項目化推進習作教學讓語文核心素養落地_第1頁
項目化推進習作教學讓語文核心素養落地_第2頁
項目化推進習作教學讓語文核心素養落地_第3頁
項目化推進習作教學讓語文核心素養落地_第4頁
項目化推進習作教學讓語文核心素養落地_第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續免費閱讀

付費下載

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

項目化推進習作教學，讓語文核心素養落地目錄CONTENTS010203單篇課文習作項目跨學科習作項目單元習作項目單篇課文習作項目01PART以《貓》為例，課文通過矛盾描寫表現貓的“古怪”習性，教學中引導學生學習這種寫法，同時培養辯證思維與審美情趣，將閱讀與寫作緊密結合，為學生習作提供范例。立足素養，找準結合點布置“設計個性名片”任務，讓學生運用所學寫法，自主創作并配上插圖，完成從知識學習到實踐運用的轉化。設計小課題，整合知識體系提問引導學生從課本走向生活，回憶身邊具有矛盾性格的人或動物，如“你身邊有這樣的人或動物嗎”，讓學生在真實情境中尋找習作素材。再現生活情境組織學生展示習作成果，制定評價標準，如“口齒清楚、語句連貫”等，通過自評與互評，提升學生語言運用、思辨、審美與表達能力。展示成果，提升素養深度挖掘讀寫結合點單元習作項目02PART立足單元整體設計以四年級下冊第四單元“作家筆下的動物”為例，緊扣人文主題與語文要素，提煉單元課文的素養元素，如《貓》中的矛盾描寫、《母雞》中的對比寫法等。設置驅動任務設計驅動任務，如“學校微信公眾號開辟《我最喜歡的動物》欄目，邀請大家推薦動物”，激發學生習作興趣。任務驅動下的習作訓練在項目任務驅動下，學生有序學習每篇課文的習作方法，如《白鵝》中的“總—分”構段方式，逐步完成習作訓練。評價、分享與改進完成習作后，組織分享交流會，學生根據評價標準互評，推選佳作并修改，最后推薦到校園微信公眾號，提升學生習作水平。提煉閱讀寫作要素點跨學科習作項目03PART突破學科界限以《爬山虎的腳》為例，開展“我為爬山虎代言”主題活動，讓學生穿梭于語文、科學、美術等學科之間，完成跨學科融合寫作。跨學科學習與創作語文課上學習爬山虎的外形與攀緣方式；科學課上了解藤本植物特點；美術課上用藝術作品展現爬山虎魅力，為代言活動儲備知識。創意寫作與展示學生撰寫“我為爬山虎代言”發言稿，作品圖文并茂、富有創意，展示現場形式多樣，如戴頭飾講述、設計文創作品等。提升綜合素養通過跨學科項目，學生在語言建構與運用中，

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論