2024年江蘇省如東縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認(rèn)了（）A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性答案：A。生物起源論認(rèn)為教育起源于動物的生存本能，心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都沒有認(rèn)識到教育是人類社會特有的活動，都否認(rèn)了教育的社會性。2.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A。《學(xué)記》中提出“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”。3.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.及時施教C.循序漸進D.抓關(guān)鍵期答案：C。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。4.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為我國制定教育目的提供了理論基礎(chǔ)。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新以及教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。6.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。10.下列不屬于教師權(quán)利的是（）A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D。D選項屬于教師的義務(wù)，而A、B、C選項均是教師的權(quán)利。11.兒童能夠理解“蘋果比香蕉大，香蕉比橘子大，所以蘋果比橘子大”，這表明其思維發(fā)展處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C。具體運算階段的兒童已經(jīng)具備了邏輯推理能力，能夠進行傳遞性推理，如本題中關(guān)于蘋果、香蕉、橘子大小關(guān)系的推理。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識的學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)答案：B。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。13.學(xué)習(xí)單詞“house”時，學(xué)生將其聯(lián)想成“耗子”，這是運用了（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。將“house”聯(lián)想成“耗子”屬于諧音聯(lián)想法，是精細(xì)加工策略的一種。14.當(dāng)一個學(xué)生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時，便意味著能夠為新的更好的集體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻，同時也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D。自我促成的紀(jì)律是在個體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。當(dāng)學(xué)生能夠自律并客觀評價自己和集體行為標(biāo)準(zhǔn)時，體現(xiàn)的就是自我促成的紀(jì)律。15.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。16.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D。壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。17.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。18.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中描述的學(xué)生害怕在社交場合講話的癥狀屬于社交恐怖癥。19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。20.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的說法，錯誤的是（）A.教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點B.教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改C.教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計D.教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃答案：B。教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點，它是對教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃，需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計的方案并不是一成不變的，在教學(xué)實踐中可以根據(jù)實際情況進行修改和完善。21.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過演示將燃燒的木條伸入集氣瓶的實驗來講解二氧化碳的性質(zhì)，屬于演示法。22.一個人認(rèn)為自己考試失敗是因為試題太難、太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因答案：C。試題難度屬于外部因素，是不可控的，并且試題難度在一次考試中是相對穩(wěn)定的，所以這種歸因?qū)儆谕獠俊⒉豢煽睾头€(wěn)定歸因。23.我國古代思想家王充所說“施用累能”是指（）A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響答案：B。“施用累能”意思是能力是在使用中積累的，強調(diào)了社會實踐對智力的影響。24.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D。班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，對學(xué)生進行有針對性的教育。25.主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的（）A.社會本位論B.個人本位論C.政治本位論D.宗教本位論答案：B。個人本位論主張教育目的應(yīng)從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。26.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.愛國守法D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。27.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級內(nèi)進行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。在復(fù)式教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行。28.學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的心向與定勢的影響。29.下列不屬于班級管理內(nèi)容的是（）A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理C.班級教學(xué)管理D.班級目標(biāo)管理答案：D。班級管理的內(nèi)容主要包括班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理等，班級目標(biāo)管理是一種管理方法，不屬于班級管理的具體內(nèi)容。30.下列哪項不屬于學(xué)習(xí)策略中的組織策略（）A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.做筆記答案：D。做筆記屬于精細(xì)加工策略，而列提綱、利用圖形、利用表格都屬于組織策略。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是歷史性在特定社會形態(tài)下的一種表現(xiàn)，不是教育社會屬性的基本分類。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。3.課程的基本類型有（）A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.活動課程答案：ABCD。課程的基本類型包括學(xué)科課程、經(jīng)驗課程（活動課程）、綜合課程等。4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式，主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。6.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。影響個體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。7.學(xué)習(xí)動機的基本成分包括（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)氛圍D.學(xué)習(xí)能力答案：AB。學(xué)習(xí)動機的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。8.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略屬于認(rèn)知策略。9.良好的師生關(guān)系的特征是（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD。良好的師生關(guān)系具有民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容等特征。10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD。教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界不存在教育。2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯誤。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，它要受到遺傳、環(huán)境等因素的制約，同時也需要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。4.教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。（）答案：錯誤。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，是個體品德的知、情、意、行由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的矛盾運動過程。二者是有區(qū)別的。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。7.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅是沒有心理疾病，而且還包括良好的適應(yīng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如積極的情緒、和諧的人際關(guān)系、較強的社會適應(yīng)能力等。8.教師威信的形成取決于許多因素的共同作用。其中，教師本身的條件是威信形成的決定性因素。（）答案：正確。教師威信的形成取決于諸多因素，如教師的高尚品德、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，而教師本身的條件是威信形成的決定性因素。9.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機制。（）答案：正確。班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為本的班級管理機制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。10.教師職業(yè)道德規(guī)范中，關(guān)愛學(xué)生就是尊重和接納學(xué)生的所有行為。（）答案：錯誤。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。但關(guān)愛學(xué)生并不意味著要尊重和接納學(xué)生的所有行為，對于學(xué)生的錯誤行為，教師應(yīng)該及時進行教育和引導(dǎo)。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答：教育的文化功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過教育者和受教育者的共同活動，將人類積累的文化傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育可以打破時間和空間的限制，促進不同文化之間的傳播和交流，使文化在更廣泛的范圍內(nèi)得到共享。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育會根據(jù)社會的需要和教育的目的，對文化進行篩選和整理，選擇對學(xué)生發(fā)展有益的文化內(nèi)容進行教育，從而提升文化的質(zhì)量。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們能夠在繼承和借鑒現(xiàn)有文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的文化成果，推動文化的發(fā)展和進步。2.簡述教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。答：教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：（1）教育教學(xué)能力。教師要具備教學(xué)設(shè)計能力，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況設(shè)計合理的教學(xué)方案；具備課堂組織與管理能力，能夠有效地組織課堂教學(xué)活動，維持課堂秩序；具備教學(xué)評價能力，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行客觀、準(zhǔn)確的評價。（2）語言表達(dá)能力。教師的語言要準(zhǔn)確、簡潔、生動、富有感染力，能夠清晰地表達(dá)自己的思想和觀點，便于學(xué)生理解和接受。（3）組織管理能力。教師不僅要管理好課堂教學(xué)秩序，還要組織各種班級活動和課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和社會實踐能力。（4）自我調(diào)控和自我反思能力。教師要能夠根據(jù)教學(xué)實際情況及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，同時要具備自我反思能力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)工作。（5）教育科研能力。教師要能夠開展教育科研活動，探索教育教學(xué)規(guī)律，解決教育教學(xué)中的實際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有以下幾點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗有機結(jié)合起來，才能更好地理解和掌握知識。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，教學(xué)過程中要注重兩者的相互促進和統(tǒng)一。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，教師在傳授知識的過程中要對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；同時，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮其主觀能動性，兩者要相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。4.簡述德育的基本原則。答：德育的基本原則主要有：（1）導(dǎo)向性原則。德育要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來。（4）教育的一致性與連貫性原則。進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。（5）因材施教原則。德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。（6）知行統(tǒng)一原則。既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。（7）依靠積極因素，克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。（8）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。5.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師要善于創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，合理安排教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，讓學(xué)生在不同難度的任務(wù)中體驗到成功的喜悅，從而保持適度的學(xué)習(xí)動機。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。教師要及時給予學(xué)生反饋信息，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，同時要合理運用獎勵和懲罰手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，讓學(xué)生認(rèn)識到成功和失敗不僅僅取決于運氣或能力，更重要的是努力程度。通過積極的歸因方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)。教師要幫助學(xué)生設(shè)置明確、具體、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（6）培養(yǎng)自我效能感。教師可以通過提供成功的機會、樹立榜樣等方式，幫助學(xué)生建立積極的自我效能感，相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要保障，建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個方面入手：（1）了解和研究學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生的年齡特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等，以便更好地因材施教，滿足學(xué)生的不同需求。只有了解學(xué)生，才能與學(xué)生建立起有效的溝通和聯(lián)系，增進彼此的理解和信任。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識到學(xué)生是具有主觀能動性、發(fā)展?jié)摿酮毺貍€性的人，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，平等對待每一位學(xué)生，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生。要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和社會實踐活動，發(fā)揮他們的主體作用。（3）提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德品質(zhì)、知識水平、教育教學(xué)能力等都會影響師生關(guān)系。教師要不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表；要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，以豐富的知識和高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。（4）發(fā)揚教育民主。教師要營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和教學(xué)決策，尊重學(xué)生的意見和建議。在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生充分的自由和空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（5）正確處理師生矛盾。師生之間難免會發(fā)生矛盾和沖突，教師要以平和的心態(tài)對待矛盾，冷靜分析矛盾產(chǎn)生的原因，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。要尊重學(xué)生的感受，避免使用過激的語言和行為傷害學(xué)生的感情，要通過溝通和交流，化解矛盾，增進師生之間的感情。（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動與學(xué)生建立聯(lián)系，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的身心健康。要善于與學(xué)生交往，掌握與學(xué)生溝通的技巧和方法，如傾聽、表達(dá)、理解等，與學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系。（7）加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。教師要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺抵制各種不正之風(fēng)，保持師生關(guān)系的純潔性。要以高尚的師德感染學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。2.論述影響課程開發(fā)的主要因素。答：影響課程開發(fā)的主要因素包括以下幾個方面：（1）社會需求。社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展對人才的需求是課程開發(fā)的重要依據(jù)。課程要反映社會的發(fā)展趨勢和時代要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。例如，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機課程在學(xué)校課程體系中的地位越來越重要。（2）學(xué)科知識水平。學(xué)科知識是課程的重要內(nèi)容來源，課程的開發(fā)要以學(xué)科知識的發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)科知識的邏輯體系、研究方法等都會影響課程的組織和編排。例如，物理學(xué)的發(fā)展使得物理課程的內(nèi)容不斷更新和完善。（3）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律。課程開發(fā)要考慮學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展特點和規(guī)律，如認(rèn)知發(fā)展水平、興趣愛好、個性差異等。不同年齡段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，課程的難度、深度和廣度要與之相適應(yīng)。例如，小學(xué)低年級的課程注重直觀性和趣味性，而高中階段的課程則更注重理論性和系統(tǒng)性。（4）課程理論。不同的課程理論對課程開發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式等有不同的觀點和主張。例如，學(xué)科中心課程理論強調(diào)以學(xué)科知識為中心來組織課程，而活動中心課程理論則強調(diào)以學(xué)生的活動和經(jīng)驗為中心來設(shè)計課程。課程開發(fā)者要根據(jù)自己的教育理念和課程目標(biāo)，選擇合適的課程理論作為指導(dǎo)。（5）課程內(nèi)部因素。課程的內(nèi)部因素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等。課程目標(biāo)的確定要明確、具體、可操作，課程內(nèi)容的選擇要具有科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時代性和實用性，課程結(jié)