個節目是配樂詩朗誦“相信未來”。C.我要提醒兩點。第一、遵守紀律；第二、注意安全。D.胡班長：“能堅持住嗎？你？”8.下列關于中國作家作品常識的表述，正確的一項是 ( )A.風、雅、頌是《詩經》普遍運用的藝術表現手法。B.林沖是《水滸傳》中的主要人物形象。C.四幕話劇《雷雨》是老舍的代表作之一。D.《致橡樹》表達了詩人舒婷對母愛的贊美。9.下列關于外國作家作品的表述，正確的一項是 ( )A.《老人與海》是美國作家海明威的代表作。B.列夫·托爾斯泰是18世紀俄國偉大的浪漫主義作家。C.《一碗清湯蕎麥面》的作者是日本作家川端康成。D.羅密歐與朱麗葉是法國作家巴爾扎克筆下的人物形象。10.下列名句與作者對應關系正確的一項是 ( )A.鍥而不舍，金石可鏤。 ——孔子B.師者，所以傳道受業解惑也。 ——柳宗元C.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 ——白居易D.我勸天公重抖擻，不拘一格降人村。 ——林則徐11.在火車上，如果甲誤坐了乙的座位，下列乙對甲的表述最得體的一項是( )A.你怎么坐我的位子？B.起來，這座位是我的。C.同志，你坐錯位子了。D.對不起，你看看我的票，是不是這個座位？二.現代文閱讀理解(共14小題,每小題3分,計42分) 材料1 ①“二戰”期間，日本廣島遭遇了原子彈襲擊。核爆之后，生命絕跡。然而，幾棵銀杏樹卻在核瀑區域存活了下來。科學家研究發現，其實，還有一些樹種也能夠抵擋原子彈的巨大殺傷力。這些樹木到底有什么法寶呢？ ②原子彈具有沖擊波、光輻射、早期核輻射以及放射性污染四種威力巨大的殺傷手段，前三種是主要的。面對這三大威脅，樹木確實有些“獨門功夫”。 ③原子彈爆炸會產生摧毀力巨大的沖擊波。對樹木而言，自然界中風災的威脅與沖擊波有幾分相似。與可以選擇躲避的人類和動物不同，沒有移動能力的樹木只能正面對抗風災所帶來的沖擊，從而賦予自己獨特的抗風能力，那就是依靠地下龐大的根系固定軀干。因此，當沖擊波撞來時，減小了被掀翻的概率。此外，樹木本身的優良彈性，對沖擊和震動的吸收能力，也是對抗沖擊波的重要助力。 ④與沖擊波相比，光輻射對樹木的殺傷力要致使得多。由核爆產生的超強輻射光，可以將中心周圍數公里內的可燃物迅速點燃，劇烈的燃燒甚至能產生上千攝氏度的高溫。而樹木的燃點通常只有250℃左右，因此很容易被點燃燒毀。燃燒所造成的破壞還會波及樹木的地下部分——在原子彈爆炸中心周圍約7千米的范圍內，人們沒能發現任何樹木重生的奇跡。那些在光輻射下存活的樹木，除了距離中心相對遠一些外，更多是依賴于某種程度的幸運。殘垣斷壁對強光的遮擋、特殊地理環境對燃燒的隔斷，都能為樹木從光輻射中“逃生 ⑤與沖擊波和光輻射相比，在空間上幾乎沒有殺傷死角的早期核輻射，反而是樹木最不畏懼的威脅。早期核輻射在原子彈爆炸的最初幾十秒內產生，會大量殺死人體細胞。相比之下，植物對核輻射的耐受能力就要強不少，□□不僅植物體有再生能力，植物細胞的再生能力也非常強。通過快速的細胞分裂，被殺死的植物細胞可以迅速得到補充。在正常環境中，這種快速補充也是植物生存所必需的。例如，植物柔軟的須根需要在泥土中生長，新細胞生長的速度必須超過被泥土磨損的速度，才能使根系得以伸展，植物才能及時獲得足夠的水、營養物質以及牢牢的固定。人類對于這種能力早就有所認識，那膾炙人口的詩句“無心插柳柳成蔭”，描述的就是植物的再生現象。 ⑥除了復制得快，植物細胞還有另外一個“絕活”——每一個細胞都攜帶了植物的全套遺傳信息。完整的信息使得植物細胞除了能復制自己以外，還有能力制造出其它類型的細胞。所以，□□某種類型的細胞全部被核輻射殺死，其它細胞也可以填補上損失，而在人體內，只有少數干細胞才具備這種“全能性”。 ⑦由于擁有高超的智慧，人類總是有意無意地將自己定位為這個星的主宰者。相比那些“低等”的草木，人類在自己制造出來的災難面前竟是如此脆弱。面對這樣的反差，我們應該有所感悟，對自然多一份尊重，對和平多一份珍惜。（摘自《新發現》2011年7月號，作者山要，有刪改）12.依次填入⑤⑥段□□里的詞語，恰當的一項是 （ ） A.所以 即使 B.所以 盡管 C.因為 即使 D.因為 盡管13.下列對③段說明順序的判斷，正確的一項是 （ ） A.邏輯 B.工序 C.時間 D.空間14.下列對④段說明中心的概括，最恰當的一項是 （ ）A.核爆光輻射比核炒菜沖擊波的摧毀力大。B.核爆光輻射對樹木的殺傷力是致命的。C.地下的樹根會被核爆光輻射造成的劇烈燃燒所摧毀。D.樹木可以從核爆光輻射中“逃生”。15.下列不屬于⑤段所采用的說明方法的一項是 （ ） A.下定義 B.比較 C.舉例子 D.引用16.下列對文章整體結構的分析，正確的一項是 （ ） A.并列 B.總—分 C.總—分—總 D.分—總17.下列給這篇文章所擬的標題，恰當的一項是 （ ） A.銀杏的生命力 B.核爆炸的威力C.樹木的災難 D.堅強的樹木18.下列表述不符合文意的一項是 （ ） A.銀杏具有抵抗核爆沖擊波的“獨門功夫”。B.早期核輻射對樹木的威脅比核爆沖擊波更大。C.每一個植物細胞都攜帶了全套的遺傳信息。D.人類在某些方面的能力是不如草木的。材料2一個人的閱兵式陳紹龍 ①進山時天響睛，到了山里覺得天陰了下來。樹高，草深，藤多，我仿佛置身迷宮，分不清南北。 ②那天，我進山去采訪“護山老人”。老人是退伍軍人，在山上種樹看樹，且一待就是二十年。林場讓他退休，他卻不愿下山。是什么魔力讓他一人守著一座山？ ③山腳楊樹多，高外是水杉，山頂外多是馬尾松。 ④看我點煙，同行的向導趕緊讓我把煙掐了。山里不能有火，老人能聞到煙味的，要是那樣，老人會把我們轟下山。 ⑤真的不知道老人在哪。向導說老人在山上有三個“家”，“家”也只是石頭壘的房子，白天老人不會待在“家”里。我擔心這次采訪會撲空，向導要我們留意周邊。老人隨時都會出現，卻又有“云深不知處”的神秘。 ⑥山路崎嶇，荊藤“好客”，每走一步，我們都得十分小心。 ⑦果然不順，我們去老人的兩個“家”都撲了空：向導說，我們在山腰處歇一會兒吧。十多里的山路讓我大累，喝點水，我靠著一棵樹昏昏欲睡。忽然，一陣清晰的《解放軍進行曲》飄進了我的耳里，以為是夢。 ⑧是真的。“快看！快看！”向導眼尖，發現了坡地開闊處的老人。老人離我們并不遠，十多米的樣子，只是隔著濃密的樹，我一時沒有發現。 ⑨老人穿的黃軍裝已經發白。讓我□□的是，老人雙手緊握一根木棍，隨著一旁地上收音機里的音樂在正步走！抬頭。挺胸。踢腿。前行。天哪，老人一個人跟著音樂舉行“閱兵式”！ ⑩我偷偷架起了攝像機，沒有驚擾老人。我的“偷拍”很順利，“一個人的閱兵式”成了最出彩的鏡頭。 eq\o\ac(○,11)采訪結束，我問老人：“你在不停地喊口號，誰聽呀？”eq\o\ac(○,12)“解悶。”老人理了理衣角，“一營、二營、三營，都聽我的！”老人笑呵呵的，純真得像個孩子。風響，沙沙沙的葉子也像是跟著他在樂。我這才想起路邊樹上木牌上的“一營、二營”的字來。原來，他栽的樹都是他“營”里的戰士，他是“營長”。難怪老人這么□□這片山林。我心里一震。eq\o\ac(○,13)那天是國慶。eq\o\ac(○,14)一晃十年過去了。這些日，每每看到國慶閱兵的新聞，我便想起護山老人來，想起他一個人的閱兵式。那個心系祖國的老兵，在今年國慶大閱兵的時候，應該還在隨著收音機的音樂正步走吧？他那“營”里的“戰士”也一定個個精神抖擻，更加蔥綠吧？19.依次填入⑨eq\o\ac(○,12)段□□里的詞語，恰當的一項是 （ ）A.驚訝 懷戀 B.驚訝 依戀 C.震驚 依戀 D.震驚 懷戀20.對下列句子所用修辭格的判斷，不正確的一項是 （ ）A.樹高，草深，藤多。（夸張） B.我仿佛轉向迷宮。（比喻）C.快看！快看！（反復） D.沙沙沙的葉子也像是跟著他在樂。（擬人）21.下列關于①③⑥段藝術表現作用的分析，不正確的一項是 （ ）A.表現老人生活、工作環境的艱苦。B.暗示老人二十年護林工作的精心。C.為下文寫老人“解悶”作鋪墊。D.強調“我”采訪老人的艱辛。22.下列不屬于“護山老人”形象特征的一項是 （ ）A.忠于職守 B.純真樂觀 C.堅強勇猛 D.心系祖國23.下列有關分析與理解不正確的一項是 （ ）A.②段中“那天”指的是十年前的國慶節。B.②段中寫“老人是退伍軍人”是為下文寫老人“閱兵”埋伏筆。C.⑨段中“抬頭。挺胸。踢腿。前行。”使用四個句號是為突出四個剛勁有力的動作。D.文章先寫采訪不遇是為強調老人難以接近。24.用文中的原句回答②段中的疑問“是什么魔力讓他一人守著一座山？”________________________________________________________________________25.文章用“一個人的閱兵式”作題目，有何妙處？（答對一點即可）________________________________________________________________________三.文言文閱讀理解（共4小題，計15分）鴻門宴（節選） 沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒，曰：“旦日饗士率，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好笑姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！” 楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“因不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項羽，言公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公卮奉酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，面待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義