《文言文二則》教學設計教學目標:1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。2.初步了解學習文言文的方法。3.能借助所教授的方法，理解課文的意思，領悟文中的道理。學習重點:1.明確本單元的人文主題，確定本單元的活動主題，簡要梳理單元中講述了哪些人的成長故事。2.背誦《囊螢夜讀》，能借助所教授的方法，理解課文的意思，領悟文中的道理。學習難點:能借助所教授的方法，理解課文的意思，領悟文中的道理。情境任務：走進古人的故事，了解他們的成長路，發現他們成長的密碼。借古人之智慧，助自己之成長。教學過程：活動一：導入新課，了解車胤文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。1.認識“囊”：是個生字，你看，最上面這一橫代表張開的袋口，下面的“口”代表把口袋扎緊，一豎相當于懸掛的繩子，中間這一部分相當于裝在袋子里的東西，下面相當于裝飾的流蘇。“囊”表示口袋的意思。你看，這個漂亮的袋子，就叫——錦囊；裝行李的口袋，就叫——行囊；裝藥的袋子，就叫——藥囊；2.了解課題意思：那課題中的“囊”是什么意思呢？我們來看注釋——（出示：“囊”，用口袋裝。螢，螢火蟲。）看看插圖，再看看注釋，知道“囊螢夜讀”是什么意思了嗎？3.了解車胤，了解《晉書》活動二：讀成長故事，識勤學少年1.回顧學習文言文的方法讀準讀通，讀出節奏看著注釋，了解大意據意定音，據意斷句。2.課件出示課：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油。夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。其中“夏月則練囊盛數十螢火以照書”最難讀，“盛”的讀音“chéng”，長句子的斷句停頓不好把握。“還卒zú業”多音字。其他同學在傾聽時發現哪個字音讀錯了，斷句有問題，馬上指正或者做上記號。朗讀課文。（1）按要求自由讀文（3）指生讀，后評價（3）指名再讀。指出不僅要讀得正確、流利，還要讀出節奏。（4）播放錄音范讀，生劃節奏（5）指生讀，師評價，強調恰當的斷句在學習文言文時很重要。活動三:解成長故事，知勤學精神誰在“囊螢夜讀”?你是從哪里知道的?回顧舊知，學過的文言文《司馬光》、《王我不取道旁李》中也有只提名，不提姓的寫法。這一句里除了能知道主人公的名字叫車胤之外還能知道什么?指名交流，理解第一句話的意思，引出文中對車胤的總體評價。車胤恭敬勤勉學習不知疲倦，他學識淵博，通曉很多知識。小結：理解第一句話的意思，引出學習文言文時除了關注注釋，還可以使用擴詞法。還可以借助插圖，聯系生活......自主學習：借助理解意思的方法，理解文言文的意思。小組合作，完成學習任務單。車胤困難解決辦法品質學生自主學習小組討論反饋：遇到的困難：“貧”用擴詞法可理解為?(貧窮、貧困)“油”用擴詞法可理解為?(燈油)用這樣的表達方式，在學習上車胤除了家貧不常得油外，還不常得什么?(筆、墨......)解決的辦法：這句中的“練囊”是什么意思？（練囊，白色薄絹做的口袋。）“練”是白色的薄絹，“囊”就是口袋。還記得“囊螢夜讀”中“囊”的意思嗎？（用口袋裝。）“囊螢夜讀”中的“囊”是什么意思？你能區分這兩個“囊”哪一個是名詞，哪一個是動詞嗎？小結：你看，有時同一個字在不同的句子中，它的意思不一樣，詞性也不一樣。整句話的意思是：夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。(3)怎樣叫以夜繼日地讀?“以夜繼日焉”這里的“焉”是語氣詞，沒有特殊含義。那什么叫“以夜繼日”？如果把“以夜繼日”字的順序交換一下，就是成語——夜以繼日。老師把它的近義詞也帶來了！——出示讀：通宵達旦、不分晝夜（4）創設情境，指導朗讀：車胤就是這樣不分白天黑夜地讀書，你看——夜深了，別人都睡覺了，車胤還在——讀書；凌晨了，雞都叫了，車胤還在——讀書；天亮了，太陽升起來了，車胤還在——繼續讀書。通過朗讀幫助學生理解“以夜繼日地讀”。（5）情境對話：我就搞不明白了，車胤啊車胤，你家里這么窮，連油燈都買不起，還讀什么書啊？車胤啊車胤，螢火蟲的光這么微弱，你這樣讀書，難道不累嗎？車胤啊車胤，你夜以繼日地讀書，難道不困嗎？犯困怎么辦啊？拓展：為了防止犯困，古人就有頭懸梁，錐刺股的做法，這個“刺股”是刺我們的大腿，不是刺屁股哦！（6）車胤就是這樣日復一日、年復一年的讀書，此時此刻，你覺得胤是個怎樣的人?正是他這種堅持不懈、刻苦勤學的精神讓他成為了博學多通的人，長大后官至禮部尚書，為國家做出了重要貢獻，為此后人將他的故事寫進了晉書。（7）再次在古琴聲中齊背全文。活動四:遷移運用，悟成長秘訣1.指出在古代像車胤這樣熱愛讀書的人不在少數，本單元語文園地的詞語段運用中提到了不少，接著提出讓學生運用所學方法，再次以小組合作的方式一起來學習其中的一個故事，鑿壁偷光。2.小組討論，完成表格匡衡困難解決辦法品質反饋：(1)讀課文(2)講述故事主要內容(3)匯報表格小結：刻苦勤學很重要，正如新時代習近平總書記所強調的(齊讀)所以，作為新時代的好少年，我們不能怠惰偷懶，要做一個刻苦鉆研，勤奮學習的人!（4）其實古今都有很多喜歡讀書的孩子，舉例說明。（5）今天知道了這么多人物的成長故事，老師也給大家帶來了一段故事，他記錄了我們同齡人的成長。播放視頻總結：每一個人的成長都值得被記錄，課后讓我們也寫寫自己的成長故事吧！學習板書尋他人足跡寫成長故事囊螢夜讀車胤刻苦勤學看注釋擴詞法觀插圖第二課時：《鐵杵成針》活動一：復習回顧，遷移學法1.回顧《囊螢夜讀》的內容和人物品質2.回憶學習《囊螢夜讀》的步驟：（1）“讀通句子，讀出節奏”指導朗讀：師：要讀好文言文，有兩個小竅門，一是速度要慢，二是要有停頓。小結：讀文言文，有標點符號的地方要讀出停頓，沒有標點符號的,根據意思也需要適當讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。（2）“運用方法，讀懂句意"。分享方法：學習小古文的錦囊——擴、留、調、補。方法一：擴——擴詞法。也就是加字法，在一個字的前面或后面加字，讓它變成詞語或短語。方法二：留——保留。人名、地名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞保留不譯。方法三：調——調序。特殊句式，在翻譯時要調換語序，使譯文符合現代漢語的表達習慣。方法四：補——補充。翻譯時補充原文省略的句子成分。3.根據線索提示，猜測故事的主人公：第一條線索：他是唐代詩人。第二條線索：他是浪漫主義詩人，號“青蓮居士”。第三條線索：他與杜甫合稱“李杜”，后人稱他為“詩仙”。李白，字太白，號青蓮居士，他為人爽朗大方，愛喝酒，更愛作詩，喜歡交朋友。杜甫曾這樣稱贊他：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”強調：李白字太白，古人不稱名只稱字，稱字表示對他人的一種尊重。這樣稱呼不僅避免重復，而且表達更簡潔。活動二：理解文意，知圣賢品質出示課題：你們知道這個題目是什么意思嗎？你怎么知道的？用鐵杵磨成針。2.用上步驟和方法，按要求，小組合作，完成表格，說清該故事的起因、經過、結果。李白起因經過結果3.生邊反饋，邊理解意思起因：世傳李太白讀書山中，未成，棄去。經過：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”結果：太白感其意，還卒業反饋意思：（1）第一句的兩個地點：這句話出現了兩個地點，哪個地點是主要的呢？（2）世傳李太白讀書山中，未成，棄去。擴詞法理解：棄，是放棄。理解“棄去"，出示：群兒戲于庭，一兒登翁，足跌沒水中，眾皆棄去。（《司馬光》）棄去：放棄了便離開。未成——沒有完成，沒有完成什么？根據上下文可知是學業，所以翻譯時要補上去，即沒有完成學業。想象一下，李白當時為什么想放棄學業呢？小結：看來兒時的李白和我們一樣頑皮，有各種想要逃學的理由。（3）過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。'‘“是"，這個詞在古文中有好幾種解釋，在這里是當“這''的意思。“是溪''什么意思？在古文中，這樣的用法還有很多，比如：“是日"一一（這一天）“是人"一一（這個人）“是年"一一（這一年）小結：真了不起，“是”在古文中經常表示“這”的意思。看來古文中有的詞的意思跟現代文有很大的不同，需要引起我加的注意。（4）太白感其意，還卒業。你們有什么疑問嗎？按照書中的語序來理解，就是一一（感動她的意志）這樣翻譯對嗎？小結：所以，古文表達的語序跟我們現代文的語序有時候不太一樣,我們在翻譯的時候可以適當地調整。（5）指名翻譯全文。4.課文是怎樣來體現人物品質的呢？對比的寫法：李白為什么會有這么大的轉變呢？師小結：貪玩、逃學的李白是因為看到了老婆婆堅持不懈地磨鐵棒，深受啟發，及時悔改，回去刻苦讀書，完成了學業。（及時悔改而刻苦讀書）想象補白：過渡：文言文語言簡練的特點，經常會省略一些內容。同學們再讀一讀，想象一下，文中還省去了哪些內容?（引導學生圍繞李白和老婆婆的動作、神態、語言和心理來交流）小結：同學們，我們通過想象人物當時的神態、動作、語言、心理,給簡短、精煉的文言文補充了這么多的內容，幫助我們更好地理解文章內容，更好地體會人物品質。這就叫“想象補白法"，也是現代人學習文言文的一個很好的方法。引讀：老婆婆簡單的幾句話，在李白心中激起了波瀾。后來，李白讀書變得非常刻苦。當玩伴呼之一一當夜深困乏時——當暑熱難耐時一一師小結：同學們，你們不僅能讀通古文，理解古文，體悟古文，今天還學了運用古文，學以致用，真了不起。活動三:比較閱讀，深化理解比較兩個故事，思考編者把這兩則主題相似的文言文放在一起，有什么意義?題目人物共同點不同點《囊螢夜讀》車胤勤奮學習，持之以恒，有所成就。車胤朝廷重臣六部尚書，李白成為唐代最偉大的詩人。車胤家境貧寒、主動勤學《鐵杵成針》李白李白貪玩受到啟發轉變為刻苦、堅持啟示：貴在堅持師：通過這兩則小故事，你受到了什么啟發？師小結：看來大家學了這兩則文言文，都有了自己的收獲。是啊，無論是車胤